阅读《自然之道》 掌握读书之道(第一课时)

阅读《自然之道》，掌握读书之道

第一课时

天津市南开区中营小学王振刚

一、教学目标

１．认识７个生字，会写１４个生字。追溯“帽”字字源，了解其构字原理。２．分享解释词语的方法。正确、流利地朗读课文。

３．初读课文，理解课文内容，了解课文的起因、经过、结果。

４．分享质疑方法，培养学生读中质疑、解疑的能力。

二、教学重点

１．掌握解释词语的方法。了解课文的起因、经过、结果。

２．培养学生读中质疑、解疑的能力。

三、教学准备

１．学生预习：整理生词、四字词语、不常见词语、朗读课文

２．制作幻灯片

四、教学时间

１课时

五、教学过程

（一）读书之道——了解要求

１．从今天起，我们要走进第三组课文，这一单元的主题是：大自然的启示。请你快速阅读单元提示，说一说，阅读本组课文，有哪些要求？注意说话要有条理。２．学生浏览后，进行表达。（鼓励学生运用表示“次序”、“先后顺序”的词语，让表达有条理。）

（二）读书之道——阅读题目

１．今天，我们来学习第九课，谁来读课题？

２．“道”是什么意思？（道理，规律）

３．“自然之道”，什么意思？（大自然的规律）

４．你看“之”字，上学期，学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》那首诗，那里的“之”是什么意思？（到，去）《自然之道》中的“之”是什么意思呢？（的）５．假若你翻开《新华字典》，你会看到“之”有五种解释，有兴趣的同学可以

查一查，列一列。这正所谓“学习是没有止境的”，概括成一个四字词语，便是——（学无止境）。

（三）读书之道——阅读作者

１．这篇课文的作者是谁？是哪国作家？（美国的伯罗蒙塞尔）

（四）读书之道——读词读句

１．读生词

①课前，大家进行了预习，除四字词语外，由生字组成的词语，都有哪些呢？

在学生分享之后，教师出示幻灯片：

侦．察企．图巢穴．幼．龟啄．食

沙滩．蠢．事返．回海鸥．球帽．

②易读错的词语，请你再读一读。

③“幼”字第三笔是什么？（提示：点不要写错）“啄”字有一笔最容易丢掉？（提示：点不要丢掉）

２．读四字词语

①你从课文中，积累了哪些四字词语呢？在学生分享之后，教师出示幻灯片：

若无其事欲出又止愚不可及

气喘吁吁争先恐后无遮无拦

鱼贯而出响彻云霄

②重点字突破法：若无其事欲出又止愚不可及

③引导学生发现构词特点：气喘吁吁争先恐后无遮无拦

④请学生做动作来理解“气喘吁吁”后，请学生把句子补充完整。

他刚跑完八百米，。

⑤一组反义词走进了词语中，由“争先恐后”扩展到其它词语。

⑥ＡＢＡＣ的形式：无遮无拦

⑦运用了打比方的构词方式：鱼贯而出（用“像……一样……”的句式表达词意。）３．朗读句子

课文中还有一些字，既不算是会读字，也不属于会写字的范畴，但是它们确实又是第一次遇到。我们一起读一读，看看你能否读正确。（先读词，再读句）①踌躇不前

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

②颓丧

那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

③嘲鸫海鸥鲣鸟

这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

（五）读书之道——初读感知

１．下面请大家翻开课本，放声朗读课文，一会儿我们来交流你从课文中了解到了什么？但你的发言中要带有一个词语——幼龟。

２．评价：记住内容记住常识积累词语学习表达

（六）读书之道——理清顺序

１．初读第一、二自然段

①这些幼龟出生在什么地方？（加拉巴哥岛）谁来读一读课文第一句话？

再读这句话——“我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。”能不能提出一个“为什么”？

自己放声朗读第一自然段。你一定能解答这个问题。

②再读一读这句话——“我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。”能不能提出一个“为什么”？

自己放声朗读第二自然段。相信你也能解答出来。

③能不能用上“因为……所以……”把这两句话连在一起。

从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。

我们想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。

（板书：起因：观察幼龟离巢）

④读书，要善于提出“为什么”，更要善于在读书中解决“为什么”。读，能质疑；读，也能解疑。

２．初读第三、四自然段

①那天我们上岛时，看到了什么？自己读一读第三自然段。

②向导是怎么做的？自己读第四自然段。（一言一行）

③请两位同学把前后两句话连在一起读，其他同学听完，说说你心中产生了什么疑问？

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

④再请两位同学把这两句话连在一起读，其他同学听完，说说你心中产生了什么疑问？

正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

⑤同学们提出的这两个问题，特别有价值，有助于我们深层次地读懂“自然之道”。下节课我们再重点讨论。

读书，可以对一个句子提出“为什么”，也可以将前后两个句子连在一起读，一边读一边思考，你的心中自然也会产生“为什么”，这个“为什么”必然是有深度的。

⑥第三～第四自然段是课文的经过，用一个词语概括，谁来试试？

（板书：经过：挺身救助幼龟）

３．初读第五、六、七自然段

①课文插图，也是我们学习的资源。你静静地读一读，你认为哪个自然段，能表达图上的内容？你就朗读哪个自然段。

②看图读句子，哪句话，最能表达图上的内容？你就朗读那句话。

③出示句子：

从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。

（让动作走进句子，不仅让句子动起来了，而且还让我们如临其境。）

我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。