菜园里教学设计
《菜园里》教案15篇
•••••••••••••••••《菜园里》教案15篇《菜园里》教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《菜园里》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《菜园里》教案1第一课时【课时目标】1、认识14个生字，1个笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写“卜、心”两个字。
【课时重难点】认字、写字，朗读课文。
【教学过程】一、激发兴趣，引入新课1、小朋友们，今天，我们要到一个地方参观。
（课件先出示菜园全景，随后出现菜园里三个字）这是什么地方呢？瞧，“菜园”这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。
2、我们已经来到了菜园里，你都看到了什么蔬菜？3、指名说。
二、创设情境，自主识字1、菜园里有这么多的蔬菜，他们每一个都有好听的名字。
如果我请出蔬菜的名字，你能认出是哪一种蔬菜吗？看谁最能干。
2、指名读课件显示的有拼音的蔬菜名。
（认对后出示相应的蔬菜图片，加强记忆。
）说说你是怎么认识的？开火车读。
（特别注意“卜子”是轻声；“黄”是后鼻音）3、检查认读情况。
小朋友们学习的劲头可真高。
我来看看你们是不是都已经认识了这些蔬菜的名字。
（自由练读-----指名读------全班读。
）三、排菜谱，巩固生字。
1、小朋友们真棒，认识了这么多的蔬菜。
为了奖励小朋友，我给你们一个自己安排菜谱的权力。
从周一到周五，你想怎么安排你的菜谱呢？2、小朋友们把你的想法先说给同桌听。
3、找个别孩子到黑板上排菜谱（卡片），并解说。
四、写字1、小朋友们真能干。
接下来我们还有一个任务，就是写字了。
先来认一认今天要写的字吧！（卜心）2、观察。
小朋友们好好观察一下，这两个字有几笔，每一笔都写在什么位置上？3、师范写。
小朋友们用右手食指，跟着老师一起写。
要注意每一笔的起笔在哪里。
4、学生以正确的姿势描1、写1。
师巡视指导。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、花朵”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方法，帮助学生理解课文内容；（2）运用小组讨论、问答等形式，提高学生的口语表达能力；（3）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对蔬菜的认知，养成健康饮食的好习惯；（2）培养学生热爱农村生活，珍惜农民辛勤劳动的情感；（3）培养学生学会感恩，懂得分享的美德。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利地朗读课文，提高口语表达能力；（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）理解课文中的农村生活场景；（3）引导学生深入体会课文所表达的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文；（2）生字词卡片；（3）相关图片、实物等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容；（2）准备好笔记本，记录生字词及学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，猜猜图片中的场景是什么地方；（2）揭晓答案，引入课文《菜园里》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，让学生正确认读；（3）学生齐读课文，加深对课文内容的记忆。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回答，帮助理解课文内容；（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 拓展延伸：（1）学生展示自己准备的生字词卡片，互相交流学习；（2）教师出示相关场景的图片，引导学生发挥想象，进行口语表达。
五、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确认读和使用；2. 引导学生关注农村生活，培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感；3. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养学生的综合素质。
《菜园里》教案（15篇）
•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。
认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。
2、能正确、流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
二、教材说明本课是看图归类识字。
通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。
在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。
(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。
教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。
可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。
学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。
学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。
2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。
指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。
“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。
一年级语文上册《菜园里》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《菜园里》这篇课文，让学生感受到生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。引导学生关注身边的人和事，学会珍惜和感恩。
