第五章 机构的组合与创新设计
第五章 机构演化,变异原理与创新
内蒙古科技大学机械工程学院
推杆行程增大的凸轮机构
组成:凸轮轴1上套有一个可借助 于导向键A沿轴向移动又可转动的 端面凸轮,其上端与从动杆4上的 滚轮接触,下端则与固定滚轮3接 触。 工作过程:凸轮转动时,从动杆的 升程是两项升程之和,一项是凸轮 相对于固定滚子的升程,另一项是 从动杆相对于凸轮的升程。
机构的机架变换:
是指机构内的运动构件与机架的互相 转换,或称作机构的倒置。
一、平面四杆机构的机架变换
1.全转动副四杆机构的机架变换
曲柄摇杆机构
双曲柄机构
曲柄摇杆机构 双摇杆机构
机械创新设计课件
内蒙古科技大学机械工程学院
2.含有一个移动副的四杆机构的机架变换
曲柄滑块机构
转动导杆机构
摇块机构
移动导杆机构
机械创新设计课件
内蒙古科技大学机械工程学院
2.转动副:把组成转动副的销轴和销 轴孔之间增设若干个滚动 体,而构成了滚动轴承。
3.高副:把凸轮高副中从动件设计成 滚子形的,槽轮高副中的拨 销也设计成滚子形,以用来 改善摩擦磨损。
机械创新设计课件
三、改变运动副元素的形状
因运动副的作用、性质主要取决于 运动副元素的形状,所以改变其形状 是内容最丰富的一种演化变异。
具有轮廓曲线的重复和 连续的特点:
电动锯条的凸轮机构
凸轮轮廓曲线是一个具 有12个凸凹圆弧形的曲线, 从动构件是由两个圆柱滚 子摆杆构成。机构工作时, 一个滚子位于凹曲线底部, 另一个则位于顶部,或反 之,由此完成锯条往复运 动的动作要求。
机械创新设计课件
内蒙古科技大学机械工程学院
4.运动副的替代
机械创新设计课件
内蒙古科技大学机械工程学院
曲柄滑块机构
机械运动方案设计与创
模块名称 箱体 齿轮 轴 轴承 端盖
通用化程度 (%)
97
85.6
77. 4
98.4
98.6
模块化设计实例——齿轮减速器系列 设计
如减速器功能图所示,分别进行了齿 轮模块,轴的模块,箱体的模块等设 计,采用了112对斜齿圆柱齿轮和70 对锥齿轮模块,代替了非模块化设计 的1252对齿轮;可组成332种平行轴 和220种相交轴的传动。只需要3种箱 体。模块化设计降低了成本,并且便 于管理。下表列出了减速器模块化系 列中零部件的通用化程度。
3.利用技术冲突解决原理
一.冲突广泛存在于产品的设计之中,解决冲突是创新设 ○ 计的核心。冲突类型很多,这里只讨论关于技术冲突的有
二.关问题。 三.技术冲突的概念:
○ 技术冲突是指一个作用同时导致有用及有害两种结 四.果,也可指有用作用的引入或有害作用的消除导致一个或 五.几个子系统变坏。技术冲突常表现为一个系统中两个子系 六.统之间的冲突。
第五章 机械 运动方案设计 与创新
开发一个新的机械产品一般经 历四个阶段:
产品规划——市场需求调查;科技信息
0
调研;论证 必要性,可行性,确定产
1
品功能目标。
方案设计——进行系统的功能分析与设
0
计;工作原理构思与设计;工艺动作构思
2
与设计;方案性能评价。
技术设计——进行系统中的零部件尺寸、
0
参数、形状、结构、强度、刚度、精度设
○
不 共 加 如 或 对 将
称 就 解 决 了
突 与 对 称 有
式 , 但 实 际
对 称 是 机 械
鸣 器 的 设
其 不 对 称
果 物 体 是
很关上零计程 不
摆动导杆机构课程设计
摆动导杆机构课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解并掌握摆动导杆机构的基本概念、工作原理及其在工程中的应用。
2. 学生能够描述摆动导杆机构的运动特性,包括运动轨迹、速度和加速度的变化规律。
3. 学生能够运用相关的数学知识,分析摆动导杆机构的几何关系,并解决实际问题。
技能目标:1. 学生能够运用CAD软件绘制摆动导杆机构的三维模型,并进行简单的运动仿真。
2. 学生能够通过实验或模拟,观察和分析摆动导杆机构的运动状态,提出并解决问题。
3. 学生能够运用所学知识,设计简单的摆动导杆机构,实现特定的运动要求。
情感态度价值观目标:1. 学生能够培养对机械运动的兴趣,增强对机械设计、制造等相关专业的认识和认同。
2. 学生通过小组合作完成课程任务,培养团队协作精神和沟通能力。
