信息技术七年级西交大版 第二节 美化你的演示文稿《美化你的演示文稿》说课稿
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四、说教学过程
（一）对比分析，激发兴趣
展示一份演示文稿，让同学们找出他们的不足之处，说出该如何改进。让学生明白对演示文稿进行修饰的必要性。学生观赏教师所给的演示文稿，并分析应从哪些方面对演示文稿进行修饰。
设计意图：此环节设计的目的是通过学生的思考，并利用学生对美好事物的向往，创设一个“美”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生在美中学、乐中学，为整堂课的教学有序进行作铺垫。
3、制作演示文稿中的其他幻灯片
制作第二张幻灯片的同时，复习巩固以上知识，然后学生根据老师示范完成其他幻灯片，教师可适时指导、展示学生作品。
教师指出学生存在的问题，并让没有完成的同学跟着做。
（演示完后，让学生跟着操作，力求达到人人都会做）
设计意图：此环节主要是鼓励学生自学，采用尝试操作法，在老师的引导下，半放手让学生自己尝试，然后老师根据学生存在的困难适时演示讲解。这样，培养了学生的自学能力，也锻炼了学生的操作能力。
三、说学法
1、尝试操作法
让学生在旧知识的基础上先尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学，在此基础上教师再进行讲解。这样有利于培养学生的自学能力和探索精神、促进学生的智力发展；还可以提高课堂教学效率和减轻学生负担，提高教学质量。
2、互帮互助法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作，实际操作，探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。根据学生个体差异，我采用“小组负责制”，每六个学生为一组，组长负责解答本组学生的质疑，这样不但能减轻教师的负担，还能做到学生有问题可以及时得到解决，发挥学生的团结互助精神。
（四）课堂小结 课后作业
同学们真棒，能够把幻灯片美化的如此漂亮。可以看出你们内心都充满着美、向往着美。下去希望同学们多加练习，也要懂得互帮互助，相互学习。
设计意图：总结评价学生作品，激发学生学习热情，同时，培养学生互帮互助，相互学习的品质。
六、说板书设计
第二节美化你的演示文稿
一、修饰演示文稿中的文字
4、调整幻灯片中的图片与文字
教师给出要求，让学生自己动手操作，教师根据情况给予指导。
设计意图：学生已经学会了调整图片、文本框以及自选图形的大小，属于旧知识巩固部分，所以让学生自己动手操作。
（三）激发美感 自由创作
（要求每个学生都要动手制作）在组与组之间进行评比，最后评出电脑能手并把作品展示给学生看，通过作品展示，更加激发学生的学习兴趣，使学生之间能取长补短。
教学重点：
掌握制作幻灯片的一般过程。
教学难点：
如何自己设计美观、合理的幻灯片
教学目标
1、知识与技能
（1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。
（2）掌握插入背景及文本框及其设置的基本步骤。
2、过程与方法
（1）学会设计自己的幻灯片背景。
（2）熟悉文本框及艺术字和背景使用的方法。
3、情感态度与价值观
通过学生亲自上机操作提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。在自主学习和交流学习过程中，提高学生的审美情趣。
（二）任务驱动，自主探究，合作学习
1、举例制作“记忆的规律”这个幻灯片的封面。
老师讲解分析，让学生真正了解使用模版的意义。
2、设计背景
为使学生对版式及文字的动态效果有一个整体形象的认识，在这个过程中先展示课本示例《记忆的规律》出示课件：在幻灯片中添加、修饰、调整图片及文本框是本次课的重点，教师可再讲解示范。
二、幻灯片背景的设置
三、文本框的编辑
板书设计主要涉及重点操作，简化整个过程，让学生一目了然本节课的学习目的。
我的说课到此完毕，欢迎各位老师提出宝贵的意见和建ຫໍສະໝຸດ Baidu，谢谢大家！
《美化你的演示文稿》说课稿
富县初级中学 陈霞霞
一、说教材
本课内容是西安交通大学出版社出版的《初中信息技术》七年级上册第二课《美化你的演示文稿》。教学内容主要是制作设计幻灯片背景、用自选图形和文本框制作幻灯片。本课是在学生初步掌握给幻灯片插入文本框和自选图形的基础上，围绕幻灯片中版式和背景制作进行教学，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。
二、说教法
在这节课中，我主要从激发学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时适时对学生进行一定的情感教育。主要采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。在本节课中，情境导入，明确目标（3分钟左右）、任务驱动，自主探究，合作学习（25分钟左右），激发美感、自由创作（10分钟左右）课堂小结、课后作业（2分钟左右）。
设计意图：这是一个练习环节。但我的设计并不只是练习。在此环节中，组织学生感受美，同时互相交流、讨论、评价作品，在互相评价作品的同时，既培养学生们欣赏作品的能力，又培养了学生交流合作能力，还培养了学生的美育。通过评价，让学生学会表扬、欣赏他人成果，共同分享小组合作成功的喜悦，还引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中 。
