陕西省延川县第二中学七年级语文上册 在山的那边导学案
陕西省延川县第二中学七年级语文上册 在山的那边导学案
在山的那边
、体裁介绍：诗歌：文学体裁的一种，它要求以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想）
）
的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘
轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白
远去的小从妈妈的目光里我仿佛看到了晚
前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。
暮色渐浓，我和妈妈默
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小
着：我是一颗蒲
（２）娇。
1.1《在山的那边》第二课时导学案3(新人教版七年级上)
1.1《在山的那边》第二课时导学案【学习目标】1.深情朗读，合作探究，掌握鉴赏诗歌的方法，理解“山”与“海”意象的象征意义。
2.全力以赴，激情参与，体会“理想”的意义，树立远大理想，养成为实现理想而不懈奋斗的精神。
【自主学习展示】——展示疑惑，互相解疑！学始于疑——我思考，我收获！1.象征是用具体事物表现某种抽象概括的思想感情。
本诗中的“山”“无数座山”“海”分别象征什么？2.请同学们从本诗歌中找出运用拟人、比喻手法的典型诗句，并认真赏析。
3.你能较恰当的把握诗歌的情感吗？学习建议：（1）希望同学们在课堂上有感情地朗读诗歌，老师范读或放录音或同学推选优秀代表朗读，然后个人自由朗读，再在小组内个性朗读比赛。
在此基础上各推出一名代表参加班内比赛。
同学们用心倾听，评出优胜者并陈述理由。
对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
朗读的目的在于既要培养同学们的朗读水平，又要提高同学们对诗歌内容的把握。
（2）请同学用2分钟时间认真思考这些问题，并结合自己的疑问开始下面的探究学习。
建议小组之间有效讨论，力争把自己的疑惑解决，并把重难点问题在班内集体探究之后理解把握。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究探究点一：文本理解1.这首诗歌表达的情感是非常真挚而强烈的，诗歌借助一些典型的意象来传达自己的心声和对美好世界的向往，同时还运用了典型的修辞手法，进一步强化自己的情感。
请同学们结合提示和自己的理解，谈谈你对诗句“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”的理解，并说说“种子”指什么？2.你能说说“妈妈，那个海呢？”单列一节的作用吗？请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。
我的问题：我的理解：探究点二：综合探究1.诗中的“海”“山”“无数座山”蕴含着什么意思？解析指导：本题目的设计意在引导同学们理解“象征”手法，并能够具体把握诗歌中典型意象的象征意义。
2.反复朗读诗歌后，你从这首诗歌中认识到到了一个怎样的生活哲理？解析指导：本题目的设计意在引导同学们对文本内容的整体理解和把握，让学生能够在此基础上进行更好的质疑探究。
七年级语文上册第4单元第19课《在山的那边》导学案.doc
在山的那边【学习目标】1、要求学牛借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵。
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握木诗主旨。
3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
【重点聚焦】作者写这首诗是想告诉读者什么呢？答：这是一首哲理诗，诗人把自己对人生的感悟，自己的坚定信念告诉人们：奔向理想的人生征程是漫长的，但是，只要百折不挠的坚持奋斗，理想终将实现。
全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，（或：即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放弃，百折不回。
要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的；惟冇不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
【难点突破】本诗的“山”和“海”除了字而含义外，你认为还应该有什么比喻义呢？答：“海”比喻理想；“山”比喻追求理想过程中所遇到的困难，而“群山”比喻重重困难，1佃“爬山”则比喻经过艰苦奋斗向理想攀登的过程。
【走进作者】王家新，湖北丹江口市人。
诗集有《纪念》《游动悬崖》等。
本文是作者在二十多年前写的一首诗，那时候他刚从边远山区来到人学校园，于是写下了自己当时对人生的感叹。
【背景追溯】《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到人学校园不久的人学生。
因此，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年作者的影子。
《在山的那边》起源于童年经验。
作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的作者来说，就是放学示一片寂静的校园、山川屮那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而作者偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。
诗的开头两句，正是作者“小时候”的真实写照。
其实几乎在每一个人的童年和少年时期都冇一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了作者小时候特冇的秘密，甚至隐秘地影响到了作者的一生。
《在山的那边》导学案（人教版七年级上册）
