人教版六年级下册数学折扣

人教版六年级下册数学《折扣》ppt课件

计算实际售价
实际售价 = 原价 - 折扣额。
注意事项
在计算过程中，要注意将百分比转换为小数进行计算，同时
保留合适的小数位数。
分数和小数折扣转换
80%
分数折扣转换为小数
将分子除以分母，得到小数形式的折扣。
100%
小数折扣转换为分数
将小数乘以100，再化简为最简分数形式。
80%
实际应用
在购物时，商家可能给出不同形式的折扣，如“打八折”或“减 20%”，需要灵活地进行分数和小数之间的转换。
控制消费预算
设定预算、使用购物小账本、关注优惠信息节省开支。
注重售后服务
了解退换货政策、选择信誉良好的商家、保存购物凭证。
05
价格欺诈防范意识培养
价格欺诈行为识别方法
虚构原价
标示的原价属于虚假、捏造，不是本次促销活动前七日内在本交易场所成交，有交易票据的最低交易价格，或者从未有过交易记录。
不明码标价
不标明价格、不按照规定的内容和方式明码标价、在标价之外加价出售商品或收取未标明的费用等。
低价招徕顾客高价结算
对同一商品或者服务，在同一交易场所同时使用两种标价签或者价目表，以低价招徕顾客并以高价进行结算。
价格承诺不履行
收购、销售商品和提供服务前有价格承诺，不履行或者不完全履行。
消费者权益保护法规了解
THANK YOU
感谢聆听
折扣表示方法
折扣通常用百分数来表示，如“五折”表示原价的50%，“八折”表示原价的80%等。
折扣与原价、现价关系
原价、折扣与现价关系公式
现价=原价×折扣率。
折扣对价格的影响
折扣率越高，现价相对于原价就越低；折扣率越低，现价相对于原价就越高。

人教版六年级下册数学折扣问题(课件)

例题精讲例3．某商店进了一批笔记本，按30%的利润定价．当售出这批笔记本的80%后，为了尽早销完，商店把这批笔记本按定价的一半出售．问销完后商店实际获得的利润率是多少？
例题精讲例4．甲乙两种商品成本共200元，甲商品按30%的利润定价，乙商品按20%的利润定价．后来两种商品都按定价的九折销售，结果共获得利润27.7元．问甲种商品的成本是多少元？
例题精讲
例8．超市推出如下优惠：（1）一次性购物不超过100元，不享优惠．（2）一次性购物超过100元，但不超过300元一律九折．（3）一次性购物超过300元，一律八折．两次购物分别付款80元，252元，若一次性购买应付多少元？
谢谢聆听
折扣问题
复习旧知
一台冰箱，先提价10%后，又降价10%，现在这台冰箱的价钱是原价的百分之几？
例题精讲例1．一种手机，今年比去年降价百分之二十五，去年比前年高百分之2．A和B两种玩偶3月份刚推出时售价相同，到了4月份，由于A种玩偶缺货，售价比3月份上涨了10%，而B 种玩偶则打折促销，比三月份降价了10%．到了5月份， A不再缺货，因此售价比4月份又下降了10%，而B种玩偶则由于缺货，售价比4月份上涨了10%．请比较5月份这两种玩偶的售价．
例题精讲
例 7 ． 2018 年我国试行了新的个人收入所得税征收标准．个人月收入 5000元以下的部分不征税，月收入超过5000元的部分是应纳税所得额，应纳税所得额按下面的标准征税．王叔叔的月收入是8000元，李阿姨的月收入是13200元．
（1）他们每个月各应缴纳多少元的个人所得税？（2）若张叔叔10月份缴了590元的税，那么张叔叔10月份税前工资是多少元？

人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇

人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。

2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。

教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。

（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。

师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。

2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。

二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。

四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。

五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。

人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿【第1篇】《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。

