两位数乘两位数(不进位)的笔算教案
三年级上册数学教案- 《两位数乘两位数(不进位)笔算》 青岛版
标题：三年级上册数学教案- 《两位数乘两位数（不进位）笔算》青岛版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 两位数乘两位数（不进位）的计算技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并能熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）的计算过程，掌握计算技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 示范法：示范两位数乘两位数（不进位）的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，巩固学生的计算能力。
4. 情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：以25×34为例，讲解计算过程。
第一步：将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。
25× 34第二步：用第二个因数（34）的个位数（4）去乘第一个因数（25）的每一位，得到100。
将100写在竖式的第一行。
25× 34----100第三步：用第二个因数（34）的十位数（3）去乘第一个因数（25）的每一位，得到75。
将75写在竖式的第二行。
25× 34----10075第四步：将第一行和第二行的结果相加，得到175。
将175写在竖式的下方。
25× 34----10075----1753. 示范两位数乘两位数（不进位）的计算过程：以35×46为例，进行示范计算。
4. 练习：让学生独立完成以下练习，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
（1）24×35（2）45×26（3）36×275. 总结：让学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中需要注意的问题。
《笔算两位数乘两位数(不进位)》教案
-两位数乘两位数的计算法则及步骤。
-不进位乘法的运算技巧。
-相关例题及练习题，如：32×14、45×26等。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.数学运算能力：通过笔算两位数乘两位数（不进位）的学习，使学生掌握乘法运算的基本法则，提高运算速度和准确性。
2.逻辑思维能力：在解答两位数乘两位数题目的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维水平。
3.关注课堂上的每一个学生，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性。
4.优化语言表达和举例，使课堂讲解更加生动形象，易于学生理解。
-理解乘法运算的交换律：学生需要理解在两位数乘法中，交换两个因数的位置，乘积不变。
举例：
以32×14为例，学生需按照以下步骤进行计算：
（1）用4去乘32的每一位：4×2=8（写在个位上），4×3=12（写在十位上）；
（2）用1去乘32的每一位，并在十位上向左移动一位：1×2=2（写在百位上），1×3=3（写在千位上）；
《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案
一、教学内容
本节课选自小学四年级数学下册第十章《笔算两位数乘两位数》的第一课时《不进位乘法》。教学内容主要包括以下方面：
1.理解两位数乘两位数的意义，掌握不进位乘法的计算法则。
2.能够熟练运用不进位乘法解答相关题目。
3.通过两位数乘两位数的计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.数学建模能力：让学生在实际情境中运用两位数乘两位数的计算方法，建立数学模型，培养学生解决实际问题的能力。
4.数学交流能力：通过小组讨论、课堂分享等形式，提高学生用数学语言表达、交流、解释和论证的能力。
5.数学思维能力：激发学生的创新思维，鼓励学生探索不同的计算方法和解题策略，培养学生的数学思维能力。
三年级上册数学教案-7.2两位数乘两位数(不进位)的笔算｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数(不进位）的笔算｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数（不进位）的笔算｜青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容是第七章第二节，主要讲述两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
具体内容包括：两位数乘两位数的计算法则，两位数乘两位数的笔算步骤，以及两位数乘两位数（不进位）的典型例题解析。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算法则和笔算步骤。
2. 培养学生独立进行两位数乘两位数（不进位）的笔算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和计算法则的理解与运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明去超市买苹果，每千克3元，他买了8千克，他一共花了多少钱？2. 例题讲解：以24乘17为例，讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤：(1) 先用第二个因数的个位数7去乘第一个因数24，得168，个位数对齐，写在下方；(2)再用第二个因数的十位数1去乘第一个因数24，得24，十位数对齐，写在下方；(3) 将两个乘积相加，168+24=192，写在下方；(4) 最终结果为408。
3. 随堂练习：25乘37、48乘57、32乘26、51乘424. 学生合作交流：对学生的讨论进行点评，强调两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
六、板书设计黑板上写出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和例题24乘17的计算过程。
