教师读书笔记大全20篇
教师读书笔记(通用20篇)

教师读书笔记(通用20篇)教师读书笔记 1“这一切都归功于读书,时间每过去一年,学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”(苏霍姆林斯基语)”又一次捧起大师的经典,想起初读的时候,自己还是一个刚出学校的学生,怀着对大师的崇敬拜读了它。
教了近十年的书,当读书成为自己的一种生活方式的时候,才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事,教师是一份轻松的活,教书的`日子久了,越来越发觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言,学生是一个装不满的水桶,自己永远是被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸,纵横驰骋,不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展,知识更迭的速度,让人时刻感到知识的滞后。
教科书的背景越发宽广,学生的生活接触丰富多彩,社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体,教师和学生应该有交流的基础,从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言:“书犹药也,善读之可以医愚。
”教师虽然不言愚钝,但读书,可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。
读书,使你聪慧;读书,使人明理;读书,使你站得高看得远,使你的见解和视野更加开阔。
面对学生扪心自问我准备好了吗?感到不足,读书是一种不错的选择。
教师读书笔记 2新学年九月份,《致教师》是我入手就读的第一本书。
该书是由新教育实验发起人朱永新老师所著,以回答老师来信的方式展开,也许这就是以《致教师》命名的缘由之一吧。
全书共分四个部分,它们分别是:第一辑给我一个做教师的理由;第二辑借我一双好教师的慧眼;第三辑愿我书写一部教师的生命传奇;第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活。
通过阅读此书,我受益匪浅。
未读此书时,我只是把教师当作是一份养家糊口的职业,读完此书后,我把教师等同于教育,看作是一项波澜壮阔的事业。
当我只想着自己的付出与回报时,教师真的是一种谋生手段,而且是一份不怎么样的谋生方式,活儿干的多,报酬得到的少。
教师读书笔记(精选20篇)

教师读书笔记(精选20篇)教师读书笔记篇1翻开《致青年教师》这本书,我不禁被他的目录吸引了,“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。
书中平实的语言,真实典型的案例,非常贴近自己的工作和生活,读后感觉受益匪浅。
读完后,就如同说的是自己的事一样。
同时也为我们指出了许多误区和错误。
读完这本书后,让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度,也让我明白了我们现在从事的是教育,它的特征是慢。
同时我也知道了如何让学生喜欢我的课,课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。
读着这本书我也时常反思我过去的教学生活,现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。
再想想我现在的教学我更重视学生了,教学过程也流畅了。
这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。
在我们的教学过程中,当我们碰到难教的学生时会急,当孩子听写词语老是错误时,我们也会急,甚至有时会责骂他们。
在《不要急》中,吴非老师告诉我们:教育的一个重要特征就是“慢”,教育教学是“慢”的教育。
对学生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么样就是什么样的,也不是即刻就能完成的。
我们经常说:“有什么样的老师就有什么样的学生。
”教师的习性会不自觉的影响学生,更重要的,是教师的行为直接对学生起了一个示范。
就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说:因为工作繁重,事务庞杂,许多教师的案头总是堆满了各种东西。
如果摆放有序,关系不大;如果既杂且乱,学生看到了,他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
在行为习惯的'养成上,教师常常是榜样。
看到一些青年教师注意办公桌的整洁,书本摆放整齐,私人物品和办公用品位置安排恰当,学生对他们的教学自然会多一份责任感。
所以作为一名教师,决不能在教学的同时忽略了一般的细节,特别是作为一名特教教师更是如此,因为聋哑学生的模仿能力更强,我们特师的教养对聋生的影响力会更大。
教师读书笔记(优秀23篇)

