口语交际方法.docx
口语交际应对的技巧和方法
口语交际应对的技巧和方法
口语交际是日常生活和工作中必不可少的一部分。
无论是与同事、朋友、家人还是陌生人交流，我们都需要一些应对的技巧和方法。
下面是一些简单实用的技巧和方法。
1. 慢慢说：不要急于说话，适当放慢语速，让听者更容易理解
你的意思。
2. 注意发音：正确的发音和清晰的语音可以帮助你更好地传达
信息，尤其是在与非母语人士交流时。
3. 使用简单的词汇：避免使用难懂的词汇或长句子，尽可能使
用简单的词汇和短句子。
4. 确保理解：不要假设对方已经理解了你的意思，可以通过反
复确认、解释或者举例等方式帮助对方更好地理解你。
5. 听取对方观点：不要总是只关注自己的观点，要多听取对方
的意见和看法，以建立良好的沟通氛围。
6. 练习口语：口语交际需要不断练习才能提高，可以通过看电影、听音乐、参加英语角等方式提高自己的口语能力。
7. 学习文化差异：在与外国人交流时，了解对方文化习惯和礼
仪可以避免因文化差异而产生的误解和冲突。
以上是口语交际应对的一些简单实用的技巧和方法，希望对大家有所帮助。
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口语交际解决问题的方法写10条
4. 找对说话的时机。这就跟钓鱼似的，你得看准时机下钩。你想跟老板提涨工资，不能在公司刚赔了一大笔钱的时候去说吧。得找个公司业绩不错，老板心情也好的时候，比如刚签了个大单子，你去说“老板，我最近工作可努力了，您看是不是能给我加点薪水呀”，这样成功的几率就大多了。
口语交际解决问题的方法写10条
1. 把问题说清楚呗。就像你去饭店点菜，你要是含糊不清，服务员咋知道你要啥呢？比如说你就说“来个肉菜”，这太笼统啦。你得说“来一份宫保鸡丁，少放辣”，这样人家就明白得很。
2. 多听别人的想法呀。这就好比搭积木，每个人都有自己的搭法。你跟小伙伴一起搭积木的时候，不能光自己闷头搭，得听听小伙伴说“我觉得把这个大块的放下面会更稳”，你听了可能就有新的思路啦。
7. 说话要有礼貌。这就像给人送礼物，礼貌的话语就是那个漂亮的包装纸。你去问路，要是说“哎，那个地方在哪”，别人可能都不想理你。但你要是说“您好，打扰一下，请问您知道那个什么什么地方在哪吗？”人家肯定更乐意回答你。
8. 表达自己的感受。别把自己的情绪都憋在心里。就像你和爱人吵架了，你要是一直不说自己为啥生气，对方就会很懵。你可以说“你那天忘记我们的纪念日了，我可伤心了，感觉你都不在乎我了”，这样对方就知道问题出在哪了。
9. 给出具体的建议。光说问题不行，得有解决办法。比如你跟同事说“咱们这个项目进度有点慢啊”，这还不够，你得接着说“我觉得咱们可以分工再明确一点，像你负责这部分，我负责那部分，然后每天下班前碰个头交流一下进展”。
10. 学会幽默一点。幽默就像润滑剂，能让交流更顺畅。比如说你在电梯里遇到邻居，气氛有点尴尬，你可以说“哟，今天这电梯里像蒸桑拿似的，咱这是免费享受啊”，大家哈哈一笑，关系也拉近了。
口语交际的技巧和方法
口语交际的技巧和方法
在日常口语交际中，有一些技巧和方法可以帮助我们更流利地沟通。
以下是一些建议：
1. 积极倾听：当他人发言时，应全神贯注，尽量避免中断或打断对方。
通过积极倾听，你能更好地理解对方的观点，从而回应更准确。
2. 用简单的语言表达：避免使用复杂的词汇或句子结构，尽量使用简单的语言表达自己的观点。
这样可以让对方更容易理解你的意思。
3. 使用非语言交流：除了语言，我们还可以通过非语言交流来传达信息，比如肢体语言、面部表情和眼神交流。
这些非语言信号可以增强交流的效果。
4. 提问和澄清：如果你不理解对方的观点或意见，可以有针对性地提出问题，以求澄清。
这样可以确保你对对方的理解是准确的。
5. 尊重和礼貌：与他人交流时应尊重对方的观点和意见，不轻易批评或贬低对方。
保持礼貌和友善的交流方式是非常重要的。
6. 练习和实践：口语交际的技巧和方法需要长期的实践和练习。
通过和他人进行日常的对话、参加口语训练班或加入口语交流小组，你可以逐渐提高自己的口语表达能力。
以上是一些建议，希望对你提升口语交际能力有所帮助。
口语交际方法范文
口语交际方法范文口语交际是指通过口头语言进行交流和表达的一种方式。
在日常生活中，口语交际是我们与他人沟通、交流和表达自己想法的主要方式之一、以下是一些口语交际的方法：1.建立良好的沟通环境：在进行口语交际时，我们应该选择一个安静、舒适的环境，用以保持集中注意力和更好地理解对方的意思。
避免嘈杂的背景噪音，例如电视、音乐等，以免干扰与他人的交流。
2.有效运用非语言交流：除了口头语言，非语言交流也是一种重要的交际方式。
我们可以通过姿势、手势、面部表情和眼神来传达我们的意思。
注意他人的非语言信号，以更好地理解对方的意思。
3.做一个有效的倾听者：在进行口语交际时，要注意倾听对方的观点和意见。
不要打断对方，要保持耐心和尊重。
使用肯定的肢体语言和眼神接触来表达你正在倾听对方。
4.使用简单明了的语言：在进行口语交际时，尽量使用简单明了的语言，避免复杂的单词和长句子，以免引起对方的困惑。
使用通俗易懂的语言，可以更好地与他人沟通。
5.提问和回答：通过提问和回答的方式进行口语交际，可以促进对话和交流。
提问可以使对方思考和表达观点，回答也可以展示自己的思考和理解。
在提问和回答时，要用清晰简洁的语言表达自己的问题和答案。
6.练习口语交际：要提高口语交际能力，需要进行反复的练习和实践。
可以通过参加口语角、演讲比赛等活动，与他人进行口语交流，以提高自己的口语表达能力。
7.自信和积极的态度：在进行口语交际时，保持自信和积极的态度非常重要。
相信自己的口语能力，积极地表达自己的观点和意见，不要害怕犯错误。
通过不断的实践和努力，口语交际能力会得到提高。
8.多参与口语活动：参加各种口语交际活动可以提高口语交际能力。
可以参加语言学习班、英语角、外语交流活动等，与他人进行实际的口语交流。
