小学低年级写字课教学反思[1]

写字课教学反思(通用20篇)

写字课教学反思(通用20篇）写字课教学反思（1）进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。

反复带读6个词语，用听读法使幼儿整体认读它们，然后抽出单字让幼儿识记。

比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用(口头组词)。

先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助幼儿识字。

将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的幼儿的学习主动性，让他们当小老师，带动幼儿学习，当多数幼儿会读后，全班齐读，带动能力较差的幼儿。

对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导幼儿扩词，调动每个幼儿参与学习的热情。

在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。

提出问题，怎么写字才是“用心”?幼儿有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。

本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养幼儿预习习惯打下基础。

反观本课教学，我认为做到了三个结合：1、复习拼音与认识生字相结合，帮助幼儿说好普通话。

2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。

3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展幼儿识字途径。

注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。

写字课教学反思（2）汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，为使这一文化得以传承，必须重视小学写字教学，这也是"语文课程标准"的重要组成部分。

如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个小学语文老师值得深思的话题。

就今天这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。

本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。

我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。

中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。

凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。

我根据三年级学生的`心理特点，以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：1、培养习惯，学会观察。

一年级《写字》教学反思

一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思11.正确的写字姿势一年级的新生有的已经进行过学前教育，握笔写字的姿势初步形成，这时就要注意纠正他们错误的写字姿势。

当然，写字姿势的培养不是一朝一夕，需要家校长期的共同努力。

第一堂写字课，只是教给孩子们正确的写字姿势，树立他们要养成良好书写习惯的意识，这是写好字的基础。

2.横的书写横的书写较简单，但要注意的是，书写时要有起笔、行笔、收笔的过程，不能平拖或平划，要有轻重变化，不能写成火柴棒，做到起笔重，行笔轻，收笔重。

一年级的小朋友刚握笔不久，握笔不稳，横画容易写得不平整，要尽量指导孩子们写得“横平竖直”，看上去显得平稳。

3.竖的书写竖的写法，要注意行笔过程，行笔要稳才能写得“竖直”，这样字才能写得正。

另外，垂露竖、悬针竖、短竖三种写法的区分，是本课教学的一个难点。

结合具体的生字，通过直观的教学，给孩子们更直接、形象的认知，有助于激发孩子们的学习兴趣。

4.撇的书写撇的书写有难度，如何掌握书写技巧，区分三种不同的撇的写法，是本课教学的难度。

在教学过程中，应该注意引导孩子自主观察，自由发言，说说书写要点。

然后，再通过结合具体生字，反复练写，全班评议等方式，加深对撇画书写要点的掌握。

5.捺的书写捺的书写难点在于如何指导孩子写好顿笔，顿笔与收笔是写好捺的关键。

掌握书写笔画，指导学生认真读帖，观察捺的起笔、行笔、顿笔、收笔，将捺的行笔过程牢记心中，通过书空体会行笔的力量变化，再描红、临写，并结合生字进行书写练习，有效地巩固了捺的书写要领。

6.点的书写在本课中，主要通过让学生自己读帖，小组讨论的方式，让孩子们在观察、临写中牢记点的书写要领。

点画是一个字中的眼睛，要写得有精神。

点画有右点、左点、竖点和长点之分，书写时要突出行笔过程，头尖肚圆。

在具体的生字中，要注意结构，结合生字来练习笔画，才能记得更牢。

7.提的书写本课教学中，主要指导学生写好提画，注意行笔过程，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

写字教学反思(推荐17篇)-教学心得体会

写字教学反思（推荐17篇）-教学心得体会篇一：写字教学反思对于写字课，我是初次教学，所以经验不足，还请多多包含。

我觉得首先要激趣，托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”在教学中，端正、规范、美观的字自然是学习的榜样，只有这样，才会使学生产生学习的驱动力，并且以此为努力目标。

