《叶永烈100个科学家故事》教学设计
六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案(优秀4篇)
六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《叶永烈讲述科学家故事100个》阅读指导ppt课件
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品读—赏形象
要求：朗读文章，边读边画，作批注。 思考：文章的主人公是一个怎样的人？
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品析人物特点的方法
1.抓关键词 2.品析句子 3.通过一个故事或事例
10
分析人物特点的方法
1.外貌 2.语言 3.动作
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悟读—谈感受
要求：自由读文章，边读边批注 思考：你有什么感受或收获？
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三遍阅读法
次数 阅读方法 要 求 总结
读书方法
初读
默读
查字典
主要内容
1.借助题目 2.六要素归纳法 3.摘录主要句子 4.合并段意
品读
朗读
边读边 批注
人物特点 思想感情
1.抓关键词 2.品析句子 3.故事或事例
4.外貌、语言动作
悟读
自由读
边读边 谈感受 批注 谈收获
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读书方法
1. 精 读 2. 选 读 3. 速 读 4. 跳 读 5. 略 读 6. 泛 读
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读书成果展示
1.读书笔记 2.读后感 3.好书推荐卡 4.续写、改写文章 5.读书汇报会
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作业：
本周读完《叶永烈讲述科学 家故事100个》 ，下周举行读书 汇报展示课，请小组长安排好， 让每个人都有展示的机会，请大 家做好充分的准备。
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交流汇报
你从书的封面、作者简介、序言中 读到了哪些重要信息？
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读正文
一、推荐阅读《轮船之父》 《等一会杀我的头》
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三遍阅读法
初读—理情节（即弄清楚主要内容 ） 品读—赏形象（即弄清楚人物形象） 悟读—谈感受（即谈感受或收获）
科学家的100个故事交流课
《科学家的100个故事》交流课【教学目标】1、让学生了解科学家的故事，发现科学家身上的优秀精神和宝贵品质。
2、理解科学家为人类做出了杰出的贡献，对他们为人类造福的精神表示敬意。
3、引导学生在日常生活和学习中，学习科学家的奉献精神和科学品质。
【教学重点】了解并学习科学家的优秀精神和宝贵品质。
【教学过程】一、谈话导入同学们，书籍是美妙的，阅读是快乐的，很高兴和同学们一起走近书籍，品味阅读，又到了我们的阅读交流时间，开心吗？“读书伴我成长”----《叶永烈讲述科学家故事100个》读书交流会现在开始。
二、诠释“科学家”同学们，你觉得怎样才称得上科学家？生：能深刻地掌握一门（或几门）学科的理论和应用，生：能创造新的东西生：像美国的物理学家爱因斯坦那样，对社会贡献大，受到人们的尊敬。
三、认识科学家1.认认科学家的图片师：大家说的都很好，现在让我们共同认识这些科学家。
师：同学们，这些人你们都认识吗？让我们喊出他们的名字。
（课件展示图片）爱因斯坦达尔文伽利略牛顿诺贝尔瓦特爱迪生华罗庚华佗居里夫人师：大家真是太聪明了，认识这么多的科学家，现在就让我们大声的读读他们的名字吧。