多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。

因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。

因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。

⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。

⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。

【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。

”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。

这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。

调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。

充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。

但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。

教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。

教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。

今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。

说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。

小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。

下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。

）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。

）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。

提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。

）“怎样计算？根据什么？”学生口述。

教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。

提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。

）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。

）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。

让学生说算式并说明根据。

新人教版六年级数学下册《折扣》精品教学课件

这部手机原价3000元，打八五折后便宜了多少钱？
课后作业
完成课后对应内容。
总结收获
通过这节课的学习，你有什么收获？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能遇事独立，积极探索钻研，解决更多的难题。
感谢各位聆听
小明在商场和专卖店发现同一款式鞋，但价格不同，商场的原价是230 元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金；现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，哪个更划算吗？
230×88%-20 =202.4-20 =182.4（元）
210×（1-20%） =210×80% =168（元）
例题探究一个玩具原价100元，现打八五折出售。（1）买这个玩具用了多少钱？（2）比原价便宜了多少钱？
请按提示独立完成。 1、“打八五折出售” 是什么意思？ 2、单位“1”是谁？ 3、数量关系式是什么？ 4、如何列式计算？
易错题型
正确解答
一台台式电脑，打八折出售后价格是 4800元，这台电脑原价为多少元？
李阿姨买了一套房，选择一次性付清房款。可以按九六折优惠价，这套房李阿姨实际支付了30.72万元房款，这套房的
是多少万元？
原价=现价÷折扣 30.72÷96%=32(万元) 答:这套房的原价是32万元。
Байду номын сангаас
我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着 “ 全场半价 ” 。我想起上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为912元，请你估算一下，这件上衣的价格是升了还是降了？
折扣
情境引入

第1课时折扣(课件)-六年级下册数学人教版

教材第8页“做一做”
3.家电商场春节促销，冰箱一律八九折出售，刘阿姨买了一台原价为4000元的冰箱，能节省多少元？
方法一原价－原价×折扣 4000－4000×89% ＝4000－3560 ＝440（元）答：能节省440元。
方法二原价×（1－折扣） 4000×（1－89%）＝4000×11% ＝440（元）答：能节省440元。
4.书店的图书凭优惠卡购买可打八折，小明用优惠卡买
原价的80%
了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？
原价－现价＝9.6元
方法一解：设原价为x元，则现价为80%x元。
x－80%x＝9.6 20%x＝9.6 x＝48
答：这套书原价为48元。
教材第13页第3题
4.书店的图书凭优惠卡购买可打八折，小明用优惠卡买
按原价的85%出售求280元的85%是多少
现价=原价×折扣
280×85%＝238（元）答：买这辆自行车用了238元。
教材第8页例1
(2)一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱？单位“1” 按原价的90%出售
求原价与现价的差
160－160×90% ＝160－144 ＝16（元）答：便宜了16元。
购物时不仅要关注折扣，还要关注标价。
8.某商场周年庆，全场商品打八折销售，会员可再享受九折优惠。小李是这家商场的会员，他买一双原价300元的鞋子，实际要付多少元？
300×80%×90% ＝240×90% ＝216（元）答：小李实际要付216元。
折上折：原价×折扣×会员折扣。
课堂小结折扣问题的基本数量关系
2 百分数（二）
第1课时折扣
人教版数学六年级（下）
课堂导入

2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(精选3篇)

人教版数学六年级下册折扣说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。

【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。

2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。

3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。

【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。

【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。

【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。

（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。

（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。

好，让我们进行今天的第一个学习任务。

二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。

（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。

3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。

（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。

八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。

人教版六年级数学下册《折扣》(课件)

求商品打折后便宜了多少钱，实际上就是求比一个数少百分之几的数是多少。
练习二（第三题）书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？
原价×（1－折扣）＝节省的钱
9.6÷（1－80%）＝48（元）答：这套书原价是48元。
（3）羽绒服打折促销期间，王阿姨花了520元买了一件打六五折的羽绒服，这件羽绒服的原价是多少钱？
在买这台电脑比原来节省( 480 )元。
二、下表是某商场销售3种家用电器的优惠情况，把表格填写完整。
3800 八 323
三、“五一”节假日期间，服装超市所有商品一律八八折销售，爸爸买一套西服比原价便宜了54元，这套西服的原价是多少钱?
54÷（1－88%）=450（元）
答：这套西服的原价是450元。
（2）晚8:00以后，玲玲拿了3元钱去买面包她可以怎样买？
2．晓风的爸爸妈妈去买新家具，他们选中了图中的4种家具，打完折后，4种家具分别应付多少钱？
120×80%＝96(元) 80×80%＝64(元) 400×80%＝320(元) 180×80%＝144(元)
课堂小结
你学会了解决什么问题？
巩固练习
分析：八五折就是按原价的85%销售。单位
现价＝原价“×1”85%
280×85%＝238（元）答：买这辆车用了238元。
原价×折扣＝现价
算出下面各物品打折后出售的价钱。（单位：元）
六五折
原价：80.00 现价：52.00
七折
原价：105.00 现价： 73.50
八八折
原价：35.00 现价：30.80
新课导入
折扣
R·六年级下册
探索新知什么是“打折”?几折表示什么? （1）商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