所以历代书法家自然是他们的榜样。

他们才会很快乐的写字。

其次，汉字的形体特征是方形的，所以大多数学生被教导用方形和田字格书写。

然而，当低年级学生学习写作时，他们很难从一开始就按照田字格的模式写作，这使得学生很难掌握。

它们有上有下，有左有右，大小不同。

久而久之，学生对汉字的结构和规则了解不多。

学生写作时，教师要提出总的要求。

不管他们用什么笔记本写，总的原则都是写大字，引导学生观察分析字形，在丰富感性认识的基础上提高写作技巧。

明确了总的要求后，学生通过观察老师的示范，把抽象变成具体，体会如何具体写作，更好地理解写作的基础知识，从而掌握写作技巧。

另外，我让学生自己观察比较，探索规律。

我通过让学生观察，自己去发现规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。

这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握深刻。

仅一节课孩子的进步就有多明显，是不可能的，只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。

今后我自身也要在写字上多下功夫，教师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。

[写字教学反思]篇二：写字教学反思写作是一项重要的汉语基本技能。

规范、正确、整洁地书写汉字是学生终身学习能力的基础。

养成良好的书写习惯，熟练的书写技巧，初步的书法鉴赏能力，是学生应该具备的基本素质。

反思我的写作教学，有一些方面我做得比较好，也有很多方面需要以后加强。

在教学中，我注意以下几个方面:一、先观察再书写观察是认识事物的基础。

在教学中我首先指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，去加深学生的印象，培养学生的观察能力。

写字教学教学反思

写字教学教学反思写字教学教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的写字教学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写字教学教学反思1写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好基础，从一年级就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。

在识字课完后，就是写字课。

写字课包含的内容也很多，一节写字课要教会学生笔画名称、笔顺以及字如何规范的写在田字格里面。

刚学写字的时候，我用的方法是先告诉学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后，发现每次上写字课特别是我教学生如何把字规范的写在田字格里时，很多学生就开始自己做自己的事了，或者自己已经开始在书上开始写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。

作业收上来以后，完成情况也可想而知有多么糟糕。

“学然后知不足，教然后知困。

”新课标里要求“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”所以根据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应该打破这个旧思想，不应该一味的教，而是激发学生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先说字的笔顺，如果对了进行夸奖，如果错了马上纠正，这样学生的印象也会深刻，然后让学生观察每个字，并说每个字的每一笔画应该写在田字格的什么位置，最后让学生去评价我写的好坏。

学生在找老师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发现学生的进步很大要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。

《写字》教学反思

《写字》教学反思《写字》教学反思作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《写字》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《写字》教学反思1识字是阅读和作文的基础，写字则是一项极其重要的语文基本功，两者都是一年级语文教学的重点。

新大纲把识字和写字分为两大部分，体现了认写分开、多认少写的特点，这有利于学生多识字，为尽早地进行阅读提供了条件。

怎样将小学一年级的识字、写字教学搞好，让学生掌握识字技巧、写字方法呢？下面就谈一些个人的体会。

一、教给学生识字方法，培养识字兴趣，提高识字能力教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。

”可见，学习兴趣对于学生和老师是多么重要，学生因为有了学习兴趣才会产生主动性，而老师因为学生有了学习兴趣才能更好地发挥其主导性，识字教学更是如此，因为一年级的学生自控能力较差，他们喜欢新奇的东西，不能长时间地专注于一件事情上，如果老师不注意激发和引导，学生的学习热情就会大大下降，教师费了口舌不说，学生并没有学进多少，这相当于走入了“呆读死记”的死胡同，以至于事倍功半。

为了激发学生的识字兴趣，我从导入课题、读文识字、巩固练习三方面入手。

1、上新课前激发学生兴趣是前提，良好的开端就是成功的一半。

我往往有这样的感觉，当一节课我的导入引起了学生的兴趣时，那么这一节课上下来的效果就要比较好，感觉学生也比较配合。

我在识字教学导入中采用了多种方法，有猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐渲染、彩图诱发等等，看得出这些方式孩子们都很喜欢。

2、学中维持兴趣是关键。

为了让学生在教学中保持兴奋状态，在不知不觉中多学字，我采用了图文结合、读演结合、生活相结合的方法。

例如：在教汉字“鸟”与“马”时，我让学生说一说此二字的不同之处及记忆方法，孩子们天真地回答：小鸟飞得高，到处看风景，所以鸟字里有一点，表示它睁大的眼睛；小马要跑第一，不能东张西望，所以不给它画眼睛。