3. 学生能够认识到摆动导杆机构在生活中的应用,提高对科学技术的认识和尊重,激发创新意识。
课程性质:本课程为机械设计基础课程,旨在帮助学生建立摆动导杆机构的基本理论,培养其运用CAD软件进行设计和分析的能力。
学生特点:学生为高中二年级学生,具备一定的物理、数学基础,对机械运动有一定了解,但对摆动导杆机构的认识有限。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,充分运用现代教学手段,激发学生的学习兴趣,提高其动手能力和解决问题的能力。
将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分:1. 摆动导杆机构的基本概念:介绍摆动导杆机构的定义、分类及其在工程中的应用。
- 教材章节:第二章第一、二节- 内容:摆动导杆机构的类型、特点及应用实例。
2. 摆动导杆机构的工作原理:讲解摆动导杆机构的运动原理、运动关系及运动特性。
- 教材章节:第二章第三节- 内容:摆动导杆机构的运动分析、几何关系、速度和加速度的计算。
3. 摆动导杆机构的设计与CAD软件应用:学习如何使用CAD软件进行摆动导杆机构的设计与运动分析。
《第五章3利用传感器制作简单的自动控制装置》作业设计方案-高中物理人教版19选择性必修第二册
《利用传感器制作简单的自动控制装置》作业设计方案(第一课时)一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习与实践,使学生掌握传感器的基本概念与工作原理,熟悉自动控制系统的组成,能够简单设计并初步制作基于传感器的自动控制装置。
培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的实践能力和创新意识。
二、作业内容(一)了解传感器种类及其应用领域学生需收集至少三种不同类型的传感器(如温度传感器、光敏传感器、声音传感器等)的相关信息,了解它们的工作原理及在日常生活中的应用场景。
并在此基础上分析传感器的优缺点及其在自动控制中的重要性。
(二)理解自动控制系统的基本原理学生需理解自动控制系统中的关键元素(如传感器、执行器、控制器等)以及系统的工作原理和调节方式。
理解传感器的输出信号如何被控制器接收并转化为执行器的动作。
(三)设计并制作简单的自动控制装置学生需根据所学知识,设计一个简单的基于传感器的自动控制装置,如温度自动调节系统。
具体内容包括装置的设计图、部件清单以及简单的功能描述。
在课程开始时提供示例装置和理论支持,随后要求学生按照实际情境完成设计和制作。
(四)撰写作业报告学生需将上述信息续写如下:学生需将收集的传感器信息、对自动控制系统的理解以及自己的设计思路和制作过程整理成一份详细的作业报告。
报告中应包含传感器种类及其工作原理的详细描述、自动控制系统的原理图、设计装置的详细图纸和制作步骤,以及设计装置的功能描述和预期效果。
三、作业要求(一)理论学习与实际动手相结合学生应结合课本知识,同时积极动手实践,通过实践加深对理论知识的理解。
(二)注重安全在制作过程中,学生应注重安全,避免因不当操作导致设备损坏或人员受伤。
(三)注重创新在完成基本任务的基础上,鼓励学生进行创新设计,尝试使用不同的传感器或改进装置的功能。
四、作业评价本作业的评阅将结合学生的报告内容、设计的创意、制作的装置的实用性和安全性以及学生在制作过程中的态度等多方面进行评价。
怎样实现创新设计教学设计怎样实现创新设计说课图文稿
怎样实现创新设计教学设计怎样实现创新设计说课集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-<<怎样实现创新设计>>教学设计通用技术科李宝玉(陵水中学)一、教材分析实现创新设计》是第五章第一节的内容,教材包括两个方面的内容:1、创新思维的特征2、创新设计的类型,这些内容是实现创新设计、优化方案的思想基础。
注重开发学生的创新意识,注重对学生创新精神的培养,通过本节内容的学习能够帮助学生学会从哪些方面思考来优化设计,明白创新思维是优化设计的基础,而优化设计又为创新思维的发展提供了有利的条件。
1、重点:创新思维的特征,创新设计的三种类型。