七、作业设计25乘37、48乘57、32乘26、51乘422. 答案：25乘37=925、48乘57=2736、32乘26=832、51乘42=2142八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：请学生课后思考，两位数乘两位数（进位）的笔算方法与不进位的笔算方法有什么区别，下节课分享自己的思考成果。
两位数乘两位数不进位笔算教案设计(详细)
（老师开场白）同学们，在我们中央电视台有一个闯关节目叫星光大道，大家喜欢看吗？听说我们班的同学计算能力特别棒，老师准备了一些闯关题目，在今天这节课上老师想带你们到智慧岛上去闯闯关，你们愿意吗？挑战第一关：口算。
24X10=280 13X30=390 12X40=480 21X30=63011X50=550 32X20=640 90X10=900 80X20=1600（这一小组同学的计算能力果然很不错，其它同学也能算出来吗？老师还想再考考一组的同学，有没有哪位同学敢在没看到题目之前就敢举手接受挑战的？果然同学们的口算能力真的很厉害，不仅算得也很快，而且计算也非常准确。
接下来，老师这边还有一组口算题，我就请他来回答。
）（播放课件）看看我们来到了哪里？好的，大家看看通过第X小组的一起努力，能不能顺利通过小河？你们准备好了吗？12X20=240 34X20=680 70X30=2100 42X20=84060X20=1200 31X20=620 43X20=860 12X40=480（好了，恭喜大家，第一关已经顺利通过！现在，老师请你们观察这些题目，这些口算题是几位数乘以几位数？）-----学生回答：是我们之前两位数乘以整十数的口算题。
看来，大家对于两位数乘以整十数的口算都已经掌握了，那我们继续闯关好吗？（播放课件）好的，我们继续勇闯第二关，笔算，大家看看这几道题目又是几位数乘以几位数的笔算呢，-----学生回答：两位数乘以一位数的笔算。
请大家计算一下。
34 27 32X 2 X 3 X 6学生在自己的草稿本上计算出结果后，请同学在位置上说出答案。
讲解好答案后，你能说说多位数乘一位数的笔算乘法过程吗？（播放课件）1、从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；2、哪一位乘的积满几十，就向前一位进几。
同学们，你们喜欢读书吗？小红啊，和你们一样也是个爱读书的好孩子，小红和妈妈一起来到了新华书店，在书店里小红看到了好多好多的图书，最后选中了自己的喜欢的童话故事书，可是在付钱的时候，她遇到困难了，究竟遇到了什麽困难呢？我们看看大屏幕。
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数(不进位)的笔算-苏教版
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数（不进位）的笔算-苏教版教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 培养学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学重点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的运用。
2. 解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计算器。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课内容，提问：上节课我们学习了什么内容？（两位数乘两位数）。
2. 引导学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
二、探究（15分钟）1. 提问：今天我们要学习两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，你们知道什么是进位吗？2. 学生回答后，教师总结：进位就是当两个数相乘的结果大于等于10时，需要将结果中的十位数加到前一位数上。
3. 提问：那么，不进位的情况是怎样的呢？4. 学生回答后，教师总结：不进位就是当两个数相乘的结果小于10时，不需要进位。
5. 教师通过课件或黑板展示两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，并引导学生一起完成计算过程。
三、实践（15分钟）1. 教师给出一些两位数乘两位数（不进位）的题目，让学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生解决计算过程中遇到的问题。
3. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的计算过程和结果。
四、巩固（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法解决。
2. 学生完成后，教师请几名学生分享他们的解题过程和答案。
3. 教师对学生的解题过程和答案进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？（两位数乘两位数（不进位）的笔算方法）。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，这个方法可以帮助我们解决实际问题。
3. 教师强调：在计算过程中，要注意不进位的情况，避免出现错误。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学准备1. 教具：计算器、算盘、教学课件。
2. 学具：学生每人一台计算器。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生自然过渡到两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过小组合作，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
引导学生发现，两位数乘两位数（不进位）的计算，可以拆分为一位数乘两位数的计算，再将结果相加。
3. 讲解：教师通过课件，详细讲解两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。
强调计算过程中要注意的问题，如对位、进位等。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