小学书法课教学反思8篇

小学书法课教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023写字课的教学反思范文（精选5篇）

2023写字课的教学反思范文（精选5篇）写字课的教学反思1本节写字课，我以掌握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。

我一直觉得无论学习什么，兴趣总是最好的老师。

中年级小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣的支配。

凡是他们喜爱学的，学习的持久性相对较长，效果也较好。

我根据三年级学生的心理特点,以激发学生写字兴趣为切入点，做了以下几种尝试：1、培养习惯，学会观察。

《课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。

教学时，我利用表演、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。

每学一个字前，我总是先引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察这个字左右两边的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

2、教师范写，学生临摹。

低年级的学生模仿力很强，老师也最容易成为学生的模仿对象，因此，我们要抓住时机，利用自己整洁美观的板书对学生进行渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。

同时，也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提醒每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提醒自己做到左窄右宽。

3、展评激趣，鼓励进取。

中年级孩子的特点是表现欲强，特别希望得到老师的表扬，同学们的肯定。

于是，我在写字教学中也设立了多种奖励机制。

凡是写得认真，规范，漂亮的字，我会立即将它在全班展示，并当场给他贴上苹果笑脸，其他学生羡慕极了，也就更加认真了。

写字课的教学反思2这篇课文展示了美丽的农家小院，温馨的生活场景。

其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫，有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟，还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。

这篇课文是琅琅上口的儿歌，诵读间会传出一种暖暖的情意。

一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，又一种充满童趣的比较，在字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳跃、玩耍的身影，听到孩子清脆的童音。

小学写字教学反思

小学写字教学反思背景写字是小学教育的一项重要内容。

在过去，写字教学非常注重规范、整齐、工整。

但是，随着时代的不断进步和教育理念的改变，越来越多的教育家开始关注学生的个性化发展和创新意识的培养。

因此，我们需要反思小学写字教学，探索更加适合学生发展的教学方法，提高写字教学的质量。

当前写字教学存在的问题1.过分注重书写规范在传统的写字教学中，老师总是要求学生写字规范、整齐、工整。

但是，总是过分注重规范会导致学生失去写字的乐趣。

更重要的是，过分追求规范会限制学生的想象力和创造力，导致学生在写字时缺乏自己的风格和个性。

2.单一的教学方法在传统的写字教学中，老师通常采用一种单一的教学方法，使得学生缺乏够丰富的体验和学习的多样性，导致学生很难根据自己的特点和情况来选择适合自己的教学方法。

3.学生缺乏足够的参与感在传统的写字教学中，老师往往只是单方面灌输写字知识，使得学生缺乏主动性和参与感。

这样会导致学生缺乏热情，不能真正掌握写字技巧。

可行的改革方案1.关注学生的个性发展走出书写规范，让学生在规范的基础上，根据自己个性特征来书写汉字，激发学生的兴趣，唤醒对艺术的感知能力。

感性与理性相结合，既能准确书写字形，也更加自由、灵活、生动。

2.多样化的教学方法采用多样化、灵活的教学方法，例如：书法教室、线上交流、书法课外学习、社团教育等多种教育活动，让学生能够根据自己的特点和情况选择适合自己的教学方法，提高学生的主动性和参与度。

3.培养学生的创新意识通过创新和研究，让学生能够从中取得收获和提高，同时可以让学生自己设计一张作品，并让同学们进行评估打分，提高学生的创新意识。

总结小学写字教育是一项需要长期探索和进步的教育事业。

教育方面需要重视传统学科，同时需要保证学生的兴趣和体验，以培养学生个性化的发展。

写字教育不仅仅是文字的书写，还是一项需要关注审美、创新等方面的教育事业。

希望从今天开始，更多的教育者能够关注学生全面的发展和提高写字教育的质量。

2023年一年级《写字》教学反思_1

2023年一年级《写字》教学反思2023年一年级《写字》教学反思1《语文课程标准》对第一学段的写字教学目标是这样规定的：“掌握的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