2.科学家知识竞答师：这些科学家你们都认识了，他们的科学成就你又知道多少呢？请看大屏幕。
（课件展示：科学知识我来填）中国导弹之父（钱学森）几何学之父（欧几里得）轮船之父（富尔敦）电话之父（贝尔）青霉素之父（弗莱明）电报之父（莫尔斯）盲文之父（布莱叶）显微镜之父（列文虎克）胰岛素之父（班亭）第一位诺贝奖的得主是（伦琴），他是X光的发现者。
莱特兄弟发明了飞机，（卢米埃尔）兄弟发明了电影。
“要做科学的苦工。
”是俄国生理学家（巴甫洛夫）的著名格言。
英国物理学家（卢瑟福）不仅自己获得了诺奖，还培养出了8位诺奖得主，真可谓桃李满天下。
师：可见，同学们真是认真阅读了这本《科学家的100个故事》，看来，叶永烈讲述的那一个个鲜活的人物深深吸引着我们，快快让我们走近下一环节-讲述科学家，畅谈感受四、讲述科学家，谈感受1、精彩故事我来讲师：你最喜欢哪个科学家的故事？谁愿意给大家分享你最喜欢故事吗？2、科学人物我来谈师：小组内交流：你最喜欢哪个科学家？说一说你喜欢他的原因，找出文中相关字词句进行品读体会。
《科学家故事100个》读书推荐课教学设计
《科学家故事100个》读书推荐课教学设计第周星期第课时累计课时教学目标：1.了解人类科学发展史上的100位重要人物的故事。
2.初步了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
3.感受科学家们的创业精神和爱国情怀。
教学重难点：了解人类科学发展史上的100位重要人物。
感受科学家们的创业精神和爱国情怀。
教学过程：一、激情导入同学们，大家喜欢读书吗?谁能告诉老师你最近都读了哪些书?其实读一本好书就如同和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运。
今天老师要向同学们推荐一本好书，这本书中介绍了人类科学发展史上的100位重要人物，读了他们的故事，我们一定会从中学到很多，这本书就是《科学家故事100个》。
二、走进《科学家故事100个》，简介读书方法1.同学们，当我们拿到一本新书的时候，应该怎样读呢?应先读什么?再读什么呢?2.总结：读封面一一读作者简介一一读序言一一读目录一一读正下面我们就按照上面的顺序来读一读这本书。
除了正文，昨天老师已经布置同学们预习了这些内容下面我们就来交流一下你从封面、作者简介、序言当中读到了哪些重要信息?三、读正文1.品读《轮船之父》刚才大家交流了这么多、下面我们就应该读正文了。
请大家翻到第10页，找到《等一会杀我的头》和109页的《轮船之父》，在读文章之前同学们先想一想，要精读一篇文章最少应该读几遍呢?2.总结:初读一一理情节;品读一一赏形象;悟读一一谈感受或收获3.下面我们就按这样的读书方法来读这两篇文章。
（1）初读文章，理情节想一想，如果第一次读一篇文章，应该怎样读比较合适呢?请同学们默读文章，读的时候借助工具书查字音或词意。
第一遍读要弄清楚文章的主要内容是什么?其实我们读书的时候能把一本厚厚的书读成很薄的书，能把一篇文章读成一句，这就需要我们学会总结概括文章的主要内客通常概括主要内容的方法有四种，同学们在概括的时候可以想一想用哪一种比较合适？下面请同学们初读文章，用上以上的方法概括主要内容。
100个科学家的故事ppt课件
3、科学是开启智慧的钥匙，引领 你走向知识的殿堂。
4、科学是是人类的共同财富，而 真正科学家的任务就是丰富这 个全人类都能受益的知识宝库。
5、科学是使人的精神变的勇敢的 最好途径。
5
从“班门弄斧”说起---鲁班
鲁班是春秋末年的巧匠，被世人尊称
3
好词欣赏：
默默无言 哗众取宠 夸夸其谈 脚踏实地
勤俭诚实 口若悬河 学而不厌 不耻下问
锲而不舍 追根求源 一清二白 大义灭亲
大公无私 一丝不苟 精益求精 沉鱼落雁
明眸皓齿 眉清目秀
持久毅力 勇于献身
不屈不挠 多才多艺
无怨无悔 雍容华贵
其貌不扬 文质彬彬
4
佳句品读
1、科学成就就是由一点一滴积累 起来的，唯有长 期的积聚才 能由点滴汇成大海。
9
谢 谢
10
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“临死的挑战”---哥白尼