2.教师展示一幅菜园的图片，引导学生观察图片，说出自己认识的蔬菜，并分享自己与蔬菜相关的生活趣事。让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。在朗读过程中，教师对生字词进行重点讲解，如“菜”、“园”、“里”等，引导学生通过观察、联想等方法记忆生字词。
6.创新教学，提高效果：
-运用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
-鼓励学生进行创新思维，培养他们的想象力和创造力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谜语导入新课：“绿油油，脆生生，地里长，桌上登。”谜底为“蔬菜”。通过谜语激发学生的好奇心，引导学生关注本课主题。
4.重视过程，注重评价：
-以学生为主体，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习能力。
-采用多元评价方式，全面评价学生的知识、能力、情感态度等，激发学生的学习积极性。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合课文内容，引导学生体会生活中的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
-在课堂教学中，关注学生的情感需求，引导他们形成正确的价值观。
3.教师对学生的练习进行点评，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词、句子结构和情感态度等方面的知识点。
一年级语文菜园里教案教案小设计
一年级语文《菜园里》优秀教案小设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“菜园、蔬菜”等词语；能够流利地朗读课文，并了解课文中描述的蔬菜特点。
2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力；通过小组讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，珍惜食物的价值观。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的认读和运用。
2. 对课文内容的理解和表达。
第一章：认识蔬菜教学内容：学习生字词，认识各种蔬菜。
教学步骤：1. 出示各种蔬菜的图片，引导学生观察并说出蔬菜的名称。
2. 教授生字词，如“菜园、蔬菜、茄子、西红柿”等，让学生认读并组词。
3. 学生朗读课文，注意纠正发音和读音。
第二章：蔬菜的特点教学内容：学习课文，了解蔬菜的特点。
教学步骤：1. 引导学生观察蔬菜图片，让学生说出蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜特点。
3. 小组讨论：你最喜欢的蔬菜是什么？为什么？第三章：蔬菜的生长过程教学内容：学习课文，了解蔬菜的生长过程。
教学步骤：1. 教师出示蔬菜生长过程的图片，引导学生观察并说出蔬菜的生长过程。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜生长过程。
3. 小组讨论：蔬菜生长需要什么条件？第四章：蔬菜的营养价值教学内容：学习课文，了解蔬菜的营养价值。
教学步骤：1. 教师出示各种蔬菜的营养价值图片，引导学生观察并说出蔬菜的营养价值。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的蔬菜营养价值。
3. 小组讨论：我们应该多吃蔬菜，为什么？第五章：珍惜食物教学内容：学习课文，培养珍惜食物的价值观。
教学步骤：1. 教师引导学生思考食物的重要性，让学生说出珍惜食物的原因。
2. 学生朗读课文，注意理解课文描述的珍惜食物的重要性。
3. 小组讨论：我们应该如何珍惜食物？教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论participation 来评价学生的学习效果。
菜园里教学设计
菜园里教学设计《菜园里》是小学一年级的一篇语文课。
下面是我为大家收集整理的菜园里教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
菜园里教学设计(一)教学目标：1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。
2 、会认"菜、园"等14 个生字，会写"心、风"2 个字。
认识1 个新笔画"卧钩"和新偏旁"风字框"。
3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。
教学重点：认识14 个生字，会写"心、风"。
教学难点：写好"心、风"两个字教学过程：一、谈话揭题，提示学法：师：小朋友们，今天，我们要到一个地方去参观。
(课件先出示菜园全景，随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?生：菜园里!(师再带读一遍，并讲解"菜"是平舌音)师：瞧，"菜园"这两个字正向我们眨眼呢，看谁能先和它们交上好朋友，记住它们的样子。
(可提示学生利用形声字特点来记)二、认识词语生字：师：现在我们已经来到了菜园里，看，菜园里的蔬菜真多啊!都有些什么呢?谁来说说!生自由说。
师：是啊!小朋友观察得真仔细，现在啊，老师把这些蔬菜的名字都打出来了，谁来当小老师带大家拼一拼!(课件出示9个带拼音的词语，教师相机指导"茄子"的轻声读法，"白菜"的"菜"平舌音的读法)①请学生单个带读;②分男女生读;③齐读;④去拼音，读给同桌听;⑤开火车读;⑥齐读;⑦下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称?我拿出一种蔬菜，你们赶快把它的小卡片举起来，大声读。
比一比，看谁找得快，读得准，声音响亮。
(教师活动：任意举起一种蔬菜，请学生读，注意及时纠正读音，及时鼓励，保持学生的学习热情。
学生活动：先比赛快速地从自己的小卡片中挑选中对应的卡片，大声地读。
小学语文《菜园里》教案
小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并掌握的生字词。
学生能够运用课文中的句子进行造句。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
