XX学校开展分组教学和有效作业活动实施方案

XX学校初中部开展分组教学和有效作业模式的探究和实践活动实施方案为了贯彻XX区教育局下发的“关于在全区各学校开展分组教学和有效作业模式的探究和实践活动”精神，我校根据实际情况，特制定如下实施方案：
一、指导思想
以提高学生的整体素质为目标，以调动全体学生学习积极性和主动性为重点，以有效减轻学生过重课业负担为根本，改进教师的教学方法和学生的学习方法，在体现学科的特点，抓好基础知识、基本技能的提高的同时，把重点放在调动学生学习积极性方面，培养和增强学生的自我学习意识。

二、组织保障机构和职责
组长：XXX（校长，是总负责人，召开动员大会，并对整个活动进行监督与指导。

）
副组长：XXX（业务副校长，制定实施方案，适时组织教师学习相关的理论知识，与外校沟通，开展“请进来，走出去”活动；进入班级，进入课堂，从听课中了解整个活动的进展状况。

）
组员：教务主任、骨干教师和全体任课教师（班主任的职责是与任课教师沟通，进行分组，并确定组名、组号、组
训等小组基本特征，并每天、每周、每月、每学期评出优胜
小组；任课教师的职责是采用分组教学，布置有效作业，每
节课评出优胜小组。

）
三、基本理念为了更加的关住较低层次的学生，我校按照“平衡膳食宝塔”的形式，以学习成绩、学习能力、性格、性别等因素为划分依据，进行分组教学，以达到“分层优化”提高教学成绩的目的，而有效作业是深化有效教学的重点环节之一，是提高教学质量的重要手段。

抓好有效作业的布置、批阅、讲评、纠错是教与学不可或缺的一环，全体师生必须从思想上重视、行动上一致。

全员配合狠抓落实，这样才能保证分组教学和有效教学在我校这块沃土上结硕果。

四、基本原则
（一）水平相异原则假设我们拥有三层的宝塔，第一层三个人，学习成绩较差，性格动静动/ 静动静结合，男女男/ 女男女分配；第二层两个人，学习成绩中等，性格静静/ 动动，女女/ 男男；第一层一个人，学习成绩拔尖，性格动/ 静，男/ 女，保证每组最多六个人，进行明确的分工，做到
兼顾文理，兼顾男女比例和学生的性格，并通过三层宝塔将
学生进行1-6 的编号，使每个组相近的学生处于的位置保持
相同，这样有助于教师对不同的学生进行布置作业，从而起
到对有效作业的最好诠
释。

（二）差别模糊原则学生位于的层数可以根据不同的学科变动，要做到因材施教，发展学生的优势，弥补缺陷。

（三）感受成功原则制定不同的教学目标、方法和练习，让每个层次的学生都能得到知识上的满足，从而达到第三层学生“吃得好” 第二层学生“能吃好” 、第一层学生“吃得饱”的目的。

（四）调节控制原则教师要调控整个课堂的氛围，所以就要求教师在课前要做好充足的准备，为不同层次的学生服务。

（五）积极激励原则
通过小组反馈，及时给于表扬，并激励成绩落后的小组，并在提问的时候多给落后小组机会，从而达到齐头并进的效果。

五、实施步骤
（一）活动发动阶段（7 月12 日——7 月17 日）
1、校长开展动员大会；（负责人：李正广）
2、业务校长召开关于“开展分组教学和有效作业活动” 的研讨会，确定活动的目的，集思广益，由业务校长和教导处制定实施方案和活动小组成员及职责；（负责人：曹永生）
3、各任课教师对学生的暑假作业的布置，采用有效作业
的模式，即做到“因材施教，因人而异” ，以达到活动的
初步尝试目的。

（负责人：王延新）
（二）准备学习阶段（7 月17 日——8 月31 日）
1、各班主任与本年组的任课教师探讨，本班级的分组情况，确立“十有小组” ；
2、适时组织教师学习高校课堂、分组教学、有效作业的理论；
3、召开年级组长、教研组长会议，进一步分组学习《魏书生中学的教学模式和有效作业制度》，统一思想。