5. 总结：引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中要注意的问题。
课后作业1. 完成课后练习题，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是探究环节。
在这个环节中，学生通过小组合作来探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
这个环节对于学生理解算理、掌握算法至关重要，因此需要详细补充和说明。
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》人教新课标
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》人教新课标教学目标知识与技能:1. 学生能理解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理。
2. 学生能运用笔算方法准确完成两位数乘两位数（不进位）的计算。
3. 学生能通过具体的计算例子，总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。
过程与方法:1. 学生通过小组合作和实际操作，培养探究和解决问题的能力。
2. 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。
情感态度价值观:1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养认真细致的学习态度。
教学内容1. 导入（5分钟）- 教师通过简单的数学问题，引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法，为今天的课程做铺垫。
2. 新课导入（10分钟）- 教师详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理，通过具体的例子让学生理解乘法的过程。
- 教师演示笔算方法，强调计算的准确性和速度。
3. 实践操作（15分钟）- 学生分组进行两位数乘两位数（不进位）的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 学生通过多次练习，逐步掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 总结与拓展（5分钟）- 教师引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律，加深对乘法的理解。
- 教师提出拓展问题，让学生思考如何将乘法应用于解决实际问题。
教学方法- 导入法: 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入新的课程内容。
- 讲解法: 详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理和笔算方法。
- 合作学习: 学生分组进行计算练习，培养合作和解决问题的能力。
- 实践操作: 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。
- 总结法: 引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。
教学评价- 课堂参与度: 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。
- 练习完成情况: 检查学生的练习完成情况，评估计算速度和准确性。
- 总结与拓展: 学生对两位数乘两位数（不进位）的乘法规律的理解程度。
教学反思- 教师在课后应反思教学效果，针对学生的掌握情况进行个别辅导。
三年级数学下册教案-1 不进位的两位数乘两位数的笔算(6)-苏教版
三年级数学下册教案-1 不进位的两位数乘两位数的笔算（6）-苏教版教学目标知识与技能:1. 理解并掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2. 能够准确、迅速地完成两位数乘两位数不进位的乘法运算。
3. 培养良好的数学思维习惯和计算能力。
过程与方法:1. 通过小组合作和实际操作，让学生在实践中掌握两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
情感态度与价值观:1. 培养学生良好的学习态度，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
教学内容重点: 两位数乘两位数不进位的笔算方法。
难点: 两位数乘两位数不进位的笔算方法的运用。
教具: 教科书、计算器、练习本。
教学过程一、导入(5分钟)1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问: 我们已经学习了两位数乘两位数的计算方法，那么有没有更简单的方法来计算呢？二、探究(15分钟)1. 引导学生观察教科书上的例子，让学生尝试找出两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2. 让学生分组讨论，每组派一名代表分享他们的发现。
3. 引导学生总结两位数乘两位数不进位的笔算方法。
三、讲解(10分钟)1. 讲解两位数乘两位数不进位的笔算方法，重点讲解如何将两位数分解成10的倍数和个位数，然后分别与另一个两位数相乘。
2. 通过例题演示两位数乘两位数不进位的笔算方法，让学生跟随老师一起计算。
3. 引导学生理解两位数乘两位数不进位的笔算方法的原理。
四、练习(15分钟)1. 让学生独立完成教科书上的练习题，巩固两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2. 引导学生通过练习，发现并解决计算中的问题。
3. 老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
五、总结(5分钟)1. 让学生回顾本节课的内容，总结两位数乘两位数不进位的笔算方法。
2. 提问: 你觉得两位数乘两位数不进位的笔算方法有什么优点？3. 老师总结本节课的重点内容，强调两位数乘两位数不进位的笔算方法的重要性。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
《两位数乘两位数(不进位)的笔算》教案
一、教学内容
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》教案，本章节内容源自小学四年级数学下册教科书第七单元“两位数乘法”的第二节。具体内容包括：