学生通过观察、讨论的方式，培养观察力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对菜园的喜爱之情，培养对大自然的热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描述农村菜园的短文，通过描绘各种蔬菜的生长情况，展现了农村的美丽景象。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：菜园、蔬菜、生长、绿叶、花朵等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够理解课文中的描述，能够通过课文内容想象出菜园的美好景象。
学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和珍惜劳动成果的意识。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题引导法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
4.2 教学步骤步骤一：导入新课，激发学生学习兴趣。
步骤二：学生自读课文，理解课文大意。
步骤三：学生合作学习，讨论生字词的含义。
步骤四：教师讲解生字词，学生朗读练习。
步骤五：学生复述课文内容，培养口语表达能力。
步骤六：学生进行小结，分享学习收获。
第五章：作业布置与课堂评价5.1 作业布置学生回家后，家长协助孩子用生字词造句，巩固所学知识。
5.2 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价，及时给予鼓励和指导。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步提高学生对课文内容的理解，培养学生的观察力和想象力。
6.2 活动内容组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农田，让学生亲身感受蔬菜的生长过程。
6.3 活动步骤步骤一：教师组织学生前往活动地点。
菜园里精品教案范文
菜园里精品教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解和掌握常见的蔬菜名称、特点和生长过程；培养学生观察、描述和分析蔬菜的能力。
2. 过程与方法：通过实地观察、亲身体验、合作交流等方法，提高学生对蔬菜的认识和了解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好情感，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 蔬菜的分类：让学生了解常见的蔬菜种类，如叶菜类、根菜类、花菜类等。
2. 蔬菜的特点：让学生了解各种蔬菜的外观、口感、营养价值等特点。
3. 蔬菜的生长过程：让学生了解蔬菜从播种到成熟的过程，包括发芽、生长、开花、结果等。
4. 蔬菜的种植方法：让学生学习蔬菜的种植技巧，如播种、浇水、施肥等。
5. 蔬菜的采摘与保鲜：让学生了解如何采摘蔬菜以及如何保持蔬菜的新鲜度。
三、教学资源1. 实地菜园：带领学生参观菜园，观察各种蔬菜的生长情况。
2. 蔬菜图片：收集各种蔬菜的图片，用于教学展示。
3. 蔬菜种植工具：准备一些蔬菜种植工具，如铲子、水壶等，让学生亲身体验种植过程。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生参观菜园，让学生亲眼观察各种蔬菜的生长情况。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对蔬菜的认识和种植经验。
3. 讲解演示：教师讲解蔬菜的生长过程和种植方法，并进行实地演示。
4. 亲身体验：让学生亲自动手种植蔬菜，体验种植的乐趣。
五、教学评价1. 学生能正确识别常见的蔬菜种类。
2. 学生能描述蔬菜的特点和生长过程。
3. 学生能掌握蔬菜的种植方法和采摘保鲜技巧。
4. 学生能表现出热爱大自然、珍惜粮食的良好情感。
5. 学生在团队协作中表现出积极性和主动性。
六、教学步骤1. 导入：教师带领学生参观菜园，引导学生关注各种蔬菜的外观特点。
2. 蔬菜分类：教师向学生介绍常见的蔬菜种类，让学生进行观察和记忆。
3. 蔬菜特点：教师讲解各种蔬菜的生长特点和营养价值，让学生进行记录。
4. 蔬菜生长过程：教师详细讲解蔬菜的生长过程，包括发芽、生长、开花、结果等，并引导学生进行思考。
《菜园里》教学设计4篇
《菜园里》教学设计4篇《菜园里》教学设计一湖北省武汉市常青第一学校刘佳张艾君教学过程一、激学1．谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！2．同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）（指名说）你是怎么认识这个字的？能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！3．揭示课题：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！二、启学1．（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？2．（CAI出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！3．读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！4．师出示词语卡片，指名认读。
（提示“轻声”“词儿连读”）5．（CAI出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。
6．“开火车”认读词语。
（适时将词语卡片送给读得好的同学）7．请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。
8．我们一块看着图来读读这些词语！9．（CAI出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？10．瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的那个苹果，谁先来试试？请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！三、读儿歌1．这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）2．多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！3．读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？4．（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）5．这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！6．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。
