2017新人教部编本二年级上册语文《日月潭》教学实录之二
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时（教案）在上一课时中，我们学习了《日月潭》这篇美丽的游记。
我们跟随作者的脚步，领略了日月潭的秀丽风光。
本节课，我们将深入挖掘课文内容，进一步感受日月潭的美丽，并学习作者的写作方法。
一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
4. 运用课文中的写作方法，进行景物描写练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练地朗读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 掌握并运用课文中的生字词。
3. 学习课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 学会课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
教学重点：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生讲述日月潭的美丽景色。
通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思，并让学生进行口头练习。
（3）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 理解课文内容（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步理解课文内容。
（3）学生讲述日月潭的美丽景色，锻炼口头表达能力。
4. 分析课文写作方法（1）教师引导学生分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
（2）学生进行随堂练习，运用课文中的写作方法进行景物描写。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：日月潭美丽景色生字词：太阳、月亮、湖水、山峦、翠绿、金光、碧波、倒映写作方法：抓住景物特点进行描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2017新人教部编本二年级上册语文《日月潭》教学实录之二[5篇模版]
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2017新人教部编本二年级上册语文《日月潭》教学实录之二[5篇模版]第一篇：2017新人教部编本二年级上册语文《日月潭》教学实录之二《日月潭》一、激情导入，揭示课题师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。
生：在地图的右下角。
师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9 日月潭）生：齐读课题师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
生：水很深。
师：话要说完整，能再回答一次吗？生：水很深的池。
师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。
生：它是我国台湾省最大的一个湖。
生：它在台中附近的高山上。
二、初读课文，整体感知过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。
师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。
请几位同学上来读一读。
生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境师：谁会比他们读得更好？根据拼音，我们再来读一次。
男、女生比赛一下，看谁读得最好？师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？生：会师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。
他们读得怎么样？生：学生评价过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。
（2）提出你需要解决的问题。
生：日月潭给我的感觉是景色很美。
生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？生：周围有哪些名胜古迹？生：为什么叫日月潭？师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？学生回答师：哇！回答得很流利。
大家都知道了吗？三、精读感悟，合作探究美过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。
《日月潭》教学实录
日月潭教学实录简介日月潭是位于台湾南投县的一座大型淡水湖，是台湾著名的旅游胜地之一。
日月潭周围的景色非常漂亮，游客们可以在这里享受湖光山色和水上活动。
本文将介绍在日月潭进行教学活动的实录，以此为参考，为其他教师提供帮助。
教学目标1.了解日月潭的地理位置和相关知识。
2.掌握水上活动技能，如划船和游泳。
3.培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.提高学生的环保意识和爱护自然环境的责任感。
教学内容第一课：日月潭基础知识介绍为了让学生了解日月潭的基本情况，我们首先进行了简单的讲解。
我们向学生介绍了日月潭的地理位置、面积和深度等基本数据，并与学生一起讨论了日月潭的环保意义和保护措施等问题。
第二课：水上活动技能训练在这一课中，我们教授学生划船和游泳等水上活动技能。
我们首先给学生进行了整体讲解，然后针对具体技能进行了详细的实操演练，并对学生的表现进行了评价和指导。
第三课：沟通和合作训练在进行水上活动时，良好的合作和沟通是非常重要的。
因此，在这一课中，我们特别强调了团队合作和沟通技巧的重要性。