2、难点:本节的教学难点是对原理创新的理解,怎样去区分原理创新,结构创新和外观创新.二、教学对象分析1、教师分析本节的内容理论性较强,知识点不多,但是教师对教学内容及知识点的处理难度较大,另外对案例的选择有一定的难度。
因为本节内容比较抽象,因此需要教师应该花更多的精力去收集与本节教学内容相关的案例来进行讲解,让学生对创新思维的特征和创新设计的类型这两个知识点有深入的了解。
从而了解创新思维对于设计和技术革新的重要性。
2、学生分析学生对创新思维的特征和概念比较模糊,不容易理解。
由于学生的个体差异不同,掌握的程度不同,因此对于活动的组织有一定的难度,另外对于个别同学在能力目标上可以适当放低一些。
但是对于知识目标和情感目标的要求是一致的。
三、教学目标1、知识目标:掌握创新思维的基本特征,能够识别创新设计的三种类型。
2、技能目标:能对某些设计方案提出自己创新优化设计的见解。
3、情感目标:初步形成敢于创新的思维品质,培养学生的创新意识和交流合作能力。
四、教学策略1、教法根据本节教学内容的特点及要求,在课堂教学过程中,我主要采用问题教学法和案例分析法进行讲解,通过任务驱动的形式,配合多媒体课件,把抽象的理论知识生动形象地展现在学生面前,激发学生的学习热情,鼓励学生积极参与创新设计活动,实现课堂教学师生互动学习的过程。
课程设计连杆机构设计总结
课程设计连杆机构设计总结一、课程目标知识目标:1. 学生能理解连杆机构的基本原理,掌握连杆机构的分类、特点及应用场景。
2. 学生能掌握连杆机构的运动特性,如运动轨迹、速度、加速度等,并运用相关公式进行计算。
3. 学生能了解连杆机构的力学性能,如力的大小、方向和作用点,并能分析其在工程中的应用。
技能目标:1. 学生能运用图示法和解析法设计简单的连杆机构,具备一定的创新设计能力。
2. 学生能运用计算机辅助设计软件(如CAD等)进行连杆机构的绘制和仿真,提高实际操作能力。
3. 学生能通过团队合作,完成连杆机构的设计、制作和调试,提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生通过学习连杆机构设计,培养对机械设计及制造的兴趣和热情,激发创新意识。
2. 学生在学习过程中,养成严谨、细致、务实的工作态度,提高自我管理和解决问题的能力。
3. 学生能够关注连杆机构在生活中的应用,认识到科学技术对生活和社会发展的作用,培养社会责任感和使命感。
本课程针对高中年级学生,结合课本内容,注重理论与实践相结合,培养学生掌握连杆机构设计的基本知识和技能,同时注重培养学生的情感态度价值观,使他们在学习过程中形成积极的学习态度和价值观。
通过具体的学习成果分解,为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分:1. 连杆机构基本原理:介绍连杆机构的定义、分类和特点,结合教材第二章相关内容,使学生掌握连杆机构的基本知识。
2. 连杆机构的运动分析:讲解连杆机构的运动轨迹、速度、加速度等运动特性,运用教材第三章公式进行计算,提高学生的实际应用能力。
3. 连杆机构的力学性能分析:分析连杆机构中的力的大小、方向和作用点,结合教材第四章内容,使学生了解力学性能在工程中的应用。
4. 连杆机构设计方法:教授图示法和解析法设计连杆机构,引导学生运用教材第五章知识进行创新设计。
5. 计算机辅助设计软件应用:介绍CAD等软件在连杆机构设计中的应用,结合教材第六章,让学生掌握实际操作技巧。
机构的组合与
1) I型叠加机构
B C
附加机构
基础机构
电机
D
A
一般情况下,以齿轮机构为附加机构,连 杆机构或齿轮机构为基础机构的叠加方式 应用较普遍
第二十六页,编辑于星期日:十点 二十六分。
2) II型叠加机构
FE
户外摄影车机构
基础机构:平行四边形ABCD机构
附加机构:平行四边形BCEF机构
(2)基础机构是行星齿轮机构:附加齿轮机构安置在基础轮系的系 杆上
a)附加齿轮机构的系杆与基础机构的齿轮连接
图5-31b)
基础机构和附加机构 都为齿轮机构
第三十一页,编辑于星期日:十点 二十六分。
3、I型叠加机构规律
(2)基础机构是行星齿轮机构:附加齿轮机构安置在基础轮系的系 杆上
b)附加齿轮机构的齿轮与基础机构的齿轮连接
第五章 机构的组合与创新设计
