课题研究汇报 ppt课件

技术路线：依靠市里组织的培训加强对试 验教师进行信息技术指导；依靠向东北师 大专家教授及时咨询获取理论指导。
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六、实施步骤
▪ 第一阶段：准备阶段（2007年9月～2007 年12 月）。 ▪ １．学校制定《信息技术与初中语文阅读教学有效整合的模式与方法的研究》课题研究方案； ▪ ２．建立学校课题组，领导小组，确定课题组人员及分工； ▪ ３．对课题方案进行论证； ▪ ４．配置相应的课题研究信息技术教育环境，搭建研究平台。 ▪ ５．组织实践教师学习课题研究的理论、方法及现代教育理论和信息技术； ▪ ６．确定试点班，做好研究前的准备工作，制定试点班实施计划； ▪ ７．进行相关信息资源的开发、收集与设计。 ▪ 第二阶段：课题实施阶段（2008年1月～200 8 年10 月）。 ▪ １．对试点班学生进行课题实施前的有关专题问卷调查与测试； ▪ ２．学校研究课题的教师分工合作，按照实施方案进行研究，撰写案例及论文； ▪ ３．参加专项课题组组织的培训、交流、研讨活动； ▪ ４．初步确定多媒体网络环境下的新型教学模式框架； ▪ ５．接受专项课题组中期评估。 ▪ 第三阶段：深入开展课题研究，交流、推广研究成果阶段（2008 年11 月～2009 年6 月）。 ▪ １．修订完善课题研究方案； ▪ ２．实践课展示、检测、评估与小结； ▪ ３．完成实践课录像资料及测试资料的收集和整理； ▪ ４．撰写案例分析、专题研究文章或研究论文； ▪ ５．继续深入开展本课题研究，交流、研讨、推广研究成果。 ▪ 第四阶段：课题总结阶段（2009 年7 月～2009 年9 月）。 ▪ １．进行研究资料分析与数据检测统计，撰写课题研究总报告与有关论文； ▪ ２．组织专家鉴定； ▪ ３．接受专项课题组的终审评估、结题验收研究成果。
二、国内外研究现状、选题意义和研究价值
国外一些发达国家如美国从事信息技术教育的学 者普遍认为，信息技术应用于教学主要是在课前与 课后，包括资料查找以及在学生与学生之间、学生 与教师之间进行交流与合作；而课堂教学过程的几 十分钟，一般难以发挥信息技术的作用，还是要靠 教师去言传身教。信息技术与课程整合尽管在国内 已开展多年，但在广大中小学教师中仍 对“信息技 术与课程整合”存在种种片面甚至是错误的认识。 还有不少的教师只把信息技术与课程整合仅仅看作 是现代化教学的一种工具、手段或是更有效地学习 信息技术的一种方式。
２．通过本课题的探索实践，总结出应用信息技术优化中 学语文阅读教学的理论，提高教师理论水平和科研能力， 推进教育教学改革的进程。
３．通过本课题的探索实践，有针对性地对初中学生进行
语文阅读学习方法的指导，构建提高学生自主收集、处理
信息能力的新型教学模式，从而有效地提高学生自主阅读
的能力及运用信息技术能力，开阔学生视野，提高语文阅
《初中语文阅读教学专题网站的建设与 应用》研究报告汇报展示
课题研究单位
广饶县花官乡第一初级中学
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报告内容
引 言 正 文 部 分 结 论 部 分
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引言
课题的提出。 国内外研究现状、
选题意义和研究价值。 研究目标
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一、课题的提出
信息时代的到来，促进了学校教育走向网络化 、虚拟化和个性化。研究本课题是为了加快普及信息 技术教育的步伐，促进中学生收集、处理信息和自主 学习能力的发展，以适应知识经济和现代信息社会发 展的趋势。
索与研究。（以研究报告方式呈现）
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五、研究方法ຫໍສະໝຸດ 1． 采用调查法，对学生阅读的兴趣、阅读 的范畴、阅读的方式方法、时间利用和阅 读量等，进行调查问卷，获取学生阅读的 基本信息。
2． 采取理论和实践相结合的行动研究方法， 通过学习、研究、行动和反思，借鉴国内 外信息技术与语文阅读教学整合的理论及 经验，并在实践中加以创造性的运用。
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国内外研究现状、选题意义和研究价值
•
研究本课题是目的在于系统地探求实现信息技术
的应用与语文阅读教学过程有效整合的模式与方法，
最终实现把信息技术教育的任务和中小学语文阅读教
学优化统一在同一教学过程中。这一课题的研究，将
对推进和落实素质教育、发展学生主体性、培养学生
自主阅读能力和学生协作学习精神具有重要意义。这
2007年9月，根据本校的实际情况，申请了 “信息技术与初中语文阅读教学有效整合的模式 与方法研究”子课题，本课题旨在于系统地探求 实现网络环境的应用与语文阅读教学过程有效整 合的模式与方法，创建一个互联互动的专题学习 网站，最终实现把网络环境教育的任务和语文阅 读教学优化统一在同一教学过程中，为学生提供 更为丰富的学习资源，创设一个学习语文的新时 空，使学生语文学习的ppt课内件 容更广泛，方式更多样5 。
以促进课堂教学方式改革的探索与研究。（以教学案 例和课件等方式呈现）
３．探讨教师如何运用校园网络环境和技术，更好发 挥主导作用，激发学生的学习兴趣和动机，形成良好
的阅读习惯，促使学生由“学会”向“会学”转变的 探索与研究。（以校园专题网站方式呈现）
４．关于“整合”教学的教学设计、教学实施的研究； 学生自主阅读学习中的适用性、协作性、科学性的探
生的学习兴趣，有利于知识的获取与保持，有利于培
养学生的信息素养，有利于学生自主学习，有利于培
养学生的合作精神。
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三、研究目标
１．通过本课题的探索实践，把信息技术的教学与中学语 文阅读教学进行有效整合，并探求整合过程中的模式和方 法。在学校中进行科研成果的推广应用，实现资源共享， 为语文学科落实素质教育提供一定的研究经验与教学资源， 并进一步在全市推广。
是一种教师和管理人员密切结合本职工作综合运用各
种有效的研究方法，来直接推动教育工作的改革为目
的的教育研究活动。因此教师在行动研究中通过不间
断地对自己教学行为的直接或间接观察的思考，通过
与合作伙伴的交流，不断加深对自己和实践内容的理
解，并在这种基础上不断提高自己。
•
信息技术与语文阅读教学相整合，有利于激发学
读教学效率，激发学生学习语文的兴趣，培养学生语文能
力，使学生的综合素质得到提高。
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正文部分
研究内容
爱
研究方法 研究步骤 具体措施 研究成果
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四、研究内容
１．加强应用信息技术优化中学语文学科阅读教学过 程的思想理论的研究。（以论文方式呈现）
２．探讨如何运用现代信息技术为优化教学过程、实 现学科教学目标服务，特别是如何运用现代信息技术
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分，是学好其他学科的重要基础。信息技术引入 语文阅读教学之中，无疑是语文教学的一场重大变革 ，信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观 ”的要求。
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课题的提出
花官一中凭着良好的办学基础、教学设施等 优势，先后成为全国教育科学“十五”规划重要 课题实验学校和全国教育科学“十一五”规划重 要课题山东总课题组实验学校，并积累了丰富的 现代教育技术研究经验，取得了较多的教科研成 果。