最新看图说话学拼音1-5和复习一教案汇编

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一年级上册语文教案看图说话学拼音复习一_语文S版

一年级上册语文教案看图说话学拼音复习一_语文S版

一年级上册语文教案看图说话学拼音复习一_语文S

教学目的:
1、温习单韵母aoeiuü。

2、温习声母bpmfdtnl。

3、温习全体认读音节yi wu yu。

4、温习音节及生字,会读,会认。

重点难点:
1、看法所学声母、韵母及全体认读音节,知道拼读方法。

2、温习生字,激起学习兴味。

教学课时:
一课时
教学进程:
一、温习声母、韵母及全体认读音节。

二、温习音节。

1书上有这么多果子,我们来认一认。

2 摘果子。

3 比比谁摘得果子多。

三、看图读音节
1、用一句话说一说每幅图。

2、读一读图的反面的字和音节。

四、温习生字。

1、自己先连一连。

2、指名说一说怎样连的,大家一同对对题。

一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版

一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版

一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版a o e教学目的⒈学习a、o、e三个单韵母,可以读准音,认清形。

⒉看法声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

⒊看法书写汉语拼音的四线三格,正确掌握a、o、e的笔顺,正确书写。

⒋学习看图拼读词语。

认读〝爸、妈〞两个字。

⒌看法汉语拼音在语文学习中的作用,使先生明白学习汉语拼音的目的,激起学习兴味,并培育良好的学习习气。

教学重点⒈掌握a、o、e的读音、字形,能正确书写。

⒉看法声调符号,掌握a、o、e的四个声调。

⒊学习看图拼读词语。

认读〝爸、妈〞两个字。

教学课时两课时。

教学流程第一课时一、启示说话。

(一)、你们知道为什么要学拼音吗?拼音有什么用?(二)、小结:汉语拼音用途可大了。

它能协助我们识字、读书,它是识字的拐棍,有了它,我们就能知道每个字念什么,自己就可以看拼音认字、读幽默的故事了。

有了汉语拼音的协助,我们就能学好普通话了!〔三〕、如今请同窗们翻开书第六页细心观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。

二、故事导入,激起兴味。

(一)、出示课本插图,配上音乐,教员有声有色讲述教材里的故事,并随机出现课文中的词语卡片。

师:一个阴沉的星期天,爸爸妈妈带着林林到公园划船。

公园里景色优美,有生气勃勃的绿树,尖尖的小亭,弯弯的小桥。

洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏,湖水中倒映出它们美丽的影子。

一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡〝喔、喔、喔〞地叫着,好象在说:〝这里的风景真美丽!〞林林不由也〝啊、啊、啊〞地唱起歌来,好象在和大公鸡比嗓子呢!(二)、观察插图,相互讲故事。

(要求用上文中的词语)〔三〕、将图边成儿歌:湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a a a 我唱起歌,岸边公鸡wo wo wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e e e。

三、学习单韵母a。

(一)、应用插图引出音节。

⒈看插图:爸爸妈妈带林林到公园。

(带抢先生认读〝爸爸〞、〝妈妈〞。

)⒉谁能用〝爸爸〞或〝妈妈〞说一句话?(二)、提出单韵母a。

看图说话学拼音1--复习一知识讲解

看图说话学拼音1--复习一知识讲解

看图说话学拼音1--复习一大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案一年级语文(学科)导学案授课人:曹良英、罗正冬、侯丽芳审核:审批:授课时间:学案编号:5班级:一(3)姓名:曹良英小组:课题:看图说话学拼音3 课型:新授课第 1 课时【学习目标】1我能学会i u ü三个单韵母和y w两个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

2我能学会整体认读音节yi wu yu。

【重点难点预见】1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。

2、我能读准韵母的二声和三声是难点。

【知识链接】同学们,昨天我们到拼音王国受到了热烈欢迎,国王还派了三位拼音字母大臣招待我们,你们还认识它们吗?出示卡片a o e:抽读,齐读。

复习a o e三个单韵母的四个声调。

【学习流程】■自主学习:(一)学习“i u ü”(小组合作探究)音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“i u ü”说话。

