人教版初三化学下册氢氧化钠和碳酸钠

《氢氧化钠和碳酸钠》（复习课）教学设计

一、（一）.教学目标：

1、知识与技能

（1）了解氢氧化钠的主要性质；

（2）能完成简单的探究实验，如：探究氢氧化钠的变质等。

2、过程与方法

（1）引导学生形成获取信息和处理信息的能力，构建出与氢氧化钠相关联的知识体系

（2）进一步认识和体验科学探究的过程；

（3）运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度与价值观

增强对化学现象的探究欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。（二）.教学重点

1、氢氧化钠的物理性质和化学性质；

2、探究氢氧化钠和二氧化碳的反应。

（三）.教学难点

探究氢氧化钠和二氧化碳的反应。

（四）.教学方法

科学探究、小组合作讨论。

(五).实验准备：

药品：NaOH固体、NaOH溶液、NaCO

溶液、澄清的石灰水、稀盐酸、无色

3

酚酞、水、氯化钙溶液，放置长时间的氢氧化钠试剂瓶等；

器材：烧杯、试管、表面皿、镊子、带导管的橡皮塞。

二、教学设计的过程及特点：

（一）、创设情景-----学生用寓言故事的形式将氢氧化钠的性质特点表现出来。

通过学生说一说，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，面向全体学生。

（角色介绍：A、氢氧化钠 B、水 C、二氧化碳）

A：我是氢氧化钠，大家都很讨厌我，我常把别人的飘亮的衣服弄脏弄破。

B：唉，别去想那些不开心的事了，你瞧，这飘亮的叶脉书签的制作就有你的功劳，没有你那些叶肉哪去除得那么干净，你的强腐蚀性在这里发挥了大作用。A：你也有功劳啦！我一遇到你就有点情不自禁，全身冒汗，热血沸腾，放出大量的热量，你帮忙节约了不少money！

C：你们在七嘴八舌些什么啊？我老远就听到了，快说说，谁有功劳，我有份吗？A：（惊慌）快快……，让让我，我得藏起来，要是让它逮到我，我就完蛋啦！B：（不可思义地问）为什么啊？

A：（伤感地说）我就不再是氢氧化钠，而成了“白灰”--------碳酸钠啦！

C：（大声喊）都跑哪去了，刚才还在呢？烧碱、火碱、苛性钠

B：（奇怪地问）你在找谁啊？刚才只有氢氧化钠，没有别的。

C：（恶狠狠地说）找的就是它。除非它总在密封瓶里呆着，否则跑得了初一跑不了十五。

复习提纲：问题的设置由浅入深

①、氢氧化钠是一种色态，溶于水，溶解是放出，有强烈的，俗称、、。

②、氢氧化钠久置空气中会吸收空气中的，可以用作干燥剂。

③、氢氧化钠能不能暴露在空气中，为什么？应如何保存？

④、如何检验暴露在空气中的氢氧化钠已经变质？及变质的程度？

⑤、如何除去氢氧化钠中变质产生的碳酸钠呢？

设计意图：设计“引导型”问题，理清学生知识脉络。

（二）、氢氧化钠的知识点的回顾----学生绘制知识树并比较哪一组的枝繁叶茂。

让学生在议一议，画一画中，逐渐形成了完整的知识网络。

学生单独绘制知识树----小组交流讨论---小组展示----纠错互评----

点拨拓展---------完善知识树，从而形成完整的知识网络。

设计意图：利用“开放型”问题，拓展学生的知识的深广度。

有的同学发挥个人特长将知识树画得既美观又清晰，可以上墙，还可

以作为老师的教具。

（三）、恰当运用图示，直观形象、方便快捷地检测学生的掌握情况。

通过学生答一答，巩固所学知识，提高运用所学知识解决问题的能力。

如：

（四）、辅助实验：通过实验操作，获得直观的实验现象，从而降低了学生学习的难度。

如：学生实验：请学生用较长的导气管向氢氧化钠溶液中吹气，观察能否反应。

由于没有明显现象，学生都以为没有发生化学反应。

老师实验：老师向溶液中慢慢地滴入稀盐酸，让同学们注意观察，发现有气泡产生，说明氢氧化钠溶液与二氧化碳发生了反应，已经变质了，

并得出：检验氢氧化钠溶液变质的方法之一：加入稀盐酸。如：让学生观察实验室存放时间较久的一瓶氢氧化钠，如下图，探究瓶口白色固态物质是什么，及探究氢氧化钠的变质情况等等。结合中考例题进行分步实验探究------

（图一）（图二）

中考链接

１．小东在帮助老师整理实验室时，发现了一瓶NaOH溶液（如图二）可能变质了，于是小东开始了探究活动。

（1）提出问题：①右图所示试剂瓶口为什么有一层白色固体？

请用化学方程式解释：。

②为了检验试剂瓶中的NaOH溶液是否变质，（“能”或

“不能”）用酚酞试液，理由是。

（2）探究NaOH 溶液是否变质：

（4）通过上述实验探究，说明氢氧化钠溶液暴露在空气中容易变质，因此，氢

氧化钠溶液应

保存。

设计适度的“挑战型”问题，调动学生积极的思维，进行知识的整合及综合运用。

三、氢氧化钠复习教学设计流程图：

教师活动 学生活动 教学意图

寓言故事，吸引了学生的注意力，激发学习兴趣，面向全体学生。 及时有效反馈学习情况，并让部分学生体验到了学习的乐趣。

四、当堂练习

1．用天平称量固体氢氧化钠时，应把氢氧化钠直接放在（）

A、天平的托盘上

B、滤纸上

C、小烧杯内

D、试管中

2．物质的性质决定了它的用途，还决定了它的保存方法，固体氢氧化钠具有以下性质

①白色片状固体②具有腐蚀性③易吸水分而潮解④易溶于

水，溶解时放热⑤能与空气中的二氧化碳反应。实验室必须密封保存的主要原因是（）

A、①②

B、①②③

C、②③④

D、③⑤

3．下列气体中，可以用氢氧化钠干燥的是（）

A、H

2 B、SO

2

C、CO

2

D、HCl

4．下列物质暴露在空气中，质量增加且变质的是（）

A、浓硫酸

B、火碱

C、水

D、浓盐酸

5．在酸碱中和反应中，向烧杯中的氢氧化钠溶液中加入稀盐酸，随着稀盐酸的滴加，溶液中的酸碱性发生了如下变化（）