第二册的生字由一年级上学期的独体字逐步过渡到合体字，写字难度也随之加大。

每天面临有限的课时以及很大的识字量，我总感觉力不从心。

写字教学要达到这个目标是非常不容易的。

但是低年级是写好字的关键时期，对低年级的教师来说，需要抓的东西太多，与其面面俱到，还不如重点出击。

于是，我决定本期把写字教学作为工作的一个重点。

在写字教学中，我发现有的学生写字姿势不正确，有的学生写字时，左手总是拿着橡皮，随时准备擦去写错或写得不好的字，完成的作业显得很不整洁，有的学生不注意字的笔顺规则和间架结构，还有的写字态度不够端正，图完成任务，写连笔字，作业正确率低。

总之，学生的写字水平参差不齐。

针对学生情况，我在写字教学中决定采取了以下一些措施：1、规范写字姿势，培养良好的习惯2、想尽办法，培养学生的写字兴趣3、引导观察，发现写字的规律。

总之，识字写字是一年级的教学重点，教师在课堂上要保证有充足的时间指导学生书写，在指导生字的书写时，老师要指导的细致，像这一笔的笔画怎么写，这个字的笔顺应该先写什么再写什么，每一笔的占在田字格的什么位置……都要强调指导到位，想法设法让学生写好字。