(小组齐读、同桌读、个人读。

)形:这个“i u ü”像什么?怎样记住它的形?(小组讨论)写:①观察“i u ü”的位置;②识记笔顺跟着书空;④先描红再独立写。

(二)学习声母y、w和整体认读音节yi wu1、练习书写:大y在四线格中占中下格,先写右斜“\”,再写左斜“/”。

分两笔写成。

不要写得太宽。

2大w写在四线三格中的第二格。

要占满格。

不要写得太宽。

■展示提升:【自主反思】知识盘点:心得感悟:大箕铺镇小学导学案大箕铺镇小学导学案一年级语文(学科)导学案授课人:曹良英、罗正冬、侯丽芳审核:审批:授课时间:学案编号: 7 班级:一(3)姓名:曹良英小组:课题:看图说话学拼音4课型:新授课第1 课时【学习目标】1我能学会四个声母d t n l,能够读准音,认清形,并正确书写。

2我能练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

看图说话学拼音5

看图说话学拼音5

看图说话学拼音5一、教材分析本课有五部分内容。

第一部分是情景图,第二是g k h及表示形体的图。

第三是三个声母与单韵母的拼音练习,带u的声介合母和后随韵母相拼的音节。

第四是一首儿歌,第五是三个声母的书写格式及会认字。

二、教学目标1 学习声母g k h,并正确书写。

2引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节,初步掌握带介母u 的声介合母和后随韵母相拼的方法。

习惯用三拼连读教学发法也行。

3辅导学生会读儿歌,认识三个字。

三、重难点g k h的发音及带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。

四、教学准备挂图小黑板五、课时安排两课时第一课时教学目标1学习声母g k h,能正确认读和书写。

2读准音节词。

教学过程一、复习导入1 认读单韵母a 、o、e 、i 、u、u 。

2认读声母b、p 、m、f 、d 、t 、n 、l 、g、k、h3区别b-p –d、m-n、f-t二、观察情景图,引导声母g k h1出示挂图观察。

2说说图上有谁在干什么?3指名说。

(师相机板书音节词)4 把学过的音节词拼一拼,引出g k h三、学习g k h1学习g(1)师范读。

(结合插图的鸽子)。

(2)学生模仿读,练习发音。

(3)对照插图上的橄榄枝学习g的形。

(4)利用顺口溜记住g的形:“9”字加钩ɡɡɡ2学习k h1方法同上。

2顺口溜是“水草蝌蚪kkk”“一把椅子hhh”四、认读音节词五、指导书写。

六、作业正确书写三个声母。

第二课时教学目标1学习g k h与单韵母相拼的音节。

初步掌握带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。

2学儿歌,认识三个生字。

教学过程一、复习1出示字母卡g 、k、h抽读。

2读音节词。

3复习两拼法的要点。

二、学习g、k、h与单韵母相拼的音节。

1自由拼读。

2比一比谁读的好。

3齐读。

三、学习带u的声介合母与后随韵母相拼的方法。

1认读gu ku hu和a,板书拼式:gu-a ku-a hu-a2指名拼读边板书:gua kua hua3拼读方法:“前音后音念分明,两音急读就拼成。

《看图说话学拼音5》优秀教案

《看图说话学拼音5》优秀教案
Ba po mi fu
Di te nv lu
二、自学
白板课件出示图片,三幅小图即表示读音,又提示字形,聪明的小朋友可以想一想大家可以怎样学字母。
三、学习声母g、k、h
学习字母g、k、h结合图记忆一下字形吧!
1、和同桌互读并相互纠正。
2、请几对同桌读Biblioteka 其他同学评一评。3、全班齐读。
4、借助图画编顺口溜记忆字形。
2、掌握正确的发音方法、培养学生初步的探究能力。
3、激发学生学习拼音的兴趣,并认读“哥、弟、米”三个字。
过程与方法:掌握正确的发音方法、培养学生初步的探究能力。
情感、态度、价值观:激发学生学习拼音的兴趣。
教学重难点
1、学习3个声母及与韵母的拼读。
2、掌握正确的发音方法、培养学生初步的探究能力。
课前准备
四、学习声母
1、出示鸽子衔枝图。
2、读准g的读音
3、记忆字形。
4、gkh在四线格中的书写。
读一读
齐读,读得轻又短。
小组合作学习。
汇报自己掌握的拼音知识。
借助白板课件产生字音字形的联系,帮助记忆字音字形:
一只白鸽ggg,
蝌蚪咬草kkk,
一把椅子hhh。
在自己的卡片中找出来。
先指名学生读,
个别读
再齐读
板书设计:
4、奖励说的 好的 孩子。
三、学习三拼音
1、白板出示音节:g-u-a-gua
2、指名读。你发现它和我们以前学过的拼音有什么不同?
3、教师示范,学生跟读。
4、小结三拼音的要领。
5、白板出示出示指名读
6、比较两种拼法。指名说你喜欢哪种拼法/
7、学生练读其他三拼音。
五、学儿歌 学生试读 表演读