我们给学生开展了一系列团队活动和游戏，并引导学生学习如何相互协作和有效沟通。
第四课：环保意识培养作为一位环保意识教育者，我深知环保教育的重要性。
在这一课中，我们向学生介绍了日月潭的环保工作和保护意义，并带领学生实地考察了日月潭的生态环境。
我们鼓励学生爱护自然环境，保护日月潭。
教学反思整个教学过程中，学生们表现出了较高的热情和积极性，他们认真学习，并在实操中不断进步。
对于这样的结果，我深感欣慰。
同时，我们也看到了一些需要改善的地方，如个别学生的技能掌握不够熟练，团队合作能力需要进一步提高等等。
我们将认真听取学生的反馈，优化教学过程，不断改进教学效果。
结论本文介绍了在日月潭进行教学活动的实录，通过本文的介绍，我们不难看出，在美丽的自然环境中开展教学活动，是一件非常有意义和有趣的事情。
同时，在教学过程和教学内容的设计中，我们也应该注重培养学生的环保意识和团队合作精神，让学生在实践中成长，为未来社会发展作出贡献。
《日月潭》教学实录及评析(优秀3篇)
《日月潭》教学实录及评析（优秀3篇）《日月潭》课堂实录篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
教学过程：一、复习导入。
1、通过上一节课的学习，谁能来说说课文主要给我们介绍了日月潭的哪几个方面？（板书：位置、名字、风光。
）2、指名分段读课文。
二、讲读课文。
1、课文用生动、优美的文字向我们介绍了日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
那么，你对中间哪个最感兴趣呢？（1）请各个学习小组商量一下，选择一个作为学习内容。
（2）布置各学习小组学习任务。
①位置。
先读一读课文第一段，然后在地图上找一找，“中国台湾”在哪儿？“日月潭”在哪儿？用自己的话说说，完成填空，并画一幅“群山环绕”图。
②名字。
先读一读课文第二段，然后想象一下日月潭的样子，再用简笔画画一画。
③风光。
先通过图片欣赏一下日月潭的风光，然后想一想怎样把课文的三、四两段读好，让大家能从你的朗读中感受到日月潭的美。
2、小组自学。
3、各小组派代表交流学习结果。
（1）第一段（位置）①日月潭究竟在哪儿呢？请你在地图上指一指。
（实物投影出示。
）②完成填空：日月潭在我国省附近的高山上。
③课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置，让我们一起来把他读一读。
（2）第二段（名字）①风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，这个湖为什么叫“日月潭”呢？请刚才研究日月潭名字的小组来展示一下你们的画，并且给大家解说一下。
（实物投影出示。
）②刚才你们通过想象，画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？想不想亲眼看一看？（多媒体演示。
）③课文第二段写得非常好，它用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。
你愿意把这段背出来吗？自由背、指名背。
（板书：太阳、月亮）（3）第三、四段（风光）①日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在，就让我们一起来领略一下吧！（多媒体演示，师范读。
二年级《日月潭》教学实录及评析
二年级《日月潭》教学实录及评析【二年级《日月潭》教学实录及评析】一、课堂实录课前谈话：师：这节课我们学习一篇新课文。
与电视机里的老师和小朋友一起学习，我们应该注意什么呢?生：我要注意电视机里老师提的要求。
生：还要注意您提的要求。
生：我们还应注意电视机里的小朋友是怎样学习的。
师：对。
同学们，准备好了吗?上课!教学过程：师：这节课，我们学习第9课《日月潭》(板书课题)，请看电视。
师：每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。
我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
电视机前的同学们，当你看到日月潭这三个字的时候，你想说些什么呢?师：你想说些什么呢?生：日月潭是什么样子的呢?生：日月潭在哪呢?生：它为什么叫日月潭呢?师：说得好，我们看看电视机里的同学是怎样说的。
生：我想知道日月潭在什么地方。
生：图中的日月潭很美，我也想去那里旅游。
师：我们就一同去欣赏日月潭的风光吧!(播放日月潭风光图片)这就是风景秀丽的日月潭风光，请同学们借助拼音认认生字，读读课文，看谁能把课文读正确、流利，开始吧!(“读一读”‖)师：有谁听清电视机里的老师提的要求了?生：老师说让我们翻开书读读课文，借拼音认生字，把课文读正确、读流利。
师：你真是个会倾听的孩子。
下面就请大家按老师的要求来读课文吧。
(生朗读课文。
)师：现在我们开火车读课文，每人读一个自然段，出现读错的地方大家一起及时纠正。
小火车谁来开?(由一行学生读文。
)师：同学们不但字音读得准确，课文读得也很流利。
请继续看电视。
师：日月潭的风景很美，同学们的朗读也不错。
请电视机前的同学们分组再读读课文，一边读一边想象日月潭的美丽风光，读完课文，你们想知道的就一定会知道了。
师：请大家读课文，完成两个任务：第一个任务是一边读一边想象日月潭的风光;第二个任务是想一想，从读中你能知道什么呢?开始吧。
(生朗读课文、思考。
)师：(在学生读完课文后)我们继续看电视。
师：请同学们先分组互相交流，你们读了课文知道了什么?师：我们同座也来交流交流，从读文中你知道了什么。
《日月潭》课堂实录
《日月潭》课堂实录《日月潭》课堂实录篇一【教学目标】1、会认9个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。
3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。
【重点】1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水。
2、有语气的朗读课文。
【难点】理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】课件。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。