教师读书笔记(优秀23篇)教师优秀读书笔记1关于学校关于学校的使命:基督教学校希望他们的学生成为这个世界的看护者和调解者;希望学生明白他们的双重公民身份:地上的公民和天上的公民。
基督教学校的一个伟大的应许是装备学生们用基督的眼光看待自己和世界,并且把一个称为和平、希望和正义的代理人的责任浇灌在他们里面。
不管是在职场、家里、或任何娱乐场所,当学生们是改革者而不是效法者的时候,基督教学校就成功地成就了它的使命。
在学习阅读、写作和算术的同时,学生们也应该学习重视好的动机下的实际行动。
基督教学校应该给学生们提供一个不仅仅是思考世上事,也是采取行动的地方。
知识是帮助学生爱神所爱的手段。
当学生们用他们的艺术技能创作悦目的绘画作品时,神就喜悦了;当学生们获取科学知识的目的是用它解决社会问题的时候,神就喜悦了;神喜悦看到他的世界被很好的管理;还有,当学生们使用他们的知识去分辨什么是好的,为的是他们可以纯洁而无暇疵地见主面的时候,神就喜悦了。
一个唱新歌的基督教学校明白,一个完整的教育促进学生不仅思考什么是真理,也用行动回应真理。
祷告和赞美是需要的,然而我们也需要发展和医治,这样我们才可以给学生提供一种“两只眼睛”的教育。
第一只眼睛是能力的眼睛,通过这个眼睛,学生可以不断的增加对自己的发展和照管被造世界的潜能的认识;当学生们知道某人处在身体上或者精神上的痛苦时,他们需要同情的眼睛;有时也许需要愤怒的眼睛,当他们看到人类罪性使社会上遍布破碎的家庭、个人生活的骄傲和嫉妒,或是用在超市可以购买什么东西来给好生活下定义的物质主义。
关于教师避免怒气:不要因外在的行为而生气,要知道我们的盼望是在神里面,而不是在我们的表现上。
知道神是永远爱的神,帮助我们渡过教师生活中的坎坷,他怜悯的同在使得我们可以把神的爱与怜悯带给学生们。
给自己和学生合理的期待。
C.S.Lewis提醒我们:找到我们的路是指失去我们自己。
事实上我们归根到底不属于我们自己。
教师读书笔记大全20篇

教师读书笔记大全20篇教师读书笔记大全20篇教师读书笔记篇一《你能成为优秀教师》教师读书笔记人们常说活到老,学到老,每个人对知识的渴望都是无穷的,这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书,我又一次享受到了阅读带来的乐趣。
作为教师只有时刻持续学习的心态,学习先进的教育教学理论,学习专业的理论思想与技能,才能始终使自己的知识结构得到及时的更新,永远站在一个崭新的高度上审时度势,不断激发勤奋工作的热情,实现教学工作的创新。
书中认为一名优秀教师务必具备以下素养:对工作敬业--竟也是创造价值的基础;对学校忠诚--忠诚是信赖的前提;对领导服从--服从是步迈协调的保证;对自己信任--自信是成长的基点;对他人欣赏--欣赏是快乐的源泉;对社会奉献--奉献是卓越人生的境界。
我们每一个人都期望成功,成功就掌握在自己手中,但它不会一蹴而就,成功蕴藏在平凡的工作当中,生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中,生命的价值离不开工作,工作是我们创造价值的平台,是体现人生价值的最佳场所,因此我们务必重视自己的工作,并投入全部的热情。
大家都说教师是太阳底下最光辉的职业,干的是良心活,是呀,我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任,所以我们更就应要投入自己全部的热情与精力。
我热爱我的工作,它让我得到尊重,得到幸福的满足,光有热爱是不够的,我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀,更加受人喜爱和尊重。
作为教师,就应时刻严格要求自己和学生,尊重学生,热爱学生,多从孩子们的角度思考问题,凡是多问问大家的想法,做到对学生信任和欣赏。
每个孩子都是一块闪闪发光的金子,我们就应多看到他们身上的优点和长处,尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台,时刻用用心乐观的心态应对工作和孩子们,用阳光般的笑容感染周围的人,快乐是能够传播的,你快乐所以我快乐!我们努力工作是为了更好地实现人生价值,所以要努力让敬业成为一种习惯,从小事开始,坚持天天把简单的事情做好,把容易的事情十分认真的做好,学会欣赏他人,多向同事学习与同事之间相互合作,相互欣赏。
教师读书笔记大全20篇

教师读书笔记大全20篇教师读书笔记1寒假中,我读了《教师专业化的理论和实践》这本书,这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论着,它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。
作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题,而且还高屋建瓴,视角广阔,从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。
如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进一步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。