通过与他人的交流互动，可以更快地提高口语交际能力。
9.注重语调和语音：语调和语音在口语交际中非常重要。
适当的语调和语音可以使我们的表达更加生动和有说服力。
口语交际应对的技巧和方法
口语交际应对的技巧和方法
口语交际是人际交往中非常重要的一部分，它涉及到与人沟通、交流和表达自己的思想、感情和意见。
以下是口语交际应对的技巧和方法：
1. 提高自信心：在口语交际中，自信是非常重要的。
要想让别人听懂你的话，首先你要相信自己的表达能力，这样才能更好地与人交流。
2. 练习听力：听力是口语交际的基础，只有听懂了别人的话，才能做出正确的回应。
因此，要多听多练，提高自己的听力水平。
3. 提高口语表达能力：除了听力，口语表达能力也非常重要。
要想表达清晰、准确的意思，需要不断练习。
4. 运用肢体语言：肢体语言是口语交际中不可忽视的一部分，它可以传递更多的信息和情感。
要善于运用肢体语言，更好地与人交流。
5. 学习掌握礼貌用语：在与人交往中，礼貌用语是非常重要的。
学习掌握一些常用的礼貌用语，可以更好地展示自己的素质和修养。
6. 练习交际技巧：交际技巧包括如何开场白、如何引出话题、如何回应、如何收场等，在口语交际中非常重要。
要多加练习，不断提高自己的交际技巧。
7. 多参加交际活动：参加各种社交活动，与不同的人交流，可以提高口语交际能力，增加经验和见识。
总之，口语交际是一项需要不断练习和提高的技能，只有努力学
习和实践，才能更好地与人交流和表达自己的想法。
五年级下册口语交际1docx
1、小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。
”当天下午，小丽遇到小明的妈妈，这时小丽转述说：“阿姨，你好，小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约，麻烦你转告小明，并问小明能不能改到后天下午3点再到那里去游玩。
”第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩，小明托小丽转告我说，他有事不能如约，问能不能改到明天上午3点到那里。
”2、小龙妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿后发现小了一个尺码。
妈妈告诉小龙，鞋是在文蜂商场买的，女营业员四十岁左右，让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙，到了柜台，你准备怎样和女营业员说？小龙说：“阿姨，您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子，这双鞋比我的脚小了一个尺码，麻烦您给我换一双大一码的，好吗？”3、请写出不同场合中使用的敬词或谦语。
（限用二字词）A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里恭候你的到来。
”B请人阅读自己的作品，应谦虚地说：“请您多提宝贵意见”或“请您指教”C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家高寿？”4、在交往中，相同的意思，选折不同的说法，起到的效果也完全不同。
下面工作人员的话就让人很不舒服，请你把话说得让人易于接受。
（办公室接听电话）工作人员：“他不在！”改说：对不起，他有事出去了。
请您留下姓名，等下他回来我转告他，好吗？5、安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。
有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。
你觉得安徒生的回答应该是：“先生，你帽子下面的玩意儿能算个脑袋吗？”6、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”交流展示活动，要求参与者将自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。
口语交际技巧范文
口语交际技巧范文1.“有一说一”和“自以为是”不同，别把粗鲁当成真性情与他人相处，要遵循一个基本原则：己所不欲，勿施于人。
你可以真挚地描述自己的感受，前提是不要带有攻击性，至于对他人做出评价和判断，则需要谨慎和尊重。
很多年轻人错把谨慎和尊重当成虚伪，把粗鲁和狭隘当成真性情，殊不知尖刻的话语已在无意中伤害了对方。
所以说话前，请站在对方立场想一想，成熟的人，说什么都会让人觉得舒服。
2.运用好你的肢体语言在不同的场合，肢体语言具有完全不同的意义。
要能够适时改变你的非语言交流能力。
眼神交流是其中最重要的方式。
有时在极度敏感的场合，也可以选择并肩而坐，这样可以避免眼神交流所带来的压力，进而让对方感到舒适。
3.尽量不使用否定性的词语不停使用否定词语常常给人一种命令或批评的感觉，虽然明确地说明了你的观点，但更不易于接受。
很多的问题都是可以使用肯定的词语来表达的。
多使用积极的词汇不只是为了让别人喜欢你，更重要的是调整你对生活的看法。
下一次，试着用“我希望你重新考虑一下这个想法”代替“我不同意你的看法”吧。
4.倾听并适当地给予反馈在与人交谈时，要专注、积极地倾听对方的谈话，不时地给予适当的反馈和提问。
倾听表示尊重、理解和接纳，是心灵沟通的桥梁。
倾听还体现在不随意打断别人的谈话，在别人漫无目的地谈话时，礼貌地转换话题或结束话题。
即使产生意见分歧，也不要急于反驳，给彼此一个从容思考的机会，再清楚阐明自己的想法。
5.改掉让人反感的口头禅每个人说话都难免有习惯的口头禅，但有些不自觉的口头禅极易引起他人的反感。
粗言秽语务必杜绝，有些口头禅如“真的假的”、“不可能”、“你懂吗”、“随便”等等也不要总挂在嘴边。