第一节 机构组合的基本概念 第二节 机构组成原理与机构创新设计 第三节 机构串联组合与创新设计 第四节 机构并联组合与创新设计
第五节 机构叠加组合与创新设计
第六节 机构封闭组合与创新设计 第七节 其他类型的机构组合与创新设计
第一页,编辑于星期日:十点 二十六分。
第一节 机构组合的基本概念
I 型封闭组合机构
B
O
A
E
D
C
基础机构:OABCD
封闭机构:凸轮机构
封闭机理:两个连架杆OA、CD分别与凸轮与推杆固结
第三十九页,编辑于星期日:十点 二十六分。
Ⅱ 型封闭组合机构
基础机构:差动轮系1、2、3、H 附加机构:1)四杆机构,2)齿轮啮合Z1和Z4
第四十页,编辑于星期日:十点 二十六分。
第五章 机构演化、变异原理与创新
第五章 机构演化、变异原理与创新
第三节 机构的机架变换与创新
机构的机架变换是指机构内的运动构件与机架的互
相转换,或称作机构的倒置。 按照相对运动原理,机架变换后,机构内各构件的 相对运动关系不变,而绝对运动却发生了改变。
第五章 机构演化、变异原理与创新
一、平面四杆机构的机架变换
图a、图c是曲柄摇杆机构,可以输出转动、摆动、平面 复杂运动以及连杆上某点的轨迹,且有急回性质; 图b是双曲柄机构,可以输出变速转动; 图d是双摇杆机构,可以输出摆动,
第五章 机构演化、变异原理与创新
(2)转动副
把组成转动副的销轴和销轴孔间增设若干个滚动体, 构成滚动轴承。 (3)高副 把凸轮高副中从动件设计成滚子形的,槽轮高副中的 拨销也设计成滚子形,均用来改善摩擦磨损。
第五章 机构演化、变异原理与创新
三、改变运动副元素的形状 改变运动副元素的形状是内容最丰富的一种演化变异, 因为运动副的作用、性质主要取决于运动副元素的形状, 而且运动副元素形状的逐步改变还可以获取不同性质的运
第一节 机构的运动副演化与变异
机构运动副演化与变异的主要目的是:
1)增强运动副元素的接触强度;
2)减小运动副元素的摩擦、磨损; 3)改善机构的受力状态; 4)改善机构的运动和动力效果; 5)开拓机构的各种新功能;
6)寻求演化新机构的有效途径。
第五章 机构演化、变异原理与创新
机构运动副演化与变异的主要方法包括:
3.螺旋副 螺旋副一般是由互相旋合的螺杆和螺母组成。从其 剖面看螺纹形状有矩形、梯形、锯齿形、圆形和三角形 等,可用于传动、微调、增力、联接等,既简单又可靠。
第五章 机构演化、变异原理与创新
第二节 机构的构件变异
创新方法与创新设计-第五章
No.30~31, No.36~37 。 3)通用技术正向参数:No.13~14,No.27-29,No.32-35, No.38~39 。 负向参数(Negative parameters)指这些参数变大时,使系统或子系统的性
技术矛盾
理解上述术语的实例: 系统:汽车 子系统:发动机、车门、车灯等 元件(组件):挡泥板、扶手等 参数:速度、重量、油耗等
技术矛盾
为了改善技术系统的某个参数,导致该技术系统的另一 个参数发生恶化。这种由两个参数构成的矛盾叫技术矛盾。
其特点是:有两个不同参数。
技术矛盾
2、技术矛盾举例
1)慢工出细活 想让任务做得细致,干活速度就得慢; 改善的参数:产品的质量(加工精度) 恶化的参数:时间损失
标准技术正向参数
序号 通用工程参数名称 13 稳定性 14 强度 27 可靠性 28 测量精度 29 制造精度 32 可制造性 33 操作流程的方便性 34 可维修性 35 适应性,通用性 38 自动化程度 39 生产率
技术矛盾
1、技术矛盾的定义 在理解技术矛盾之前,先了解一些基本术语: 1)技术系统:由多个子系统和元件组成,并通过子系统和 元件之间的相互作用实现一定的功能。 2)参数:表明技术系统中某一性质的量。
将其对应解决的法则,整理成矩阵的方式,提供一个 快速简单的方式,找到解决技术矛盾的法则,这个矩 阵为39x39的矩阵,共有1263个元素。 空矩阵共234
个,表示此类问题较少见。
矛盾矩阵表
矛盾矩阵表的作用:便于找到创新原理,提高解决技术矛盾 问题的效率;
创新基础教学课件5 第五章玩转创新—设计思维方法论
发散思维—专创融合
• 你在专业相关学习上面,遇到过哪些问题? • 结合本节的知识点,如何运用收敛思维解决这
些专业问题?