你们以前都去过哪些美丽的地方呢？学生畅所欲言。
2、今天老师请来了一位导游姐姐，她要带我们去一个美丽的地方。
一起去听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？归纳学生的问题。
（板书：在哪名字的由来风景怎样）二、创设条件、自主参与1、学生按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：⑴投影出示生字：认为自己已经全部会读的同学请站起来，指一至两名学生认读生字。
读全对的奖他们为今天的识字大王。
⑴偏旁猜字游戏：①教师说生字的偏旁，学生马上抢答生字。
②由学生随意说偏旁，其余学生抢答生字。
⑴按拼音归类识字：在“我会认”中把前鼻音的字圈一个圆圈，后鼻音的字圈一个三角形，翘舌音圈成正方形。
⑴认读生字卡片：抽读生字卡片。
⑴出示词语：群山环绕树木茂盛隐隐约约建筑清晰朦胧仙境学生边轻声读，边在书上用自己喜欢的颜色涂出。
⑴说说自己是用什么方法记住生字的。
三、细细品读，情感体验1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？2、学生默读，画出有关句子。
3、交流心得：⑴出示地图，了解中国台湾的位置。
让学生明白中国台湾是大陆不可分割的一部分。
⑴用自己的话说说日月潭的地理位置。
日月潭在（）。
（可由“台湾省”、“台中附近的高山上”，并起来，“台湾省台中附近的高山上”）⑴理解“群山环绕、树木茂盛”。
二年级《日月潭》教学实录及评析
二年级《日月潭》教学实录及评析二年级《日月潭》教学实录及评析(师生合作读)师：电视机前的同学们，这么美的课文想把它背下来吗?请同学们练习，把你喜欢的句子、段落背一背，好吗?师：选择自己喜欢的句子、段落背一背吧。
(生练习背诵。
)师：谁愿意把你喜欢的句子、段落背给大家听?(生背第三自然段。
)师：你不但记得准确而且背得很流利。
(生背第五自然段。
)师：背得很有感情。
(生齐背第四自然段。
)师：看得出来，同学们的记忆力真棒，记得也真快。
请看电视。
师：生字在词语中。
现在开火车读词语，每个词语读两遍。
小火车哪里开?(生各读两遍卡片上的词语。
)师：同学们的生字读得都非常准。
电视机前的同学们这些生字和词语你们都会认了吗?师：现在要找一列火车带领大家读，小火车谁来开呢?(生开火车领读。
)师：我们的小火车开得可真顺利，字音读得也很准确。
继续看电视。
师：在要认的字里，你觉得哪个字比较难记呢?生：“朦胧”难记。
生：其实这个字并不难记，只要记住“蒙”和“龙”再加个月字旁就可以了。
师：在这些字中哪个既不好认又不好写?生：“隐”字既不好认又不好写。
生：我觉得“隐”字很好写，左边“耳刀旁”右边加上一个“急”字就可以了。
师：观察要写的字。
要提醒同学们注意哪些字?生：茂盛。
师：这是个词语。
生：“茂”上短下长，“盛”上长下短，要搭配好一些。
师：因为它是个词语，所以我们要连着写，还要注意“茂”字肚子里是空空的，可别往它的肚子里塞东西。
生：建。
(师指导写“建”字。
)生：“展”注意“尸字旁”下不要多写一撇。
生：“环”不要写成“坏”字。
生：“省”上面是“少”下面是个“目”字。
师：注意“少”中间是一竖，不能把竖写成竖钩，记住了吗?师：现在你们都知道要注意哪些问题了吗?除了电视机里的同学提醒大家要注意的字外，还有哪些字需要提醒大家注意呢?生：“绕”字不要多写一点。
生：“建”字不要加单人旁。
生：“岛”字下边的“山”不要写成横。
(师指导写“岛”字)师：练习写这几个字，注意同学们提醒你要注意的地方。
部编版小学语文二年级上册第四单元《日月潭》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册第四单元《日月潭》第二课时教学设计【教材分析】课文《日月潭》是部编版小学语文二年级上册第四单元的一篇写景短文，文中主要介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，以及名称来历，作者从晨午时分、晴雨天气的不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
本单元围绕“家乡”共编排了2首古诗、3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，展现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的情感和认识家乡的渴望。
【教学目标】1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学重点】1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等8个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二至四自然段。
【教学难点】理解感受描写日月潭美景的句子，背诵第二至四自然段。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】一、回顾旧知，复习导入同学们，上节课我们跟着小导游一起了解了日月潭的位置、周围环境和名字由来，让大家对日月潭有了无限向往，这节课我们继续跟着小导游走进台湾，欣赏日月潭的美丽风光。
我们需要先闯关成功，才能拿到观赏日月潭的门票。
第一关：看图说出我们上节课积累的四字词语。
第二关：听写词语“日月潭、名胜古迹、中央、美丽”。
请一位同学上黑板写，其他同学写在课堂练习本上。
第三关：这个地方为什么叫日月潭？二、欣赏美景、美文美读经过大家的努力，同学们拿到了观赏门票。
日月潭就像一位神奇的魔法师，在不同的时候，它都会为大家呈现出不同的美，让我们马上出发一起去游览风景如画的日月潭，细细欣赏它的美景吧。
请大家自由朗读课文第3自然段和第4自然段，把你认为描写很美的句子找出来，大声读一读，然后再和大家分享你看到的美景。
《日月潭》课堂教学实录(附教学设计)
《日月潭》课堂教学实录【教材分析】：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，几个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