据说，在网络聊天中，“呵呵”也要尽量避免……6.别吝惜你的赞美卡耐基曾说，“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
”这就是赞美的力量。
赞美是发自内心的，而不是虚情假意的，只有真心实意才能感动人。
《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思.docx
《口语交际：请你支持我》教学设计及教学反思教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】二、模拟交流1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1 ）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。
）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件 2 】礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：，我就一。
因常在的上看到好多学生的消息，于是就有了的想法。
生：我得要向老一的好。
我得可以和提高我的写作能力。
：自己的同学一定最喜，那就可以提高大家的能力。
生：在上，我可以表一些建，比如建大家保境、尊老幼等。
部编版小学一年级下册语文 第五单元口语交际-打电话.docx
打电话，(出示课文情境图。
)结果是张阳妈妈接的电话。
(播放电话录音。
)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
) 师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。
(再次播放。
) 师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
).三、设置场景，学打各类电话1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。
现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。
符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。
如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。
) 生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。
因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二(课件演示生病的情境。
)3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。
但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。
语文口语交际做题方法
语文口语交际做题方法一、劝告类。
1. 你的同学小明，在放学回家的路上，准备闯红灯过马路。
你会怎么劝告他？- 答案：小明，闯红灯是非常危险的行为。
你看马路上车来车往的，车速都很快，万一司机来不及刹车，就可能会撞到你。
我们要遵守交通规则，等绿灯亮了再走，这不仅是对自己的生命负责，也是对家人负责呀。
- 解析：首先指出闯红灯的危险性，用马路上的实际情况如车来车往、车速快等来说明可能产生的严重后果，然后从对自己和家人负责的角度进行劝说，让劝告更有说服力。
2. 你的好朋友小李最近沉迷于手机游戏，导致成绩下降。
你该如何劝告他？- 答案：小李，我发现你最近沉迷手机游戏，成绩都下降了。
手机游戏虽然好玩，但是我们现在的主要任务是学习呀。
学习就像一场长跑比赛，我们要是在这个时候分心玩游戏，就会落后别人很多。
你看，以前你的成绩多好，只要你现在减少玩游戏的时间，把精力多放在学习上，我相信你一定能把成绩提上去的。
- 解析：先点明沉迷手机游戏的不良后果是成绩下降，然后通过将学习比作长跑比赛，说明沉迷游戏会导致落后的道理，最后用鼓励的话语，提及他以前的好成绩，增强他改变现状的信心。
二、邀请类。
3. 学校将举办一场书法展览，你想邀请你的书法老师张老师来参观指导。
你会怎么说？- 答案：张老师，您好！我们学校马上要举办一场书法展览了。
您是我们非常尊敬的书法老师，在书法方面有很深的造诣。
我们都特别希望您能来参观展览，给我们这些书法爱好者一些指导，您看您有时间吗？- 解析：先礼貌地打招呼，然后介绍活动内容（书法展览），接着说明邀请对象（张老师）的权威性（在书法方面有造诣），最后表达邀请目的（参观指导）并询问是否有时间。
4. 班级要组织一次户外踏青活动，你想邀请语文老师一同参加。
你会如何表达？- 答案：语文老师，您好！我们班级打算组织一次户外踏青活动。
在大自然中，我们可以欣赏到美丽的风景，感受到春天的气息。
您的语文课总是充满了诗意，我们觉得如果您能和我们一起去，一定会给这次踏青增添更多的文化氛围，您能和我们一起去吗？- 解析：先问候老师，接着介绍活动（户外踏青）的内容和意义（欣赏风景、感受气息），然后联系老师的学科（语文），说老师参加会增添文化氛围，最后发出邀请。
口语交际教学的主要方式方法
口语交际教学的主要方式方法
口语交际教学的主要方式方法包括以下几种：
1. 情境模拟法：教师通过创设特定的语境，模拟生活中的实际交流场景，让学生身临其境地感受口语交际的重要性和魅力。
2. 小组讨论法：教师将学生分成小组，让他们围绕一个话题展开讨论，通过小组内的交流合作，提高学生的口语表达和沟通能力。
3. 角色扮演法：教师设定特定的场景和角色，让学生扮演不同的身份，通过角色扮演的方式进行口语交际练习。
4. 故事讲述法：教师选择适合的故事，让学生用自己的语言将故事复述出来，通过故事的形式激发学生的学习兴趣和想象力。