32
发散思维—创新论坛
感同身受大比拼——你的同理心水平在什么段位
你知道吗?人人都有同理心,只是程度不同,如果同理心也有段位,来看看你 是什么级别。
A-1:很少从他人的角度思考问题,做事情很少考虑到他人的感受;沟通时讲 客 套话,无法引起对方的共鸣,对方也不愿意将自己的真实想法说出来;不愿意倾 听; 安排事务几乎不考虑下属的需要。
2、同理心和情绪识别
情绪与创新
青年是国家和民族的希望,创新是社会进步的灵魂,创业是 推动经济社会发展、 改善民生的重要途径。
青年学生富有想象力和创造力,是创新创业的有生力量。众 所周知,以大学生为代表的青年是科技创新的主力军,离开了大 学生的创新,构建 创新型国家就无从谈起。
同理心创新案例
徒手攀岩的极致热爱者
愉悦来自自我实现,是一种隐性情绪,会持续带来满足感。这种独 一无二的热 情会促使个人投入大量的时间,从而进行创新。正视情绪, 感受愉悦和不爽,从个 人角度而言,能够帮助个人发现自己的隐性情绪; 从社会角度而言,能够帮助自己 找到不同类别的需要,从而实现创新。 只有感到愉悦时,才能支撑起反复的努力和 长时间的投入。
《创新基础》
第五章 设计思维方法论
主讲人:XXX
创新目标
1. 了解设计思维内涵,理解创意设计思路 2. 掌握设计思维方法,提升创新设计能力 3. 应用设计思维策略,创造精彩设计人生
本章教学目标(以电商专业为例)
思政目标:
结合设计思维方法,充分挖掘蕴含在课程中的思想政治 教育要素,引导学生运用设计思维方法,提高学生思想 政治与道德修养。
机械创新设计复习手册
机械创新设计复习手册第一章绪论第一节创新与创新方法1、发现是指原本早已存在的事物,经过人们不断努力和探索后被人们认知的具体结果。
2、发明是指人们提出或完成原本不存在的、经过人们不断努力和探索后提出的或完成的具体结果。
3、创造也是一种完成新成果的过程,但可能具有一定的参照物,而不强调原本不存在的事物。
4、创新是指提出或完成具有独特性、新颖性和实用性的理论或产品的过程。
5、创新与创造关系:无本质差别,创新是创造的具体实现。
但创新更强调创造成果的新颖性、独特性和实用性。
6、从创新内容分,创新分为知识创新、技术创新、应用创新。
技术创新:针对具体的事物,提出并完成具有新颖性、独特性和实用性的新产品的过程。
应用创新:把已存在的事物应用到某个新领域,并发生很大的社会与经济效益的具体实现过程。
7、创新方式:其一是由无到有的创新,其二是由有到新的创新。
8、设计指根据社会或市场的需要,利用已有的知识和经验,依靠人们思维和劳动,借助各种平台(数学方法、实验设备、计算机等)进行反复判断、决策、量化,最终实现把人、物、信息资源转化为产品的过程。
9、创新设计:是指在设计领域中,提出的新的设计理念、新的设计理论或设计方法,从而得到具有独特性和新颖性的产品。
10、机械创新设计:是指机械工程领域内的创新设计,它涉及机械设计理论与方法的创新、制造工艺的创新、材料及其处理的创新、机械产品维护及管理的创新。
第二节常规设计、现代设计与创新设计1、机械设计方法可以分为正向设计和反向设计,正向设计可以分为常规设计、现代设计和创新设计。
2、常规机械设计方法是依据力学和数学建立的理论公式和经验公式为先导,以实践经验为基础,运用图表和手册等技术资料,进行设计计算、绘图和编写设计说明书的过程。
3、现代设计方法强调以计算机为工具,以工程软件为基础,运用现代设计理念进行的机械设计。
4、机械创新设计是指充分发挥设计者的创造力,利用人类已有的相关科学技术知识,进行创新构思、设计出具有新颖性、创造性及实用性机械产品的一种实践活动。
第五章 机构组合原理与创新
华中农业大学
王树才
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王树才
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王树才
例2: 拨盘匀速转动,槽 轮角速度如何变化?
