《德育教育的内容》PPT课件
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（1）要对学生身心发展、品德发展的 年龄特点进行教育。 （2）从学生的思想特点出发进行教育。 （3）要针对学生个性特点进行教育。 （4）要客观、全面、深入地了解学生。
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（三）知行统一原则
（1）联系实际，讲清道理。 （2）组织学生参加多种实践活动。
（3）教育学生言行一致、知行统
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（二）德育的基本规律
1.德育过程是对学生知、情、意、行的培 养、提高过程。 2.德育过程是促进学生品德内部矛盾斗争 的发展过程 3.德育过程是组织学生的活动和交往，统 一多方面教育影响的过程 4.教育过程是一个长期的、反复的、逐步 提高的过程
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三、德育原则
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（六）发挥积极因素、克服消极因素原则 （1）要一分为二地看待学生。 （2）要求学生正确认识自己。 （3）要根据学生特点，因势利导，化 消极因素为积极因素。
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（七）尊重、信任与严格要求相结合原则 （1）要尊重和信任学生。 （2）对学生的品德行为进行监督。 （3）严格要求学生。
特点：通过对学生的优良或不良的品德 给予肯定或否定的评价，对学生进行思 想品德教育。 类型：奖励----鼓励、巩固、发扬优良 品德（赞许、表扬、奖赏） 惩罚----纠正、克服不良品德 （批评、处分）
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要求：
公正、合理 慎重：因人而异 讲究方法：以积极的肯定性评价为主 及时地表扬和批评 讲究批评的艺术 严禁体罚 要有集体舆论的充分支持
第六章 教育内容
第一节
德育 一、德育概述 二、德育过程 三、德育原则 四、德育的途径和方法
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一、德育概述
（一)德育的Байду номын сангаас念
德育是教育者培养受教育者 的品德的活动。品德是一个人按 一定社会的思想政治准则和法纪 道德规范行动时表现出来的稳定 特征和倾向。
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2018/11/20 21
说理要抓住时机----教育过程中具有
时间性的教育机会 说理要有一定的技巧 要注意教育者的人格感化
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22
2.榜样示范法
特点：用别人的好思想、好品德好行 为影响、教育学生 类型：典范----历史伟人、模范人物 示范----教师、家长 评优----优秀个人、优秀集体
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二、德育过程
德育过程是教育者根据一定社会的 德育要求和受教育者品德形成的规 律，把一定社会的道德规范转化为 受教育者的品德的过程。 德育过程与品德形成过程
2018/11/20
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（一）德育过程的基本矛盾
教育者提出的德育要求与 受教育者已有的品德水平 之间的矛盾，是德育过程 中的主义矛盾。
德育，包括对学生进行政 治、思想、道德和法纪教育，亦 称为思想品德教育。
政治 教育 法纪 教育
思想 教育
道德 教育
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（二）德育的意义
1.德育是进行社会主义精神文明 建设和物质文明建设的重要条件 2.德育在青少年思想品德的形成、 发展中起主导作用，是培养社会主义 新人的条件 3.德育是学校全面发展教育的基 本组成部分，是实现教育目的的重要 保证
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选好学习榜样 （可接受性、真实性、德智并重、
分类引导、未来性）
激起学生对榜样的敬慕之情 引导学生用榜样来调节行为、提高 修养
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3.实际锻炼法
特点：通过行为训练，形成良好的品德 行为习惯 类型：给予具体的任务 执行规章制度 参加各种道德实践活动
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一。
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（四）集体教育与个别教育相结合原则 （1）努力组织和培养良好的学生集体。 （2）充分发挥集体的教育作用。 （3）加强个别教育，把集体教育与个 别教育结合起来。
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（五）正面教育与纪律约束相结合原则 （1）要正确说理，疏通引导，启发自 觉。 （2）树立先进典型，用正面榜样教育 引导学生。 （3）要以表扬为主，批评为辅。 （4）要进行必要的纪律约束。