2023年一年级《写字》教学反思2《怀素写字》一课内容很浅显，一读就懂。

怎样才能让孩子体会到怀素之所以能成为书法家，是因为他的努力呢？当然要在课文的语言文字中寻找答案。

我发现一年级的孩子不会从文中找答案，他们更喜欢天马行空地按自己的想法去解答老师的问题。

所以在教学中我很注意教孩子反复读__，有一个词、一句话生发开去。

并且我常渗透一些做阅读理解题的方法，比如勾划关键词，所以我的语文课进度总是慢。

小学写字教学反思

小学写字教学反思反思是一种重要的学习和成长方式，可以帮助我们识别并改进自己的错误和不足之处。

下面是我对小学写字教学的一些反思：1.学生个体差异：在小学写字教学中，我意识到了学生之间的个体差异是很重要的。

每个学生在写字方面的能力和兴趣都不同，因此需要采用差异化的教学方法和策略来满足不同学生的需求。

2.教学资源缺乏：我也意识到了小学写字教学所面临的资源缺乏问题。

有些学校可能没有足够的教学材料或者设备来支持学生进行写字练习。

因此，我需要更加注重寻找和开发适合的教学资源，以提高学生的写字技能和兴趣。

3.缺乏交互性和趣味性：在小学写字教学中，我认识到了教学内容和方法应该更加交互和趣味性。

只有让学生感到写字是一种有趣的活动，他们才会更加主动地参与到写字练习中。

因此，我需要设计各种有趣的活动和游戏来激发学生的学习兴趣和积极性。

4.评价方式不合理：在小学写字教学中，我也发现了评价方式不合理的问题。

有些学校可能过于注重写字的形式，而不关注学生的写字过程和思维能力。

因此，我需要更加注重对学生的写字过程进行评价，并提供针对性的反馈和指导，以帮助他们不断改进写字技能。

5.家庭教育和合作：最后，我认识到小学写字教学需要与家庭教育和合作相结合。

学生在家庭中的写字环境和家长的支持对他们的写字能力和兴趣有着重要的影响。

因此，我需要积极与家长沟通，提供相关的家庭写字指导和建议，以促进学生的写字发展。

通过对小学写字教学的反思，我可以更好地认识到教学中存在的问题和挑战，并采取相应的措施来改进和提高教学质量。

同时，我也会继续学习和探索更有效的教学方法和策略，以提高学生的写字能力和兴趣。

小学写字教学反思2篇

小学写字教学反思小学写字教学反思精选2篇（一）作为一名小学写字教学者，我在教学过程中思考了一些问题，希望能够不断改进教学方法和教学效果。

首先，我意识到写字教学需要注重培养学生正确的写字姿势和笔握方式。

刚开始教学时，我可能没有充分重视这一点，导致学生形成了错误的写字习惯。

但是，随着教学经验的积累，我开始强调正确的写字姿势和笔握方式，并采用了一些具体的技巧和方法来帮助学生纠正错误。

其次，我发现写字教学需要注意学生的个体差异。

每个学生的写字水平和学习能力都不同，所以我需要根据学生的实际情况进行个性化教学。

有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的指导和帮助。

为了满足不同学生的需求，我尝试了一些不同的教学方法和材料，并与学生进行了有效的沟通和反馈。

另外，我也反思到有时候缺乏足够的教学资源和辅助教具。

写字教学不仅需要纸笔以及书本，还需要一些辅助教具，如字帖、写字板等。

但由于教学资源的限制，我有时候无法提供给每个学生足够的资源。

为了克服这个问题，我开始积极与家长和学校合作，争取更多的教学资源和资金支持。

最后，我认识到写字教学需要不断更新教学内容和方法。

传统的写字教学模式可能会让学生觉得单调和无趣。

因此，我尝试引入一些新的教学资源和方法，如使用电子设备、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和动力。

总之，写字教学是一个不断反思和改进的过程。

通过不断总结经验和反思教学中的问题，我相信我可以不断提高教学效果，让学生更好地掌握写字技巧。

小学写字教学反思精选2篇（二）小学写字教学总结在小学阶段，写字教学是非常重要的一环。

好的写字基础不仅有助于孩子的学习，还培养了孩子的美术感和审美能力。

以下是一些小学写字教学的总结：1. 教材选择：选择合适的写字教材对于小学生的写字练习非常重要。

教材应该简洁明了，有清晰的字形示范，并且难度适宜。

2. 笔的使用：学习使用不同的笔对于写字教学是必要的。

孩子应该逐渐过渡到使用不同类型的笔，从铅笔到钢笔，最终到钢笔。

小学写字教学反思4篇

小学写字教学反思4篇小学写字教学反思一：小学生写字教学反思写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好基础，从一年级就要严格训练，严格要求，逐步培养学生的写字能力。

在识字课完后，就是写字课。

写字课包含的内容也很多，一节写字课要教会学生笔画名称、笔顺以及字如何规范的写在田字格里面。

刚学写字的时候，我用的方法是先告诉学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后，发现每次上写字课特别是我教学生如何把字规范的写在田字格里时，很多学生就开始自己做自己的事了，或者自己已经开始在书上开始写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。

作业收上来以后，完成情况也可想而知有多么糟糕。

“学然后知不足，教然后知困。

”新课标里要求“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”所以根据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应该打破这个旧思想，不应该一味的教，而是激发学生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先说字的笔顺，如果对了进行夸奖，如果错了马上纠正，这样学生的印象也会深刻，然后让学生观察每个字，并说每个字的每一笔画应该写在田字格的什么位置，最后让学生去评价我写的好坏。

学生在找老师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发现学生的进步很大要养成一个良好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培养好的，我认为我们必须对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也需要家长的积极配合，孩子的自制力差，家长的督促和老师的配合会使学生自然形成习惯。

一年级写字教学反思

一年级写字教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教案大全、书信范文、述职报告、合同范本、工作总结、演讲稿、心得体会、作文大全、工作计划、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as lesson plans, letter templates, job reports, contract templates, work summaries, speeches, reflections, essay summaries, work plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级写字教学反思一年级写字教学反思作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是本店铺为大家整理的一年级写字教学反思，欢迎阅读与收藏。

小学写字课教学反思6篇

小学写字课教学反思6篇作为一名教师，小伙伴们需要习惯性地做教学反思，想让自己的教学水平得到质的提升，写好教学反思是不可忽视的重要一环，以下是本店铺精心为您推荐的小学写字课教学反思6篇，供大家参考。

