思想汇报8月(精选多篇)

思想汇报208月(精选多篇)

第一篇：208班主任工作计划利川五中2014-2014年度

208班主任工作计划

一、班级状况

本班学生共88人，男生52人，女生36人，大多数来自乡下，三分之一以上是农村留守儿童，还有五位单亲家庭学生。

经过高一一年的教育管理，学生基本的行为习惯已经养成，高中生活已经适应了，但在行为习惯培养、班级备考氛围以及目标、前途、理想教育和培优补差等几个方面还有待进一步增强：目前班上学习成绩均分和有效分都名列年级前茅，但高分不足，主要原因在于高分学生偏科严重，尤其偏科英语、数学的较多;

班级管理各项工作还可以：睡觉和上课纪律很好，班上学生都较听话，都

有一定的自觉性和自己的目标，但课前较吵闹，交作业和睡觉有点拖拉，做操积极性不高，下课爱打闹等问题依然存在。

尤其进入高二开始，学生的高考压力还较小，又熟悉了学校各种环境，心理懈怠现象严重，需要多加管理。

班上科任老师大多数是有多年教学经验的老老师，基本上能控制好自己的课堂和其他教学工作，周六晚自习和周日早自习已经安排下去，偶尔去找科任老师交流一下班上情况，多配合一下他们开展工作，这方面问题不大。

班上绝大部分家长已经取得了联系，基本上都较重视自己孩子的教育，这是管理和教育好学生的一个很好的最后防线，在实在教育没有效果的前提下可以适当请家长配合教育。

二、奋斗目标

年级组分配的目标是：一本1人，二本8人，三本53人。结合我班实际我们目标定为：一本2人，二本10人，

三本60人。体艺生

三、工作重点

1、进一步加强常规管理，加大行为习惯培养的力度；尤其要把握课堂、管好寝室；

2、进一步加强目标、前途、理想教育，提高学习的自觉性；

3、进一步加强对尖子生和偏科生的培养，加强培优补差；

4、进一步加大学习环境的优化，争取形成浓厚的学习氛围，提高整体学习成绩；

5、积极配合学校各方面工作，圆满完成学校交给班级的各项工作；

6、多进行心理疏导教育，多长心灵上、生活中关心学生，控制流失率；

7、时刻加强安全教育，注意把握班级动向，尤其注意学生矛盾的排查；

8、继续加强班干部的选拔、培养，相信学生，促进他们积极参与班级管理；

9、加强与科任老师的沟通与交流，积极支持与配合科任老师在班级的教学

以及教育和管理；

10、多进行学习方法的指导，多检查、落实学生作业，并及时得到反馈。

四、工作思路

以课堂教学为中心，以班风建设为重点的指导思想开展工作，把握课程改革方向，开展教学改革，强化教育教学过程管理，加强班干部队伍建设，打造和谐班级，促进班级各项工作尤其是班级学习成绩的全面提高。

五、具体措施

学习方面

１、优化学习方法，全面提高成绩，为高三打基础

借课改之东风，让学生树立远大理想，不断优化学习方法，全面提高成绩，为高三打下坚实的基础。

2、开展前途理想教育，进行传统文化教育

为了进一步弘扬祖国传统文化，继承祖先优良传统及美好品德，对学生进行传统文化熏陶与教育。

3、利用班会时间，抓好学生的思想教育

利用每周三的班会，根据教导室、政教室、团委、学生会、年级的安排及班级的实际需要，认认真真地开好每一个班会，对学生进行思想教育。

4、加强与科任老师的沟通与交流，积极支持与配合科任老师在班级的教学以及教育和管理多主动找科任老师了解班级情况，把握班级动向。持与配合科任老师在班级的教学以及教育和管理，营造良好的师生关系氛围。

5、做好培优补差工作，努力使学生总分，尤其是尖子生总分得到提高。

管理方面

１、加强班干管理，强化落实

结合班级要求，班级管理实行常规班干和轮流值日班长两条线并行的管理方针。加强对班级情况的记载，定期组织班干开会，搞好班规分数测评，强化落实，加大奖惩力度。

2、落实小组化管理

一定要搞好小组化管理工作。一要分好小组，均衡而异质；二要抓好小组成员之间的互助与协作；三要抓好小组的学习、纪律、卫生等各项工作；四要搞好班内小组的量化考核。

3、抓住重点学生监控，培养信任的、热爱班集体的学生主动汇报班级情况，把握班级动向时刻关注重点学生的思想动态，时刻注意矛盾排查。注意培养信任的、热爱班集体的学生主动汇报班级情况，把握班级动向。

4、开好学生座谈会，主题班会。

总之，这一学年里，要在教学上稳步变革，稳步提升；在教研上下功夫，出力气；在管理上，更科学，更规范；在班级上，更文明，更向上。让班级的各项工作顺利高效，为学校的发展贡献力量。

附：208培优补差学生名单

顾正林

2014年9月1日

第二篇：中考作文题目复习与测试

中考作文指导

命题的几种常见形式 a.全命题。这是一种传统的命题方式。前些年曾有人说命题作文出现了危机，但从近几年中、高考情况来看，命题作文又显露了生机。特别是中考，命题作文是比较常见的。这是因为与给材料、自拟题目相比，它可以考查学生审题和选材的能力，这是它突出的优点。在想像能力、表达能力等方面，其考查功能也不逊于给材料、自拟题目。它唯一的缺点是容易被人猜中。命题人既想用命题的形式又要尽量不被人猜中，就要在一些题目上有所变化。如写惯了《我的班集体》或《我爱班集体》，就变化为《我和我的班集体》；写惯了《课间》，来一篇《课后》；写惯了《挫折》《失败》之类的题目，换一个《我经历的一次小波折》，可能就不那么顺手了。特别要注意：全命题的特点在于一个“全”字。以《我经历的一次小波折》这个题目为例，中心语是“波折”，前面加了三个定语：是“小”波折而不是

大波折，是“一次”而不是多次，是“我经历”的而不是别人经历的，也不是“我听说”的。用层层限制增加审题的难度，也可以和某些类似的题目区别开来。也有一种命题作文不仅是全命题，而且带提示，目的是启迪学生的思路，帮助学生选材，如‘94武汉题《生活给予我的思考》和’94南京题《掌声》都有这样的提示，它们在选材上为考生划定了范围，有的还提出了具体要求。这是全命题作文的一种新形式，它降低了考试难度，代表了全命题作文的一种新趋势。b.半命题。如《我多想??》、《我理解了＿＿＿》，省略号部分和横线上让考生自己填上恰当的词语；还有一种半命题提供备选词语，如，94年贵阳题《记一堂＿＿＿的课》，备选词语有“生动、难忘、印象深刻、喜欢、有趣、有教育意义”等。这两种方式实际都是帮助考生确立中心和选材，自由度较大，范围较广，使考生能够随心所欲地抒写自己感受最深的事和情，因为中心和材料是自己选取的，写