《病理学基础》教学设计

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2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛教学设计

课程名称：病理学基础

2019年全国职业院校技能大赛

教学能力比赛教学设计

本课程使用《病理学基础》是由人民卫生出版社

出版的中等职业教育“十二五”规划教材，《病理学》

既与基础医学中的《解剖学》、《组织学》、《生理学》、《生物化学》等有着密切的联系，必须以它们的知识

作为基础来认识疾病时的形态、机能和代谢的变化；

并为《健康评估》、《基础护理学》、《内科护理学》、《外科护理学》、《母婴及青少年护理学》等后续专业

课程的学习奠定基础，为学生今后参加临床护理、防

治工作及执业资格考试打下必要的基础。

本节课授课内容选自第二章细胞、组织的适应、损伤与修复中的适应与损伤，授课学时为4学时。本章第一章导论的学习中学生已经疾病，损伤与抗损伤的概念有了初步认识；与本节内容相关的学科《解剖学基础》与《生理学基础》已经在上学期学过，因此学生有能力进行课前的自主学习。

授课班级为中职护理专业一年级学生，已经学习了先修课程解剖学基础、生理学

教学评价表

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。采用学生自评与互评、教师评价、过程评价与终末评价相结合的多维评价方式。将岗位工

作标准转化为教学评价标准，强化实践技能考核。

教学能力比赛教学设计

本课程使用《病理学基础》是由人民卫生出版的中等职业教育“十二五”规划教材，《病理学》既与基础医学中的《解剖学》、《组织学》、《生理学》、《生物化学》等有着密切的联系，必须以它

们的知识作为基础来认识疾病时的形态、机能和代谢的变化；并为《健康评估》、《基础护理学》、《内科护理学》、《外科护理学》、《母婴及青少年护理学》等后续专业课程的学习奠定基础，为学生今后参加临床护理、防治工作及执业资格考试打下必要的基础。

本节课授课内容选自第二章细胞、组织的适应、损伤与修复中损伤的修复，授课学时为2学时。本章前4节课的学习中学生已经对细胞的适应、损伤的有了充分的认识；与本节内容相关的学科《解剖学基础》与《生理学基础》已经在上学期学过，因此学生有能力进行课前的自主学习。

授课班级为中职护理专业一年级学生，已经学习了先修课程解剖学基础、生理学

教学评价表

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。采用学生自评与互评、教师评价、过程评价与终末评价相结合的多维评价方式。将岗位工作标准转化为教学评价标准，强化实践技能考核。

教学设计

本课程使用《病理学基础》是由人民卫生出版

社出版的全国中等卫生职业教育“十二五”规划

教材，《病理学基础》与基础医学中的《解剖学基

础》、《组织学》、《生理学基础》、《生物化学》

等有着密切的联系，必须以它们的知识作为基础

来认识疾病发生时机体的形态、机能和代谢的变

化；并为《健康评估》、《基础护理学》、《内科

护理学》、《外科护理学》、《儿科护理学》、《妇

产科护理学》等后续临床专业课程的学习奠定基础，为学生今后参加临床护理、防治工作及执业资格考试打下必要的基础。

本节课授课内容选自第三章局部血液循环障碍中的充血淤血、出血两节内容，授课学时为2学时。在第一章导论的学习中学生已经学习了血管壁玻璃样变性导致的血液循环障碍，对血管壁损伤引起的血液循环障碍有了初步的认识；与本节内容相关的学科《解剖学基础》、《生理学基础》已经在上学期学过，因此学生对正常人体脉管系统及血液循环途径都有意识是基础，有能力进行课前的自主学习。

教学策略

教学设计流程设计如下：

教师活动学生活动

活动一

观察标本、切片

1云班课布置作业

2.课外任务拓展

3.开展校企合作学

习，请临床专家点评

1.领取作业任务

2.完成课外知识拓展

3.与临床专家在线交流学

习

1.登陆云班课完成课堂检

测

2.查缺补漏

1.观看视频：止血包扎

2小组协作模拟演练

3.互评

4.具备认真科学、严谨、求

实的工作作风

1.平台检测

2.结果分析

3.对问题较多题目进

行辅导

1.发布任务

2.预习效果分析

1.完成预习任务

2.预习情况检测

1.引导学生识图

2.指导学生观察

1.观察标本

2.观察镜下切片

1.组织游戏

2.统计游戏结果分析

效果

1.看图抢答

2.对答错误部分查缺补漏

1.组织讨论

2.引导学生发现理论

与实际

3.归纳

1.视频导入

2.复习提问

1.上传分享学生收集资料

2.合作交流找真知

3.互评

1.观看视频

2.明确学习目标

1.分组讨论

2.汇报结论

协助学生整理归纳