通过双曲柄机构使拨 盘变速转动,补偿拨 销在槽轮槽内径向位 置变化
华中农业大学
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王树才
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机构尺寸条件:OA=OB,AC=BC,AD=BE 8的一个行程两棘爪个推动棘轮转45度
华中农业大学
王树才
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机构尺寸条件: AB=CD,BE=DE, AB、CD与气缸夹角相同 王树才
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王树才
II型并联机构用于改善输出 件的运动、轨迹、受力, 可使机构获得动平衡
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王树才
3)前置机构为齿轮机构 齿轮机构 连杆机构
齿轮机构
齿轮机构 齿轮机构 齿轮机构
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凸轮机构
齿轮机构 槽轮机构 棘轮机构 华中农业大学
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王树才
2、 II型串联
II型串联机构一般利用连杆机构中的连杆或周转轮系 中的行星齿轮作为前置机构的输出构件,利用联接 处的特殊轨迹,使输出件实现所需要的运动规律。
基础机构
附加机构
II 型复合式组合机构
附加机构 基础机构 华中农业大学
王树才
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III 型复合式组合机构 王树才
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机械创新第五章 机构组合与创新设计
从动构件组:F=0
再拆成更简单的F=0的杆组
◆定义:把机构中最后不能再拆的自由度为零的构 件组称为机构的基本杆组。
◆ 基本杆组的分类
对于全低副的杆组: n个构件、pl个低副
杆组应该满足的条件条件:
3 n 2 pl 0 2 n pl 3
n和pl为整数 n=2,4,6…
3 Pl n 2
运动副数
n 2, Pl 3
n 4, Pl 6 n 6, Pl 9
●●●●●●
构件数
讨论各基本杆的几种情况:
(1) n=2, pl =3的双杆组:又叫Ⅱ级杆组
常见Ⅱ级杆组的形式有 5 种(应用最广且最简单)
内接副—— 连接杆组内部构件的运动副
外接副—— 与杆组外部构件连接的运动副
Ⅱ级杆组
2.机构的组成原理
◆机构组成原理:任何机构都是由若干个基本杆组 依次连接于原动件和机架上所组成的系统。
机构=基本机构+基本杆组
牛头刨床的组合过程
◆机构命名方式:
按所含最高杆组级别命名,如 Ⅱ 级机构, Ⅲ 级机构等。(Ⅰ级机构:只由机架和原动件组成的
机构。例:杠杆机构、斜面机构)
◆ 机构创新设计应遵循的原则
◆ 结构分析的过程 把机构分解为基本杆组、机架和原动件。
◆ 机构结构分析步骤 1、正确计算机构的自由度; 2、根据机构拆分原则进行拆分 3、最后定出机构的级别。
★确定机构级别
解:该机构无虚约束和局部自由度 F=3×5-2×7=1 该机构为II级机构
二、杆组的基本类型 (一)II级杆组的类型
Ⅱ级杆组结构形式
§5-2 基本机构及其组合的概念
•
机构是机器中执行机械运动的主体装置,机构的类型与复 杂程度与机器的性能、成本、制造工艺、使用寿命、工作可 靠性等有密切关系。因此机构的设计在机械设计的全过程中 占有极其重要的地位。工程中的实用机械,很少由一个简单 的基本机构组成,大都由若干个基本机构通过各种连接方法 组合而成的一个机构系统组成。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• 该机构可设计出理想的电风扇,扇叶转数可通过电动机调 速调整。附加机构的机架(基础机构的系杆)转动速度为
n1: 电动机转数 nH: 系杆转数
• 调整齿轮的齿数可改变附加机构机架的转数。
3、组合示例(I型)
齿轮机构 附加机构 基础机构 连杆机构
常用电风扇 的机构简图
齿轮机构 附加机构
基础机构 齿轮机构
7 试对图示电动玩具马的传动机构进行分析