5. 自由发言法：教师给予学生自由发言的机会，让他们可以自由表达自己的观点和想法，提高学生的自信心和口语表达能力。
6. 综合教学法：教师综合运用多种教学方法，例如讲解、示范、互动等，以提高口语交际教学的效果和质量。
这些方法可以根据实际情况进行选择和应用，不同的教学方法适用于不同的学生和教学环境。
同时，教师在口语交际教学中还需要注意以下几点：
1. 注重学生的参与和互动：口语交际教学需要注重学生的参与和互动，让学生在交流中提高口语表达能力。
2. 培养学生的自信心：口语交际需要学生具备一定的自信心，因此教师在教学中需要注重培养学生的自信心。
3. 创造良好的语言环境：良好的语言环境有助于学生更好地进行口语交际练习，教师在教学中需要创造良好的语言环境。
4. 关注学生的个体差异：学生的个体差异会影响他们的口语表达能力，因此教师在教学中需要关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的教学方法。
口语交际技巧
口语交际技巧以下是 9 条关于口语交际技巧的内容：1. 要学会倾听啊！比如说别人在说话时，你就安安静静地听着，不要随便打断，这就像建房子要先打牢地基一样重要。
别人正讲着呢，你“啪”一下打断，多不礼貌呀！听人把话说完，才能更好地理解呀！2. 说话得看着对方的眼睛呀！这样人家才觉得你真诚，好比你和朋友聊天，你总瞅别的地方，人家还以为你心不在焉呢！就像射箭要瞄准靶子，你得锁定对方呀！3. 别老说些模棱两可的话呀！就得干脆点，明确表达自己的想法，别含含糊糊像团浆糊。
比如说有人问你行不行，你就直接说行或不行，总不能说“大概行吧”，那谁知道啥意思呀！4. 说话也得注意语气呀！温和亲切点，别凶巴巴的。
你想想，你要是语气不好，就像冬天的冷风刮在人脸上，谁会愿意和你交流呢？5. 要懂得赞美别人呀！看到人家优点就夸一夸，这多让人开心呀。
就像给花浇水，能让关系更美好呢。
比如说“哇，你今天这衣服真好看”，对方肯定乐开了花！6. 讲笑话也是个好技巧呀！适当来个小幽默能让气氛活跃起来。
就像给白开水加了点糖，变得有滋味了。
有次我就讲了个笑话，大家都笑得前仰后合呢！7. 避免不停地重复说一件事呀！不然别人会烦的哦。
这就像老放同一首歌，听多了也会腻呀！8. 回应别人也要积极呀！别嗯嗯啊啊的，让人觉得你没走心。
好比别人给你递球，你得好好接着呀，不能爱搭不理的。
9. 肢体语言也很重要哇！不是光靠嘴说就行。
你挥挥手、点点头，这些都能传递信息呀。
就像信号灯，指引着交流的方向呢。
我觉得呀，这些口语交际技巧真的超级实用，掌握好了，和别人交流就会顺畅好多，大家的关系也会更亲密呀！。
口语交际的几点做法 Microsoft Word 文档
我在口语交际课中的几点做法口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的主动交流和沟通。
因此，口语交际课就应使学生饶有兴趣地积极投入，让学生忍人有表达的欲望，人人能在情境之中畅所欲言.无拘无束地表达感情.交流思想，在生与生，师与生的交流互动中，培养听说及交往能力。
那么，怎样上好口语交际课呢？下面谈谈我的几点看法：一、创设情境，营造自主参与的氛围在教学中，精心创设符合生活实际的交际情境，营造良好的氛围，会使学生产生身临其境的感觉，学生口语交际的主动性就会被激发出来。
如上《找春天》.《说说有什么不同》.《秋天里》时，可用可见演示美丽迷人的图画，同事播放优美动听的音乐渲染气氛，营造一种民主.和谐.宽松的口语交际氛围，使学生能够无拘无束.大胆地进行口语交际。
在上《错在哪里》时，用讲故事引入课题：“动物王国要举办画展，小猴子画了一幅画，它自以为画的很不错，拿去给别人欣赏，没想到小动物都笑它，并不是它画的不漂亮，你知道大家为什么笑它吗？”通过故事切入话题，引起悬念，记起学生的好奇心和口语交际的欲望，充分调动学生自主参与口语交际的积极性。
二、自主评说，创造双向互动的交际情景《语文课程标准》明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程”。
“应培养学生倾听.表达和应对能力，使学生具有文明.和谐地进行人家交流的涵养”。
可见，双向互动性是口语交际的一个重要特征。
因此创造双向互动的交际情境尤为重要，我认为关键要做好“三个自主”。
1、让学生自主选择素材，拓展交际内容。
语文教材中的“口语交际”内容为教学提供了凭借，但素材相对单一，插图也较为单调，讨论交流的界面和角度不够宽乏.缺乏双向互动性，令人无从下手。
如果仅局限这些素材开展交际活动，就会形成唱“独角戏”的局面。
这就要求教师必须准确的把握教材，创造性地使用教材，引导学生拓展训练内容，主动参与口语交际素材的选择。
例如口语交际课《秋天里》，教材上只有一幅画，仅以它为素材进行口语交际训练，只注重让学生说秋天的景色是怎么样的，那么这个话题，就失去了互动性，变成了“看图说话”。
口语交际方法范文
口语交际方法范文下面是一些常用的口语交际方法：1.保持良好的姿态和面部表情：表情和身体语言是非常重要的，它们能够帮助我们更好地表达自己的意思，使对方更容易理解我们的意图。
2.倾听和确认对方的意思：在交流中，我们应该尽量聆听对方的观点和意见，并通过回应和确认，以确保我们正确地理解了对方的意思。
3.使用适当的非语言表达：适当的手势、面部表情、眼神接触等非语言表达能够增加语言交流的效果，使话语更生动有趣。
4.使用简单和清晰的语言：避免使用复杂的词汇、长句子和难以理解的语法结构。
采用简单和清晰的语言表达，能够更有效地传达我们的意思。
5.避免使用歧义性的表达：尽量避免使用容易引起误解和歧义的表达方式，对于一些复杂的概念和观点，可以使用例子和具体事例进行解释。
6.引入主题和过渡：在进入一个新的话题时，可以使用过渡句子或问题来引出。
