教师课堂教学行为研究的各项研究内容的初步解读

教师课堂教学行为研究的各项研究内容的初步解读

语言表达行为

一、课堂教学中普通话的使用

评价要点：

1、语法正确，用语规范，合乎逻辑，发音标准。

2、语言干净利落，杜绝语病。

二、课堂教学语言表达

评价要点：

1、语言表达要清晰有条理。

2、语言表达要凝练。

三、课堂教学语言的感召力

评价要点：

1、教师的语言清晰，悦耳，语速适中，语气富有表现力，90%的学生能坐正，静听。

2、教师的语言富有童趣，简练而准确，对知识的阐述的由浅入深，学生乐于参与学习活动。

3、教师的语言能牢牢抓住学生的求知欲，能促进学生思维能力，语言能力，审美能力的发

展，学生学习兴趣高涨。

四、教学语言的主导能力

评价要点：

1、教师能捕捉课堂教学中学生语言中的错误点，进行及时的提醒与更正。

2、教师能根据课堂中学生反馈的信息，用教学语言及时的调控与主导。

活动组织行为

一、活动内容的安排

评价要点：

一、教学内容的组织。教学目的明确，教学要求适当，符合大纲和学生实际。讲课内容正确，科学性的错误。适合学生生活经历、兴趣、知识和技能的水平；份量适当，密度恰当合理；根据学生实际大胆取舍，补充学生确实需要的主题；教学训练精当，容量适度，接受性好，得满分。教学目的明确，授课内容正确，符合学生实际，教学练习适量，各占百分之二十五。

二、教学内容的处理。教学内容组织严密，讲解知识层次清晰，重点突出。能正确把握教学重点、难点，讲解时突出重点，教学难点处理得好、抓准难点，能运用适当的方法分层次分析难点（如减缓坡度，运用直观、动手实验、电教手段）和突破难点。板书能标出重点、难点，提问练习体现重点、难点，归纳小结点出重点、难点。小学英语教学内容应注意学科内容的扩展、延伸和深化，更应注重知识的综合和学科的交叉，可以根据教学需要使英语课变成音乐课、美术课、体育课、游戏课、表演课等。全部做到得满分。教学内容重、难点处理得好得百分之八十，教学手段运用得好得百分之二十。

三、教学内容的思想性。教学内容无政治性、思想性错误，能充分挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想品德及爱国主义教育，寓思想教育与知识教学之中。有创新意识，内容适当延伸，联系社会热点及科技发展，具有开放性。全部做到得满分。教学思想性内容正确得百分之八十，能拓展教学内容进行思想教育占百分之二十。

二、课堂学习氛围的创设

评价要点：

1、能创设师生平等的课堂氛围，教师主导，学生一半以上能主动参与学习活动。

2、教师能创设完整的教学情境，学生在学习活动中相互合作探究，能说出自己的真实想法。

3、教师能创设情境，让学生乐学，有问题意识，并在一定程度上促进了课堂新知识的生成。

三、课堂学生参与度

评价要点：

参与度是体现学生自主学习能动性的再现，是学生整体在课堂里思维活跃程度的写照，是学生主动学习的真情流露。理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与，而不是个别尖子学生的参与，全程参与而不是暂时片刻的参与，有效参与而不是形式主义的参与。课堂教学不是教师的表演，不能是预设程序的再现，学生的参与是激发其思维的基本前提，在这个意义上，一般的课堂，学生的参与时间不能少于三分之一。

在适合学生实际情况的问题情景中

第一等级：有二分之一的学生参与其中。

第二等级：有三分之一的学生参与其中。

第三等级：只有尖子生参与。

四、课堂教学资源生成与利用

评价要点：

1、教师对各种教学资源开发和利用的合理与有效，为教学目标服务，避免本末倒置，

2、在教学过程中，教师能利用学生反馈的信息促进教学生成，及时抓住信息，调整教学进程。

五、课堂教学时间的分配

评价要点：

其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右．这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因．因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力．而是，根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力．这和老师的教学安排有关．所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

第一等级：复习时间占5分钟左右，新授时间占20分钟左右，巩固时间15分钟左右。

第二等级：复习时间占5分钟左右，新授时间占25分钟左右，巩固时间10分钟左右。

第三等级：复习时间占5分钟左右，新授时间占30分钟左右，巩固时间5分钟左右。

六、课堂教学目标的达成度

评价要点：

对课堂教学目标的达成度的评价，只有在课堂教学的过程中进行，也必须在课堂教学的

过程中来完成。在课堂教学的过程中，学生是主体，教师起到主导作用，我们要关注的是教师如何对课堂进行调控和掌握，学生又是如何参与其中和反馈信息的。

评价要点：

1、教师在某一问题或概念上，语言表达清晰、准确。

2、教师对学生的活动有针对性的指导。

3、教师评价性的语言对学生具有激励性和启发性。

4、教师提出的问题能引起学生知识上的冲突。

5、教师对于学生课堂中反馈的信息能及时分析并合理处理。

1、学生积极主动参与学习，且人数较多。

2、学生能运用所学知识正确解答问题。

3、学生能用语言组织表达解题的过程和方法。

4、学生能与组员进行合作交流，互帮互助，分享学习成果。

5、学生敢于提出有意义的问题或发表个人的见解。

评价行为

一、课堂评价语言

评价要点：

1、评价语言要准确，课堂上，教师应准确把握评价尺度，以自然、真诚、恰当、温馨的语

言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。

2、评价语言要机智，教师在进行课堂评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性

语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整原先预设的口语流程，快速反应，巧妙应对。

3、评价语言要幽默感，幽默是现代课堂教学中不可多得的品质。它打破了课堂内死水般的

枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界。

二、课堂评价的方式

评价要点：

1、语言评价：教师的评价语言应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的语言，尽

量从正面加以引导。

2、人文性评价：

①延时评价，教师在开拓学生创造性思维的教学阶段，应灵活运用的“延时评价”，

留出充裕的时间，让学生在和谐气氛中驰骋联想，畅所欲言，相互启发，集思广益，获得更多的创造灵感。

②宽容评价，教师在听学生发言中，注意捕捉学生相关信息，及时肯定或及时给以恰

当的引导，特别是学生回答错误或不完整时，教师以宽容的话语来评价学生，保护

他的积极性，鼓励他继续大胆思考，恰恰给他一些空间，给了他一次继续努力的机

会，使学生获得学习的最佳心理状态。

三、课堂教学评价时效性