1.掌握两位数乘两位）的计算；
3.理解乘法运算的交换律和结合律在两位数乘法中的应用；
4.解决实际问题时，能够正确运用两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
教学内容结合教科书中的例题和练习题，使学生通过本节课的学习，掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，提高计算速度和准确性，为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。
二、核心素养目标
《两位数乘两位数（不进位）的笔算》教学旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生数感、符号意识，使其能够理解两位数乘两位数的运算过程，感受数学运算的规律；
2.培养学生空间观念和逻辑推理能力，通过两位数乘法运算，理解算理，掌握计算方法，提高解决问题的能力；
3.培养学生运算能力，使其能够熟练运用两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，提高计算速度和准确性；
4.培养学生合作交流意识，通过小组讨论、互动交流，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重培养学生的数学思维和实际操作能力，为学生的终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能熟练进行计算；
举例：如计算53×24，引导学生按照笔算步骤进行计算，先计算个位数相乘，再计算十位数相乘，最后将结果相加。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两位数乘两位数（不进位）的基本概念。这种乘法是我们在学习了两位数乘一位数的基础上进行的，它能帮助我们解决更复杂的计算问题。它是我们数学运算中的重要组成部分，广泛应用于日常生活和工作中。
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数(不进位)》教案教案
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一章节主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本算法，但对两位数乘两位数的情况还不太熟悉，特别是不进位的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。
2.不进位的处理方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过生动有趣的例题和练习题，引导学生积极参与，主动探索，合作交流，从而达到理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关的动画演示。
2.练习纸：供学生练习使用。
3.教学黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察和思考，然后通过动画演示，展示两位数乘两位数的笔算过程，特别是不进位的处理方法。
在此过程中，教师引导学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些具有挑战性的练习题，进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：两位数乘两位数还有哪些特殊情况？如何处理？从而激发学生继续学习的兴趣。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的笔算方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
两位数乘两位数的笔算乘法教学设计
两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）（第一课时）教学内容人教版三年级数学下册第5单元笔算乘法。
教材第63页的例1及“做一做”。
设计理念本节课是在学生初步掌握了两位数乘一位数以及乘法的口算和估算的基础上，进一步学习两位数乘两位数（不进位）的乘法。
教学设计本着“以自主探究为主线”的教学理念，重视学生的学习过程和学习方式，努力使学生在探究交流中获得新知。
在教学过程中，注重从学生已有的知识经验出发，促使学生通过迁移类推探究新知，让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，在体验算法多样化的同时，掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法。
教学目标1．经过独立思考、比较与交流探索两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的计算方法。
2．理解两位数乘两位数（不进位）笔算乘法的算理，掌握笔算过程，会使用笔算方法进行两位数乘两位数的乘法计算。
教学重点掌握两位数乘两位数的笔算乘法。
教学难点解决乘的笔算顺序和第二部分积的书写方法。
教学准备PPT课件、学习卡片等。
教学过程一、情境导入，提出问题课件出示奥运福娃。
谈话：同学们，看谁来了？你们高兴吗？（高兴。
）有信心把自己最优秀的一面展示出来吗？老师这里准备了一些福娃的礼物，谁表现好，谁就有机会获得。
想得到吗？首先来回答老师的第一个问题。
出示问题：一个福娃玩具24元，买5个需要多少钱？谁会列式？快速算算需要多少钱？追问：①24×５是几位数乘几位数？②买10个这样的福娃玩具需要多少钱？能用算式表示出来吗？…………（出示卡片。
）24×10又是两位数乘什么数呢？（两位数乘整十数）师：回答非常正确，继续努力，老师相信你们是最优秀的。
【设计意图：创设情境激发学生学习兴趣，借助旧知识解决新问题，为算法多样化创设条件。
】二、探索尝试，寻找方法出示主题图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？请你先帮他估一估，大约付多少钱？怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
两位数乘两位数不进位笔算乘法教案