这样可以帮助对话更加流畅，并且对话者也更容易理解和回应。
7.检查理解和请求澄清：在交流过程中，如果对方的观点或意见不太清楚，我们可以请求对方表达更清晰或再次解释。
同时，我们也要相信对方可能会有类似的困惑，所以也要主动澄清，以确保双方对话的准确性。
8.学会适当地使用修辞：修辞手法可以使我们的表达更生动、有趣和吸引人。
然而，在使用修辞时，需要注意保持适度，并确保对方能够理解我们的意思。
9.学会与人进行有效的反馈：对于他人的观点和意见，我们应该给予积极的反馈和回应。
这样可以增进对话者之间的互动和理解。
10.尊重差异和多样性：我们应该尊重他人的观点和意见，即使我们和对方有不同的看法或观点。
这样可以促进友好和谐的交流环境。
以上是一些常用的口语交际方法。
通过使用这些方法，我们可以更好地与他人进行交流，增进理解和友谊，提高口语交际的效果。
口语交际方法
对话题分类：劝说式、应答式、评论式、辩论式、陈述式、谢绝邀请。
考查内容：分析对话的话题、场合、说话双方的身份等，说话要得体、简洁、机智、交流自然流畅。
解题技巧1、设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。
听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进展理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。
【例1】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地上。
同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！〃黎明的言外之意是什么？【答题技巧】这道题属于理解型，答题时要结合具体语境运用设身处地法，理解说话人的弦外之音。
结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。
答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。
2、言之有“物'’法巧解陈述式题型可用言之有“物〃法。
陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。
考察学生陈述的言语能力如今。
所谓言之有“物〃法，就是表达内容要具体、完整、简明。
让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以与事情与自己的关系等信息，运用言之有“物〃法解陈述题型，答案二时间+地点+相关人物+事件+事件与听者的关系。
【例2】九(5)班准备在明天下午三点开展“走近名著〃综合性实践活动•为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文教师参加，你怎么对教师说？【答题技巧】这道题属于陈述题题型，做这道题时可用到言之有“物〃法。
其根本方式是时间+地点+相关人物+事件与会者关系。
即答案二时间+教室+我们班同学+走近名著"综合性实践活动+请你参加。
表述的内容一定要具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得信息。
答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事件的关系，此外语言要得体参考答案：教师：你好！明天下午三点，我们班在教室开展“走近名著〃综合性实践活动.特邀请你参加指导，好吗？3、言之有“理〃法解劝说式最有效的方法是言之有“理〃法。
口语交际方案
口语交际方案在生活中，我们需要与人交流沟通，通过语言来表达自己的想法和感受。
下面是一份口语交际方案，旨在提高沟通能力和表达能力。
1. 我们可以从日常生活中的问候开始，比如“你好”，“早上/下午/晚上好”。
可以根据情况适当添加一些亲切的问候语，例如：“最近怎么样？”、“一切都好吧？”等等。
2. 当我们和别人进行交流时，可以使用一些礼貌用语，例如“谢谢”，“麻烦你了”，“不好意思”，这样可以表达出我们的尊重和感激之情。
3. 在表达自己的观点或意见时，可以使用一些过渡词和短语，例如“我认为”，“我觉得”，“我对此有不同的看法”，这样可以使语言更加流畅，并且更具有说服力。
4. 当遇到问题或困难时，可以使用一些表达求助和请求帮助的句子，例如：“你能帮我一个忙吗？”、“你知道怎么解决这个问题吗？”这样可以表明我们的需要，并且可以得到别人的帮助或建议。
5. 在和别人进行交流时，可以使用一些询问对方意见或看法的句子，例如：“你怎么看？”、“你对这个问题有什么看法？”这样可以了解对方的观点，促进双方的交流和思考。
6. 当我们想要表达自己的喜好或意愿时，可以使用一些表达个人偏好的句子，例如：“我喜欢……”、“我想要……”，这样可以让别人更好地了解我们的需求。
7. 在接受或拒绝别人的请求时，可以使用一些委婉表达的句子，例如：“抱歉，我现在有点忙。
”、“恐怕我不能帮你。
”这样可以避免直接拒绝或伤害别人的感情。
8. 在提出建议或解决问题时，可以使用一些建议和建议的句子，例如：“我建议你……”、“为了解决这个问题，我们可以……”这样可以为别人提供帮助和指导。
9. 在交流中，要注意语言的交流要简洁清晰，尽量避免使用口头禅、重复或模棱两可的表达，这样可以使我们的表达更加准确和有效。
10. 当与陌生人进行交流时，要注意保持平和和礼貌，避免引起不必要的争论或冲突。
可以使用一些委婉的句子，例如：“我不太确定，你能不能解释一下？”、“我不同意你的观点，但我尊重你的意见。
口语交际方法总结
一、口语交际答题注意事项读题事项：①读通情境，抓住中心；②领会意图，设身处地，注意角色与身份，分清不同的对话主体；③要注意试题字数的限制。
解答准则：①言之有“礼”，即文明得体；②言之有“物”，即有内容；③言之有“序”，即说明有合理的顺序；④言之有“节”，即简明。