尼古拉·哥白尼，1473年出生，波兰天文学家 ，日心说（也称地动说）的创立人。现代天 文学创始人。他成年的大部分时间是在费劳 恩译格大教堂任职当一名教士，哥白尼并不 是一位职业天文学家，他的成名巨著是在业 余时间完成的。在意大利期间，哥白尼就熟 悉了月亮到地球的平均距离是地球半径的 60.30倍，和当时的60.27倍相比，误差只有 万分之五。1533年，60岁的哥白尼在罗马做了一系列的讲演，提 出了他学说的要点，但是他却害怕教会会反对，甚至在他的书完稿 后，还是迟迟不敢发表。直到在他临近古稀之年才终于决定将它出 版。1543年5月24日，垂危的哥白尼在病榻上才收到出版商从纽伦 堡寄来的《天体运行论》样书，之后，他便与世长辞了。
中国： 叶永烈
1
《真理诞生于一百个问号之后-叶永烈作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《真理诞生于一百个问号之后-叶永烈》作业设计方案一、作业背景《真理诞生于一百个问号之后/叶永烈》是一部探讨哲学与人生的作品，通过对问题的追问和探索，引导读者思考人生的意义和真理的本质。
本次作业设计旨在引导学生深入思考、提升批判性思维能力，培养学生对哲学和人生的独立见解。
二、作业目标1.了解《真理诞生于一百个问号之后/叶永烈》的主题和内涵；2.培养学生对问题的敏感度和批判性思维能力；3.引导学生通过思考和讨论，形成独立的见解和观点。
三、作业内容1.阅读《真理诞生于一百个问号之后/叶永烈》，对书中提出的问题和观点进行梳理和总结；2.选择其中一个问题或观点，撰写一篇1000字以上的读后感，包括对问题的思考、自己的见解和观点；3.组织小组讨论，就各自选择的问题或观点展开深入交流，形成小组讨论报告。
四、作业流程1.预习：学生在课前阅读《真理诞生于一百个问号之后/叶永烈》，对书中提出的问题和观点进行初步了解；2.教室讲解：教师对书中的主题和内涵进行讲解，引导学生思考和提出问题；3.个人写作：学生选择一个问题或观点，撰写读后感，提交给教师进行评阅；4.小组讨论：学生组成小组，就各自选择的问题或观点展开讨论，形成小组讨论报告；5.教室展示：学生进行小组讨论报告，与同砚们分享自己的见解和观点；6.总结反思：教师对学生的表现进行总结评判，引导学生对自己的思考和观点进行反思。
五、评判标准1.对《真理诞生于一百个问号之后/叶永烈》的理解和把握水平；2.对问题的深入思考和批判性分析能力；3.独立见解和观点的表达能力；4.小组讨论的参与度和合作精神。
六、作业要求1.认真阅读《真理诞生于一百个问号之后/叶永烈》，对书中的问题和观点进行认真思考；2.撰写读后感时，要清晰表达自己的观点和见解，逻辑周密，语言流畅；3.小组讨论时，要积极参与，尊重他人意见，形成有深度的讨论内容；4.作业提交要按时，按要求完成。
七、作业效果通过本次作业设计，学生将深入思考《真理诞生于一百个问号之后/叶永烈》中提出的问题，培养批判性思维能力和独立见解，提升对哲学和人生的理解和认识。
部编版语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教案
《15.真理诞生于一百个问号之后》第二课时一、教材分析《真理诞生于一百个问号之后》是部编版六年级下册第五单元的一篇文章。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、学情分析本文属于议论文，对六年级的孩子来说，理解起来有点困难。
体会作者是怎样通过几个具体事例说明中心观点的，是学生学习本课最大的难点。
教师需要深入分析文本后，用对比阅读、启发式阅读等更为浅显的方式，引导学生逐步理解事例选择与观点印证的关系。
三、教学目标（一）结合具体语句，感悟科学家“见微知著”“善于发问”“不断探索”的精神，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。
（二）通过品词析句，了解作者用词准确、简洁凝练、逻辑严谨的语言表达；进一步体会作者是怎样用事例来证明观点的。
四、工具准备教师准备：PPT学生准备：课前习五、在线教学过程（附在线教学实录）2.观察词语，回顾结构3.引出事例，证明观点。