小学写字课教学反思篇1低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。

如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。

以下是我在小学低年级写字课的几点反思。

(一)教师要重视写字的姿势和执笔方法的指导。

正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。

我从开始就对学生进行这方面的指导，让他们养成正确的写字姿势和执笔方法，发现问题及时纠正。

(二)要重视字的笔画、笔顺、间架结构的指导。

1、要写好汉字，首先要让学生写好基本笔画。

此外，还要让学生认识有的独体字作偏旁时，笔画有了变化，如女、土作旁，最后一笔横变成了。

掌握偏旁的笔画的写法，可以为写好合体字打下基础。

2、教师要对每个字的笔顺规则进行具体指导，让学生知道按照笔顺写字，容易把字写好，还能加快写字的速度。

(三)教学生学会使用田字格。

我教学生写字时，先把字的结构讲清楚，把田字格各部分讲清楚，然后范写生字，这样学生才能把生字写好。

(四)要重视正字教学。

随着学生识字量的增加，形近字不断出现，特别是低年级对形近字难以区分。

因此，在写字时，学生往往因为字形相近而混淆不清。

我在教学时，在字的音、形、义统一背景上，突出比较差别细致的部分，用彩色粉笔标出容易混淆的笔画，偏旁部首或部件，取得了良好的教学效果。

(五)激励评价，鼓励进取。

老师的鼓励对学生的进步有很大的促进作用，因此，学生有一点小小的进步，我都会在班级中表扬，学生练字的信心和兴趣更足了。

我在班里张贴了作业评比栏，每周书写认真的学生得一朵小红花。

每周评文明少年和红花少年，红花少年是评选有进步的学生，其中包括写字进步。

每学期评选班级优秀作业，数量不限，只要作业书写工整的都能选上。

我们年级自己印制了一部分小奖状，有优秀作业奖、进步奖，就是针对写字设计的。

低年级识字写字教学反思（通用5篇）

低年级识字写字教学反思（通用5篇）低年级识字写字教学反思（通用5篇）身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的低年级识字写字教学反思（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

低年级识字写字教学反思1识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。

为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，我就根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，培养孩子的识字能力。

基于这样的认识，我对低年级识字教学采取一下的方法。

一、在游戏中识字。

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”小孩喜欢模仿，更喜欢表现。

那么，我在教学中利用游戏的形式调动学生识字的积极性，采用多种形式来教学，如开火车，猜字谜，找朋友，变魔术等，将这些游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。

学生在课堂上感受到了游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

二、比赛法。

小学低年级由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂的。

小孩子都是争强好胜的。

一提起比赛，他们就起劲了，所以在识字教学中，穿插一些比赛，既能提高孩子的学习兴趣，又能提高教师的教学效果。

如开火车比赛，教了生字后，开几列小火车进行比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好，拿到冠军的就能得到礼品。

这样的比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力。

三、创设情景帮助学生识字。

在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。

如：对于象形文字（日、月、山、水），可用简笔画的方法，学生也就容易很快记住。

又如教“左、右、前、后等字时，可让学生做这些动作来辨认方位，从而让学生记住这些字。

通过这些多样形式的识字方法，让学生能够积极主动地参与到识字教学之中去。

低年级识字写字教学反思2人的一生当中，小学阶段的识字量是最大的，大约要学会常用汉字2500个左右。

要求能读准字音，认清字形，了解字义，并能正确地书写运用。

小学语文低年段《写字》教学反思

小学语文低年段《写字》教学反思“一个人的字写得好与坏，不仅是个人的‘门面’〞，而且在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。

自一年级起，我就注重学生的书写规范性，但是经过一段时间的练习，我发现书写优秀的学生依然很少，真的很令人头疼。

我及时进行自我反思，并发现有以下四方面影响写字效果的原因：一、低年段的学生对写字缺乏正确的认识，因此对写字没有浓厚的兴趣，还认为练习写字是一种负担缺少积极主动性，心中也没有目标，写好写坏更是无关紧要。

二、学生姿势不正确是导致书写差的一个最直接的原因。

有好多学生握笔不正确，影响视线，自己的字写成什么样根本看不到；有的学生坐姿不正确，歪着身子，垂个脑袋写字，更有甚者趴在桌子上写字，尽管屡次强调、纠正，但效果还是不明显。