《菜园里》教学设计
《菜园里》教学设计作者：合作小学马小琴《菜园里》是一篇与生活联系的课文。
要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
我在教学中，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。
通过亲身实践，买菜、学种菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。
一、买菜课前请家长带孩子到菜市场买菜，每位学生准备1~5种蔬菜。
二、认菜（一）认菜名1、说说你带了什么菜？2、从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。
3、教师贴一张词卡，学生把菜举起来（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。
）4、找朋友游戏：同桌一个拿菜，说：“我是茄子”另一个拿词卡，说：“我是你的名字‘茄子’”（二）了解菜的特点1、自己选择以下方法了解一种蔬菜的特点。
①观察蔬菜（摸一摸，看一看）②读课文句子③画画蔬菜④与同学讨论合作2、反馈小结板书：豆角青细又长黄瓜绿长茄子紫打灯笼萝卜白、红捉迷藏辣椒红、青尖尖嘴南瓜黄越老皮越黄三、说菜选择自己喜欢的蔬菜说一说1、教师示范说：我是冬瓜，总喜欢躺在地上，身穿绿衣裳，胖乎乎的。
身上还有一点点刺。
2、自己说：指名说——四人小组说3、小记者采访。
四、蔬菜展1、把蔬菜放到一起，举行蔬菜展。
2、理解句子“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”。
3、朗读五、学种菜认识那么多蔬菜，了解它们的特点。
你知道它们是怎么种的吗？课外的时候，小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。
创设活动发展主体陶行知先生说：“要实行学生人体的大解放，让学生充分享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。
”教师积极创设活动，让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程，增强学生的自我体验与实践，发展学生的主体。
怎样才能使活动在语文教学中实施更有效？通过一学期教学实践总结，我认为可以从以下三方面入手：一、让学生有活动的时空充分给予学生的自主学习时间和空间，以个体学习为主，让学生亲身参与，这就必须使教材贴近生活。
著名教育家赞科夫说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂，教室的天地就更开阔了。
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用
小学一年级语文上册《菜园里》教案(通用一、教学内容1. 菜园里的蔬菜：通过描绘菜园里的各种蔬菜，让学生认识和了解常见的蔬菜。
2. 蔬菜的颜色和形状：引导学生观察和描述蔬菜的颜色、形状等特点。
3. 蔬菜的生长过程：简要介绍蔬菜的生长过程，让学生了解自然规律。
二、教学目标1. 认知目标：使学生能够认识并掌握本课所学的蔬菜名称，了解蔬菜的颜色、形状等特点。
2. 能力目标：培养学生观察、描述事物的能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习本课，使学生养成爱护蔬菜、珍惜食物的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：蔬菜的生长过程、蔬菜的颜色和形状的描述。
2. 教学重点：蔬菜的认识和掌握，观察、描述事物的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物蔬菜、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示实物蔬菜，引导学生说出蔬菜的名称。
（2）通过提问，引导学生回忆生活中的蔬菜，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）自读课文，了解课文大意。
（2）教师范读，学生跟读，注意字音和语调。
（3）分角色朗读，体会课文情感。
3. 认识蔬菜（1）出示挂图，引导学生认识蔬菜。
（2）让学生描述蔬菜的颜色、形状等特点。
4. 学习蔬菜的生长过程（1）观看多媒体课件，了解蔬菜的生长过程。
（2）教师简要讲解，让学生了解自然规律。
5. 随堂练习（1）让学生用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）学生互相交流，分享自己的画作。
（1）让学生回顾本课所学内容。
六、板书设计1. 课题：《菜园里》2. 主要内容：蔬菜名称蔬菜的颜色、形状蔬菜的生长过程3. 教学重点：认识蔬菜描述蔬菜特点七、作业设计1. 作业题目：（1）用彩笔画出自己喜欢的蔬菜。
（2）写一篇关于蔬菜的小短文，描述蔬菜的颜色、形状和生长过程。
2. 答案：（1）学生作品，以实物为准。
（2）例文：我最喜欢的蔬菜是西红柿。
它的颜色是红色的，形状是圆形的。
小学语文菜园里的教案教学设计
小学语文《菜园里的教案》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的蔬菜特点和种植方法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对蔬菜的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）培养学生观察事物、描述事物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
（2）培养学生珍惜食物、感恩他人的意识。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的蔬菜特点和种植方法。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 描述蔬菜特点和种植方法。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 蔬菜图片或实物。
