《答谢中书书》优秀教学设计

《答谢中书书》教学设计

教学目标：

一、知识与能力：

（一）朗读并背诵课文，积累重点文言词语。

（二）了解作者及写作背景，知人论世。

（三）引导学生从不同角度赏析景物之美。

二、过程与方法：

（一）布置预习，让学生查找、搜集、整理资料。

（二）小组合作学习文言文，合作探究文章景物描写的方法和妙处。

三、情感、态度与价值观：感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

四、教学重点：赏析景物之美，探究景物描写方法。

教学难点：感受人物心理，热爱祖国大好河山。

五、课时安排：一课时

教学过程：

板块一：走近作者

一、导入新课

古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇。今天，我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二、解题、了解作者和写作背景

（一）解题：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。（二）作者简介。

（三）写作背景简介。

板块二：美文美读

一、学生通过视、听觉的角度用心聆听老师范读。

（要求：感受字音，感受节奏、韵律，感受情感。）

二、读准字音，学生抢答。

三、分男女同学竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。

四、学生齐读课文。

板块三：理解美文

一、学生对照注释读课文,掌握重点语句：

（一）学生自读课文，画出疑难语句。

（二）小组讨论交流，解决疑难，教师巡视指导。

（三）学生抢答的形式翻译重点语句和全文。

（四）学生齐读课文，巩固理解。

二、理清本文写作思路。

学生自由发言，明确：全文可分为三部分。

（一）开头以“山川之美，古来共谈”总领全文。

（二）中间部分具体描写“山川之美”。

（三）结尾议论抒情，总括全文。

板块四：美文共赏

一、导入：短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？请以“山川

之美，美在”的句式写一段话，合理想象，从多个角度赏析本文的景物描写。（点拨：注意对写景方法的总结）

（一）学生写赏析，小组交流感悟，教师巡视指导。

（二）班级交流，声情并茂的朗读写景文字。

（三）总结写景方法：晨昏变化、俯仰结合、动静相称、视听结合、远近结合、色彩搭配等。

二、引导学生体会作者的思想感情。

教师提问：全文表达了作者怎样的思想感情？

（一）学生各抒己见，教师小结: 全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

（二）教师在学生发言的基础上继续提问：怎样理解文章最后一句？

学生自由发言，教师小结：在描写、赞美山川美景之后，作者似乎还意犹未尽，于是又举出诗人谢灵运。表示自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的美妙，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

三、背诵课文，深入品味。

板书:

《答谢中书书》

总领

写景

总括