【教学目标】：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
【教学重点和难点】：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
【教学过程】:第一课时一、看图导入,揭示课题1. 出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2. 读准课题,了解“潭”的意思。
.二、初读课文,自主识字.1. 学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音“朦、胧.”湖（湖水）（湖面）绕（围绕）（缠绕）围（包围）（围巾）胜（胜利）（胜出）央（中央）（央求）岛（小岛）（岛屿）华（华丽）（中华）隐（隐身）（隐约）约（约定）（约好）纱（面纱）（纱布）童（童年）（童趣）境（环境）（仙境）引（吸引）（引出）客（客人）（请客）(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三、图文结合，朗读感悟。
部编版二年级语文上册《日月潭》教学课件2篇2
yĭn yuē shā tóng jìng yĭn kè
课文解读
名（ ）迹（ ）丽（ ）展（ ）披（ ）
胜（ ） 央（ ） 华（ ） 现（ ）
名字
中华
中央
胜利
展示
美丽
足迹
出现
身披
课文解读
日月潭的位置。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
名胜古迹：风景优美和有古代遗迹的著名地方。
课文解读
课文解读
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
3．出示填空练习。日月潭是我国（ ）最大的一个湖。它在台中（ ）的高山上。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。日月潭很深，湖水（ ）。湖中央有个美丽的小岛，叫（ ）。小岛把湖水分成两半，北边像（ ），叫（ ）；南边像（ ），叫月潭。
板块五、布置作业 １.抄写生字词。 ２.正确、流利地朗读课文。 ３.提出不懂的问题。
第二课时环节一、复习导入1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？日月潭在哪里？日月潭中美丽的小岛叫什么？日月潭的名字是怎么来的？课文中介绍了日月潭什么时候的景色？
环节二、学习课文１.从整体入手学习：教师范读: ⑴ 让学生边听边在文中标出自然段。 ⑵ 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？
在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。比如说在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价。 总之，在今后的教学中要不断提高自身的教学综合能力，呈现给学生更优质的课堂。
人教部编版二年级上册语文教案：10日月潭第二课时
人教部编版二年级上册语文教案：10 日月潭第二课时一、教学内容本节课，我们继续深入学习人教部编版二年级上册语文教材中的第10课《日月潭》。
这一课主要讲述了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。
我们将聚焦教材的第二课时内容，即对课文的理解和欣赏，对生字的认读和书写。
二、教学目标1. 通过学习，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽。
2. 使学生掌握本课的生字，并能正确书写。
3. 培养学生对大自然美的感知能力和热爱家乡的情感。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和体会，对生字的掌握和运用。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月潭的图片，让学生直观地感受其美景，激发学习兴趣。
（1）出示图片，引导学生说出图片中的景点。
（2）引导学生回顾第一课时学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：让学生自读课文，思考问题，分享感受。
（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要描绘了日月潭的哪些美景？3. 生字学习：让学生认读生字，掌握字义，学会书写。
（1）出示生字，让学生认读，并说出字义。
（2）教师讲解生字的笔画和结构，指导书写。
4. 随堂练习：让学生完成课后的练习题，巩固所学知识。
5. 例题讲解：针对课后练习题，进行讲解和分析，帮助学生理解。
六、板书设计1. 日月潭2. 内容：（1）清晨：薄雾、阳光（2）中午：湖水、小岛（3）傍晚：夕阳、美景七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，感受日月潭的美景。
（2）用生字造句。
（3）画出日月潭的景色。
2. 答案：（1）略（2）例句：清晨的日月潭，薄雾缭绕，阳光洒在湖面上，美丽极了。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文的理解和生字的学习较为顺利，但对课后练习题的完成情况不太理想，需要加强练习和指导。
日月潭教学实录
日月潭教学实录《日月潭》课堂实录篇一学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一。
导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一祖国宝岛台湾，中国台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是中国台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。
师范读课文，生看图欣赏：1.了解"潭"的意思？2.听后《日月潭》给你什么感觉？三。