二、常见题型1．开场白“开场白”就是在活动展示、报告、开会、表演等开始之前，先说一番与本次活动、报告、开会、表演等有直接或间接联系的话，来引入本题。
开场白面对特定听众，具有简洁明了、鼓动性强、有针对性等特点。
开场白要点：①称呼语；②引入语；③主题语；④过渡语。
开场白口诀：四语要素应完整，主题突出最上乘。
深沉奔放因时宜，未成曲调先有情。
如以“母亲节”为主题的综合实践活动的开场白：“‘妈妈’，多少人学会的第一个词语；‘母亲’，多么温馨的字眼。
母亲，给了我们宝贵的生命，用她甘甜的乳汁哺育我们成长，教会我们做人处世。
今天，让我们为天下所有的母亲庆祝这美好的节日，为她们唱一曲颂歌。
”2．提建议(1)观点要正确。
建议观点要符合国家的有关政策和法律法规，要实事求是、准确地反映问题，所提建议要合情合理，具有合理性和说服力。
(2)内容要具体。
写建议是为了解决问题，因此，要把建议的内容和解决问题的方法及措施写得具体、实在，目的明确，理由充足，有操作性，这样便于落实。
(3)语言要精练。
建议要写得简明扼要，只要把解决问题的具体方法和措施表述清楚即可，不需要过多地分析和论证。
3．劝说类(1)快速看文，明确要求。
(2)劝告常见的技巧有：①正面劝告，有理有节；②直话曲说，借例言理；③运用“归谬法”，迂回包抄；④运用“激将法”，因势利导；⑤巧用譬喻法，晓之以理，动之以情。
4．推荐语类(1)高度概括，简洁精练。
推荐语要以极其简洁精练的语言高度地概括每一个候选者的崇高精神和闪光点，予以浓墨重彩地展示，既要有高度，也要有深度。
(2)词吻意合，富有特色。
推荐语根据候选者事迹的不同，或明快，或凝重，或平和，或庄严，于人于事于情于理都显得十分和谐得体。
五年级下册口语交际方法与技巧
五年级下册口语交际方法与技巧一、口语交际是什么呢？口语交际啊，就像是咱们平时聊天一样，不过是有一定的方法和小窍门的。
对于五年级下册的同学们来说，口语交际可重要啦。
它就像是一个小魔法，能让你在和别人交流的时候更加顺畅，也能更好地表达自己的想法。
比如说在课堂上的小组讨论，或者是跟家里人讲述学校里发生的趣事。
这时候呢，你得先把自己想说的在脑袋里过一遍，就像整理小包裹一样。
你不能想到啥就说啥，那样可能就会说得乱七八糟的。
二、倾听也很关键在口语交际里，光自己说可不行，还得会听别人说话呢。
当别人在说话的时候，你得认真听，眼睛看着对方，这是一种礼貌，就好像在告诉对方“你说的我可重视啦”。
而且听的时候不能分心，要把对方的话都听进去，这样你才能根据对方说的内容来回应呀。
要是别人还没说完你就着急插嘴，这可不好，就像打断别人的美梦一样。
三、表达的小技巧在表达的时候，语言要简洁明了。
五年级的小朋友们词汇量已经有一些了，就别用那些特别复杂、让人听不懂的词。
比如说你想描述一个东西很大，你就说“特别大”或者“好大呀”就可以了，没必要说什么“硕大无比”之类的生僻词。
还有啊，说话的时候声音要适中，不能太小声，像小蚊子嗡嗡叫，别人都听不见；也不能太大声，像打雷一样把人吓一跳。
四、根据场合说话不同的场合要说不同的话。
在课堂上回答问题，就要很正式、很有礼貌，比如“老师，我觉得这个问题的答案是……”要是在操场上和小伙伴们聊天，就可以很轻松啦，“嘿，你知道吗？我今天发现了一个超酷的东西。
”而且呀，在和不同的人说话的时候也要注意，和长辈说话要尊敬，和小伙伴说话就可以更活泼一些。
五、练习的重要性口语交际也是需要练习的。
同学们可以多参加一些口语活动，像演讲比赛啦，故事大王比赛啦。
在家里也可以和爸爸妈妈多聊天，让他们给你提提意见。
比如说你给爸爸妈妈讲一个你在书上看到的故事，讲完之后问问他们有没有哪里没听懂，或者你觉得自己哪里说得不好，下次就改进。
学生口语交际方法谈精品文档3页
学生口语交际方法谈新大纲指出：要利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力。
这就要求教师把握时机，根据学生的认知特点，抓住课堂这一主阵地，面对全体学生，进行口语交际训练。
几年来，我在教学中进行了大胆尝试，取得了一点成效。
一、用课前三分钟进行口语训练新课标提出“要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
”而提高学生语文能力的基本途径是大量的语文实践和丰富的语言积累。
因此，我从40分钟中开辟出一小段时间，每节语文课上，都精心设置课前三分钟口语训练，可以由图形想象说话，或出示几个小动物，创编童话小故事；也可说课外小知识、名人轶事、国事新闻等。
让他们轮流上场。
每个人都有锻炼的机会。
说话的时间虽短，但坚持不懈，日积月累，孩子们胆子大了，说话也流利许多。
通过师生之间、同学之间不同的评议方式，通过肯定优点、指出问题，让其取长补短，大大激活了学生的思维，提高了学生的口头表达能力。
二、用教材进行口语训练有些课文的结尾语虽尽而意未了，这样就可引导学生按照课文的思路进行合理充分地想象。
如《狼和小羊》一文的结尾写道：狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去。
善良的孩子们可不想小羊就这样让狼吃掉，对课文这样的结尾不满意。
于是我让他们分组讨论，展开想象的翅膀，给课文续编种种结尾。
有的说：“正在这时，羊爸爸和羊妈妈来了，狼一惊，摔在河里，淹死了。
”有的说：“一位猎人看到了，举起抢，正巧打中了狼的眼睛，狼疼得直叫，猎人又一枪，结束了狼的性命。
”学生各抒己见，都得到了锻炼。
三、活动中进行口语训练课堂只是口语交际训练的场所，学生在课堂中得到的只是口语交际方面最基本的知识。
因此，口语交际还要面向社会，面向生活，让学生在生活中积极锻炼。
要想在不同的情境中进行交流，就要求学生能根据不同的事、地点、人物等情况，灵活地处理。