4. 种植蔬菜的相关视频或资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注蔬菜，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对蔬菜的了解和种植经验。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、认读。
（2）学生互相交流，解释生字词的含义。
（3）教师举例运用生字词，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文中所描述的蔬菜特点和种植方法。
（2）学生小组讨论，共同回答问题。
（3）教师总结，强调蔬菜的重要性和营养价值。
5. 实践环节（1）学生观察周围的蔬菜，描述它们的特点和生长情况。
（2）学生分组讨论，共同制定一个蔬菜种植计划。
（3）教师点评，给予鼓励和指导。
6. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调蔬菜的重要性和营养价值。
（2）学生分享他们的学习收获和感受。
（3）教师布置课后作业，要求学生观察家里的蔬菜，并描述它们的特点和生长情况。
《菜园里》的教案
《菜园里》的教案一、教学目标1.让学生通过观察、体验，了解蔬菜的生长过程和特点。
2.培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
3.提高学生的观察力、表达力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：观察蔬菜的生长过程，了解蔬菜的特点。
2.教学难点：引导学生将观察到的内容用语言表达出来。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室内的绿色植物，提问：你们知道这是什么植物吗？它们有什么特点？2.自学课文（1）让学生自主阅读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？3.精讲课文（1）讲解课文中的生字词，让学生理解词语的含义。
（2）分析课文结构，让学生了解文章的脉络。
（3）讲解课文中的重点句子，引导学生品味语言的魅力。
4.观察实践（1）组织学生到校园的菜园进行实地观察，让学生亲眼看到蔬菜的生长过程。
（2）引导学生关注蔬菜的颜色、形状、大小等特点，并进行记录。
5.分组讨论（1）将学生分成小组，让学生在小组内交流观察到的蔬菜特点。
（2）每组选代表进行分享，其他组员补充。
（2）引导学生关注生态环境，提出保护环境的建议。
7.课后作业（1）让学生根据课堂所学，写一篇关于菜园的观察日记。
（2）鼓励学生发挥想象，创作一篇关于蔬菜的童话故事。
四、教学反思本节课通过观察实践、分组讨论等方式，让学生深入了解蔬菜的生长过程和特点，培养了学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注生态环境，提高学生的环保意识。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导，使他们在课堂上都能得到提升。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，了解学生的参与程度。
2.作业完成情况：检查学生的观察日记和童话故事，评价学生的写作能力。
3.生态环境保护意识：观察学生在日常生活中是否关注环保，评价学生的环保意识。
重难点补充：教学重点：深入理解蔬菜生长过程，培养学生通过观察提取信息的能力。
教学难点：将观察转化为语言描述，并能够以创意的方式表达对自然环境的感悟。
菜园里教学设计15篇
菜园里教学设计15篇菜园里教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的菜园里教学设计，欢迎阅读与收藏。
菜园里教学设计1一、教学目标：1、认识14个生字，能正确、流利地读词。
2、认识1种笔画，和一个偏旁。
3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。
二、教学重、难点：认记十四个生字，了解有关蔬菜的特点。
三、教学准备：教师准多媒体课件一组。
四、教学过程：（一）、谈话激趣，导入新课1.小朋友，你平时喜欢吃什么菜？（指名说）2.你知道这些蔬菜长在哪里？（菜园里）今天，老师就带你们去农民伯伯的菜园逛逛。
（课件展示菜园里）板书课题：3.菜园里3.齐读课题，小老师带读一遍，全班读。
这两个生字小朋友们用什么方法记住它们？4.用“园”字组词，比较“园——圆”。
（二）、创设情境，自主识字过渡：农民伯伯在菜园里种了许多的蔬菜，并把他们带到我们教室里，想和大家交朋友，大家愿意和它们交朋友吗？生：愿意。
师：看看这节课，谁交到的蔬菜朋友最多，并记住它们的名字叫什么。
（课件展示）1.这么多的蔬菜，你认识哪些呢？（课件展示九种蔬菜和词语）指名读词语。
（若学生全部会读，请他当小老师读，若只读一部分，启发学生想一想，不会认的字怎么办？借助图片和拼音，记住它们的名字。
）2.展示带图片的词语，齐读。
3.去掉图片认读，分组读，提示（子、卜轻声）。
4.师：瞧，农民伯伯把新鲜的蔬菜送到我们班里，下面请大家赶紧瞧瞧它们。
5.去掉音节认读，指名读。
6.（课件）重点认识本课部分生字。
看课件。
师：你们发现没有在词语中，有几个穿红色衣服的生字娃娃，我们再和它打个招呼。
（读一读）（三）、学儿歌，了解蔬菜过渡：小朋友今天真棒，认识了这么多的蔬菜，都和它们交上朋友。
现在老师要看谁的眼睛最亮，观察最认真，打开课文，自己练习读儿歌。
1.指名读。
2.生评价你觉得他读得怎么样？3.理解儿歌。
《菜园里》教学设计(15篇)范文精选(最新)
《菜园里》教学设计(15篇)【教学目标】教育目标：认识１４个生字，会写４个生字。
认识１种笔画“乚”，和１个偏旁“乚”。
能正确、流利地朗读课文。
教养目标：认识一些蔬菜，了解它们的特点。
并且知道要爱护粮食。
发展目标：锻炼口头表达能力，通过四周的环境生动、主动地去认识生字。
【教学重点难点】重点：让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。
难点：理解短文的句子的意思。
【教学准备】蔬菜实物（茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）、课件、生字卡片【课时】２课时。