自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。
朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五。
写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
2017年秋部编人教版语文二年级上册第10课《日月潭》教学设计2
10、《日月潭》教学设计2教学目标：1、认识“”14个生字，会写“”等9个字，积累“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、山清水秀、点点灯光、蒙蒙细雨”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2～4自然段。
3、理解课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：1、识字、写字，朗读课文。
2、学习课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：1、背诵2～4自然段。
2、感受日月潭的秀丽风光，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1、展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初读1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“胜、央、童、境”，前鼻音“隐、引”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：出示生字：湖、绕、围、胜、央、岛、华、隐、约、纱、童、境、引、客这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜4、认读词语，巩固生字大湖、环绕、周围、名胜、中央、小岛、光华、隐约、轻纱、童话、仙境、吸引、游客其他词语：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、点点灯光、蒙蒙细雨、隐隐约约、风光秀丽四、读议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
日月潭教学实录及评析(优秀3篇)
日月潭教学实录及评析(优秀3篇)《日月潭》教学实录篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？3、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）2、看了、听了你最想说什么呢？3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑴中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑴要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
有感情朗读第3、4段。
四、背诵积累1、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展练习为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。
：（提供参考词语）1、学生自由练写。
2、交流点评。
六、感情朗读全文【教学反思】记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教学设计第1篇】教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1、你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2、就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1、再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2、（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
部编版语文二年级上《日月潭》教学实录
《日月潭》第二课时教学实录教学目标1.认识15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景。
3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的愿望。
课前谈话，揭课题师：说到旅游，同学们都回味无穷，因为在旅游中，我们能欣赏到美的风景，得到美的享受，今天老师就带你们去一个风景如画的地方，它就是生：日月潭师：齐读课题生：9、日月潭一、故事导入《日月潭的传说》师：说起日月潭，它有一个动人的传说呢！你们想听吗？生：想师：竖起小耳朵师：很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，躲到了日月潭的潭底，天地间变得一片漆黑。
为了拯救太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
他们拿着了金斧子和金剪刀，来到潭水边，潜入水底，砍死了恶龙，剪开了隆肚子，救出了太阳和月亮，人们又见到了光明。
师：故事听完了，好听吗？师：那你们知道吗？日月潭不仅有着动人的风景，它还有更迷人的风景呢！师：让我们一起读准这些词语，拿下进入日月潭的门票。
生齐读词语二、自读课文，整体感知师：拿到了门票，就让我们一起走进日月潭师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，想一想日月潭是一个什么样的地方？读完了请举手告诉老师，拿起课本，开始吧，！生自由读课文师：谁来说说，日月潭是一个怎样的地方。
生：日月潭是一个美丽的地方。
（提醒学生说完整的话）师：你真会读书，谁有不一样的答案？生：日月潭是一个风光秀丽的地方。
师：你真厉害，用上了课文的四字词语，表扬他。
板书：风光秀丽三、赏析课文（一）学习第一自然段：日月潭的位置师：谁知道风光秀丽是什么意思？生：风景优美（风景很美）师：你真聪明。