看图说话学拼音aieiui(5篇范文)

看图说话学拼音aieiui(5篇范文)

看图说话学拼音aieiui(5篇范文)第一篇:看图说话学拼音ai ei ui看图说话学拼音ai ei ui课题ai、ei、ui 教学目标1、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音,认清形,并能准确书写。

2、能够认读声母与ai ei ui组成的10个音节,会拼读本课的复韵母音节,会读拼音词。

重点难点标调规则,复韵母的发音。

读准四声,学会本课音节教法设想采用讲授法、联系法、启发法教学课前准备拼音卡片修改建议教学过程:第一课时一、复习检查。

1、抽读字母卡片:a o e i u ü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看故事,学儿歌,引出新课。

1、引导看故事,学生回答问题,老师总结图意。

2、听语境歌。

学生学会语境歌。

(扎篱笆,围树苗,一棵矮来一棵高。

!!小羊羔,快快过来吃青草。

)3、小朋友,黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。

仔细看看,你对新朋友的字母组合有什么发现?三、学习复韵母ai ei ui(一)学习复韵母ai(1)新韵母由两个单韵母组成,所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动,复韵母发音嘴巴要滑动:发第一个字母音后马上要发下一个字母的音,中间不能停,要一口气完成.(3)ai怎样发音呢?它与单韵母的口形有什么联系?教师再示范并边讲边提问:嘴巴先怎么样?(先张大)为什么?(因为有个a)发a音后嘴巴马上滑动,滑动到怎样为止,为什么?(滑动到上下牙齿对齐,因为a后面有个i。

)(4)师生有节奏地双边活动:师:ai ai怎样发?生:ai ai这样发,因为有个a,嘴巴先张大,因为有个i,牙齿再对齐,ai ai ai。

师:口形很重要。

生:一定要记牢。

(5)复韵母的标调规则学习标调歌:有a不放过,没a找o e, iu都有标在后。

(6)对照标调歌,仔细看认真想,复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。

指名学生板书调号。

小结标调方法:按单韵母排列顺序标调。

好像家里有事,爹妈不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找……(7)练读ai的四声(二)学习复韵母ei(1)出示ei,说说组成,想想我们应该怎样发音。

一年级上册语文教案看图说话学拼音复习一_语文S版

一年级上册语文教案看图说话学拼音复习一_语文S版

复习一这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标:1、唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。

至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。

至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。

复习单韵母aoeiuü。

2、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。

如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。

复习声母bpmfdtnl。

3、复习整体认读音节yi wu yu。

4、复习音节及生字,会读,会认。

重点难点:1、认识所学声母、韵母及整体认读音节,知道拼读方法。

2、复习生字,激发学习兴趣。

教学课时:一课时教学过程:一、复习声母、韵母及整体认读音节。

二、复习音节。

1书上有这么多果子,我们来认一认。

2 摘果子。

3 比比谁摘得果子多。

一年级语文《看图说话学拼音》教案

一年级语文《看图说话学拼音》教案

一年级语文《看图说话学拼音》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和拼读本节课的生字词,掌握相应的汉语拼音。