【教学设计】一、创设情景导入（２分钟）１、谈话：同学们，今天老师要大家去一个地方，你们准备好出发了吗？出示课文插图，看看这是哪里？板书《菜园里》２、谁有办法把这两个字记住？二、认识生字（１５分钟）（事先把９种蔬菜放在课时两边，旁边放上写有名称和拼音的卡片）１、过渡：要在菜园上种菜，咱们先来认识一下这几种我们经常见到的蔬菜，老师已经把这几种蔬菜放在课时的两边，旁边有卡片介绍它们的名字。
请同学们到周围去认识一下这些蔬菜朋友，把它们的名字记住。
２、学生在课时周围认识蔬菜以及生字。
３、你记住了哪个蔬菜朋友的名字？请你过去拿起卡片当小老师带读这个蔬菜朋友的名字。
小老师带读──开火车读──隐去拼音认读。
４、下面请同学们帮忙把蔬菜种到菜园里去，请你过去拿你喜欢的蔬菜给大家介绍一下。
５、学生轮流拿蔬菜介绍其特点，（介绍一个，把一个的卡片贴到黑板上）６、要蔬菜长得好，我们要加点肥料，这里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、风），只要读对了这些生字的音，就能给蔬菜加上肥料。
个别──开火车读三、初读课文（８分钟）１、过渡：我们的菜园里种满了这么多蔬菜，你感觉怎样？你们觉得菜园很美丽。
不如咱们一起看看课本上怎样说的。
９５页儿歌。
２、请同学们自由读课文，要求读准字音，不添字，漏字。
如果遇到不会的字怎么办？（拼音、问同学、问老师）３、看看这些词语，你会不会读（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、细又长）全班认读。
《菜园里》-教学设计
《菜园里》-教学设计一、教学目标1. 知识与技能：•能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
•认识8个生字，会写12个生字，理解由生字组成的词语。
•了解课文内容，知道课文描写了哪些蔬菜，以及它们的特点。
•能够根据课文内容进行简单的想象和描述。
2. 过程与方法：•通过多种朗读方式，感受课文的语言美和情感。
•通过自主学习、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
•通过图文结合、情境创设等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
•通过练习，巩固所学知识，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：•培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
•培养学生观察生活、细致描写的能力。
•培养学生合作学习、积极参与的意识。
•了解劳动人民的辛勤付出，懂得珍惜粮食。
二、教学重点、难点重点：•理解课文内容，体会作者对蔬菜的喜爱之情。
•掌握本课的生字、词语。
难点：•理解课文语言的生动形象，感受作者的表达技巧。
•能够用自己的语言描述蔬菜的特点。
三、教学准备•教师准备：课件（包括课文插图、生字卡片、词语卡片）、实物（各种蔬菜）、录音机。
•学生准备：预习课文，准备一些自己喜欢的蔬菜图片。
四、教学过程第一课时：激趣导入，初读感知(一) 激趣导入1.教师出示各种蔬菜图片或实物，引导学生说出蔬菜的名称。
2.谈话：你们喜欢吃蔬菜吗？哪些蔬菜是你最喜欢的？为什么？3.揭示课题：今天，我们一起来学习一篇关于菜园的课文——《菜园里》。
(二) 初读课文1.学生自由朗读课文，标注生字词。
2.检查生字词的认读情况，教师进行指导。
3.学生再读课文，注意读准字音，读通句子。
(三) 整体感知1.提问：课文主要写了什么？2.学生自由回答，教师进行总结：课文主要描写了菜园里各种各样的蔬菜，以及它们的特点。
(四) 布置作业1.朗读课文，熟记生字词。
2.预习课文，思考课文描写了哪些蔬菜，它们的特点是什么。
第二课时：深入探究，拓展延伸(一) 复习巩固1.检查生字词的掌握情况。
小学语文菜园里精品优秀教案
小学语文《菜园里》精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够认识并掌握本课的生字词。
学生能够正确流利，有感情地朗读课文。
学生能够理解课文的主要内容，了解菜园里的各种蔬菜。
1.2 过程与方法：学生通过自读，合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片，发挥想象，提高观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受大自然的美好，培养对大自然的热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2.2 教学难点：学生通过课文理解，掌握蔬菜的生长过程。
学生能够发挥想象，描绘出菜园里的美景。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用启发式教学法，引导学生主动探究，积极参与。
采用合作交流法，让学生在讨论中提高阅读理解能力。
3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示菜园里的图片，激发学生的学习兴趣。
利用挂图，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课：利用图片，引导学生观察菜园里的蔬菜，激发学生的学习兴趣。
引导学生说出自己认识的蔬菜，为新课学习打下基础。
4.2 学习课文：学生自读课文，理解课文内容。
学生合作交流，讨论生字词的含义。
4.3 讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确认读和理解。
学生通过练习，巩固生字词的学习。
4.4 朗读练习：学生分组朗读课文，提高朗读能力。
教师指导学生朗读时的语音语调，使朗读更具表现力。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：学生回家后，家长辅导学生完成生字词练习。
学生回家后，家长辅导学生朗读课文，家长签字确认。
5.2 课后反思：教师反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课做好准备。
学生反思自己在课堂上的表现，找出需要改进的地方，提高学习效果。
第六章：教学拓展6.1 课堂小游戏：教师组织学生进行蔬菜认识小游戏，增强学生对蔬菜的记忆。
学生通过游戏，加深对蔬菜的了解，提高学习兴趣。
菜园里教案（精选10篇）
菜园里教案（精选10篇）菜园里篇11、认识14个生字，会写4个字。