精神品质的词句，根据教师引导，特点：用词准确、活动目标：通过品读三个科学家的事例，体会科学家们“见微知著、善于发问、不断探索”的精神品质；通过对比阅读、启发式提问体会文章用词准确、逻辑严密、简洁凝练的表达特点。
1.品表达，悟精神七、在线教学实录 板块一：温旧知，启新知。
师：同学们好，我是龙老师。
今天我们继续来学习第15课《真理诞生于一百个问号之后》。
子曰：温故而知新，可以为师矣。
我们先通过一轮小挑战，一起温习和检测昨天的学习情况吧！4.引导学生进一步体会作者通过用词准确、逻辑严谨、简洁凝练的表达，使事例与观点紧密关联，有理有据地证明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。
科学家故事100教学设计
《科学教故事100个》教学设计海师附小黄冬燚作品解读：《科学家故事100个》这本书中，叶永烈为我们讲述了100个科学家的有趣的故事。
科学家的一生是漫长的。
这些故事只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，仿佛用照相机拍下科学家一生中最精彩的镜头。
这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理。
从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军。
这些故事短小、生动、有趣，从各个不同的侧面反映了科学家们的思想、工作和生活，为了便于渎者了解这些科学家，在每一篇故事前面附有这位科学家的简历，读者读了本书以后，可以从中得到许多有益的启示。
设计意图：“阅读是学生的个性化行为”。
教学中，教师要善于运用文本中的精华，吸引学生，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。
全面了解科学家勤奋，惜时如金；是多么勇敢，知难而进；是多么谦逊，永不满足；是多么好学，孜孜不倦；是多么坚定，捍卫真理的精神品质，对培养学生良好的优秀品质，起到潜移默化的作用，激发学生对科学事业的热爱，从小树立远大的理想。
并让学生根据自己喜欢的科学家，通过多种形式，不断深入了解科学家，使科学家的形象更加立体、形象、生动。
阅读也是语言积累内化的过程，在阅读中引领学生感受科学著作的语言精准性、生动性、幽默性。
教学过程：第一板块：导读这节课老师带着同学们开启一段烂漫的阅读之旅，一起走近《科学家故事一百位》。
从书的封面中你获取了哪些信息？（这本书讲述的是一百位科学家的故事，书中的故事是叶永烈为我们讲述的，书的封面上有我们熟悉的科学家爱因斯坦、居里夫人，这部书的情况介绍：本书是著名作家叶永烈继《十万个为什么》《小灵通漫游未来》销量近两亿之后第三本销量过千万册的科普励志读物，也是青少年学习人物“以点概貌”之法的经典读物。
）亲近作者：叶永烈是上海作家协会一级作家，毕业于北京大学。
少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个
内容摘要
作者通过生动有趣的方式向读者传递这些知识，使读者在阅读过程中不仅能够了解科学家的故事， 还能够掌握一定的科学知识。 本书的结语部分对全书内容进行了总结。作者强调了科学家对于人类社会的重要性和他们在推动 人类文明发展中的作用。作者还鼓励少年儿童要保持对科学的兴趣和热情，积极探索未知领域， 为人类的未来发展做出贡献。 《少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个》是一本适合少年儿童阅读的科普读物。 通过这本书，读者可以了解科学家的故事和科学知识，激发求知欲和探索精神。
在引言部分，作者叶永烈向读者介绍了这本书的目的和内容。他指出，科学家 是推动人类社会发展的重要力量，他们的成就和贡献值得被人们铭记和传承。 通过讲述科学家的故事，希望激发少儿的科学兴趣和探索精神。
这本书的目录按照科学家的姓氏拼音字母顺序排列，从A到Z，共100个科学家。 每个科学家都有自己的故事，每个故事都围绕着一个主题展开。这些主题包括 科学家的成长经历、发明创造、探索发现、学术成就以及社会影响等方面。