六年级下册数学教案-折扣-人教新课标( 秋)

标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。

2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。

二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。

2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。

3. 折扣的应用：购物、促销活动等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。

2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。

2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。

3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。

2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。

2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。

3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。

总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。

在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。

重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。

这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。

在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。

这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。

教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。

2024年人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇

人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。

使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

教法：创设情境，引导探究。

学法：合作交流，归纳总结。

教学准备：师生搜集有关数据，课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。

）你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。

（课件出示折扣意义）这节课我们就来学习打折的知识。

（板书课题）二、实践感知，探究新知1、理解打几折的含义生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。

总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。

课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。

我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。

能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。

师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。

2、运用折扣含义解决实际问题。

课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的`情境.引入新课。

引导学生读题，说出得到哪些数学信息。

出示学习提纲，小组合作探究。

（1）打八五折怎么理解？（2）谁是单位“1”？（3）可以改写成一道怎样的应用题？（4）怎样列式计算？（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？小组汇报交流。

人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)

人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】教学内容：教学目标：1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。

2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。

教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。

教学难点：独立分析，找准分析方法。

教学过程：一、导入师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。

现在请你汇报一下你在商店调查的情况。

二、新课1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。

（1）揭示课题。

师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。

那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。

师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。

出示：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？学生回答。

师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。

（2）找规律。

学生汇报讨论结果。

现价是原价的70%。

师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。

师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（4）练习。

①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。

②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。

六年级下册数学教案-2百分数(二)1折扣人教版

六年级下册数学教案2 百分数（二）1折扣人教版教案：六年级下册数学教案2 百分数（二）1折扣人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章“百分数（二）”中的折扣部分。

具体内容包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用等。

二、教学目标1. 让学生掌握折扣的定义和计算方法，能够正确计算商品的折扣价格。

2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生认真思考、积极动脑的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。

2. 教学重点：让学生能够熟练运用折扣知识解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组商品价格，让学生观察并思考如何运用折扣知识购买商品最划算。

2. 知识讲解：教师通过课件讲解折扣的定义、计算方法以及折扣在实际生活中的应用。

3. 例题讲解：教师出示例题，讲解折扣的计算方法，引导学生独立完成练习。

例题1：一件衣服原价800元，打八折后，现价是多少？解答：现价 = 原价× 折扣= 800 × 0.8 = 640（元）4. 随堂练习：教师出示随堂练习题，学生独立完成，教师进行讲解和点评。

练习1：一件电器原价2000元，打九折后，现价是多少？练习2：一本图书原价50元，打七折后，现价是多少？5. 课堂小结：六、板书设计折扣的计算方法：原价× 折扣 = 现价七、作业设计1. 作业题目：（1）一件衣服原价600元，打八折后，现价是多少？（2）一部手机原价4000元，打九折后，现价是多少？（3）一辆自行车原价150元，打七折后，现价是多少？2. 答案：（1）现价= 600 × 0.8 = 480（元）（2）现价= 4000 × 0.9 = 3600（元）（3）现价= 150 × 0.7 = 105（元）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解折扣的计算方法和实际应用。

人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第2课折扣教案与反思【第1篇】教学目标：1、理解折扣的意义。

2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

教学重点：在理解“折扣”意义的根底上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能敏捷运用分数学问解决生活中的“折扣”问题。

教学预备：教师：多媒体课件，投影仪。

同学：课前了解有关商场打折的信息。

教学过程：一、提示课题师：每到周末、节假日，我们总会看到商家为了招揽顾客，常常采纳一些促销手段，你知道哪些促销手段?(同学结合阅历自由答复，教师用课件出示打折的情境图。

)师：今日我们来学习有关“折扣”的问题(板书课题)。

二、出示目标师：本节课我们的目标是：(课件出示)1、理解折扣的意义。

2、把握折扣和百分数的关系，能解答有关折扣的实际问题。

师：为了到达目标，下面请大家仔细地看书。

三、出示自学指导(课件出示)仔细看课本第97页“做一做“上面的内容，思索1、什么是打折扣?打八五折出售是什么意思?2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?3、160×(1—90℅)中1—90℅求的是什么?你还会用别的方法解答这道题吗?5分钟后，比谁能做对与例题类似的题!四、先学(一)看书同学仔细看书，教师巡察，催促人人都在仔细地看书。