1.2 过程与方法通过看图说话的活动,提高学生的观察能力和表达能力,培养学生的语感。

1.3 情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣,培养学生热爱生活、善于观察的美好情感。

第二章:教学内容2.1 教材分析本节课选用教材《看图说话学拼音》,通过丰富的图片和生动的语言,引导学生观察生活,表达情感,学习拼音。

2.2 学情分析一年级学生具有较强的形象思维和好奇心,通过看图说话的活动,能够激发他们的学习兴趣,提高观察和表达能力。

第三章:教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和拼读本节课的生字词,掌握相应的汉语拼音。

3.2 教学难点引导学生运用所学的拼音知识,进行看图说话的活动,提高学生的观察能力和表达能力。

第四章:教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、互动教学法和分组合作法,引导学生积极参与课堂活动。

4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源,直观展示教学内容,提高学生的学习兴趣。

第五章:教学过程5.1 课堂导入教师通过展示图片,引导学生观察并说出图片中的内容,引出本节课的主题。

5.2 新课展示教师引导学生学习本节课的生字词,讲解拼音知识,让学生跟随老师一起拼读。

5.3 课堂练习学生分组进行看图说话的活动,教师巡回指导,纠正发音,帮助学生掌握拼音。

5.4 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结,鼓励学生在生活中运用所学的拼音知识,提高学生的实践能力。

第六章:教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对本节课拼音知识的掌握情况,以及看图说话能力的提高。

6.2 评估方式采用课堂表现、小组活动参与度、课后作业完成情况等多方面进行综合评估。

6.3 评估内容学生对生字词的拼读准确性、看图说话的流畅性和观察能力的运用。

第七章:教学反思7.1 反思内容教师对本节课的教学内容、教学方法、教学效果进行反思,找出优点和不足之处。

部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-复习1教案

部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-复习1教案

部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-复习1教案一、教学目标1.熟练掌握汉语拼音1-复习1的相关知识。

2.能够正确拼读和书写相关的拼音字母。

3.能够运用拼音字母进行简单的单词拼读和段落阅读。

二、教学重点1.掌握汉语拼音1-复习1的发音规则。

2.熟练认读及书写相关拼音字母。

三、教学内容序号知识点学习内容1 拼音1 a、o、e、i2 复习1 b、p、m四、教学准备1.教材:《部编人教版语文一年级上册》2.教具:白板、字卡、课件3.学具:学生练习册、书写工具五、教学过程第一课时:拼音11.语音导入:回顾学生已学的a、o、e、i的发音。

2.字母搭配:讲解不同字母的搭配发音,帮助学生掌握拼音1的发音规律。

3.反复练习:组织学生进行拼读练习,巩固所学字母的发音。

4.拓展练习:让学生通过拼音完成简单的拼词练习。

第二课时:复习11.复习回顾:复习已学过的b、p、m的发音,帮助学生回顾加深印象。

2.观察比较:让学生观察不同拼音字母的书写形态,引导他们正确书写。

3.拼读训练:通过给出的词语和句子让学生进行拼读练习,培养他们的阅读能力。

4.课后复习:布置作业,让学生进行相关练习巩固所学内容。

六、教学反馈1.课堂表现:观察学生在课堂上的学习情况,及时纠正错误。

2.作业检查:检查学生的作业完成情况,了解学习效果。

3.教学反思:总结本节课的教学过程,找出存在的问题并调整教学方法。

七、教学延伸1.课外拓展:鼓励学生利用课外时间多读书多写字,增强语文能力。

2.阅读推荐:推荐一些适合一年级学生阅读的好书,引导他们养成良好的阅读习惯。

八、教学结束1.总结回顾:回顾本节课所学内容,强化学生的记忆。

2.展望下节课:预告下节课内容,激发学生的学习兴趣。

以上是《部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-复习1教案》的教学内容,希木能够帮助学生顺利掌握相关知识。

一年级上学期语文教案看图说话学拼音1_语文S版

一年级上学期语文教案看图说话学拼音1_语文S版

看图说话学拼音1a o e教学目的⒈学习a、o、e三个单韵母,可以读准音,认清形。

⒉认识腔调符号,掌握a、o、e的四个腔调,能直接读出带调韵母的音。

⒊认识书写汉语拼音的四线三格,正确掌握a、o、e的笔顺,正确书写。

⒋学习看图拼读词语。

认读“爸、妈〞两个字。

⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用,使学生明确学习汉语拼音的目的,激发学习兴趣,并培养良好的学习习惯。