解:机构为叠加组合方式。 (曲柄滑块+两杆机构)
机构由曲柄摇块机构 ABC 安装在 两杆机构的转动构件 4上组合而成。 机构工作时分别由转动构件 4和曲 柄 1输入转动,致使马的运动轨迹 M 是旋转运动和平面运动的叠加 (实现马的俯仰和升降即跳跃),以两 杆机构作为基础机构使马作前进 运动,三种运动形态合成马飞奔 前进的运动形态。
5 试对图示V形发动机的双曲柄滑块机构进行分析
解:机构为并联组合方式。 (曲柄滑块+曲柄滑块机构) 两个汽缸作V形布置,它们的 轴线通过曲柄回转的固定轴 线,当分别向两个活塞输入 运动时,曲柄可实现无死点 的定轴回转运动,并且还具 有良好的平衡、减振作用。
6 试对图示活塞机的齿轮连杆机构进行分析
解:机构为II型并联方式。 (曲柄滑块+曲柄滑块机构) 图示机构是两个曲柄滑块机构 ABE和 CDE的并联组合,同时与相啮合的齿 轮机构进行连接。机构构件长度满足 AB=CD,BE=DE, 同时两齿轮的分度圆 直径相等。 AB 和 CD 与气缸的轴线形 成的夹角相等且对称分布。齿轮转动 时,活塞将沿气缸内壁作往复移动。 若机构中的两齿轮和两连杆的质量分 别相等,则气缸壁上将不会受到因构 件的惯性力而引起的动压力。
转动导杆槽轮机构
凸轮槽轮机构
双槽轮机构的串联
• 类似改变槽轮运动和动力特性的机 构串联组合形式还有转动导杆槽轮 机构、凸轮槽轮机构、椭圆齿轮槽 轮机构,以及双槽轮机构的串联等
椭圆凸轮槽轮机构
1主动椭圆齿轮 2带有转臂 的椭圆齿轮 3槽轮 A拨销
2 试对图示冲压机凸轮连杆机构进行机构分析
• 解:图示冲压机凸轮连杆机 构,由一个凸轮机构和一个 凸轮连杆机构并联组合而成。 两个盘状凸轮固接在一起, 凸轮1和推杆2组成移动从动 件盘状凸轮机构。 凸轮和 摆杆3组成摆动从动件盘状 凸轮机构。当机构的主动件凸轮 1转动时,推杆 2 实 现左右移动;同时摆杆3实现摆动,并由摆杆的摆动 带动连杆 4 运动,使从动件滑块 5实现上下移动。根 据所设计的凸轮,推杆 2与滑块 5可实现对应的时序 关系。
II型并联机构
二、并联组合的基本思路
1、对称并联相同的机构,可实现机构的平衡。
曲柄滑块 曲柄滑块
V型双缸发动机(I型并联机构)
二、并联组合的基本思路
2、实现运动的分解与合成
齿条齿轮
齿条齿轮
端面凸轮机构 平底直动盘形凸轮
二、并联组合的基本思路
3、改善机构受力状态
Z1
C1
B2 B1 A B3
Z2
C3 D
二、 机构叠加组合的关键问题
• Ⅰ型: 较复杂,但有规可循。如齿轮(附加)+连杆 (基础)时,连接点: 在输出齿轮和输入连杆上。 如齿轮(附加)+行星轮系(基础)时,可把附加机构 安置在基础轮系机构的系杆上,附加机构的齿轮 或系杆与基础机构的齿轮连接即可。 • 机构叠加组合成的新机构具有很多优点,可实 现复杂的运动要求,机构的传力性能较好,减小 了传动功率,但设计构思难度较大。
3 试对图示液压挖掘机进行机构分析
解:机构的叠加组 合。由三套液压缸 机构叠加组成。
•第一套液压缸机构1~4以挖掘机机身1为机架,机构的 运动可以使大转臂4(输出构件)实现俯仰动作。第二套液 压缸机构是4~7,叠加在第一套机构的大转臂4上,机构 运动结果可使小转臂7 (输出构件)实现伸缩摇摆。第三 套机构是由7~10组成的液压缸机构,叠加在第二套机构 的小转臂7上,最终使铲斗10完成复杂的挖掘动作。
3、串联组合示例
C B E
I型串联组合
F
A
D
前置机构中做简单运动的构件与后置机构的原动件连接。
Z1
B C
Z2
A D
II型串联组合
前置机构中做复杂运动的构件与后置机构的原动件连接。
减少连杆机构的速度
组合实例:
B
A
改变滑块的运动规律
C
D
3、并联组合实例
B C A
C B
I型并联机构 I型并联机构
C4 C1 B O C3 C2 A
差动轮系(由齿轮1/2/3/系杆H 组成)为基础机构,差动轮系 的系杆和齿轮1经连杆机构 ABCD和齿轮机构z1、z4封闭, 四杆机构和定轴齿轮机构组成 两个附加机构,形成Ⅱ型齿轮 连杆封闭组合机构。
2自由度五杆机构OABCD 为基础机构,凸轮机构为 封闭机构。五杆机构的两 个连架杆分别与凸轮和推 杆固接,形成Ⅰ型凸轮连 杆封闭组合机构。
4 试分析图示牛头刨床导杆机构的组合方式
解:机构为串联组 合方式(导杆机构+ 六杆机构)。