两位数乘两位数不进位笔算乘法教案教案：两位数乘两位数不进位笔算乘法一、教学目标：1.知识与能力目标：学生能够掌握两位数乘两位数，不进位的笔算乘法方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、比较运算规律，掌握两位数乘两位数不进位的计算方法。
3.情感态度价值观目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生耐心、细心的工作态度。
二、教学重难点：1.重点：两位数乘两位数，不进位的计算方法。
2.难点：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备：1.教学工具：黑板、彩色粉笔、习题集。
2.教学资源：相关习题。
四、教学过程：Step 1 引入新课1.教师通过提问，引导学生回忆两位数与两位数相乘的方法。
教师问：大家还记得两位数与两位数相乘的方法吗？学生回答：使用竖式计算方法。
2.教师继续问：竖式计算方法中有时会出现进位的情况，那么有没有一种方法可以使计算更简便呢？学生思考片刻后，一些学生可能会回答：可以不进位。
3.教师肯定学生的回答，并进一步引出本节课的主题。
教师说：非常好！今天我们就来学习一种方法，即两位数乘两位数不进位的笔算乘法方法。
Step 2 发现问题1.教师出示一道两位数乘两位数的乘法题目，例如：“36×23”。
2.教师引导学生观察、分析，并思考如何不进位进行计算。
教师问：如果我们使用不进位的方法进行计算，应该注意哪些地方？学生思考一段时间后，一些学生可能会回答：在计算十位数的时候，要注意不产生进位。
3.教师将学生的回答写在黑板上，并指导学生观察乘法表格的规律。
教师说：我们可以通过观察乘法表格的规律，来推导出两位数乘两位数不进位的计算方法。
Step 3 探究规律1.教师引导学生观察乘法表格的规律。
教师问：同学们观察一下乘法表格，你们有没有发现什么规律？学生观察后，有人可能会回答：十位数的计算是个位数乘十位数的结果。
2.教师将学生的回答写在黑板上，并引导学生进一步观察和分析。
教师说：很好！那我们再观察一下个位数的计算规律。
三年级下册数学教案-1.6两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)︳西师大版
三年级下册数学教案1.6 两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）︳西师大版教案：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案，主题为两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
一、教学内容本次教学内容选用西师大版三年级下册数学教材第47页例题及第48页练习题。
例题给出了两个两位数相乘的不进位笔算乘法，要求学生通过观察和操作，理解笔算乘法的步骤和规则。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确、迅速地进行笔算乘法运算。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握两位数乘两位数的笔算步骤和规则。
难点：如何让学生理解并掌握笔算乘法中的不进位操作。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，告诉学生们：“我有一个苹果，每个苹果的重量是200克，现在我想知道8个苹果的总重量是多少？”让学生们思考一下，然后回答。
2. 例题讲解：我会用多媒体展示教材第47页的例题，让学生观察并思考，然后我会逐步讲解笔算乘法的步骤和规则。
例如，我要计算23×14，我会告诉学生们，将两个两位数写成竖式，然后从个位数开始相乘，如果乘积大于或等于10，就只写个位数，将十位数进位；如果乘积小于10，就直接写下来。
将所有乘积相加，就得到了最终结果。
3. 随堂练习：我会让学生们拿出练习本，按照我刚刚讲解的方法，计算教材第48页的练习题。
4. 作业设计：（1）25×37（2）46×28答案：（1）25×37=925（2）46×28=1288六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对两位数乘两位数的笔算乘法的掌握情况。
两位数乘两位数的笔算(不进位)(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：两位数乘两位数的笔算（不进位）年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算不进位的乘法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学重点：1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 不进位乘法的计算。
教学难点：1. 理解乘法的意义和计算方法。
2. 正确进行不进位乘法的计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾之前学过的乘法知识，如一位数乘一位数、一位数乘两位数等。
2. 提问：同学们，我们已经学过一位数乘一位数、一位数乘两位数的乘法，那么两位数乘两位数的乘法该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解乘法的意义：乘法是一种简便的加法，表示几个相同加数的和。
2. 讲解两位数乘两位数的笔算方法：a. 将两个数的每一位相乘，得到四个乘积。
b. 将这四个乘积分别写在相应的位置上，注意对齐。
c. 将这四个乘积相加，得到最终结果。
3. 强调不进位乘法的计算方法：在计算过程中，如果某一位的乘积超过10，只需将个位数写在相应的位置上，十位数不用进位。
三、例题讲解1. 出示例题：23 × 45，让学生按照笔算方法进行计算。
2. 讲解例题的解题过程，强调不进位乘法的计算方法。
3. 学生跟随老师一起完成例题的计算，加深理解。
四、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 选取部分学生的练习进行讲解，总结易错点。
五、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法和不进位乘法的计算要点。
2. 强调乘法的意义和在实际生活中的应用。
六、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下节课内容，提前了解两位数乘两位数的进位乘法。