德育原则是有效地进行德育必 须遵循的基本要求。德育原则是德 育实践经验的科学抽象和概括。
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（一）社会主义方向性原则
（1）以马克思主义为指导。 （2）把共产主义方向性和社会主
义现实性结合起来。 （3）紧密结合学生日常生活实际。
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（二）从学生实际出发原则
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（二）德育的方法
1.说理教育法
特点：摆事实、讲道理、分清是 非、提高认识。
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方式：
运用语言文字的说理方式： 讲解和报告、谈话 讨论和辩论、指导阅读 运用事实的说理方式： 参观、访问和调查
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要求：
亲切、诚恳、自然----态度 说理要有针对性： 针对优等生的自傲心理----找出自省 点 针对后进生的自卑心理----挖掘闪光点 针对中等生的无为心理----开启动力点 针对犯错误学生的自弃心理---激发内 燃点
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（八）教育影响的一致性和连贯性原则 （1）学校内各方面教育影响要一致。 （2）学校与家庭、社会的教育影响要 一致。 （3）要加强德育的计划性和连贯性。 （4）把平常教育与集中教育结合起来。
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四、德育的途径和方法
（一）德育的途径 1.教学 2.社会实践活动 3.课外、校外活动 4.共青团、少先队组织的活动 5.校会、班会、周会、晨会、时事政策 学习 6.班主任工作
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要求：
坚持严格要求
调动学生的主动性
注意督促检查
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4.陶冶教育法
特点：利用环境、气氛、作风、教 育者自身的教育因素等影响学生 类型：人格感化 环境陶冶 艺术陶冶
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要求：
创设良好的情境 与启发说理相结合
引导学生参与情景创设
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5.指导自我教育法
特点：为形成良好的道德品质而进行的 自觉的思想转变和行为控制的活动 种类：学习 座右铭 立志 自我批评 慎独
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要求：
激发自我修养的愿望 指导学生掌握修养的标准 引导学生积极参加社会实践
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5.品德评价法
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（三）知行统一原则
（1）联系实际，讲清道理。 （2）组织学生参加多种实践活动。
（3）教育学生言行一致、知行统
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（二）德育的基本规律
1.德育过程是对学生知、情、意、行的培 养、提高过程。 2.德育过程是促进学生品德内部矛盾斗争 的发展过程 3.德育过程是组织学生的活动和交往，统 一多方面教育影响的过程 4.教育过程是一个长期的、反复的、逐步 提高的过程
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三、德育原则
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（六）发挥积极因素、克服消极因素原则 （1）要一分为二地看待学生。 （2）要求学生正确认识自己。 （3）要根据学生特点，因势利导，化 消极因素为积极因素。
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（七）尊重、信任与严格要求相结合原则 （1）要尊重和信任学生。 （2）对学生的品德行为进行监督。 （3）严格要求学生。
特点：通过对学生的优良或不良的品德 给予肯定或否定的评价，对学生进行思 想品德教育。 类型：奖励----鼓励、巩固、发扬优良 品德（赞许、表扬、奖赏） 惩罚----纠正、克服不良品德 （批评、处分）
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2018/11/20
要求：
公正、合理 慎重：因人而异 讲究方法：以积极的肯定性评价为主 及时地表扬和批评 讲究批评的艺术 严禁体罚 要有集体舆论的充分支持
第六章 教育内容
第一节
德育 一、德育概述 二、德育过程 三、德育原则 四、德育的途径和方法
2018/11/20 1
一、德育概述
（一)德育的Байду номын сангаас念
德育是教育者培养受教育者 的品德的活动。品德是一个人按 一定社会的思想政治准则和法纪 道德规范行动时表现出来的稳定 特征和倾向。