前置机构为转动导杆机构,输出杆 BE 作非匀速运动,从而使从动件 4 实现近似匀速往复移动。其中转动 导杆机构ABD为前置子机构,曲柄1 为主动件,绕固定轴 A 匀速转动, 使该机构的从动件2输出非匀速转动。 六杆机构BCEFG为后置子机构,主 动构件为BE,即前置子机构的输出 构件 2 ,因 2 构件输入的是非匀速运 动,所以中和了后续机构的转速变 化。故当曲柄 1 匀速转动时,滑块 4 在某区段内实现近似匀速往复移动。
第七节 其他类型的机构组合与创新设计
一、机构的混合组合方法
牛头刨床机构
可看作齿轮机构与导 杆机构串联后,再连接 Ⅱ级杆组DE。
冲(压)床机构
带传动机构、齿轮机构和连 杆机构串联后,再连接Ⅱ级 杆组CE组成的机构系统。
二、附加约束组合法
• 附加约束组合法是指在多自由度机构中,人为地增 加约束条件(工程中的附加约束一般采用具有复杂曲 线结构的高副),从而达到机构创新设计的目的。
原因是主动拨盘一般作匀速转动,并且回转半径不变。当运动传递给 槽轮时,由于主动拨盘的滚销在槽轮的传动槽内沿径向相对滚移,致使 槽轮受力作用点也沿径向发生变化。若滚销以不变的圆周速度传递运动 时,导致槽轮在一次转位过程中,角速度由小变大,又由大变小。 图例中,采用双曲柄机构与槽轮机构的串联式组合方式。槽轮机构的 主动拨盘固接在双曲柄机构ABCD的从动曲柄上,从动曲柄上E点的变化 速度能够中和槽轮的转速变化,使槽轮能近似等速转位 。
双滑块 双滑块
C2
三环减速器机构
二、并联组合的基本思路
4、同类机构可以并联组合,不同类机构也可以并联组合
反移动凸轮 摇杆滑块 曲柄摇杆
摇杆滑块
摇杆滑块
3、组合示例(I型)
• 蜗杆传动机构安装在行 星轮系机构的系杆H上, 由蜗轮给行星轮提供输 入运动,带动系杆缓慢 转动。附加机构驱动扇 叶转动,并通过基础机 构的运动实现附加机构 360°全方位慢速转动。
• 叠加组合方法为创建叠加机构提供了理论基础。
3、封闭组合示例
(a) 差动轮系 2自由度差动轮系 给定任何两个输入 运动 (如齿轮1、3) 可实现系杆的预期 输出运动。
(b) I型封闭机构 (c) III型封闭组合机构 在齿轮1、3间组合附加 把系杆H的输出运动 定轴轮系(齿轮4/5/6组 通过定轴轮系(齿轮 成)后,可获得Ⅰ型封闭 组合机构。调整定轴轮 4/5/6)反馈到输入构 系传动比,可得任意预 件(齿轮3)后,可到 期系杆转数。 Ⅲ型封闭组合机构。
内啮合齿轮机构
内啮合平动齿轮机构
内二环平动齿轮机构
内三环平动齿轮机构
内啮合外平动齿轮机构
抽油机设计
原机构 机构简图 综合 新机构
(原机构的缺点)
(克服缺点改造设计)
原机构
机构简图
机构综合(缓冲、过载保护、减速) 串联后的油 梁式抽油机 结构图
凸轮机构封闭了2自由度 蜗杆机构的蜗轮转动(基 础机构的输出运动)和蜗 杆的移动(基础机构的一 个输入运动),是典型的 III型封闭组合机构。
注意:机构的封闭式组合将产生组合机构,组合 机构可实现优良的运动特性,但是有时会产生机 构内部的封闭功率流,降低了机械效率。所以, 传力封闭组合机构要进行封闭功率的判别。
双曲柄槽轮机构与普通槽轮机构的角速度曲线
α: 槽轮动程时的转角
i : 从动槽轮与其主动构件的角度比
Hale Waihona Puke 串联组合的槽轮机构的运动特性和动力特性能有较大改善
1曲柄 2导杆 3主动拨盘 4拨销 5槽轮
1主动拨盘 2槽轮 1主动拨盘(前置槽轮机构) 2前置 3固定凸轮 4弹簧 A拨销 槽轮 3后置槽轮 A/B拨销
C
A 1
B
4
8 机构创新
• 平动齿轮机构类型演化
+
=
平行四边形机构,齿轮机构,将这两种基本机 构进行叠加组合,BC 杆与齿轮z2固联,得到平动 齿轮机构 。
经分析研究发现,该机构运动起来后外形尺寸过大, 实用性较小。为此,以减小尺寸为出发点,进一步进行 合理的演化创新,可获得一系列新的平动齿轮机构
凸轮-连杆组合机构 广泛应用于纺织和 印刷机械中
五杆机构ABCDE为一2自由度机构,用一个凸轮高副 (凸轮固定)约束C点的运动。改变凸轮的轮廓线形状, 可实现滑块的预期运动。
例题
1 试对下图所示的双曲柄-槽轮机构进行分析。 解:串联(双曲柄+槽轮机构)
槽轮机构常用于转位和分 度的机械装置中,但它的运 动和动力特性不太理想,尤 其在槽数较少的外槽轮机构 中,其角速度和角加速度的 波动均达到很大数值,造成 工作台转位不稳定。
双重轮系机构
附加机构:齿轮l/2/3/系杆h组成的轮系。基础机构:齿轮 4/5/系杆H组成的行星轮系。附加机构的系杆h与基础机构 的齿轮4连接,实现附加机构向基础机构的运动传递。