幼小衔接ppt81172

幼小衔接，作为家长我们该做什么？
温馨建议：
儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。 家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯 穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件 小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯， 并且要扶持着孩子顺利平稳过渡，随时关心 他们的学习生活。
❖ 建议家长做好以下三方面准备。
（一）物质准备
（三）良好的学习习惯养成
什么是习惯？ 人的动作70%都是习惯动作。习惯就是人
稳定的、自动化的行为。
一个正确的习惯反复做21天，就会变成 好习惯,但它必须继续加强，持续三个月才能 真正成为发自内心完成的好习惯。但是一个 不良的习惯，只需要反复3次。
爸爸是树干，妈妈是绿叶，孩子是花朵， 而家庭就是土地，温馨和睦是阳光雨露，共 同滋润着树干和绿叶开出灿烂的花朵。
关心而不干涉，协助而不代替。
家长请先自测
您做到了吗？
❖ 保证孩子健康体质：饮食，睡眠，运动，环境， 心情。
❖ 严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己 用。
❖ 让孩子干力所能及的事情：到超市买西，买早点， 洗袜子等。
❖ 监督幼儿完成“作业”,并签字：认真对待并坚持。 ❖ 创设环境,增加幼儿交往机会：多带孩子参加社交
内容
同伴 关系
作业 不同
幼儿园教育
小学教育
没有固定小伙伴，全班都可以
会有自己的同桌、学习小组，慢
一起玩。
慢还会有好朋友、不喜欢的人等。
一般都是手工、阅读、游戏，
纸笔作业，口头作业，实践类作
大班可能有写数字笔划等衔接课程。 业，甚至还有一些调查类作业。
教学
以动手动脑的游戏为主，在做
以谈话法、读书指导法、练习法
模式 做、玩玩中积累经验，没有考试。 等听课为主，有作业考试任务和压力。
休息 时间
自理 能力
内午睡7:4两5左个右小上时学左，右白，天晚可上以9点在睡园觉。则成作8:1各业5，校情午不况睡一，大，一概有般1早十小读点时则前，7睡晚:50觉上，。视无乎早完读
吃饭喝水、穿戴、如厕、简单
同幼儿园外，收拾整理学习用品，
一、幼儿年龄特点分析 二、幼小区别早知道
幼小衔接 快乐成长
学习环境
幼儿园教育 宽松活泼
小学教育 严谨规范
学 学习内容 以动手动脑的游戏为主
学习基本知识和基本技能
习
学习形式
培养学习兴趣并进行
系统学习，需要完成作业，
知识启蒙教育，没有考试。 跟不上时可能会有参加补习班。
教育不同
老师像妈妈一样照顾 生活，保教一体。
影响听课效率的因素
听课的过程就是感知理解表达语言的过程, 如果把听课效率比做一根链条,那么在这根链条 上有这几个环节:
我听 听 理记说 听到 懂 解住出 了了 了 了了来
小学新生应具备的基本能力
1
有意识集中注意力的能力
2
听知觉能力
3
视知觉能力
4
记忆力
5
情绪与行为自控能力
6
良好的身体运动协调能力
良好的身体运动协调能力
（二）心理、习惯和能力准备
1、做好入学前的准备，爱校情感。 激发孩子对新校园的向往之情，可以有目的地带 着孩子去参观校园，给孩子讲校园里有趣的事情，从 内心接受并喜欢上学校，盼望早日做一名小学生。 2、关注孩子的情绪变化，及时疏导。 3、初步建立班级与团队意识。 在一个大家庭中，怎样与同学友好相处。有了问 题，要帮助孩子疏导，教会孩子讲谦让、讲团结，不 要强。 4、注重时间观念的培养，尤其完成作业时间。 5、培养孩子的任务意识和自我服务意识。
一、幼儿年龄特点分析
独立意识
幼儿 发展情况
学习兴趣
常规习惯
5-7岁幼儿的年龄特点
❖
5-7岁已经处在幼儿期的完成阶段，进入
了一个相对和谐稳定的阶段。
❖ 在沟通方面：他们懂得主动采取对人关心 和合作的态度，能接受别人的意见，和小朋友 的关系也慢慢变得融洽。
❖ 在感情方面：孩子情感也趋于稳定，情绪 化的状况明显减少，他们开始觉得在别人面前 哭很丢脸，有了较强的自尊感及自豪感。
5-7岁幼儿的年龄特点
在独立性方面：他们在日常生活中基本能 够自理，如自己穿脱衣物、叠被、吃饭、擦桌 子等，几乎不需要大人帮忙了。
在规则意识方面：他们已经开始懂得遵守 规矩了，如游戏规则、上课规矩、进餐规矩等。
在语言发展方面：他们在这个阶段是掌握 词汇最快的时期。
在体能方面：孩子应该学会立定跳远、 拍球、跳绳等活动。
1、双肩背（有拉杆拉轮）的书包。 2、简单的铅笔盒(更建议笔袋）。 3、HB铅笔（别为孩子准备活动铅笔）。 4、好用的卷笔刀，但别花俏。 5、方形的橡皮，最普通最好擦。 6、喝水杯、饭盒。 7、根据任课老师要求购买册籍本子。 8、分类明确的作业登记本。 9、给孩子布置一个固定的、相对独立的、
安静的区域，让他安心做功课。
家长的共同困惑： 如何让孩子愉快地进入小学，自
信独立地面对小学生活呢？孩子能适 应一年级的学习吗？这段时间，作为 家长的我们该做什么呢？
希望我今天的分享，能够帮
助您理清思路，并引发您的思考，
从而帮助到我们每一个孩子。
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一、幼儿年龄特点分析 二、幼小区别早知道 三、习惯引领，终生受益 四、与您分享政策解读
幼
小
知识
衔
积累
接
能力
的 培
的培养
养
目
习惯养成
标
一、幼儿年龄特点分析 二、幼小区别早知道 三、习惯引领，终生受益
幼小如何衔接
案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，当老 师讲课，他在底下玩文具，把橡皮飞给后排 的同学，用尺子挑同桌。老师让他们做练习， 他什么文具都拿不出来了。所以停下来不做 了，跟老师报告要去喝水却又没带杯子，如 此一节课过去，啥都学不到，作业不会做， 成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无 策。
老师侧重于学习与品德的 教育，生活照顾相对较少。
时间不同 30分钟教学以玩为主
40分钟课堂以听课为主
生 行为规范 较自由,鼓励孩子自由发展。 不同
较规范，学校规章严格。
活
多在老师和家长视线范围
交往不同 和老师的组织范围内与小
朋友交往。
课间、课外由学生自由支 配和小朋友交往的独立性强。
幼小衔接 快乐成长
劳动……
登记作业，收缴作业，转达通知……
听课 效果
能听多少算多少
是否注意力集中，是否有听课效率
对家
配合幼儿园做好孩子的健康防 1、孩子的行为、品德教育（家教部分）
长要
孩子学习活动中的不良表现
注意力不集中。 自控能力差。 没有时间观念。 粗心马虎，应付了事。 不动脑筋，依赖性强。 能力弱，效率低。 不敢举手发言，跟不上老师进度。