认识1种笔画“卧钩”和1个偏旁“风字框”2、能正确、流利地朗读课文3、认识一些蔬菜，了解它们的特点教学重点识字、写字课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”，在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的卡片课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？指名学生回答。
师：你知道这些蔬菜长在哪里呢？生齐答：菜园里。
2、师：我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天，我们就一块到那里去看一看吧！出示媒体资源里的菜园图及课题：菜园里。
学生齐读课题。
3、指导读好“菜”、“园”。
【说明】兴趣是最好的老师，用学生最喜欢吃的蔬菜激起学生学习的兴趣。
用图片将学生带入“菜园里”，随机学习生字。
二、认识蔬菜，熟悉名称1、师：菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜名称说出来吧。
学生说自己认识的蔬菜名称。
2、师：菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们一起把它们的名称读一读吧！利用媒体资源中的念一念部分，师点击蔬菜的图片，旁边出现相应的表示蔬菜名称的词语，教学生词。
3、师：请同学们自己读一读第94页的词语，读完后读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读的准！学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。
4、师：同学们读得真认真，摘掉拼音小帽，你们还会读吗？用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。
5、师：今天老师也把一些蔬菜带到我们教室里来了，赶快走出你的座位，去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，可不要把它们的名字叫错了。
学生看实物认识蔬菜，认读卡片上的词语。
【说明】创造各种机会调动学生的各种感官，使学生学的生动有趣。
在摸一摸、看一看、念一念的过程中把识字与认识事物结合起来，把识字与学生的生活常识结合起来。
三、汇报交流，巩固认字1、师：下面，老师看看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快大声读出他的名字，比一比，看谁读得准，声音响亮。
菜园里的教学设计与反思(精选11篇)
菜园里的教学设计与反思（精选11篇）下文是我为您精心整理的《菜园里的教学设计与反思（精选11篇）》，您浏览的《菜园里的教学设计与反思（精选11篇）》正文如下：菜园里的教学设计与反思1一教学目标：认识14个生字。
能正确、流利地朗读课文。
认识一些蔬菜，了解它们的特点。
二教材分析与处理：1教学重点：认识生字和了解蔬菜的特点。
2创新点：游戏中学习。
三课前准备：教学课件、律动音乐、生词卡片、蔬菜卡片。
四教学策略：关注兴趣，创设情境。
操作程序：激趣导入—看图识字—游戏巩固—学习课文—游戏巩固—体验作业（一）激趣导入小朋友们爱吃蔬菜吗？谁能告诉老师你最爱吃什么蔬菜？你知道这些蔬菜种在哪么？菜园里的菜都成熟了，让我们一起去看看。
（二）看图识字1课件出示蔬菜图及带拼音的生字，生看图拼拼音认字。
重点讲解“黄瓜”的读法。
2生自读书上的词两遍。
3同桌用自制的生字卡片互相考。
4课件出示生字“豆、角、萝卜、心”，指名读生字并组词。
（三）游戏巩固游戏“我的名字在哪里”。
游戏后，老师将蔬菜名称卡片粘在黑板上。
游戏“种蔬菜”。
学生将蔬菜图片粘在对应的词下。
（四）学习课文1学生用自己喜欢的方式读课文。
2课件出示课文中出现的生字，指名读生字并组词。
3师生多种形式读课文。
（师生合作，男女生合作）4结合蔬菜图片和课文，说说课文中出现的蔬菜有什么特点。
5课件出示蔬菜图片，解释“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
”（五）游戏巩固游戏“帮蔬菜穿衣服”。
指名给黑板上的蔬菜涂色，其他学生做书上的“涂涂连连”。
（六）体验作业有时间和爸爸妈妈一起去菜场、菜园认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来。
课后反思：本课的教学重点是识字及了解一些蔬菜的特点。
所以我设计制作了课件及教具，通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，并设计了几个连续性的游戏调动学生自主认记生字的积极性，如“我的名字在哪里”，教师任意出示一种蔬菜，让学生找出相应的词语卡片，举起来大家一起读读。
一年级语文菜园里教案教案小设计
一年级语文《菜园里》优秀教案小设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《菜园里》，使学生认识各种蔬菜，了解它们的特点，培养学生对蔬菜的认知能力。
1.2 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观，教育学生要节约粮食，不浪费。
第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的内容简介：课文《菜园里》描述了一个丰富多彩的菜园，里面种着各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。
课文通过描述蔬菜的颜色、形状和味道，让学生了解各种蔬菜的特点。
2.2 教学重点与难点：重点：认识各种蔬菜，了解它们的特点。
难点：学会生字词，能够流利地朗读课文。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用直观演示法、情境教学法、游戏教学法和小组合作法等。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、蔬菜模型、图片等辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课：教师带领学生参观真实的菜园，让学生观察各种蔬菜的颜色、形状和味道，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学课文：教师引导学生跟读课文，学习生字词，理解课文内容，让学生通过观察图片，认识各种蔬菜。
4.3 课堂练习：学生分组进行游戏，通过游戏巩固对蔬菜的认识。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：让学生回家后，向家人介绍在菜园里学到的蔬菜，并画出自己最喜欢的蔬菜。