《在山的那边》导学案 (七年级上册)《在山的那边》导学案 (人教版七年级上册)教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，读准语气。
2、整体把握诗歌内容，理解“山”、“海”的象征意义。
3、品味词语的含义，理解诗歌阐述的人生哲理。
4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学课时：一课时一、导入1、导语：童年时代，每个人都有美好而朦胧的“梦”。
一个山区的孩子，他想望大海，他不停追寻，这给我们带来了什么启示呢？2、简介作者及写作背景。
二、分析诗歌。
1、划出诗中的问句，讨论每一个问句的'含义和语气。
重点朗读以下四个问句，个别示范，分组朗读。
（1）山那边是什么呢？妈妈给我说过：海（2）哦，山那边是海吗？（3）妈妈，那个海呢？（4）在山的那边，是海吗？是的！2、朗读合诗。
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
3、归纳第一节第二节的内容。
提示：注意表示时间的词语，第一节的“小时候”，第二节的“现在”。
3、他坚信有大海，怎样去寻找？“一次又一次”、“一座座”、“又一次次”改成“一次”、“一座”、“又一次”好不好？为什么？4、诗歌的形象除了字面所指外，往往另有内涵，说说诗中的“山”和“海”有怎样的内涵。
5、这首诗表达了诗人怎样的感情？6、联系上下文，品味诗句。
（1）、课文研讨与练习二加点词语的含义。
（2）、在自己认为含义深刻的诗句旁边批注自己的感受理解，在有疑问的地方打上问号，交流讨论。
提交问题，讨论解决。
三、课后阅读。
只要明天还在汪国真只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会慢慢消融春雷定将滚滚而来（1）、这首诗成功的运用了象征手法，请选取几种典型的形象，写出它们分别象征什么。
（2）、这首诗运用了什么修辞手法，其作用是什么？（3）、这首诗表达了主人公什么思想感情？。
初中语文课导学案：《在山的那边》教案设计优秀教案
初中语文课导学案：《在山的那边》教案设计优秀教案【教材分析】诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
【学情分析】刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
【教学目标】1.朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
2.抓住探究的关键，理解诗中重点词句的含义。
【教学设想】1.这首诗的重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义，教师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习。
2.诗是用来朗读的，教师应在范读的基础上，引导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3.给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主合作学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
【课时安排】一课时【教学过一．导语：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。
有一个山区的孩子，童年时他幻想自己会见到大海，长大以后依然不停地追寻它，那他的幻想实现了吗？他真的是在寻找“大海”吗？今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧！【说明】教师通过生动有效的导入，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习积极性。
同时也体现了营造教室中的积极探究的心理氛围。
二．朗读，整体感知：1.教师范读。
(可以配乐朗读，音乐为钢琴曲《命运》。
有条的可以配合一些多媒体图片；也可让学生谈谈对自然中的“海”与“山”的认识)【说明】作为平原农村的学生，绝大部分对海与山的形象认识来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。
(七年级语文教案)在山的那边导学案
在山的那边导学案七年级语文教案学习目标:1、理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨。
2、深入诗歌意境,体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。
3、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习重点、难点:1、加强朗读训练,提高有感情的朗读水平2、体会诗中的“山”和“海”的象征意义。
学习方法: 自主学习合作探究知识链接:象征手法:是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。
它可以使文章立意高远,含蓄深刻。
恰当地运用象征手法,可以某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。
许多花也带有象征意义——代表花花语剑兰: 高雅、长寿、康宁非洲菊:有毅力、适应力强康乃馨:慈祥、温馨、真挚雏菊: 娇小玲珑、精灵可爱毋忘我: 友谊万岁、永远思念满天星:配角,但不可缺学习过程:一.布置预习?导学预习提示:题目解说:“在山的那边”是一个非常含蓄的题目,给读者以无限的遐想,使读者迫不及待的要读完全诗,看看诗人要告诉我们什么。
读完后才明白“山”的那边是“海”。
诗中的“山”比喻生活中的重重困难、挫折,“海”比喻人生理想。
题目简洁而凝练的表达了诗人对人生信念和理想的追求。
作者简介:王家新,____年生于湖北。
毕业于武汉大学中文系,____年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作。