2018/11/20 2
2018/11/20 21
说理要抓住时机----教育过程中具有
时间性的教育机会 说理要有一定的技巧 要注意教育者的人格感化
2018/11/20
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2.榜样示范法
特点：用别人的好思想、好品德好行 为影响、教育学生 类型：典范----历史伟人、模范人物 示范----教师、家长 评优----优秀个人、优秀集体
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二、德育过程
德育过程是教育者根据一定社会的 德育要求和受教育者品德形成的规 律，把一定社会的道德规范转化为 受教育者的品德的过程。 德育过程与品德形成过程
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（一）德育过程的基本矛盾
教育者提出的德育要求与 受教育者已有的品德水平 之间的矛盾，是德育过程 中的主义矛盾。
德育，包括对学生进行政 治、思想、道德和法纪教育，亦 称为思想品德教育。
政治 教育 法纪 教育
思想 教育
道德 教育
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（二）德育的意义
1.德育是进行社会主义精神文明 建设和物质文明建设的重要条件 2.德育在青少年思想品德的形成、 发展中起主导作用，是培养社会主义 新人的条件 3.德育是学校全面发展教育的基 本组成部分，是实现教育目的的重要 保证
2018/11/20
23
选好学习榜样 （可接受性、真实性、德智并重、
分类引导、未来性）
激起学生对榜样的敬慕之情 引导学生用榜样来调节行为、提高 修养
2018/11/20 24
3.实际锻炼法
特点：通过行为训练，形成良好的品德 行为习惯 类型：给予具体的任务 执行规章制度 参加各种道德实践活动
2018/11/20
一。
2018/11/20
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（四）集体教育与个别教育相结合原则 （1）努力组织和培养良好的学生集体。 （2）充分发挥集体的教育作用。 （3）加强个别教育，把集体教育与个 别教育结合起来。
2018/11/20
13
（五）正面教育与纪律约束相结合原则 （1）要正确说理，疏通引导，启发自 觉。 （2）树立先进典型，用正面榜样教育 引导学生。 （3）要以表扬为主，批评为辅。 （4）要进行必要的纪律约束。
德育原则是有效地进行德育必 须遵循的基本要求。德育原则是德 育实践经验的科学抽象和概括。
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（一）社会主义方向性原则
（1）以马克思主义为指导。 （2）把共产主义方向性和社会主
义现实性结合起来。 （3）紧密结合学生日常生活实际。
2018/11/20
10
（二）从学生实际出发原则
2018/11/20 18
（二）德育的方法
1.说理教育法
特点：摆事实、讲道理、分清是 非、提高认识。
2018/11/20
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方式：
运用语言文字的说理方式： 讲解和报告、谈话 讨论和辩论、指导阅读 运用事实的说理方式： 参观、访问和调查
2018/11/20
20
要求：
亲切、诚恳、自然----态度 说理要有针对性： 针对优等生的自傲心理----找出自省 点 针对后进生的自卑心理----挖掘闪光点 针对中等生的无为心理----开启动力点 针对犯错误学生的自弃心理---激发内 燃点
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（八）教育影响的一致性和连贯性原则 （1）学校内各方面教育影响要一致。 （2）学校与家庭、社会的教育影响要 一致。 （3）要加强德育的计划性和连贯性。 （4）把平常教育与集中教育结合起来。
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四、德育的途径和方法
（一）德育的途径 1.教学 2.社会实践活动 3.课外、校外活动 4.共青团、少先队组织的活动 5.校会、班会、周会、晨会、时事政策 学习 6.班主任工作
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要求：
坚持严格要求
调动学生的主动性
注意督促检查
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4.陶冶教育法
特点：利用环境、气氛、作风、教 育者自身的教育因素等影响学生 类型：人格感化 环境陶冶 艺术陶冶
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要求：
创设良好的情境 与启发说理相结合
引导学生参与情景创设
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5.指导自我教育法
特点：为形成良好的道德品质而进行的 自觉的思想转变和行为控制的活动 种类：学习 座右铭 立志 自我批评 慎独
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要求：
激发自我修养的愿望 指导学生掌握修养的标准 引导学生积极参加社会实践
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5.品德评价法