三、为了能尽快完成作业，然后出去玩，他们尽可能地提高写字速度，并没有一笔一画去写，久而久之，字迹自然潦草。

四、身为语文老师，可能没有写字老师那么专业，加之注重对课文的分析和理解，因此在写字方面有所忽略，没能为学生营造浓厚的写字气氛，从而影响了学生的写字效果。

为改变这一现状，我从以下几个方面入手，提高写字质量：1 、积极创设气氛，进步写字兴趣学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，我觉得应当采取灵敏多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。

如：给学生讲书法家的习字故事；在课堂上引导学生在描红的过程中体会写字的要领，并将自己的体会与同伴进展交流，在交流中让学生真正感受到书法的魅力，进一步激发写字兴趣。

2 、强化写字根本功，进步书写技能。

要继续引导学生掌握正确的、标准的写字姿势和执笔姿势，同时，要注意指导学生稳固各种根本笔画的书写，做好相应的控笔训练。

3 、利用多媒体课件巧妙讲解字形构造，务必做到一笔一画，认认真真。

汉字的构造千变万化，学生自己很难找出其特点规律。

这就需要老师作适当的讲解。

低年级写字教学反思

低年级写字教学反思低年级写字教学反思1作为一名优秀的人民教师，教学反思是我们提高教学水平的重要方式之一。

写好教学反思需要注意以下几点：首先，要客观记录教学过程中的亮点和不足，不能夸大或淡化问题；其次，要深入分析问题产生的原因，找出改进的方法和措施；最后，要总结经验，为今后的教学实践提供借鉴。

在写低年级写字教学反思时，可以从以下几个方面展开：首先，观察学生在写字过程中的表现，包括姿势、握笔方式、字形规范等方面；其次，分析学生存在的问题，比如写字速度慢、字迹潦草等；最后，针对问题制定相应的教学计划和策略，比如通过练习纠正错误姿势、规范握笔动作等。

通过不断地写教学反思，可以帮助教师发现问题、改进教学方法，提升教学效果，让学生在写字教学中取得更好的进步。

这是我初次上写字课，一节课下来，有不尽人意的地方，需要我去琢磨、去挖掘、去研究。

课前，我认为激发学生写字兴趣是最重要的，就像托尔斯泰曾经指出的那样：成功的'教学不在于强制，而在于激发兴趣。

因此，在备课时，我根据本节课的教学目标精心准备，并在导入环节通过欣赏优美的书法作品向学生介绍。

我希望通过展示精美的名帖，让学生领略到中国书法艺术的魅力，增长书法知识，培养对书法的兴趣，拓宽视野，提升书法鉴赏能力。

在教学笔画时，我首先展示与笔画相似的图画，让学生直观感受笔画的特点。

通过让学生观察、自行发现规律，帮助他们明确汉字间架结构的重要性，激发学生学好汉字的热情。

这种方法不仅能激发学生的学习动力，还能让他们更深入地理解知识点。

然而，在比较两个笔画写进田字格的区别时，我未清晰表达问题，导致学生有些困惑，最终我才指出差异。

因此，今后在教学中，应明确问题的要求和目标，以提高教学效果。

在教学中，我会通过精心设计的板书、清晰的讲解和示范，引导学生感受汉字的优美形体。

在教学开始前，我会提前在黑板上书写好要教的汉字，确保学生能够清晰看到正确的书写方式。

此外，我还会播放优美的音乐，营造出一种宁静祥和的氛围，帮助学生专心致志地练习书写，提升他们的审美能力。

一年级《写字》教学反思

一年级《写字》教学反思一年级《写字》教学反思1上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像写字是小学阶段一项重要的基本功训练，对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导：1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。

其中，执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。

坐姿，只要强调每个孩子上身直立，眼睛和纸面的距离适当也就行了。

而执笔姿势和方法，绝大多数学生是掌握不好的，这对字写得好坏关系极大。

因此，我一开始教写字就要逐一指导，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。

学生使用通用格写字本写字，总的原则，一开始就要求写大，要写满格子。

这样写的好处有两个：一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病；二是学生小时习惯写大字，指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性。

字串我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。

只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。

在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。

另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。

特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。

班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。

我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。

2、指导学生写好笔画。

“撇“像刀，“捺”出脚。

“点”像小雨点。

“横“像扁担一肩挑……比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。