教学重点⒈掌握a、o、e的读音、字形,能正确书写。

⒉认识腔调符号,掌握a、o、e的四个腔调。

⒊学习看图拼读词语。

认读“爸、妈〞两个字。

教学课时两课时。

教学流程第一课时一、启发谈话。

(一)、你们知道为什么要学拼音吗?拼音有什么用?(二)、小结:汉语拼音用途可大了。

它能帮助我们识字、读书,它是识字的拐棍,有了它,我们就能知道每个字念什么,自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。

有了汉语拼音的帮助,我们就能学好普通话了!〔三〕、如今请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画,看图上都画了些什么内容,自编小故事。

二、故事导入,激发兴趣。

(一)、出示课本插图,配上音乐,老师绘声绘色讲述教材里的故事,并随机出现课文中的词语卡片。

师:一个晴朗的星期天,爸爸妈妈带着林林到公园划船。

公园里风景优美,有郁郁葱葱的绿树,尖尖的小亭,弯弯的小桥。

洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏,湖水中倒映出它们美丽的影子。

一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔〞地叫着,好象在说:“这里的风光真美丽!〞林林不禁也“啊、啊、啊〞地唱起歌来,好象在和大公鸡比嗓子呢!(二)、观察插图,互相讲故事。

(要求用上文中的词语)〔三〕、将图边成儿歌:湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a a a 我唱起歌,岸边公鸡wo wo wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e e e。

三、学习单韵母a。

(一)、利用插图引出音节。

⒈看插图:爸爸妈妈带林林到公园。

(带着学生认读“爸爸〞、“妈妈〞。

)⒉谁能用“爸爸〞或“妈妈〞说一句话?(二)、提出单韵母a。

看图说话学拼音aoe教学教案

看图说话学拼音aoe教学教案

看图说话学拼音aoe教学教案第一章:课程导入1.1 教学目标:让学生初步了解拼音aoe的基本发音和书写规则。

培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。

1.2 教学重点与难点:重点:拼音aoe的发音和书写。

难点:正确发音和书写拼音aoe。

1.3 教学准备:准备图片、卡片、黑板等教学辅助材料。

1.4 教学过程:1.4.1 导入:向学生介绍拼音aoe的学习目标和内容。

1.4.2 展示图片:展示与拼音aoe相关的图片,引导学生观察和描述。

1.4.3 发音练习:引导学生正确发音拼音aoe,可以通过模仿、重复等方式进行。

1.4.4 书写练习:教授拼音aoe的书写规则,让学生跟随老师一起书写。

1.4.5 互动环节:学生之间相互练习发音和书写,老师进行指导和纠正。

1.4.6 小结:对本节课的内容进行总结,强调拼音aoe的发音和书写要点。

第二章:拼音aoe的发音练习2.1 教学目标:让学生能够准确地发音拼音aoe。

2.2 教学重点与难点:重点:准确发音拼音aoe。

难点:掌握拼音aoe的发音技巧。

2.3 教学准备:准备语音示例材料,如音频、视频等。

2.4 教学过程:2.4.1 导入:回顾上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。

2.4.2 发音讲解:讲解拼音aoe的发音方法和技巧。

2.4.3 语音示例:播放语音示例材料,让学生听辨和模仿。

2.4.4 小组练习:学生分组进行发音练习,互相听辨和纠正。

2.4.5 个人练习:学生个人进行发音练习,老师进行指导和纠正。

2.4.6 小结:对本节课的发音练习进行总结,强调发音要点。

第三章:拼音aoe的书写练习3.1 教学目标:让学生能够正确地书写拼音aoe。

3.2 教学重点与难点:重点:正确书写拼音aoe。

难点:掌握拼音aoe的书写规则。

3.3 教学准备:准备书写示例材料,如卡片、黑板等。

3.4 教学过程:3.4.1 导入:回顾上节课的发音练习,引导学生进入本节课的书写学习。

3.4.2 书写讲解:讲解拼音aoe的书写规则和方法。

语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音复习一》教案教学设计

语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音复习一》教案教学设计

语文(S)一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音
语文(S)教学设计教材:语文(S)一年级上册
课板文:看图说话学拼音
块:教学设计—教案
复习一
设计思路
本次复习包括四项内容。