（一）对比分析，激发兴趣
展示一份演示文稿，让同学们找出他们的不足之处，说出该如何改进。让学生明白对演示文稿进行修饰的必要性。学生观赏教师所给的演示文稿，并分析应从哪些方面对演示文稿进行修饰。
设计意图：此环节设计的目的是通过学生的思考，并利用学生对美好事物的向往，创设一个“美”的情境，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使学生在美中学、乐中学，为整堂课的教学有序进行作铺垫。
3、制作演示文稿中的其他幻灯片
制作第二张幻灯片的同时，复习巩固以上知识，然后学生根据老师示范完成其他幻灯片，教师可适时指导、展示学生作品。
教师指出学生存在的问题，并让没有完成的同学跟着做。
（演示完后，让学生跟着操作，力求达到人人都会做）
设计意图：此环节主要是鼓励学生自学，采用尝试操作法，在老师的引导下，半放手让学生自己尝试，然后老师根据学生存在的困难适时演示讲解。这样，培养了学生的自学能力，也锻炼了学生的操作能力。
三、说学法
1、尝试操作法
让学生在旧知识的基础上先尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学，在此基础上教师再进行讲解。这样有利于培养学生的自学能力和探索精神、促进学生的智力发展；还可以提高课堂教学效率和减轻学生负担，提高教学质量。
2、互帮互助法
学生在教师的指导下带着任务通过小组合作，实际操作，探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。根据学生个体差异，我采用“小组负责制”，每六个学生为一组，组长负责解答本组学生的质疑，这样不但能减轻教师的负担，还能做到学生有问题可以及时得到解决，发挥学生的团结互助精神。
（四）课堂小结 课后作业
同学们真棒，能够把幻灯片美化的如此漂亮。可以看出你们内心都充满着美、向往着美。下去希望同学们多加练习，也要懂得互帮互助，相互学习。
设计意图：总结评价学生作品，激发学生学习热情，同时，培养学生互帮互助，相互学习的品质。
六、说板书设计
第二节美化你的演示文稿
一、修饰演示文稿中的文字
4、调整幻灯片中的图片与文字
教师给出要求，让学生自己动手操作，教师根据情况给予指导。
设计意图：学生已经学会了调整图片、文本框以及自选图形的大小，属于旧知识巩固部分，所以让学生自己动手操作。
（三）激发美感 自由创作
（要求每个学生都要动手制作）在组与组之间进行评比，最后评出电脑能手并把作品展示给学生看，通过作品展示，更加激发学生的学习兴趣，使学生之间能取长补短。
教学重点：
掌握制作幻灯片的一般过程。
教学难点：
如何自己设计美观、合理的幻灯片
教学目标
1、知识与技能
（1）掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。
（2）掌握插入背景及文本框及其设置的基本步骤。
2、过程与方法
（1）学会设计自己的幻灯片背景。
（2）熟悉文本框及艺术字和背景使用的方法。
3、情感态度与价值观
通过学生亲自上机操作提高电脑操作水平并且激发学生学习的兴趣。在自主学习和交流学习过程中，提高学生的审美情趣。
（二）任务驱动，自主探究，合作学习
1、举例制作“记忆的规律”这个幻灯片的封面。
老师讲解分析，让学生真正了解使用模版的意义。
2、设计背景
为使学生对版式及文字的动态效果有一个整体形象的认识，在这个过程中先展示课本示例《记忆的规律》出示课件：在幻灯片中添加、修饰、调整图片及文本框是本次课的重点，教师可再讲解示范。
二、幻灯片背景的设置
三、文本框的编辑
板书设计主要涉及重点操作，简化整个过程，让学生一目了然本节课的学习目的。
我的说课到此完毕，欢迎各位老师提出宝贵的意见和建ຫໍສະໝຸດ Baidu，谢谢大家！
《美化你的演示文稿》说课稿
富县初级中学 陈霞霞
一、说教材
本课内容是西安交通大学出版社出版的《初中信息技术》七年级上册第二课《美化你的演示文稿》。教学内容主要是制作设计幻灯片背景、用自选图形和文本框制作幻灯片。本课是在学生初步掌握给幻灯片插入文本框和自选图形的基础上，围绕幻灯片中版式和背景制作进行教学，让演示文稿看起来更美观，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。
二、说教法
在这节课中，我主要从激发学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时适时对学生进行一定的情感教育。主要采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式达到教学效果。在本节课中，情境导入，明确目标（3分钟左右）、任务驱动，自主探究，合作学习（25分钟左右），激发美感、自由创作（10分钟左右）课堂小结、课后作业（2分钟左右）。
设计意图：这是一个练习环节。但我的设计并不只是练习。在此环节中，组织学生感受美，同时互相交流、讨论、评价作品，在互相评价作品的同时，既培养学生们欣赏作品的能力，又培养了学生交流合作能力，还培养了学生的美育。通过评价，让学生学会表扬、欣赏他人成果，共同分享小组合作成功的喜悦，还引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中 。