《少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个》是一本适合少儿阅读 的科普读物。通过100个科学家的故事，这本书向读者介绍了科学的发展历程、 科学家的成就以及他们对人类社会的贡献。通过阅读这本书，可以让读者了解 科学家对人类社会的贡献和价值，激发他们的科学兴趣和探索精神。
作者简介
作者简介
这是《少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
《少儿科普名人名著书系叶永烈讲述科学家故事100个》是一本非常值得一读 的书。它不仅提供了丰富的科学知识，也展示了科学家的精神风貌。这本书让 我对科学有了更深的理解和认识，也让我对科学家们的敬佩之情更深。我向所 有热爱阅读和科学的读者推荐这本书，我相信大家会从中得到启示和乐趣。
六年级下册语文教案34.一百个问号之后 _沪教版
34．一百个问号之后叶永烈教学目标：1.了解运用事例论证说理的作用。
2.懂得质疑的重要性，养成多问几个为什么的习惯。
教学重点：懂得任何的真理诞生于质疑，要学会问为什么。
教学难点：了解运用事例论证说理的作用。
教学准备：收集科学史上由于善于发问而有所发明创造的事例。
教学过程：教学内容教师活动学生活动策略说明一、理解名言，揭示课题1．板书：真理诞生与一百个问号之后提问：你是怎样理解这句话的？2．这句名言向我们道出了一个真理——一百个问号之后才会有所发明创造。
板书课题。
1．读名言，交流对名言的理解。
2．交流作者资料。
通过对名言的理解，初步感悟到真理产生于思考、质疑。
二、学习文中事例，感悟真理1．作者为了证实这一观点，向我们列举了三个有力的事例。
1．自由阅读文中三个事例，要求：简洁的语言归纳每件事的主要内容；通过阅读文中作者所列举的三个事例和交流学生收集的事例使学生真切地感到善2．这三个事例告诉我们什么？作者为什么要选取这三个事例？3．小结：典型事例更有说服力。
4．在我们的生活中象这样的事例是很多的。
按“发现——思考——真理”的顺序叙述三个事例。
2．讨论后交流：善于“打破沙锅问到底”的人，才会有所发现，有所创造，有所前进。
3．交流课前收集的科学史上由于善于发问而发明创造的事例。
于发问的人会有所发明创造，也体会到运用事例论证说理的作用。
三、联系生活，拓展阅读1．读了此文，有没有一种想亲身一试，做个“一百个问号之后”的胜利者的愿望？2．你是否留意过人、动物行走的步态？从动物的步态中可以得到什么启示呢？1．交流自己对生活的观察及曾经产生的疑问。
2．阅读《动物的步态》一文，思考：动物行走的步态给人们怎样的启示？3．课后观察一种动物的步态，用照片或画或文字记录下来，并写出启示意义。
进一步培养学生观察生活，善于思考发问的习惯，从而有所发现，有所发明创造。
教后感：。
100个科学家的故事ppt课件
作品《真理诞生于一百个问号之后》
他们 惜时如金、知难而进、永不满足，他 们勤奋、勇敢、谦逊、坚定。每个人都的 捍卫真理，那是无数的汗水堆砌出来的！
同学们，让我们学习起来，一起努力迈向 新的起点吧！
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
被选入人教版小学语文六年级下册；
其《床头上的标签》
《炸药工业之父——诺贝尔》 被选入北师大版语文教材六年级下册。
曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、 世界科幻小说协会理事。
现任上海作家协会一级作家、教授 、光明日报科普专 家委员会顾问委员 。
《科学家故事100个》内容提要 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
好词欣赏：
默默无言 哗众取宠 夸夸其谈 脚踏实地
勤俭诚实 口若悬河 学而不厌 不耻下问
锲而不舍 追根求源 一清二白 大义灭亲
大公无私 一丝不苟 精益求精 沉鱼落雁
从“班门弄斧”说起---鲁班
鲁班是春秋末年的巧匠，被世人尊称
为木工的开山鼻祖。由于年代久远，
统编版语文三下第七单元第11课时 整本书阅读课——《叶永烈讲述科学家故事100个》一等奖创新教案