于是在“综合实践活动”、“课外活动”、“班队会活动”等课上，我常带学生进行购物，当小医生、小导游，去做客，去代人出售小货物等一些有趣的实践活动。
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对话题分类：劝说式、应答式、评论式、辩论式、陈述式、谢绝邀请。
考查内容：分析对话的话题、场合、说话双方的身份等，说话要得体、简洁、机智、交流自然流畅。
解题技巧1、设身处地法设身处地法是指紧紧围绕语言环境上下文的有效信息设身处地的理解说话人的言外之意。
听出语言的弦外之音，设身处地法可以从正话反说，双关语等方面进行理解，我们把说话人的言外之意的题型叫做理解型题，设身处地法是解答这种题型的妙招。
【例1】王芳匆匆走近教室，习惯的用纸巾把自己的课桌擦的干净，随手将纸团扔在地上。
同学黎明看见后说：“你很讲究个人卫生的哩！”黎明的言外之意是什么?【答题技巧】这道题属于理解型，答题时要结合具体语境运用设身处地法，理解说话人的弦外之音。
结合上下文，很显然这里黎明是正话反说。
答案应该是：王芳很讲个人卫生，却不注重集体卫生。
2、言之有“物”法巧解陈述式题型可用言之有“物”法。
陈述式的题型包括口语交际中的陈述、转述事件，对对方发表邀请等。
考察学生陈述的言语能力如今。
所谓言之有“物” 法，就是表达内容要具体、完整、简明。
让听者一听就明确在何时何地已经或者将要发生什么事情以及事情与自己的关系等信息，运用言之有“物”法解陈述题型，答案=时间+地点+相关人物+事件+事件与听者的关系。
【例2】九(5) 班准备在明天下午三点开展“走近名著”综合性实践活动. 为了更好地开展活动, 同学们派你去邀请语文老师参加, 你怎么对老师说?【答题技巧】这道题属于陈述题题型，做这道题时可用到言之有“物”法。
其基本方式是时间+地点+相关人物+事件与会者关系。
即答案=时间+教室+我们班同学+走近名著”综合性实践活动+请你参加。
表述的内容一定要具体、简明、清晰，争取用最简洁的语言让听者获得信息。
答题要点：答出时间、地点、事件、听者与事件的关系，此外语言要得体参考答案：老师：你好！明天下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动. 特邀请你参加指导，好吗?3、言之有“理”法解劝说式最有效的方法是言之有“理”法。
劝说式题是指通过劝说从而让他人接受自己的建议的题目。
主要考察学生表达自己观点并具有一定的说服力语意表达能力，言之有“理”法有一个“理”字是答案的主要内容，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受。
用言之有“理”法解劝说试题的关键：情理+委婉。
合情合理的话才具有说服力. 而委婉的语言能够免激化矛盾，让他人欣然接受，很好的到达劝说的效果。
【例3】小华的家长对他阅读名著理由是：“那都是闲书，没有什么用”，小华请求你帮助他说服家长。
把你要说的话写在下面，要求语言得体，有理有据。
【答题技巧】所谓“忠言逆耳”，怎样做到言之有理？以下几种方式可以灵活尝试。
例如：晓之以恒，动之以情的方式；以情动人，让情理相生；再有矛盾激化之时可采用以退为进的方式，不妨先退一步，在找到恰当的时机时进行劝说，还可以抓住对方的弱点，或者心理用激将法。
答案：名著是书中的精华，从名著中可以了解历史，社会，更有很多值得我们学习的知识，老师还鼓励我们多读名著呢！4、言之有“礼”法言之有“礼”的“礼”字说的是说话时要有礼貌，得体，即符合说话的时间，场合，说话人双方的身份。
用言之有“礼” 法解题答题。
内容即：时间+场合+身份。
用言之有“礼”法进行的语文口语交际体现出一个人的文明修养。
【例4】有一个同学正在学校校标上乱刻、乱画，当你发现后你应该怎么劝说？【答题技巧】做这道题就可以采用言之有“礼”法，考虑的内容主要是场合和身份，语言得体很重要，既要达到劝说的目的，还要起到教育的作用。
5、言之有“节”法言之有“节”法指的是要用凝练、简洁的语言丰富的信息，运用言之有节”法，要能够对信息进行筛选和整合，尽量避免重复和公共信息。
【例5】下面是某班班长李明同学给校长写的一张便条，语言表达不够简洁，请你帮他修改。
张校长：您曾经约我今天上午去学校您的办公室谈我班同学莅临省博物馆参观一事，因我有急事，不能赴约，现决定改期。
具体改在何时，另行磋商。
李明3月18日为了使语言简洁，顺畅但又符合原意，需要删掉哪些词语？【答题技巧】使用言之有“节”法，我们发现”曾经”是多余的信息，而“办公室”当然在学校里，“我有急事”很显然“不能应约”。
答案：删掉曾经、学校、不能应约。
（三）例题解析：例1：新学期开始，班主任让同学们自荐、竞争各学科科代表的工作，你很想担任某学科（可写任意一科）科代表，但你的这科成绩并不是全班最好的，你怎么说才得体而又能取得同学的信任支持呢?分析：这是一道开放性试题，在近几年中考试题中屡见不鲜，答题时应说出自己的优点优势，表达出自己愿为同学服务的愿望，点出竞争学科，且语言简明得体即可。
参考答案：我热爱数学，做事认真，能有你们的支持，我坚信自己一定能当好数学科代表。
请给我一个机会，我将还你们一个奇迹!例2 ：下列各项中说话得体的一项是（）A假如你已经交了作业，科代表仍在追要，你对科代表说：“难道你让我交两遍不成?”B.对一位因学习好而获奖的同学说：“祝贺你！有什么经验向我介绍介绍好吗C同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。
”D对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了，我们需要休息了。
” 分析：针对不同情境的不同表达，需逐项揣摩，逐一排除。
A项中的话语运用反问句。
语气太强，用语不当；C项中应用谦辞，结果用了敬辞“光临”，不够得体；D项中说话缺乏礼貌，也不得体。
例3 、下午第三节课，班上张伟同学肚子疼痛厉害，王明和李强连忙将他送到市中心医院。