教学反思：本节课通过讲解、例题、练习等方式，让学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算不进位的乘法。
三年级下册数学教案-4两位数乘两位数第2课时《笔算乘法(不进位)》人教新课标
三年级下册数学教案 4 两位数乘两位数第2课时《笔算乘法（不进位）》人教新课标教案：三年级下册数学两位数乘两位数第2课时《笔算乘法（不进位）》一、教学内容本节课的教学内容是基于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及两位数乘两位数的笔算乘法，特别是不进位的情况。
具体章节为第七章第一节。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解两位数乘两位数的基本概念，掌握笔算乘法（不进位）的步骤和技巧，并能应用于实际问题的解决中。
三、教学难点与重点重点：两位数乘两位数的笔算方法。
难点：如何处理乘法中的进位问题，特别是不进位的情况。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际情景，例如购物时需要计算总价，引入两位数乘两位数的概念。
2. 理论知识讲解：讲解两位数乘两位数的基本步骤，特别强调不进位的情况。
3. 例题讲解：以一个具体的例题为例，比如23乘以45，演示笔算乘法的过程，详细解释每一步的操作。
4. 随堂练习：让学生独立完成几个类似的笔算乘法题目，教师巡回指导。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享彼此在解题过程中的心得体会，特别是如何处理不进位的问题。
六、板书设计板书应该清晰地展示两位数乘两位数的笔算步骤，特别是不进位的情况。
可以用一个大的例题和其解题过程来进行展示。
七、作业设计作业题目：1. 23乘以45等于多少？2. 56乘以78等于多少？答案：1. 23乘以45等于1035。
2. 56乘以78等于4368。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应该反思本节课的教学效果，特别是学生对两位数乘两位数的笔算方法的理解和应用情况。
同时，可以给学生提供一些拓展延伸的资源，比如相关的数学游戏或者更复杂的题目，以加深他们对两位数乘两位数概念的理解。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我通过一个实际情景，例如购物时需要计算总价，引入两位数乘两位数的概念。
三年级数学上册 七 信息窗二(两位数乘两位数(不进位)的笔算) 教案 青岛版(五四制)
教案：三年级数学上册七信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）青岛版（五四制）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，掌握计算法则，能够正确计算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索新知的欲望，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。
2. 两位数乘两位数（不进位）的计算法则。
3. 两位数乘两位数（不进位）的乘法计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解两位数乘两位数（不进位）的笔算算理，掌握计算法则，正确进行计算。
2. 教学难点：学生能够灵活运用两位数乘两位数（不进位）的计算法则，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：引导学生观察、操作、探究，发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法，总结计算法则。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固新知，提高运算能力。
4. 应用：结合生活实际，设计实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结：引导学生总结本节课所学内容，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。
六、板书设计1. 两位数乘两位数（不进位）的笔算算理。
2. 两位数乘两位数（不进位）的计算法则。
3. 两位数乘两位数（不进位）的乘法计算练习。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目。
2. 提高练习：设计一些变式题目，让学生灵活运用两位数乘两位数（不进位）的计算法则。
3. 拓展练习：结合生活实际，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》(教案)-三年级下册数学人教版
《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》（教案）三年级下册数学人教版教案：《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》三年级下册数学人教版一、教学内容今天我们要学习的是第三章第四节的内容，两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够独立完成不进位的乘法运算。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的笔算方法，特别是如何处理不进位的情况。
四、教具与学具准备我会准备一些练习题和答案，以及黑板和粉笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入今天的课题，比如：“小华有32个橘子，他想把它们分给他的4个朋友，每个人可以分到多少个橘子？”3. 练习：我会给学生们一些练习题，让他们在课堂上独立完成。
然后我会选取一些答案进行讲解，并指出其中的错误和需要注意的地方。
4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们在课堂上完成。
通过这些练习，我希望学生们能够巩固所学的知识，并能够灵活运用。
六、板书设计板书设计如下：第三章第四节两位数乘两位数笔算乘法（不进位）1. 两位数乘两位数的笔算方法2. 不进位的处理方式七、作业设计作业题目：1. 小华有23个橘子，他想把它们分给他的5个朋友，每个人可以分到多少个橘子？答案：1. 每个人可以分到4个橘子。