统编版语文三下第七单元第11课时整本书阅读课——《叶永烈讲述科学家故事100个》一等奖创新教案第11课时整本书阅读课-《叶永烈讲述科学家故事100个》一、学习目标1．阅读精彩片段，了解故事情节，体会人物特点。
2．产生阅读整本书的兴趣，通过阅读感受书中科学家的专业精神和对科学的不懈追求，并从中受到启发。
二、评价任务1.通过阅读，说出科学家的不同故事和人物性格。
2.交流阅读整本课外书的方法。
三、学习过程（一）直接导入，了解图书1．语言导入：同学们，你们喜欢读书吗？谁能告诉老师你最近都读了哪些书？其实读一本好书就如同和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运。
今天老师要向同学们推荐一本好书，这本书中介绍了人类科学发展史上的100位重要人物，读了他们的故事，我们一定会从中学到很多，这本书就是《叶永烈讲述科学家故事100个》。
2．板书：叶永烈讲述科学家故事100个。
3．阅读“推荐语”“内容梗概”和“作者简介”，初步了解这本书。
4．齐读“内容梗概”里的句子，说说科学家有哪些优秀的品质。
这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金；这些故事告诉你，科学家是多么勇敢，知难而进；这些故事告诉你，科学家是多么坚定，捍卫真理！这些故事告诉你，科学家是多么谦逊，永不自满；这些故事告诉你，科学家是多么好学，孜孜不倦；5．展示图书，直观了解。
看看图书各组成部分，如封面和目录，说说你知道了什么。
目录：总序从“班门弄斧”说起-鲁班古代的“博士”-亚里士多德几何学之父-欧几里得“等一下砍我的头”-阿基米德龙嘴里吐出了铜球-张衡结束语后记（二）阅读精彩片段，完成“我伴你读·活动二”1．激发兴趣，产生期待。
（1）引出主人公：教师讲《“我站在巨人肩上”》第1～10自然段。
今天我们要认识的第一位科学家是谁呢？先听老师来介绍。
（2）第一印象：听了这个小故事，你觉得牛顿是一个怎样的人呢？糊涂、有趣。
2．自由阅读两个精彩片段，完成“我伴你读·活动二”。
部编版六年级下册语文教学设计及教学实录——《真理诞生于一百个问号之后》
部编版六年级下册语文教学设计及教学实录——《真理诞生于一百个问号之后》部编版（五四学制）六年级下册语文教学设计及教学实录一一真理诞生于一百个问号之后真理诞生于一百个问号之后教学设计学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，通过联系上下文理解这段话的深刻含义。
（难点）2、通过自主学习、小组合作的方式，理解三个关于科学发现的故事，了解三个故事在写法上的相同点。
结合三个具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义能够仿照课文用具体事实说明道理的写法写一段话。
（重点）3、通过展开想象等方式，能感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
教学过程一、字词入手，检查预习1、知道这篇课文是谁写的？（叶XX）对于他你都有哪些了解？2、七十年代末八十年代初，叶XX的小说占据了中国的半壁江山。
这样一位著名科普作家写的课文，通过上节课的学习。
多的同学读了（）遍，少的同学也读了三四遍，那字词一定没问题喽？第一组词语机械旋涡敏锐花圃石蕊逆时针（抽生读，纠正读音）4、接着看第二组词语：司空见惯追根求源见微知著锲而不舍打破沙锅问到底（集体读）5、质疑：那这些词语中你感觉哪个词语的意思不太好理解？（学情了解：见微知著）6、你觉得要理解这个词语，关键要理解哪两个字？（微、著）引导学生理解微：细微、微小著：明显（大屏幕出示字典中的解释，选择）7、课文里面就向我们介绍了三个见微知著的事例，谁能用自己的话简要说一说？（生用简练的语言交流三个事例，师相机指导概括方法）【设计意图：创设机会让学生汇报关于叶XX的资料，激发学生收集材料和学习本文的兴趣，有效地落实本学段的一项重点训练一一注意收集有关资料。
另外，字词方面，注重课堂反馈，学生会的不教，从学生质疑入手，开始对文本的学习。