第一项是认读 6 个单韵母和部分声母(包括、)及 3
个整体认读音节;第二项是部分声母可以与、、、、、组成哪些音节;第三项是看图读音节和部分声母与相拼的音节,重点是区别、与同一韵母拼成音节的差别;第四项是复习11 个会认字。

以多种形式的读来复习本课内容,让学生在读的过程中掌握重点;同时以对比的方式帮助学生区分音近、形近的拼音字母,让学生准确识记所学内容。

教学目标
1.巩固6个单韵母,13个声母(包括、),读准字母的音,认清字母的形,能正确书写。

2.能熟练地拼读音节,看图读好音节词。

区别舌尖音、。

3.巩固11个会认字。

重难点分析
教学重点:
1.正确认读和书写学过的声母、韵母和整体认读音节。

2.熟练地掌握两拼法,正确拼读音节。

教学难点:
1.与、与、与等形近声母的区分。

2.与、与、与的区分。

语文(S)一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音
课前准备
1.多媒体课件。

2.画有大树的小黑板及写好13个声母的苹果图。

3.学生自制写有单韵母的头饰。

4.拼音卡片、生字卡片。

教学过程
b-d - - - - u-w - - -
拼成的音节和、与拼成。

语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音1》教案教学设计

语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音1》教案教学设计

语文(S)教学设计教材:语文(S)一年级上册
课板文:看图说话学拼音 1 块:教学设计—教案
设计思路
《看图说话学拼音aoe》是孩子们从幼儿园进入小学后接触的第一课,对培养他们的学习兴趣起着至关重要的作用。

从提升语文综合素养的目标出发,我
将图、字母和汉字有机结合在一起,为学生创设一个生动的故事情境,使他们置
身于宽松、和谐的氛围之中讲故事、学习、探究学习识记的方法,学会评价与合
作,养成良好的学习习惯。

因此,本节课我从“一起去公园玩儿”这个有趣的提议导入,帮学生快乐地
进入角色;之后借助多媒体课件有序地引导他们在引人入胜的故事中学习,在妙
趣横生的游戏中巩固;最后的语言表达环节既对本课进行了总结,又润物无声地
渗透了热爱自然、快乐学习的教学思想,使孩子们强烈地感受到自然之美,学习
之趣。