2. 12×15=180、24×32=768、45×67=3015。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的处理方式。
如果有必要，我会设计一些额外的练习题，让学生们进行拓展延伸。
重点和难点解析在教案《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅关系到学生们能否正确理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法，还关系到他们能否在实际应用中灵活运用这一技能。
三年级下册数学教案-三 两位数乘两位数(笔算乘法)不进位 北师大版
三年级下册数学教案-三两位数乘两位数（笔算乘法）不进位北师大版教学目标1.掌握两位数乘两位数（笔算乘法）不进位的方法。
2.培养学生的口算能力和解决问题的能力。
3.学习乘法运算的基本规律和方法。
教学过程第一步：引入新课1.首先，向学生介绍今天的数学课程内容：通过学习两位数乘两位数时不进位的方法，掌握乘法运算的基本规律和方法。
2.然后，列举一些实际生活中需要进行乘法运算的例子，引导学生思考乘法运算的重要性和实用性。
第二步：讲授知识点1.按照教材中的顺序，依次讲解两位数乘两位数的不进位运算方法。
2.以一个简单的例子为例，让学生理解运算方法和运算过程。
–如：24乘以56，将24与6和4分别相乘，然后将两个结果相加，再将24与5和0分别相乘，再将两个结果相加，最后将两次结果相加即可得到最终结果。
3.编写一些类似的练习题，让学生自己练习笔算乘法运算，同时通过练习加深对方法的理解和运用时的熟练度。
第三步：练习运用1.准备一些课堂练习，让学生自己在课堂上做笔算练习。
2.可以采用小组竞赛、板书竞赛和个人斗争等方式，激发学生的积极性，让他们参与到练习中去。
3.在练习中，教师可以适当地让学生进行错题讲解和纠错，帮助学生及时找到自己的错误和不足之处，以便及时改正和提高。
第四步：延伸拓展1.可以通过让学生进行口算比赛、热身算术等活动，培养他们的算术能力和计算速度。
2.引导学生参与一些有趣的数学游戏和解谜活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
3.教师可以引导学生制作一些乘法运算的卡片或小贴士，方便他们进行乘法的笔算。
总结通过今天的学习，我们学习了两位数乘两位数不进位的方法，掌握了乘法运算的基本规律和方法。
通过练习和活动，我们也巩固和拓展了我们的数学能力和解决问题的能力。
希望大家在今后的学习和生活中，能够运用好所学的知识和方法，不断提高自己的数学水平和成绩。
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两位数乘两位数（不进位）的笔算
教学目标：
1.让学生能够在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确地计算；
2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识；
3.在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。
教学重难点：
在理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确地计算。
德育渗透：在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用。
教学方法与教具媒体：
启发式教学法，小组合作交流，多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
教学时，教师可以承接第一个信息窗的情境，引导学生对情境图进行观察，理清图中所包含的数学信息，提出有关乘法的问题，引入对新知识的学习。
二、自主探索，合作交流
“合作探索”中红点问题是探究不进位的两位数乘两位数的笔算方法。
第一个红点问题是：“‘保护环境’花坛一共用了多少盆花？”教材首先呈现了23×12的点子图，在点子图上圈出10个23和2个23。
目的是通过几何直观的方法帮助学生理解23×12的算理，为掌握竖式计算方法奠定基础。
接着，教材又以学生交流的方式呈现了看图口算和竖式两种计算方法。
看图口算是根据前面的点子图，分三步口算：23×10=230，23×2=46，230+46=276。
看图口算也是为学生理解竖式计算作好铺垫的。
竖式计算部分则呈现了由两个一步竖式到一个综合竖式简化的过程，体现了学生思考解决问题的过程。
1.教学时，先让学生根据问题列出算式；
2.再引导学生利用点子图圈一圈，并清楚地看到：12个23，可以拆分成10个23和2个23。
3.在此基础上，组织学生探讨23×12的计算方法。
4.学生交流算法时，要做到有层次，先交流口算，再交流笔算。
交流口算时，让学生对照点子图，说清先算什么，再算什么，最后算什么。
这是学生理解算理的关键。
5.学生根据已有的知识基础，笔算时一般会列出两个或三个一步计算的竖式。
此时，教师可以将点子图、口算过程、分步竖式进行比较，沟通它们之间的联系。
通过比较发现，虽然方法不同，但计算过程是相同的，都是分三步计算。
6.教师再启发学生尝试把几个竖式合并成一个竖式。
7.学生交流时，重点说清楚第一步算的是什么；第二步算的是什么，积写在什么位置上，为什么写在这儿；第三步算的是什么。
竖式的第二步是关键也是难点，通过交流要让学生明白两位数乘两位数笔算的第二步乘积的定位，知道第二步乘积个位上的0不写的理由。
三、巩固练习
试一试：竖式计算
四、课堂小结
这节课你收获了什么？
教后反思：
本节课是让学生自主探索和理解两位数乘两位数笔算算理的基础上掌握算法，并能正确地计算。
教学中，点子图的价值并没有充分使用。
作为两位数乘两位数笔算的“种子课”，我们为什么要进行直观操作，一是有助于学生寻找解决问题的方法，但是如何寻找，学生缺乏利用点子图的经验，二是对得到的算法进行验证，这一点可以说在本节课上体现比较足，三是帮助学生理解算理，但当点子图呈现之时，其内在的综合性又将算理进行了“埋没”，而是呈现了笔算竖式的计算过程或是计算方法，因此用何种直观工具沟通算法与算理的联系，需要我们进一步思考。
本节课中，利用多媒体课件将三个一步竖式拼装成一个三步竖式，有助于学生自主构建自己的知识系统。
结合算理对竖式进行讲授，让学生更好掌握两位数乘两位数（不进位）笔算的书写，但是却将直观的点子图放在了一边，最好是再次沟通算理与算法的联系。