出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《叶芝文集》。
二、基础预览1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
痴( )想隐秘( ) 凝( )成喧( )腾一瞬( )间2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义,在此基础上,可仿照示例,仿写句子。
例:山对海说:你博大辽远,深邃宽容,是值得我尊敬的老师。
海对山说: , , &nbs。
七年级语文上册《在山的那边》导学案 人教新课标版
1《在山的那边》导学案【提示点拨】一、目标点击：（一）学习目标：1．了解作者王家新；整体感知诗歌内容，领会作者对人生的感悟。
2．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
3．理解“山”与“海”的含义，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4.树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
（二）学法指导：诗歌就像一盘美味佳肴，关键在于自己去品味。
要解诗中味，可以用以下方法：反复吟读：人们常说“书读百遍，其义自见”，就是强调朗读的重要性。
读诗是领悟诗歌的基础，只有反复地读，才能进入诗歌的境界，捕捉诗歌的形象。
感知诗意：要整体的把握这首诗的内容，就得把这首诗的两部分内容联系起来，糅合在一起，成为一个整体，可以从一下思路去感知：痴想——诱惑——渴望——攀上山顶——理想——信念（实现）品味诗句：这首诗表达了一个信念、一个哲理。
对本诗的品读要抓住“山”与“海”这两个关键词。
重点品味“山”、“无数座山”、“爬山”、“海”的象征意义。
品味了诗句的含义，领悟全时的思想感情就简单了。
二、重点聚焦：1. 品味重点语句的深层含义。
2. 领会全诗所阐述的人生哲理。
3.朗读诗歌。
【自主探究】一、走进课文：1.请同学们放声读课文，要求尽量读准字音，并划出生字词。
看一看，你读准它们的音了吗？痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zā漫湿màn一瞬shǜn间几奔扎秘2.请同学们再读课文，在读准字音的基础上，根据自己对诗歌的理解，尽量读出语气和停顿。
读完后，请想一想：第1节中的“山”与“海”同第2节中“山”与“海”含义相同吗？并说说它们的含义。
然后重点体会一下这几个词语在诗中的含义和语气：（第一节）痴想、隐秘、铁青着脸、零分；（第二节）一次又一次、诱惑、一次次、喧腾、枯干3.请同学们朗读课文，看谁读得声情并茂；读完后，请分别概括两节诗歌的内容(用写×人×时候×事情的句式)第1节：第2节：二、资料助读：1.作者资讯：王家新，1957年生于湖北。
七年级语文上册导学案第1课《在山的那边》.doc
七年级语文上册导学案第1课《在山的那边》学习目标：1、有感情的朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，加强朗读训练，提高有感情进行朗读的水平。
2、体会诗中“山”、“海”的象征意义及诗中关键语句的含义。
3、学习彖征的写作手法及修辞手法的运用。
学习重点.难点：1、加强朗读训练，提高有感情的朗读水平2、体会诗中的“山”和“海”的象征意义。
题目解说：“在山的那边”是一个非常含蓄的题给读者以无限的遐想，使读者迫不及待的要读完全诗，看看诗人要告诉我们什么。
读完后才明白“山”的那边是“海”。
诗中的“山”比喻生活中的重重困难、挫折，“海”比喻人生理想。
题目简洁而凝练的表达了诗人对人生信念和理想的追求。
作者简介：王家新，1957年生于湖北。
毕业于武汉大学屮文系，1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作。
出版的诗集有《纪念》《游动悬崖》《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《叶芝文集》。
重点字词：隐秘（）铁青一瞬（）间凝成：凝结而成。
痴（）想：发呆的想诱惑（）：吸引，招引喧腾（）：喰闹，沸腾。
喧，声咅大而嘈杂。
合作探究：1、学习诗的第一部分2、朗读诗第一小节，回答：痴想这个词在这里是什么意思？3、朗读第二小节，冋答：（1）为什么说是“隐秘的想望”？（2）“铁青着脸”是写山的颜色吗?（3）“给我的幻想打了一个零分！”这句话是什么意思?4、朗读诗的第一部分，体会作者要表达的思想感情。
5、学习诗的第二部分朗读第一二小节，讨论：(1)“一颗从小飘來的种了”比喻什么？为什么说是“飘來的” ？(2)山顶的“诱惑”力在哪里?(3)怎样理解“因为我听到海依然在远方为我喰腾”和“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/ 一次次漫湿了枯干的心灵……”小结：在探寻理想的途中经手的磨难和信念以及理想给“我”的动力。
表明“我” 实现理想的坚定信心。
6、朗读第三小节，回答：“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和情感？小结：诗人以“山”和“海”为喻，形象的写出了自己怎样凭着坚定地信念，越过一座座人生Zill,朝着理想的“海”奋斗。
七年级语文上册《在山的那边》导学案(优秀6篇)
七年级语文上册《在山的那边》导学案（优秀6篇）初中七年级语文《在山的那边》优选教案篇一学习目标：1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语（“山”、“海”、“爬山”）的深层含义，感悟诗歌的思想感情。
3、联系实际，理解人生的意义。
教学重点1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语的含义。
教学难点：感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。