教学目标
1. 指导学生学会单韵母aoe,能读准音,认清形,正确书写。

2. 引导学生认识声调符号,能正确读出aoe的四声。

3. 帮助学生认识汉语拼音四线格,学习正确使用四线格。

4. 指导学生认识“爸、妈”两个生字,正确读词。

重难点分析
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。

教学难点:
e的发音及发aoe的第二声和第三声。

1
课前准备
1.多媒体课件。

2.aoe小卡aoe片和四线格卡(学生每人一套)。

3.大四线格卡片(板书用)。

教学过程
2
3
4
5
6。

一年级上册语文教案看图说话学拼音5_语文S版

一年级上册语文教案看图说话学拼音5_语文S版

看图说话学拼音5g k h⒈学习g k h三个声母, 能够读准音, 认清形, 正确书写。

⒉引导学生读准g k h与单韵母相拼的音节, 初步掌握带介母u的和后随韵母的拼音方法。

⒋学习带拼音的儿歌, 认读“哥、弟、米”三个字。

教学重难点 g k h的发音及学习带介母u的声介合母和后随韵母相拼的方法。

教学课时两课时。

教学流程第一课时教学内容学习g k h三个声母, 培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。

教学目标⒈学习g k h三个声母, 能够读准音, 认清形, 正确书写。

⒉培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力, 有条件的可以练习直呼音节。

教学流程预习: 看图小声读拼音, 想想图意。

一、复习: 1、认读六个单韵母 2、认读声母b p m f d t n l二、学习g k h三个声母。

(1) 1. 学习g。

(2)看情境图说话。

引导观察, 教师描述: 这是一个和睦的动物大家庭, 各种动物愉快地生活在这里。

在一个和睦的大家庭里有哪些动物?你觉得它们都在做什么?你觉得它们快乐吗?学生练习说句。

师生共同描述全图意思。

引出音节gǔ, 学习g。

(3)老师边范读边讲解, 发g时, 舌根抬起, 顶住上腭, 然后突然放开, 较弱的气流冲出来, 发出又轻又短的音。

(4)学生观察、模仿、练习发音。

利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜: 9字带钩就是g。

2、教学声母k h。

方法同上。

发k 时, 与g大体相同, 只是冲出的气流比较强。

发h时, 舌根靠近软腭, 形成窄缝, 气流从窄缝中挤出。

三、教学g k h与单韵母相拼的音节。

1、复习拼音方法。

2、学生试拼g-ɑ k -ɑ h -ɑ3、指名拼读 gɑ ge gu kɑ ke ku hɑ he hu四、指导书写“”叫竖左弯。

“ <”叫左斜右斜。

第二课时一、复习旧知, 揭示新课。

(一)、抽读学过的声母卡片。

(二)、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读?(声母支好架, 韵母跟着发, 前后一口气, 千万别分家。

看图说话学拼音1教案

看图说话学拼音1教案
嵩县江苏双语实验学校课时教学设计
施教日期 年 月 日
教学内容
看图说话学拼音1
共几课时
2
课型
讲授课
第几课时
2
学习目标
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
教学重难点
学会a、o、e3个单韵母,认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
3、学生上黑板试写a,讲评。
4、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。
5、指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。
二、认识生字:爸妈
三、复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à------
3、课堂作业。
认真描写ao e。
总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们学习了在四线格中正确书写aoe;最后认识了生字爸妈。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。
作业
设计
在四线格中正确地描写,每个单韵母写10个








围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思
教学资源
预习设计
教学过程
教环节
教学内容
调整与反思
一、认识四线格。
1、我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
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一、教材分析:本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。

然后是汉语拼音部分,共14课,在学习拼音的同时认识70个常用字。

而后是识字。

(一)10篇课文,识字(二)又10篇课文。

两个识字单元各4课,每课认字12-14个。

20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。

在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。

此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。

全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

二、教材特点:(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。

例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。

又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。

以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。

儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。

全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。

此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。

要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。

结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。

(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。

如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。

此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。

(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。

在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。

又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。

三、学习目标:(一)汉语拼音1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。

字写得正确、端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4.有表达的自信心。

积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

进行初步的语言训练。

四、教学措施:1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。

在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境入学教育看图说话学拼音教材分析汉语拼音教材分为三个单元,以看图说话学拼音14课和三个复习组成。

主要内容包括:①声母23个(包括y,w);②韵母24个(包括单韵母6个,复韵母9个,鼻韵母9个);③四种声调和轻声;④拼读音节的能力;⑤整体认读音节16个。

每课大体分为三部分:第一部分是从看图说话情境图入手,从故事中带出拼音词语,再从拼音词语中引出音节,从音节中引出拼音零件--声母或韵母(教材中单韵母和声母都配有字母形体图);第二部分是音节的拼读练习,拼音词语、句子的练习,这里可结合认读汉字;第三部分是拼音字母的书写学习。

三个单元具体安排:第一单元包括第1课至第5课和复习一。

学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节,用声韵连读法直呼单韵母音节。

学习用声介合母连读后随的单韵母或用三拼的方法拼读有介音的音节。

学习读声调。

练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。

学习在四线格里书写学过的声母、单韵母和音节,给音节正确地标上调号。

认识教材中所安排的汉字。

具体内容:第1课安排学习单韵母ɑ、o、e和四声的读法,认识2个汉字;第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼音读法,认识2个汉字;第3课安排学习单韵母i、u、u和声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu,认识2个汉字;第4、5两课安排学习声母d、t、n、l和g、k、h及其与单韵母(包括声介合母与单韵母)的拼读方法,认识7个汉字。