(二)检测1.填空。

(1)商品打八折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%;打七五折出售，就是按原价的()%出售，也就是降价()%。

(2)某种商品实际售价是原价的95%，也就是打()折出售;某种商品降价30%出售，也就是打()折出售。

(同学口答)2.课本第97页做一做(找三名同学板演，其余同学做在练习本上，教师仔细巡察，觉察错例，板书于黑板上对应位置。

)五、后教(一)更正师：写完的同学请举手。

下面，请大家一起看黑板上这些题，觉察问题的同学请举手。

六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标

标题：六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。

2. 使学生掌握如何计算折扣价格，并能应用于实际生活中。

3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 折扣的概念2. 折扣的计算方法3. 折扣的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。

2. 教学难点：折扣的应用，特别是如何将折扣应用于实际生活中。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生了解折扣的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解折扣的概念，让学生知道折扣是商家为了促销而采取的一种降价手段。

3. 讲解折扣的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握如何计算折扣价格。

4. 练习：通过大量的练习题，让学生熟练掌握折扣的计算方法。

5. 应用：让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生对折扣的概念和计算方法有更深入的理解。

五、课后作业1. 让学生回家后，找一些商品的价格和折扣，计算折扣后的价格，并与家长分享。

2. 让学生写一篇关于折扣在实际生活中的应用的小短文。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对折扣的概念和计算方法的掌握程度。

2. 通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对折扣的应用能力。

以上就是我对六年级下册数学教案-01折扣-人教新课标的教案设计，希望对您有所帮助。

重点关注的细节：折扣的应用折扣的应用是本节课的难点，也是学生需要重点掌握的内容。

在教学过程中，教师应通过具体的实例和练习，让学生将折扣的计算方法应用于实际生活中，解决实际问题。

为了让学生更好地理解和掌握折扣的应用，教师可以采取以下教学策略：1. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解折扣在实际生活中的应用。

例如，教师可以给出一个商品的原价和折扣，让学生计算折扣后的价格，并与家长分享。

新人教版六年级数学下册折扣与优惠知识点梳理

新人教版六年级数学下册折扣与优惠知识点梳理本文档将梳理新人教版六年级数学下册中与折扣与优惠相关的知识点，帮助学生更好地理解和应用这些概念。

一、什么是折扣？折扣是指在原价的基础上按比例减价的优惠方式。

我们通常会看到商场、超市等地经常进行各种折扣活动，让顾客以更优惠的价格购买商品。

在数学中，折扣常常以百分数的形式表示。

二、如何计算折扣？计算折扣的方法很简单，只需要用原价乘以折扣百分数即可得到折后价格。

例如，如果原价是100元，折扣是20%，那么折后价格就是100元乘以0.2，即20元。

三、如何计算打折后价格？打折后价格是指在折扣的基础上再进行打折得到的价格。

打折后价格可以通过用折后价格再乘以打折百分数得到。

四、什么是满减？满减是一种优惠活动，顾客在满足一定条件的前提下，可以享受到一定金额的减价优惠。

例如，满200元减50元，即当购物金额达到200元时，可以享受50元的减价优惠。

五、如何计算满减优惠？计算满减优惠的方法是将原价减去减价金额。

例如，商品原价是300元，满减优惠是50元，那么购买该商品后的价格就是300元减去50元，即250元。

六、什么是买一送一？买一送一是一种促销手段，即在购买某商品时，商家会额外赠送一个相同或类似商品。

这种优惠活动可以吸引顾客增加购买欲望。

七、其他优惠方式除了折扣、满减和买一送一以外，还有许多其他的优惠方式。

例如，赠品、积分、优惠券等。

这些优惠方式的具体规则和计算方法可能会因商家的不同而有所不同，需要根据实际情况进行了解和应用。

以上是新人教版六年级数学下册折扣与优惠知识点的梳理，通过学习这些知识，我们可以更好地理解商场购物中的各种优惠活动，同时也能够在实际生活中灵活运用这些概念进行计算和比较，以获得更加划算的购物体验。

