《5的分与合》教学设计

《5的分与合》教学设计

教学内容：

P22页例题、“做一做”及练习四第3、4题。

教学目标：

1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对5的理解。

2．使学生经历由详尽到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备：多媒体教学课件、每生5个小圆片。

教学过程：

一、复习引入。

师:同学们，昨天我们学习了2、3、4的分与合。你们还记得么？谁来说一说？指名说。

师：好，那今天我们在来学习5的分与合。

板书课题：5的分与合

（设计意图：通过复习2、3、4的分与合，不仅让学生回顾之前学过的知识，还让学生为学习5的分与合打下了坚实的基础。）

二、展开教学

课件出示情景图。

1．让生观察，并说一说发现了什么？

2．同桌合作：拿出学具同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？（学生操作，老师指导）

3．汇报交流。

4．梳理分法。提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？老师根据学生的反馈板书：

5 5 5 5

/ \ / \ / \ / \

4 1 1 4 2 3 3 2

5．根据5的例外分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。

（设计意图：通过让生自己动手摆一摆，说一说。这不仅体现了新课程标准的要求，还让学生更深刻的明白了分与合的含义。）

三、拓展练习

1．完成22页做一做的第1题。

先摆一摆，再看一看5个小圆纸片可以怎样分？

2．游戏：对口令。

（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几和几，几和几合成几？

（2）师生合作示范一次。

（3）同桌活动。

3．完成第2题。

（1）从左边第一个涂色的图形和第一竖排1、4的关系，说明竖着填出的数要合成5，使学生明确要求。

（2）学生自己填写，教师巡视。

4．知识运用，请同学们思考练习四的第3和第4题？

（设计意图：通过游戏的方式，让学生在玩中学习，培养学生学习数学的兴趣。））

四、总结全课

1．这节课同学们有什么收获？（统统揭示课题：5的分与合）

2．回家把5的分与合各种例外的方法说给爸爸、妈妈听一听。

五、板书设计

5 5 5 5

/ \ / \ / \ / \

1 4

2

3 3 2

4 1