主要教学策略：朗读；自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”，——精彩纷呈、五彩斑斓。
而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢？让我们一起走近这座山，去看看山的那边有什么！（板书课题，出示教学目标）二、检查预习字词情况。
（出示幻灯片）注音并解释：痴想凝成一瞬间喧腾隐秘三、朗读诗歌（了解诗歌常识）1、学生默读，大致了解诗歌内容。
2、教师配乐朗读，注意重音、语气及停顿。
3、学生分组散读，教师巡视指导。
4、指名朗读，师生评价优缺点。
5、齐声朗读。
四、整体把握诗歌的内容四人一小组合作探究，讨论两节诗的大意，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。
教师明确：第1节童年时的向往与失望第2节成年后的执着与感悟五、品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情1、结合朗读重音，指导学生分组探究式阅读，讨论以下问题①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？②“痴想”这个词在这里指什么？③“铁青”是指山的颜色吗？如果不是，又表现的，是什么？④ 怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？⑤“诱惑着我的山顶”中山顶的诱惑力在哪里？⑥“枯干”是什么意思？“枯干的心灵”如何理解？⑦ 文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？代表发言后明确：①“山”象征着挫折、困难，“海”象征理想与信念，“爬山”象征艰苦奋斗。
② 痴想即痴迷，神往于外面的世界。
③ 用了拟人手法，是“我”心情沮丧的主观感觉。
“我”本希望看见大海，可望见的依然是山，大失所望，好象山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。
在山的那边语文教案(优秀15篇)
在山的那边语文教案（优秀15篇）七年级语文上册《在山的那边》导学案篇一教学目标：①朗读诗歌，品味语言。
②联系生活，感悟人生。
重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
教学过程一、导入新课师：同学们，如果我们不是生活在美丽的青岛海滨，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（课件播放大山的画面）生：在山的那边是什么？师：为什么会这么想？生：因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇。
师：同学们回答得很好。
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。
请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。
（教师板书课题、作者）二、检查预习师：诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
三、整体感知师：山那边到底是什么呢？让我们一起到诗中去找寻答案吧。
（教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。
教师读完，学生鼓掌）师：谢谢同学们给老师的鼓励。
同学们一定能读得比老师还好。
不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？（教师放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。
）师：大家自己评评读得怎么样？生：速度太快，没有感情。
生：该重读的没重读。
生：对课文意思理解不透，还没品出味儿来。
师：这几位同学说得不错。
欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
请大家思考这样几个问题：（教师出示思考题）①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？②概括诗歌两部分的内容。
③诗歌表达了怎样的思想感情？师：在山的那边到底是什么呢？生（齐）：在山的那边是海。
（教师板书大大的“海”）师：“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗？生：“山”，就像是困难；“海”就像是理想。
七年级上册《在山的那边》导学案
七年级上册《在山的那边》导学案«在山的那边»导学案一、导入新课：每团体在童年时代，对生活，都有美妙而巧妙的〝梦想〞，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?明天，我们学习诗歌«在山的那边»，和山里的孩子一同，去探寻山外那美妙的世界。
(板书课题：在山的那边)二、学习目的：1、增强朗诵训练，提高朗诵才干。
2、全体掌握诗歌的主要内容和感情。
3、品味诗歌富有表现力的言语，了解〝山〞、〝海〞的意味意义。
4、联络自己的生活体验，感悟人生，树立理想。
重点：在朗诵训练中品味揣摩言语。
〝山〞、〝海〞的意味意义。
难点：诗歌的宗旨的明白。
三、知识链接：(可上网查阅)诗歌朗诵的基本要求：读音准确，停顿恰当，读出重音，能初步读出语气。
四、自主学习、全体掌握1、扫除生字词阻碍。
(初读诗歌，勾勒圈点生字词语，不会的查工具书或组内处置并用自己喜欢的方式记住字词。
)2、全体感知：熟读课文，掌握内容及感情。
【1】诗中的〝海〞和〝山〞包括着什么意思?。
(先独立思索，然后组内交流，引荐代表回答。
其他补充。
) 【2】朗诵这两节诗应该区分读出什么语气?并说明理由。
(先独立思索，然后试读，组内协作，选出读的好的同窗，班内朗诵，也可毛遂自荐。
)【3】、师生相互讨论后，全班再次有感情的朗诵诗歌。
【4】这首诗表达了作者怎样的思想感情。
(从文中勾勒出能表达这首诗宗旨的句子。
思索，交流。
)五、朗诵诗歌，品味言语这首诗的言语是十分新颖、凝练、委婉的，请找出你喜欢的并以为含义深入的诗句细细品味，把不了解的词语或句子画上去一同讨论。