它引起了我的一些思索:首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。
在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案:教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。
教师专业化本质上是个体成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。
教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
一个精神富裕、专业化程度高的老师,他能以自己特殊的职业眼光,掏出课程的引人入胜之处,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息,以最轻松的方式,让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点,带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识,而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程,和学生一起沉浸于其中,热爱于其中,出神入化地与学生一起创造于其中,并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识,不仅关注“跑道”的设置,面更关注学生跑的过程,他能让生活成为一种教育,把教育变成一种生活。
只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。
其次教师专业化发展是一帆风顺的吗?20世纪80年代以后,世界上形成了一场教师专业化的运动。
要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家。
教师读书学习笔记20篇

教师念书业务学习感受之迟辟智美创作第1周念书笔记读《语文教学通讯》,看到这样一段文字,觉得甚好,收录如下.生活在这个浮躁的时代,让自己静下心来进行教育科研,去发现、思考、探究一点问题,从而营造一方属于自己的精神乐园,是需要一点勇气的.许许多多诱惑让“板凳甘坐十年冷”成为可笑的告白.其实,蹲下来,才华听见花开的声音;用心思考,才华发现语文教学中居然有如此多的值得探究的问题.语文与我们的生命共存,我们何不从探究这些问题的过程中去寻找生活的快乐呢?轻叩教育科研之门,用学术的眼光审视我们的语文教学行为,用学术的思维构建新的语文教学模式,或许我们也能登高望远,高层建瓴.第2周念书笔记于永正《教海漫记》读后教育感言摘录:我喜欢念书,而且念书时喜欢想自己,与自己的思想,工作“挂钩”,我总是抱着从书本中寻找智慧,思想和方法的态度去念书.而且,一旦我认识到了,便会立即转化为行为.要蹲下来看学生.蹲下来,才华理解学生,才华真正做到爱学生,因为爱的别名是理解.悟性和灵性从哪里来?从实践中来,从念书中来,从思考中来,从艺术中来.没有情感的教学,教学技巧再高明,也是苍白的.第3周念书笔记今读《教师也需要表彰》,心中颇有感触.我曾读过家教胜利典型周鸿的《赏识孩子》,他的孩子周婷婷是在爸爸的赏识中生长成才的,因此他的赏识教育方法也随之传遍祖国年夜地.在教育教学工作中,我们已把赏识理念深深牢记并常挂在嘴边,总是年夜方的赞美欣赏孩子,当发现孩子有小小的进步时,总是及时地给予赏识,被赏识的孩子马上露出了笑脸,行动更加积极,这就是赏识的魅力.曾听过一句话:放年夜孩子的优点,孩子就会越来越好,就会朝着我们预定的目标靠近.这句话我想是赏识的最高诠释吧.现把目光放到教师这儿,教师在工作中同样希望获得领导的欣赏,家长的肯定,有时领导、家长的一个笑脸,一句话,一个举措,一次活动的支持或介入都是教师工作前进的动力,因为教师也是需要表彰的.第4周念书笔记偶然的机缘,我有幸读到了它——松居直的《幸福的种子》.就像一个痴迷的粉丝突然获得了偶像的签名,当这本书到我手里,我的心竟然突突地跳起来,那种感觉,如获至宝.《幸福的种子》没有辜负我的心跳.翻开书,我不单找到了幸福的种子,也找到了收获幸福种子的方法.那颗种子就是:阅读.没有华丽的词采,没有动听的语句,没有澎湃的气势,没有勾魂摄魄的情愫,一本书就这样娓娓道来,如话家常.捧着书,有如一位多年的挚友坐在你面前,捧着一盏温热的清茶,娓娓道出他心中对书的感悟,而这些感悟,可谓字字珠玑.第5周念书笔记作家曹文轩说:“每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的.少年时,就有一种对痛苦的风度,长年夜时才可能是一个强者.”也许,这正是他创作《青铜葵花》的初志.所以,《青铜葵花》中的人物,在苦难面前,无一例外地呈现出一种诗意和淡定的姿态.除青铜,还有青铜的父母、村里的人们,还有城里的两个阿姨,他们都让我们看到:苦难并没有摧毁人,反而使他们呈现出人性熠熠的美丽的光辉.这就正如作者曹文轩所言:“我们需要的是面对苦难时的那种处惊不变的优雅态度.”