5.2 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
第六章：教学评估6.1 评估内容：对学生对蔬菜名称、特点的认知，以及对课文内容的理解和朗读能力进行评估。
6.2 评估方法：通过观察、问答、游戏等方式进行评估。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织学生进行蔬菜拼图比赛，提高学生的合作能力和动手能力。
7.2 拓展目标：培养学生对蔬菜的进一步认识，提高学生的动手操作能力。
第八章：教学计划8.1 下周教学内容：学习《菜园里》的后续课文，如《水果店》、《动物园》等，进一步扩展学生的认知范围。
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《菜园里》第一课时教学设计
何鲁佩 2012年11月5日
教学目标：
1．通过“找朋友”、“联系生活”、“加一加”等方法认识“菜、园、豆、角、萝、卜”七个生字。
2．通过抓关键笔画写好“又、卜”两个字。
3．认识各种蔬菜，了解它们的特点，尝试给蔬菜编儿歌，感受菜园的丰收景象。
教学重难点：
会运用多种方法识字，会按照笔顺正确书写生字，尝试给蔬菜编儿歌。
教学流程：
一、谈话揭题，导入课文。
1.引出课题
师：小朋友们好，今天何老师第一次见到你们，想和你们聊聊，都喜欢吃什么蔬菜呀？
师:多吃蔬菜有助于我们长个子呢！那你们知道这些蔬菜都长在哪里呢？（出示课题，板书：菜园里）
师：是呀，让我们一起读课题。
2.识字“菜、园”
师：这个“菜”字你们是怎么认识的呢？生：艹+采=菜。
师：你说得真好，“加一加”真是个好办法。
你还知道哪些带艹的字啊？生：花、草、苗……这些带有草字头的字一般都和植物有关。
师：谁能记住这个“园”字？生：口＋元。
师：全包围结构这个“口字框”像不像围着菜园四周的栅栏？给园找找朋友！（花园、果园、公园、幼儿园……）
二、多种方法认词识字
1.认识蔬菜
师：那就赶快到菜园里去看看吧，打开课文，翻到94面，仔细观察观察，菜园里都有哪些蔬菜呢？
师：何老师发现大家都观察得都很认真，尤其某某小朋友，我们先请他来说一说。
生描述看到的蔬菜，当学生连着说到好几样蔬菜时候，教师相机引导，其实在描述的时候还可以用上这样的句式。
Ppt：菜园里有——，有——，还有——。
师：合上书本，老师把这三个蔬菜宝宝请出来了，它们是——茄子、辣椒、黄瓜。
你能用刚才这样的句式说一说吗？
师：这三个蔬菜宝宝是——豆角、萝卜、南瓜。
这就是豆角，读一读。
师：这个是——白菜。
这是——卷心菜、西红柿。
2.借助蔬菜图片认识词
师：听说我们到菜园里来了，蔬菜宝宝们都出来欢迎我们了！（集中出示九种蔬菜的图片：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）我们叫叫他们的名字，跟他们打声招呼吧！（齐读）
师：这些蔬菜宝宝当中，老师最喜欢跟黄瓜交朋友，因为黄瓜绿绿的，吃起来脆脆的。
你们喜欢和谁交朋友呢？强调老师说的这句话，让小朋友学着说好这句话句式：我喜欢跟（）交朋友，因为（）。
3.去掉图片读词语
师：蔬菜宝宝说，要是你们谁能记住他们的名字，他们就跟你交好朋友，赶紧来读一读记一记他们的名字吧！遇到读不出来的字该怎么办？（方法指导：借助拼音多读几遍。
）
师：对，就用这个方法！开始自己读一读吧！（生自由地读拼音，认生字）师：好了，谁来读一读他们的名字呀？（指名读）
师：“萝卜”和“茄子”是轻声词，老师发现你读得非常好，就请你当当小老师吧！（小老师领读）
师：现在老师想请男生女生来比一比，看谁读得好！（男女生赛读）
3.去拼音读词语
师：现在你还认识他们吗？把认识的蔬菜宝宝的名字读给你同桌小朋友听。
如果还有哪个蔬菜宝宝的名字不认识，就请教请教旁边的小伙伴吧！（同桌互读）师：（和你的同桌读完了）刚才我们个个读得很认真，让我们一起来读一读吧！
4.课件出示生字，学习生字
师：要是你们能牢牢地记住这几个字，你一定能跟蔬菜宝宝们交朋友了！大家想想有什么好办法记住这几个字呢？
【“萝”：萝卜是植物，所以它上面有一个草字头。
“萝”上面的“草字头”就像“萝卜”头上的叶子，我们一想起萝卜就记住了这个字。
“卜”：只要一竖再加一点就可以了。
像这种笔画很少的字，我们可以用“记笔画”的方法。
“角”：在钱上面可以看到这个字，这上面的偏旁叫角字头。
“豆”：“豆腐”盒上可以看到，或者认识的豆，例如绿豆、红豆、黄豆，老师想给它编个顺口溜，短横和一口，一点一撇长横上面走。
“心”：您早的“您”的下面就是一个“心”字。
】
三、拓展延伸，趣编儿歌
1.趣编儿歌
师：我们一5班小朋友们识字的本领真高，听袁老师说我们一（5）班的小朋友还很会编儿歌，今天老师想来见识见识！能不能试着给这些蔬菜宝宝们编编儿歌呢？先给黄瓜宝宝来编吧，好吗？
指名生编儿歌，说得好的都要给予肯定和表扬。
例如：你会从抓住蔬菜的颜色编儿歌了，真了不起！/你抓住了它的形状，真会观察！/当小朋友说到黄瓜的时候，教师可以问，你摸过黄瓜吗？上面有什么？我们还可以通过摸一摸来观察认识事物。
你吃过吗？其实观察事物我们还可以通过尝一尝的方式呢！/南瓜的指导比较难，学生不易理解，教师相机引导，南瓜小的时候颜色是青青的，越长大越老的时候颜色就越黄了呢！/说到萝卜时，教师评价你都知道萝卜的生长习性了，真了不起，原来呀，萝卜是长在泥土底下的，真像是跟我们捉迷藏呢！
师：一（5）班的小朋友你们个个都是小作家，课文里的作者寒枫是怎么写的呢？想读吗？自己先读读吧！
师：让我们全体起立，拍拍小手一起来读读这首儿歌吧！
2.扮演角色读儿歌
师：蔬菜宝宝们知道这个消息可高兴了，它们想上来给大伙儿介绍介绍自己呢！师：豆角豆角在哪里？
生：豆角豆角在这里！豆角青青细又长。
（依次类推）
3.儿歌小结
师：你看菜园里的蔬菜什么样啊？
师：菜园里的蔬菜有红的，有绿的，有黄的怎么样？——红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
五、手脑并用，练习书写
1.出示生字观察
师：不知不觉我们就要告别菜园了，蔬菜宝宝们还给了我们两个任务，只有把“卜”和“又”两个字写得漂亮的小朋友下次才能去菜园里。
请你打开书本，先观察这两个字，想想写的时候要注意些什么呢？
先让学生说一说，教师相机引导。
2.师范写，边说边讲解书写重点
【“又”：第一个笔画是“横胡撇”，第二笔“捺”要舒展；“卜”：两比组成，第一笔是“垂路竖”，第二笔“垂点”横中线上略平】
师；让我们一起动笔写一写这两个字吧！先描一个，再描两个。
3.集体点评
六、课堂小结
师：这节课的我们去菜园认识了很多蔬菜，下次你也可以和爸爸妈妈一起去菜场走走，去认识更多的蔬菜。