7 月20 日前各年级拿出具体研究实施方案（即制定分组教学实施方案），交教导处审核，7 月25 日前讨论确定方案。

（负责人：年级组长）
4、学科负责人对本学科作业内容和形式设计深刻反思，总结经验和教训，并在新的实施方案下形成作业设计新思路。

8 月1 日前，学科负责人拿出具体研究实施方案（即制定有效作业实施方案），交教导处审核，8 月5 日前讨论确定思路。

（负责人：学科负责人）
（三）行动研究阶段（9 月1 日——12 月31 日）
1、组织教师赴魏书生学校现场学习考察，邀请该校领导或教师到校作专题辅导报告；
2、年级组长组织各年级每两个月对学生进行“在分组中你学到什么？有效作业对你的影响是什么？”调查问卷，
及时反馈，上交资料至教导处。

（负责人：王延新）
3、每周各学科组、教研组、各年组进行教师教学、作业设计、批改、讲评案例研讨等问题研讨交流。

4、各班级、各年组、各学科进行分组教学效果和有效作业设计评比。

（四）小结提升阶段（1 月1 日——1 月15 日）
1、1 月1日——1 月3日，资料整理。

（负责人：各学科负责人、年级组长）
2、1 月4 日——1 月10 日，“分组教学和有效作业” 经验交流会。

（负责人：教导处）
3、1 月11 日——1 月15 日唐家学校初中部“分组教学和有效作业”研究成果集。

六、实施要求
（一）分组教学
1、分组按学习成绩、学习能力、性别、性格因素均衡分为6 人左右的小组。

2、建设“十有”学习小组。

即有阳光奋进的组名；有振奋人心的组训；有激昂的奋斗目标或追赶目标；有明确的小组成员分工；有成员的姓名和照片；有科学的座位编排；有严厉的考核制度和吸引人的奖励办法；有课余活动时间；各任课教师配合分组教学；努力做到“堂积分、日评选、周汇总、月评比、学期表彰”
3、优胜小组的评选方式是：取消个人排名，优胜学习
小组=课堂表现积分累计（50%）+考试小组总分（50%）。

4、课堂表现，回答问题正确加2 分，错误减1 分，只要表现就有积分，调动学生学习的积极性。

5、教师授课要求：以魏书生的六步教学法（三段六步）为主线和常态。

每节课要在出示教学目标前确定本节课要评
选几个优秀小组；在课上教师要三次查看积分，分别在基础学完时、联系拓展后、下课前；每节课保证进行三层竞赛，抽取不同组的相同号进行板演；下课前，对本节课表现好的小组给予表扬，从而达到激励学生的目的。

（二）有效作业
1 、分组教学的目的就是要尊重每一个学生的个性，承认学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在差异。

所以教师设计、布置作业时应考虑“四要”即：要根据学生的实际，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异；要有梯度和区分度，分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。

让不同情况、不同程度的学生都得到提高，都感到满意。

2 、根据学生各科特点，将每个合作学习小组的学生三
层，第一层的学生紧扣教材侧重完成“基础性作业（必做题）”，第二层学生侧重完成“综合应用题（选做题）”，第三层学生可以自由的做一些“拓展探究题（自选题）”。

当然，
在实施一段时间后，根据学生学情可适当调整。

3、精心选题，确保每一题的针对性和实效性。

4、面向全体、科学安排作业量。

①语文：基础知识作业基本篇目每课1 次，大作文每学期不少于8次。

每周一练笔，以与教材配套的片断训练为主。

②数学：初一、初二每周4 次；初三每周3次。

③英语：初一、初二每周4 次；初三每周3次。

④物理：每周不少于2 次。

⑤化学：每周不少于2 次。

5、作业评价多样化、激励化、过程化。

坚持“四有四必” ，即有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠，及时反馈，多措并举。

采用教师批改、小组批改、同学互批、自我批改、家长批改等方式多元评价，教师批改时采用全批全改、精批细改、面批面改这几种方式交错进行。

6、定期检查、总结交流适时总结，定期交流，教导处要跟踪检查学科作业完成及批阅情况，对优秀作业组织展示，以树立榜样，激励先进，促进共同提高。