师：这风光秀丽的日月潭在我国的什么地方呢？生：台湾省师：不错，你从课文的第几自然段知道的。
生：第一自然段师：真棒。
师：一起读读第一自然段生齐读第一自然段师：这是中国的地图，台湾就在这里，它虽然与祖国大陆隔着海峡，但它是我们中国不可分割的一部分。
日月潭教学实录(第二课时)
人教版二年级语文下册《日月潭》教案（第二课时）武鸣县城厢镇第三小学吴萍兰认知目标：1.巩固生字词，理解文中由生字组成的词语。
2.积累课后的四字词语。
能力目标：1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
2.积累课文的好词好句，仿照课文夸一夸家乡。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的风光秀丽。
三、教学过程（一）复习导入1.复习字词。
师：同学们，上节课我们读了课文，学习了生字词，让我们再把这些词语读好。
（出示四字词语，齐读）2.回顾课文内容，理清顺序：上节课我们还了解课文不仅介绍了日月潭的位置、名字来历，还介绍了日月潭的景色。
你能用一个词语来说说日月潭给你的印象吗？引出“风光秀丽”。
3.导入：日月潭风光秀丽，课文用了哪些好词好句来描写的呢？这节课我们继续学习课文。
（二）巧抓词句，想象文本1.自由读文，勾画出描写日月潭风光秀丽的词语和句子师：日月潭景色秀丽，作者用了哪些好词好句来描写呢？请孩子们自由地读一读第2、3、4自然段。
2.用“△”划出好词，用“——”划出好句。
3.四人小组交流。
4.学生自由汇报。
根据学生的汇报进行品读感悟的教学。
课堂预设：品读第2自然段：（1）学生汇报喜欢滴2自然段，教师追问为什么喜欢，抓住词语理解“湖水碧绿”，感悟“圆圆的、弯弯的”这样的叠词具体写出了日月潭样子的美，并积累像“圆圆的太阳”这样的短语；划出描写日月潭名字来历的比喻句，通过比较，体会比喻句的好处。
（2）指导学生边读边想象画面。
（3）文中还有哪些地方也用了比喻的方法来描写？品读第4自然段描写雨中日月潭的句子，抓住“薄薄的雾、轻纱、一片朦胧”等词语，出示图片，指导学生入情入境地朗读。
（4）把两个比喻句整合起来，仿照写法，说一说。
品读第3、4自然段：分别抓住“隐隐约约、清晰、朦胧”等词语，借助图片，引导学生发挥想象，理解感悟。
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《日月潭》教学实录之二
一、激情导入，揭示课题
师：同学们，先请你们观看这一张中国地图的图片，并指出宝岛台湾的位置。
生：在地图的右下角。
师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭（板书：9日月潭）
生：齐读课题
师：让我们一起走进这美丽的日月潭吧！（播放日月潭的风光短片）
你能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。
生：水很深。
师：话要说完整，能再回答一次吗？
生：水很深的池。
师：你知道日月潭在哪里吗？老师相信有预习的同学都懂得回答黄老师的问题。
生：它是我国台湾省最大的一个湖。
生：它在台中附近的高山上。
二、初读课文，整体感知
过渡：看来同学们完成预习的情况真不错！
师：现在请同学们自由朗读课文，了解我们美丽的日月潭，注意读准字音，读通课文。
师：同桌之间进行互查，及时纠正读音。
请几位同学上来读一读。
生：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境
师：谁会比他们读得更好？
根据拼音，我们再来读一次。
男、女生比赛一下，看谁读得最好？
师：生字宝宝你们现在已经读得这么流利，那把它放在课文中，你们还会读吗？
生：会
师：请五位同学上来读一读，要求把音读正确，把课文读流利。
他们读得怎么样？
生：学生评价
过渡：这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：（1）日月潭给你们留下了怎样的印象。
（2）提出你需要解决的问题。
生：日月潭给我的感觉是景色很美。
生：我知道日月潭的湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
过渡：看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你需要解决哪些问题？
生：周围有哪些名胜古迹？
生：为什么叫日月潭？
师：我们一起先来解决第一个问题：周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）
为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？学生回答
师：哇！回答得很流利。
大家都知道了吗？
三、精读感悟，合作探究美
过渡：日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光。
生：第三、四自然段
师：朗读第三、四自然段，从中我们知道日月潭什么时候的景色？（板书：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨）
师：同学们真了不起。
从课文中知道了日月潭清晨、中午不同天气下的景色。
就让我们一边看图，一边听教师朗读课文，再一次欣赏那里的秀丽风光。
（教师配乐朗读）
师：请你们读一读课文中优美的描写，划出你认为描写最美的句子在小组内读一读。
生：划句子，在小组内读。
教师指名读，学生集体自由评议。
师：他读得怎么样？哪些地方读得好？你认为还应该注意些什么？
四、指导写字
过渡：听了同学们的朗读，老师完全陶醉在日月潭美丽的景色中，你们带着黄老师欣赏了日月潭美丽的景色，谢谢！我们忘不了这么美丽的景色，也不能忘了我们学过的生字，好，现在来看看这些生字，谁来读一读？
师：谁来提醒一下同学们，要注意写好哪几个字？生：“展”字竖提左边不要多一撇。
“建”字的偏旁是建之旁。
学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
五、课堂小结
六、布置作业：
（1）把你会写的词语抄下来，记载在好词佳句本中。
（2）向你的爸爸妈妈或好朋友介绍日月潭。