新人教版六年级数学下册折扣(小数)知识点梳理

新人教版六年级数学下册折扣(小数)知识
点梳理
本文档旨在梳理新人教版六年级数学下册中涉及的折扣（小数）知识点，为学生提供简洁易懂的指导。

1. 什么是折扣？
折扣是商家为了促销而给予的商品价格优惠，在购买商品时可
以享受到折扣。

通常折扣会以小数形式表示。

2. 折扣的计算方法
折扣的计算方法可以通过以下公式得到：
折扣金额 = 商品原价 ×折扣比例
实际购买价格 = 商品原价 - 折扣金额
3. 示例
以下是一些折扣计算的示例：
示例1
商品原价为200元，折扣比例为0.2。

折扣金额 = 200 × 0.2 = 40元
实际购买价格 = 200 - 40 = 160元
示例2
商品原价为300元，折扣比例为0.15。

折扣金额 = 300 × 0.15 = 45元
实际购买价格 = 300 - 45 = 255元
4. 折扣的应用
折扣在日常生活中经常会被用到。

例如，商场举办促销活动时常会给予商品折扣。

学会计算折扣，可以帮助我们在购物的时候更好地理解商品的实际价格，做出更合理的购买决策。

5. 总结
折扣是一种常见的商业促销手段，使用折扣可以使商品价格更具吸引力。

掌握折扣的计算方法和应用场景，对学生在购物时起到积极的指导作用。

以上是新人教版六年级数学下册折扣（小数）知识点的梳理，希望对学生们有所帮助。

人教版六年级下册数学2.1折扣课件

56÷70%=80(元) 答：这条牛仔裤原价80元。
巩固练习
3.某商场元旦期间全部商品打八折出售，小明有会员卡，还可以再打九折，小明现在要买一套原价为300元的运动服，小明要花多少钱？
300×80%×90%=216(元)
答：小明要花216元。
课小结
折扣是百分数在生活中应用的一个例子，百分数在生活中的应用非常广泛，这些知识都等着我们去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人! 可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦!
巩固练习
1.选择题。
（1）某品牌电视机每台售价1800元，现在打九
折出售，现在每台的售价是( A )元。
A.1620
B.1800
C.2000
D.3420
（2）一辆自行车原价是400元，现价是360元。
这辆自行车是打( C )折出售的。
A.八
B.八五 C.九
D.九五
巩固练习
2.小明在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那里的牛仔裤正在打七折出售。请问这条牛仔裤原价多少元?
这个问题的实质是求280元的85%是多少，也就是求一个数的百分之几是多少，所以用乘法计算。
探究新知
总结：把八五折转化成85%，也就把折扣问题转化成了百分数的问题。把折扣转化成百分数，在数学中我们把这种方法叫转化思想。
探究新知
用刚才所学的方法，独立完成下题。
一个电水壶原价160元，现在打九折出售，与原价相比，便宜了多少钱?
方法一：设原价单位“1” 为x元，根据“原价-打9折之后的价钱=节省的价钱” 可以列出方程：x-90%x=16
解得：x=160 所以这个电水壶的原价是 160元。
方法二：可以用已知数量除以它对应的百分比，求得原价单位 “1”的量。 16元表示节省的价钱，节省部分占原价的百分比是(1-90%)，综合算式为16÷(1-90%)=160(元)。

折扣_同步课件_小学数学人教版六年级下册(2022年)

原价 × （1-折数）＝便宜的钱数
新知讲解
原价×折数＝现价
1.算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
六五折
原价：80.00 现价：52.00
七折
八八折
原价：105.00 原价：35.00 现价： 73.50 现价： 30.80
新知讲解
2．填空。 (1)一商品打6折出售，表示现价是原价的( 60 )%，现价
你会照样子说一说后面两个吗？
新知讲解
单位“1”
（1）这辆自行车的原价180元，现在商店
打八五折出售，买这辆车用了多少钱？
按原价的85%出售
求180的85%是多少。
180×85% ＝153（元）答：买这辆车用了153元。
新知讲解
仔细观察算式，小组讨论你发现了什么？八五折
180 × 85% ＝ 153 （元）
新知讲解
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
按原价的90%出售
现价占原价的90%，所以便宜的钱数占原价的（1-90%）。
【方法二】
160 × （1－90%）＝16（元）答：比原价便宜了16元。
新知讲解
仔细观察算式，说一说你发现了什么？ 160 ×（ 1－90%）＝ 16 （元）
第一课时折扣
新知讲解
学习目标
感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
原价 × 折数＝现价

人教版六年级下册数学折扣