12看雪教案

12 《看雪》教学设计（第二课时）

【教材简析】

《看雪》是人民教育出版社小学语文课程试验标准教科书二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。

这是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。

本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

过程与方法：

以学生自读为主，尊重他们的主体意识，读中释疑，读中理解课文，读中感悟作者的情感。

情感态度与价值观：

体会两岸人民对雪的热爱，激发学生盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

【重点难点】

1.在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。

2.在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。

【教学思路】

以“激发兴趣，倾情美读，潜心讨论，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，利用网络资讯激发情趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。

【教学手段】

本课教学准备充分利用百度中的互联网搜索网络资源与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，进一步深化学生的口头表达能力和写话能力。

【教学时间】两课时

第二课时

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

2、体会两岸人民对雪的热爱，对祖国统一的盼望。

【教学过程】：

一、趣味猜谜，导入新课，复习检查。

1、课件出示谜面：一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。生猜出谜底（雪）

2、师带领生表演动作猜字：右手掌斜举在眼睛上方。生猜出是（看）

3、结题：出示课件后，师板书课题，生书空（看雪）

4、课件出示本课生字和词语检查认读情况。

5、回忆课文主要讲了一件什么事？（生：台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。）

6、百度搜索后展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美？课题《看雪》中孩子们想“看”的是哪幅插图里的“雪”？

[教学设想：学生在体验台湾的孩子们看的是“橱窗里的雪”和老师看到的“童年玩雪的情景”，情感上就会产生巨大的落差，而这样的落差，正是课文“情”线产生的“源”，这算是营造了学生阅读期待的心理。]

二、朗读感悟，合作交流，深华情感。

1、学生自由读文，自主勾画：

学生自由读课文２～１１自然段，把自己喜欢的句子画下来。

2、展示读：

把自己最喜欢的句子读给大家听，说说喜欢的原因。教师适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。百度搜索中国地图，让生找到北京与台湾的地理位置。

3、品“雪中景”，体验文字美：

引导学生对比朗读、讨论交流、深化语言、想象画面、表达情感。

1）Ａ生读第２自然段与第９自然段，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？

2）指名说。（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）

3）默读思考：老师看到的雪景，用了几句话来描写的？每一句写的是什么？

4）请同学读第一句。说说看，你看到了怎样的雪景？

——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。

——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——飘着雪花、铺着雪毯、披着银装，那飘着、铺着、披着就像是唱歌，像音乐一样的美。试着读读。再次指导读。

——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。师引生读。

5）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你想象孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇…）

告诉老师，你在雪中去做这些游戏的时候，心情怎样？用一个词来表示——快乐！指导有感情地朗读9自然段，体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗”的快乐情景。

6）欣赏雪景，将这段话美美地快乐地读读。

百度搜索图片

（1天上飘着雪花）（2地上铺着雪毯）（3树上披着银装）（4到处一片洁白）（5杉树尖尖像银塔柳条弯弯生白发）（6松树穿件花褂褂谷垛像个胖娃娃）看风光片体会北国“天上飘着雪花，地上铺着雪毯，书上披着银装，到处一片洁白”的美丽景象。

7）拓展激情。

课件出示（沁园春.雪）教师激情朗诵，启发学生想象后用简短的语言表达：雪落在哪里像什么？仿照图片5、6中的句子形式说说写写。

8）读问句,感受乡情。

师：因为很难看到雪，所以孩子们有许多的问题要问，请在课文中找出孩子们问的问题。

“您看见过真的雪吗？”（试探语气）

“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）

“北京离这儿很远吧”（盼望）

“什么时候能带我们去台湾看看真的雪呢？”（急迫）

生：自由地读读这四句，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

抽Ｂ生与师对话朗读，生问师答，然后小组学生讨论交流：台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一。）

指导有感情地朗读10、11自然段，体会“孩子们争着问的急切心情和老师对故乡