新班主任教育案例4篇(一)

新班主任教育案例4篇(一)

新班主任教育案例第1篇

九年来,很多次我抱怨自己当了班主任.每天有许多做不完的事.班上的大事、小事什么事都要过问.有时要做警察,核对学生的户口；有时要做会计,收费用,有时班上发生打架等事件,又要做警察去判案、断案.有时又要做他们的父母,关心爱护他们的冷暖.但更多的时候,我又庆幸自己当了班主任.因为只有当了班主任,你才能真正走进学生,才能体会到与学生共处的乐趣和幸福.每当我不高兴时,学生会来跟我聊天,让我高兴.每当孩子们有什么高兴或不高兴时,他们会把我当成最好的朋友,倾诉他们的喜和优.

班主任是班级的组织者、领导者和教育者.班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体.班主任的一句极平常的鼓励,往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话,能攻克多年不化的“顽石”.因此,作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解,而且要细心观察到他们情绪上的变化,把握他们的情感走向,作好引导,组织,和教育工作.即把握教育的契机,进行适时教育.

在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的力量.老师送给学生爱,学生回报老师爱.爱的种子播进学生的心田,总会发芽.

开学初始,学校又安排我当班主任.开学前一天,班上有个学生叫胡雪成,当时因为他随便插嘴,我批评了他几句,他当时就和我顶嘴.不是那种恶意的顶嘴,是出于正面为自己辩解.当时我想,一个初一的学生才进校,胆子竟然这么大,当着全班学生的面和老师顶撞,我当时很生气.但我没有和他正面发生冲突.因为我对他不是太了解,如果当时和他发生冲突的话,万一这孩子脾气比较犟,于己于他都不是太好.所以当时我就叫他放学后留下来.

我仔细打量了他,他穿的衣服比较朴素,而且衣服上比较脏,不干净.我首先问他父亲在哪工作,问到母亲时,他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛.当我另转话题时,他开口了.他说他是一个单亲家庭的孩子,从小就未见过他的妈妈,从小就缺少一种母爱,他和他的爸爸生活在一起.可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理,导致了他心灵世界的荒漠,才让他有了这样一种性格.一个嗷嗷待哺的小孩,正是享受母爱的时候,却因为母亲的出走而变得让所有人都同情的孩子.我们且不谈母亲为什么出走,也不谈这些做家长的怎么这么心狠.这样一个孩子,从小根本没见过母亲的面,因为他当时才几个月,根本不记事,更不会不知道母亲长什么样.十几年了,同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着,而他从小就失去了母爱.还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后,我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱,对于他做的那件事情,让我再也气不起来了！

在以后的相处中,我就特别留心这个从小失去母爱的孩子.过了不久,他又相继地出现了一些有违中学生日常行为规范的事.九月四日下午第二节课上地理课看小说书,被校长巡视时发现.九月八号放学后,他的同学被别人欺负,他替同学出头,打了另一个同学.十月十日检查英语课课练,有几项他没能完成.十月二十一日早上被值日的高主任

发现有抄作业现象.十月二十八日英语课课练又没能完成等.才一、两个月的时间,他

犯的错误就不少了.针对这类学生,我们不能一味地去责骂他,这样的教育方法是无事

于补的,说不定教育不好还会适得其反,让他形成逆反心理,以后的教育就更没法开展了.

通过分析,我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面:①家庭因素.夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响,进而影响到孩子对世界的认知. ②心理因素.学习动机缺乏,对自身没有高的目标要求,影响了孩子对知识的追求.③环境因素.不

少单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境,他们从小就没有人好好教育,继而便使

他们丧失学习兴趣,继而引起教育困难.

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们,关注他们,学会换位思考,多站在

孩子的位置上为他们设想,引导他们“回归”.于是我做了他的知心姐姐,了解他的内心

世界.帮助他认识自我,悦纳自我,调节自我,发展自我和完善自我.让他学会学习,学会

生活,学会共处,学会负责.

首先,真情投入,营造温馨和谐的“家庭”.

平时,我经常留心他.利用空闲时间找他谈心.告诉他,母亲的走不是你的错,现在你应

该好好学习,不让父亲操心.用自己的实力,以后让父亲享福.平时作业上有什么不明白

的或是做错的,我都会帮他讲解,直到他懂为止.利用自己的真情,让他感受到老师的爱；让他感受到,世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱. 用情感关怀的

态度,亲切温和的语气,尊重理解的氛围,此时,他便可感受到老师和同学们都是自己的

知心朋友,是最可信赖的人,这样我们的感情才能得到交流,他也容易接受教育和指引.

其次,采用鼓励机制,增强他的自信心.

开学第一天,我对班上的学生不了解,当选班委时,我就让学生们自己毛遂自荐.当我说

到副班长时,胡雪成便自告奋勇地举手了.一个人生来不是什么都会的,能力是靠后天

锻炼的.为了不挫伤他的锐气,鼓励他认真学习,我当时就同意了.通过后来的考察,发

现他能力还是比较好的.最重要的是非常有集体荣誉感.只要班上发生什么事,他都会

主动来跟老师讲.慢慢地,他成了我的得力助手.实践证明,我当时的做法是对的.每一

个成长的孩子渴望被父母肯定,被老师肯定,被社会肯定.只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他,他必然会变得更好.通过我们之间的交流我深深的认识到,一个幼小的孩

童也会有极强的自尊心,尤其是长期生活在一个“单亲家庭”的孩子,往往带有很强的

自卑感,但与其相反,他们的自尊却极其脆弱,他们往往被周围孩子们的小群体冷落,幼

小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触.我们都知道情感教育要从培养“同理心”开始.具备“同理心”的人,能够在认知自我情绪的基础上,体会他人的情绪,并进而将自我情

绪传达给他人.通俗地讲,就是能够将心比心,设身处地为别人着想.对于这样的学生,

我们应该多激励他,鼓励他,不能打消他的积极性.应该让他树立自信,快乐成长.

最后,善于捕捉他身上的闪光点.

虽然他从小失去母爱,但通过细心观察,我发现他身上有很多优点.十月三十一日下午

看完话剧后是班会课,我把一些事情说完后,就让学生们自己上讲台讲故事、笑话等.