2、四人小组为单位停止讨论交流。
教员巡视并参与局部小组的讨论。
3、各组引荐代表班内交流。
4、深化了解课文后，师生一齐有感情的朗诵诗歌。
六、拓展延伸，互动交流依据自己的生活阅历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在生出息程中的生活阅历与同窗分享。
《在山的那边》导学案(人教版七年级上册)
《在山的那边》导学案(人教版七年级上册)【学习目标】1、借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
【学习重点难点】结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
【知识链接】王家新，诗人，诗歌评论家，文学教授。
曾用笔名北新、磅家，文学教授。
1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。
1983年参加诗刊组织的青春诗会。
1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。
1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。
1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。
这时期的代表作有《触摸》《风景》《预感》等，诗论《人与世界的相遇》。
【学法指导】有感情的朗读课文；并为本课找适合的曲目形成配乐朗诵【自主学习】痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间2，有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
并用自己的语言复述课文。
-3，写写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
【合作探究】1、为什么说是“隐秘的想望”？2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？7，本文的感情基调是什么？8，小时侯和现在，“我”对于“山”的理解是不一样的，你能说出它们的区别吗？9，妈妈所说的“海”不是自然界的海，是“用信念凝成的海”。
什么是“信念凝成的海”？10，诗中所写的“山”和“海”的深层含义是什么？【达标测评】1，有感情的朗读课文，并能用自己的话复述课文2，完成相关的课后练习3，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
《在山的那边》(一课时) 导学案(人教版七年级上册)
《在山的那边》（一课时）导学案(人教版七年级上册)“一二一”语文导学稿1在山的那边（一课时）一、学习内容1、积累字词，训练语言基本功；2、学习新诗的基础知识；3、有感情地朗读，读准字音，读出节奏，读好语气；4、感知诗歌的情境，了解文章的情节；5、在朗读中体会作者的情感经历，体会诗歌中蕴含的人生哲理。
6、学习作者为了理想信念克服困难、不断追求的精神。
二、课前自学1、走进课文①诗歌，文学的一类，是与小说、、戏剧并列的一种文学样式。
它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于，语言凝练而形象，富有节奏韵律，一般分行排列。
诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层的含义，常运用、和反讽等手法。
以表现诗人的真情实感为主要内容。
其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。
②作家、作品、写作背景摘录（写在课文标题下）2、日积月累①读准字音或根据字音拼写汉字痴( )想隐秘 ning( )成诱huo ( )喧( )腾一 shun( )间②把上面词语抄写两次：③为下列词语造句a痴想b诱惑④摘录有关“海”的名句（2-3句）。
⑤、积累关于信念的名句（至少两句）。
（如：只要沿着江河，就一定能发现大海。
）3、文句训练。
例：海在喧腾。
花儿开放海在远方喧腾。
海在远方为我喧腾。
海依然在远方为我喧腾。
我听到海依然在远方为我喧腾。
4、课前预知：有感情地朗读，读准字音，读出节奏，读好语气；并背诵第二节。
语气，是思想感情运动状态支配下语句的声音形式。
语气由两个方面构成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具体声音形式。
语气的“神”——感情色彩和分量。
受具体的思想感情支配的语句才是有生命的、可感的。
语气的感情色彩，指它透露出来的“喜、怒、哀、乐、欲、恶、惧”等人类情感的丰富繁杂的种种不同色彩，因而要求语一言传播表达的丰富性；语气的分量，指在把握语气感情色彩的基础上，区别是非爱僧中浓淡不同的分寸尺度，强调语言传播表达的分寸感。
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在山的那边
、体裁介绍：诗歌：文学体裁的一种，它要求以高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想）
）
的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳采摘
轻地挽着我走到山坡的另一侧，那里开满着一朵朵白色的小花。
花儿怪逗人的：圆圆的脑袋，白白
远去的小从妈妈的目光里我仿佛看到了晚
前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲英飞得比以往更高了。
我惊讶地睁大双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里含着泪花。
暮色渐浓，我和妈妈默
很快，妈妈回信了，信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下，有一座开满了白色蒲公英的小
着：我是一颗蒲
（２）娇。