】二、细读课文，品析感悟三个事例鲜活而有趣，虽然他们发现同，但这三个事例都说明一个观点，那就是：真理诞生于一百个问号之后1、探究第一个事例(1)（点击课件，每一部分现象、问题、过程、真理分别用不同颜色的字体），请看大屏幕，这就是第一个事例，现在快速默读这段话，猜猜老师为什么要用不同颜色的字体来出示？（板书：发现问题反复实验得出结论）谢XX发现了什么问题呢？预设：每次放掉洗澡水的时候，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。
真理诞生于一百个问号之后 有同步教案有
纵观 定理 定律 学说 机械 漩涡 旋转 花圃 石蕊 领域 发现者 创立者 逆时针 科学史 司空见惯 追根求源 无独有偶 见微知著 锲而不舍 百思不得其解 打破沙锅问到底
纵观千百年来的科学技术发展史， 那些定理、定律、学说的发现者、 创立者，差不多都是从细小的、司 空见惯的现象中看出问题，不断发 问，不断解决疑问，追根溯源，最 后把“？”拉直变成“！”，找到 了真理。
纵观千百年来的科学技术发展史， 那些定理、定律、学说的发现者、 创立者，差不多都是从细小的、司 空见惯的现象中看出问题，不断发 问，不断解决疑问，追根溯源，最 后把“？”拉直变成“！”，找到 了真理。 你知道哪些从生活中发现的科学？
叶永烈在这篇课文中给我们讲了三个故事， 分别是哪几个自然段？ 我们这堂课的学习活动就围绕这三个故事， 进行三次读，分别进行三次练习。
（一）速读——概括要点
用简单的一句话分别概括三则故事的主要意思。
1谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现了这种漩涡 和地球自转有关。 2波义耳从紫罗兰的变色中发明了石蕊试纸。 3奥地利医生从眼珠的转动中发现人此时正在做梦。
弗洛伊德，奥地利精神病医生及精神 分析学家，精神分析学派的创始人。 《梦的解析》，是他最有创造性、最 有意义的论著之一 。 我们知道中国古代有一个周公，特别 会“解梦”，叫“周公解梦”。一般 人们会把这当做迷信，其实这是有科 学依据的。弗洛伊德的《梦的解析》 就是从科学的角度对梦进行了解析。
叶永烈在这篇课文中给我们讲了三个故事， 分别是哪几个自然段？ 我们这堂课的学习活动就围绕这三个故事， 进行三次读，分别进行三次练习。
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1.师：同学们，当我们拿到一本新书的时候，应该怎样读呢？应先读什么?再读什么呢？
2.生回答，师相机总结并板书：（读封面——读作者简介——读序言——读目录——读正文）
师：下面我们就按照上面的顺序来读一读这本书。除了正文，昨天老师已经布置同学们预习了这些内容，下面我们就来交流一下你从封面、作者简介、序言当中读到了哪些重要信息？
（四）引导展示成果。
师：读书是为了更多地积累知识、积累语言，所以我们每读完一本书都要有读书成果，大家想一想，我们可以用哪些方式进行读书成果展示？（读书笔记、读后感、好书推荐卡、续写、改写、读书汇报会等）下面，我们就用你们小组擅长的方式推荐你们喜欢的科学家故事吧。
（1）小组确定推荐的故事，确定分工，展示形式，积极练习。师巡视，指导。
（二）精读故事，体会真情
1精读故事,品析人物:品读《轮船之父》赏形象
⑴下面我们进行精读故事，一边读一边分析文章主人公的特点，不动笔墨不读书，这就要求同学们边读边划边作批注。
⑵同学们想一想，我们以前学习课文或读书的候用哪些方法品析人物特点？
讨论:抓重点词语、读句子、根据故事内容等方法品析人物特点。
⑶下面我们就按刚才的要求读课文，展开你的想象，用上以上的方法品析人物特点。
①师：下面我们进行第二遍读文章，大家已经读通了文章，现在就可以大声朗读文章。一边读一边感知文章主人公的特点，不动笔墨不读书，这就要求同学们边读边划边作批注。同学们想一想，我们以前学习课文或读书的时候用哪些方法品析人物特点？
②全班交流，师补充：其实品析人物特点的方法有很多，我们可以抓住描写人物的重点词语，从外貌、语言、动作等都可以品析出人物的特点。
从这些故事中，你可以学到科学家的种种优秀品质，鼓励着你向科学的高峰进军。这节课,在这段阅读旅程里我们还会遇到不同的科学家,不一样的发明创造.