第二单元包括第6至8课和复习二。

学习10个声母和7个整体认读音节。

继续学习用声韵连读法直呼单韵母音节。

继续学习用声介合母连读后随的单韵母或三拼音节的方法拼读有介音的音节。

练习读声调。

学习u上两点的省写规则。

练习读由学过的音节组成的词句。

练习在四线格里书写学过的声母和音节,给音节正确地标上调号。

第三单元包括第9-14课和复习三。

学习9个复韵母(包括特殊韵母er)9个鼻韵母和6个整体认读音节。

学习用声韵连读法直呼复韵母音节和鼻韵母音节。

熟练拼读有介音的音节。

继续练习声调。

练习读由学过的音节组成的词语。

练习在四线格里书写复韵母、特殊韵母、鼻韵母和音节,给音节正确地标上调号。

复习23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。

拼音教学时间一般为5-6周(这要根据当地实际情况而定)。

学生学好汉语拼音,就能提早掌握自主学习汉字的工具,老师可以引导学生借助拼音阅读注音课文和有趣的课外读物。

学生在读注音课文的过程中一目双行,既看上一行汉语拼音,又看下一行汉字,很自然地对汉字边读边识,渐碰渐熟,做到无师自通。

这样学生在阅读中和汉字反复见面不知不觉认识了很多字,同时在阅读中了解了五彩缤纷的世界,满足了他们的求知欲,从而更加激发了学生的学习兴趣,使原有的口语优势和智能潜力得到发展。

这些方法都是经过心理学家、教育学家、语言学家反复研究实验,并通过多年的教学实践检验,证明是行之有效的科学方法。

老师们可在教学中运用并不断创新,目的就是让学生在乐学的情况下,早期阅读,发展语言,发展思维,打好语文基础,带动其他学科,使学生的素质得到整体提高。

教学参考建议①在进行拼音教学时要从看图观察、说话入手,从有具体意义的词语中带出音节,再分析组成音节的声母、韵母、和声调,最后又回到拼音词语上来。

既符合儿童整体识别的心理特点,有体现了科学的认读音节要求。

当然,在实际教学中也要防止把看图说话的时间拉长,只重视词语学习,导致儿童只会顺口念词语而不能准确认记音节和音素的不良倾向。

另外,在拼音教学中,要充分利用语言材料,在语言环境中学习巩固拼音,认识汉字,使学生丰富词汇,发展语言,为自主识字、阅读打下良好的基础。

②拼音教学要以掌握音节为重点,培养学生准确拼读音节的技能,是达到掌握音节的关键一环。

普通话基本音节可分为两种拼音类型:一种是声母和韵母的连读;一种是声介合母和后随韵母连读(声介合母是由声母和介音iuu,<也称为单韵母>组成的基本音节,拼读时作为一个整体出现)。

单韵母音节、复韵母音节、鼻韵母音节,都采用声韵连读法;带介音的音节采用声介合母和后随韵母连读法。

声韵连读的要领是"声母支好架,韵母跟着发,前后一口气,千万别分家。

"所谓支架,就是作好发声母的准备,一开口就跟着发韵母,一口气连读成音节。

声介合母连读后随韵母的方法,就是把声母和有i、u、u的单韵母音节(也叫介音)当做一个整体(前音),和后随韵母(后音)快速连读成新的音节,连读要领是:"前音后音念分明,两音急读就拼成。

"例如:hu-ɑ-huɑ。

本册教材对带有介音的音节采取的是,声介合母连读后随韵母的方法。

因为声母与介音即单韵母iuü相拼的方法,学生已经掌握,教学中就减少了一个拼读过程,学生看到音节可以熟练读出前面音节并快速连读后随韵母,这样有利于直接读出拼音音节。

习惯用三拼法的老师,仍可以采用三拼法,无论采取什么样的拼读方法都能准确熟练拼读音节。

三拼音节的拼读与两拼音节一样,快速连读气不断。

口诀是"声轻介短韵母亮,三音连读很顺当。

"③拼音教学要稳扎稳打,一开始教学进度可适当放慢些,不要急于求成。

要突出音节教学这个重点,突破本地方言发音上的难点。

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