经医生诊断张伟得了急性阑尾炎，需立即动手术，手术费为2000 元。
王明和李强商量先打电话通知张伟父母，然后再跟自己父母打电话。
请你根据以上情境，设计出两次电话的内容（称呼及部分内容已给出），要求语言简洁明了。
①王明给张伟父母打电话的内容为：叔叔（阿姨），我是张伟的同学， _____________ （以上填写内容不超过30 字）②王明给自己父母打电话的内容为：爸爸（妈妈）__________ ,（以上填写内容不超过15 字）解析：此题考查学生根据情境说话的能力。
由于说话的对象不同，说话的内容也不同。
一定要说出符合要求的话来。
同时，严格注意字数限制。
答案：①张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元钱。
②我班同学病了，我在照顾他。
例4、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。
2002 年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。
在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。
”普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。
”答： _________________ 解析：这是一道别具匠心的口语交际题。
主要考查了学生“听”的能力，要理解言外之意，解答这题的关键在于读懂意思。
不用武器，意味着不要战争，要和平。
可这样回答：“和平”应成为今后政治对话的主旋律。
（或“和平对话，远离战争”；“要和平，不要战争”）【模拟试题】（答题时间：30 分钟）1、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。
请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
例：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉俪”。
（1）祝贺人高考得胜，可以说“祝你 ____________ ”，也可以说“祝你______________ ” 。
（2）金榜题名蟾宫折桂独占鳌头名列榜首（任意一个皆可）（2）拒绝别人请求帮助，可以说“我实在 ___________________ ”，也可以说“我真的_________ 爱莫能助无能为力心有余而力不足无法遵命（任意一个皆可）3）请专家给自己的作品提意见，可以说“请您不吝赐教2、下面句子语言不得体的一句是（）A、"我想有个家。
”（垃圾箱标语）B “我也有生命，请手下留情！”（风景树标语）C “一定喝好，哪怕喝倒！” （酒店标语）D “吃喝尽心，来去尽兴。
”（餐馆标语）C3、说话要注意身份和对象，才能产生好的效果。
根据下面提供的语境回答后面的问题。
2005 年10 月17 日19 时零6 分，中国一代文学巨匠巴金老人在上海逝世，举国悲痛。
一个国际友人说：“ ___________________ ”一个作家说：“ __________________ ”一个市民说：“ ____________________ 。
开放性试题，但注意说话人身份）如：这是中国文化史上的一个巨大损失旗帜倒下了这是一这是一面颗文化巨星陨落了4、幽默是一种智慧，请在以下短文的横线处为小王设计一句幽默的话，起到讽刺的作用。
伙食团里，一份菜本来是够吃的，但最近分量越来越少，渐渐不够下饭吃了。
这天，小王的一份菜又很少，他吃完菜后，对老板说：“ _________________________________________________________ ” 。
（幽默中体现出菜的分量少即可）如：老板，你看，这阵我的胃口越来越好，两下子就把菜吃完了。
5、根据下文所述事件和题（1）、题（2）的要求作答。
晚饭后，王小明带着小狗儿波比在公园里散步，不知怎的，波比竟然缠着邻居张伯不放，还把尿撒在老伯的鞋上，张伯很恼火。
小明感到十分尴尬，连忙一面向张伯道歉，一面教训波比道：“你这家伙，越来越过分了，连张伯都敢侵犯，下次再这样，决不饶你（1）试把王小明教训波比的话改成间接叙述。
王小明狠狠地教训了波比一顿，骂它越来越放肆，连张伯都敢侵犯，并警告它，下次如果再犯，决不轻饶它。
（2）试用50－70 字写出王小明向张伯道歉的话。
“张伯，真对不起，这只狗实在太过分了。
如果您不介意，我想替您洗干净这双鞋，一会儿我就送给您，或者我赔您钱。
您可别生气，请您原谅。
”6、阅读下面故事，完成两道题目。
甲乙两个猎人各猎得两只野兔回家，甲的妻子看见后冷冷地说：“A”。
甲猎人不悦，心想：“你以为很容易打到吗？”第二天，他故意空着手回家，让妻子知道打猎是不容易的事。
乙猎人遇到的情形恰好相反。
他的妻子看见他带回两只野兔，就欢天喜地地说：“B”。
乙猎人心中喜悦：“两只算什么？”第二天，他打回了四只野兔。
请补上A、B两处的内容，两处均必须是疑问句，并且均不得超过10个字。
A： ______________ 。
B：_________________ 。
A:你仅打到了两只？B:你竟打到了两只？8、下文中那位值班护士说的三句话都欠妥，你认为应该怎么说才得体。
南方某县一位老工人，姓王，因患急性胰腺炎住院，病房床号是203。
有一天，某值班护士问他：“ 203，你今天怎么样了?”她看了看床头柜，说：“你又忘记吃药了，你不知道你的病很危险吗？”这时，隔壁病房一位病人家属喊她去给病人挂水，她转过脸说：“喊什么喊，你没有看见我在跟他讲话吗？” 第一句应改为：第二句应改为：第三句应改为：第一句称呼不当，询问要体现对病人的关怀，说话要有礼貌，改为：老师傅（老大爷），今天感觉怎样?第二句对病人说话要委婉，改为：您要能坚持服药，身体就会好起来。