2.是呀，因为有了这些生动有趣的人物，所以故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板书：精读故事 品味人物。
3．你心中的科学家是什么样的呢？（PPT出示上周推荐的章节）我们来说说科学家的趣事吧。（出示小组活动要求）在小组内交流交流，用自己组擅长的形式给大家推荐你们认为最有趣,最有意义的故事。
③全班交流。
2.总结精读方法。
次数
阅读方法
要求
总结
读书方法
初读
默读
查字典
主要内容
1.借助题目
2.六要素归纳法3.摘录主要句子
4.合并段意
品读
朗读
边读边批注
人物特点、
思想感情
1抓关键词
2.品析句子
3.故事或事例
4.外貌、语言、动作等
悟读
自由读
边读边批注
感受、收获
1.静心阅读
2.用心体会
师小结：读书的方法有很多种，不同的书要用不同的方法去读，除了精读，同学们以后读书的时候还要用上选读、略读、跳读……等方法去读。
（2）以小组为单位上台表演，并颁发“科学家”奖章。
（五）作业
师：今天的作业就是请大家课下继续走进《叶永烈讲述科学家故事 100 个》，本周读完，下周我们将要举行读书汇报交流会。
四、板书设计：
叶永烈讲述科学家故事100个
初读——理情节；
品读——赏形象；
悟读——谈感受或收获
第二课时读中交流指导
一、激发兴趣,进入情境
3.全班交流，师补充，初步了解图书内容。
（三）自主阅读实践
师：刚才大家交流了这么多，下面我们就应该读正文了，这本书是由一系列的故事组成的，老师想先给同学们推荐两篇文章进行精读，请大家翻到第10页，找到《等一会杀我的头》和109页的《轮船之父》，在读文章之前同学们先想一想，要精读一篇文章最少应该读几遍呢？（三遍）
③小组内选择一个故事来品析人物特点。
④汇报交流。
（3）悟读文章，谈感受
师：同学们，了解了富尔敦的人物特点，让我们再回过头读一读刚才的故事，想一想哪些地方让你在读的时候感受颇深，有了想倾诉的欲望。把它勾画下来，在旁边做标记，说一说打动你的理由。
①生自由读文章，标记感受或收获。
②小组活动，谈感受、收获。
1.同学们，阅读给我们带来了美,同时也是一种享受，这段时间，我推介大家读了一本好书是？
2.出示课题（《叶永烈讲科学家的100个故事》），齐读。
3.在这《叶永烈讲述科学家故事100个》里，作者向读者介绍了古今中外100多位科学家的故事。这些故事短小、生动、有趣，下面我们再一次走进这些故事,感受这本书给我们带来的美。
总结：初读——理情节；
品读——赏形象；
悟读——谈感受或收获
师：下面我们就按这样的读书方法来读这两篇文章。
1.品读《等一会杀我的头》、《轮船之父》
（1）初读文章，理情节
①学生默读文章，师强调：读的时候借助工具书查字音或词意。
②小组讨论交流，概括文章的主要内容。
③小组汇报，其他小组补充。
（2）品读文章，赏形象
书目：叶永烈100个科学家故事
教学目标
1.学生能读懂书中每个科学家的故事，并能通过书中的语言文字感知这些科学家热爱科学、献身科学的精神。
2.学生学会用课外阅读的方法读书，并达到一定的文字积累。
3.培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。
第一课时读前激趣
（一）激情导入
师：同学们，读一本好书就如同和许多高尚的人谈话，有的书能影响人的一生，改变人的命运。今天老师要向同学们推荐一本好书，这本书中介绍了人类科学发展史上的100位重要人物，读了他们的故事，我们一定会从中学到很多，这本书就是《叶永烈讲述科学家故事100个》。(板书书名)
⑷师评价：我发现你也很会读书，把一个故事读成了一个词语 把一段话读成了一个词语,其实品析人物特点的方法有很多，我们从外貌能读出人的特点吗？同样从语言、动作都可以品析出人物的特点。
2.悟读——谈感受
⑴同学们，了解了富尔敦的人物特点，让我们再回过头读一读刚才的故事，想一想哪些地方让你在读的时候感受颇深，有了想倾诉的欲望。把它勾画下来，在旁边做标记，说一说打动你的理由。
二、精读片段,指导阅读方法
（一）走进人物,感受形象
1．通过上节课的学习，我们已经感受到科学家的伟大。当然《科学家故事100个》只是选取科学家一生中最有趣的一个故事，最精彩的镜头。这些故事告诉你，科学家是多么勤奋，惜时如金； 这些故事告诉你，科学家是多么勇敢，知难而进； 这些故事告诉你，科学家是多么谦逊，永不满足； 这些故事告诉你，科学家是多么好学，孜孜不倦；这些故事告诉你，科学家是多么坚定，捍卫真理；