而这,正是现今社会,无论是成人还是儿童,所普遍缺失的,从这个意义上讲,《青铜葵花》不是一部普通的儿童小说,它对我们这个时代具有深远的意义.因为:苦难不是生命的意外,而是生命的常态.第6周念书笔记一句鼓励的话,可改变一个人的观念与行为,甚至改变一个人的命运.一句负面的话,可刺伤一个人的心灵与身体,甚至毁灭一个人的未来.”当读了《只有你欣赏我》这个故事后,我对这句话有了更深刻的感悟.而正是因为文中的事例充分证明了这句话.故事主要讲的是:一位妈妈养了一个儿子,儿子其实不聪慧,从小到年夜,儿子基本上都在差生行列中,很少是优秀的.每一次家长会,老师总会告诉他的妈妈他暗示欠好,可是每一次家长会结束,妈妈城市用善意的谎言告诉儿子,老师对他很满意,以此鼓励儿子进步.初中的一次家长会,妈妈坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字在差生的行列中总是被点到.然而,这次却出乎她的预料——直到结束,都没有听到.她有些不习惯,临别时去问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成果,考重点高中有点危险.” 她怀着惊喜的心情走出校门,此时她发现儿子在等她.路上她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中.”孩子听了,拼了命地刻苦学习.后来高中结业,他被清华录取了.他哭着对妈妈说:“妈妈,我知道我不是个聪慧的孩子,可是,这个世界上只有你能欣赏我……”“只有你欣赏我!”正因为有了这凝重的欣赏,才有了这个孩子一个又一个的进步,一次又一次的超越,才有了他走进清华学府的现实.文中的妈妈真是一位伟年夜的母亲,不论有几多个老师放弃了她的孩子,她始终鼓励他,用自己的爱让孩子感受到信任与希望,最终造就了一位杰出的人才.这位母亲的尊重、赞赏使她的儿子有了面对困难、应对波折的勇气和信心,她的儿子不单仅是超越了他人,更重要的是他超越了自己.这样的一个历程,这个孩子的心中有这样的一个支柱:妈妈欣赏我.就是这样的“欣赏”支持着孩子一步一步的前进.第7周念书笔记吕叔湘先生在《中学语文教学论集》一书的序文中说:“中国有句老话叫做‘定法不是法’.这句话的意思不是让人做事不讲方法,方法是要讲的.可是不要把它讲死了,要把它讲活.”什么叫做讲活了?就是要一方面坚持原则,一方面又能适应具体情况.吕老又说,“……除此之外,还有‘学’,那就是说,对本学科有比力全面的知识.哪一种学问都可以说是无穷无尽的,谁也不成能全知道,但要是能够遇到不懂的工具,知道到哪里去覆按,也就好了.”这段话原本是说教师的才、学、识修养的,但笔者认为如果把它作为教师指导学生们学的过程的一种要求,使学生能逐渐到达这种境界,那也就到达“教是为了不需要教”的目的了.第8周念书笔记沈蘅仲先生在《语文教学散论》一书中说:“在学校中,教师的‘教’,学生的‘学’,就是‘教学’.……‘教’要发挥教师的指导作用,‘学’要发挥学生的积极性和主动性;而学生的积极性更多地要靠教师去调动.这事理看起来很明白,但实践中其实纷歧定处置得好.”“要教会学生活学的方法,诸如要会使用工具书,要善于积累资料,‘不动翰墨不念书’,等等,学生学会了这些方法,不单在校时能赖以自学,还将终身受用.总之,要教观点,教知识规律,教念书方法;学生能具备一些基本观点,掌握各种念书知识的规律,学会念书方法以后,就可以到达‘不教’了.”这样的论述,难道不是我们现今语文教学的法宝吗?第9周念书笔记《语文教学生活化》一书指出:“中小学教育的共同趋势是必需把理论、技巧和实践结合起来,把脑力劳动和体力劳动结合起来;学校不能和生活脱节;学生的人格不能分裂成为两个互不接触的世界——在一个世界里,学生像一个脱离现实的傀儡一样,从事学习;而在另一个世界里,他通过某种违背教育的活动来获得自我满足.” 正基于此,作者提出:语文教学的改革,关键在贴近学生生活,这是“根”. 语文从生命开始,与生活同行.生活是语文学习的源头活水.语文与生活是血肉相连的.我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用,在用中学,在学中用,以此提高学生语文学习的兴趣,提高语文教学的效率,提高学生的语文素养.课堂小天地,生活年夜课堂.生活处处皆语文,语文无处不生活.第10周念书笔记我觉得一个人要是有了一颗无私的爱心,就会是一个拥有一切高尚品质的人.在〈〈爱的教育〉〉这本感人的书中,处处都是这种拥有高尚品质的人.〈〈爱的教育〉〉这本书是以主人公——一个四年级男孩安利柯的眼光,以日记的方式,从4年级10月份开学的第一天,一直写到第二年7月份.记录了安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及9则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事.每一篇文章都感人肺腑.〈〈爱的教育〉〉其中有一章是写一个清扫烟筒的小孩把清扫烟筒赚来的三十个铜币弄丢了,回不了家,于是路过的同学都用自己的钱币来帮手他,没有带钱的同学就把自己的鲜花赠送给他.我觉得这一段写得感人,因为我们自己平时遇到困难时总想获得帮手,而我们平时遇到有困难的人时也应该尽力而为地帮手他,而被你帮手的人又会再帮他人,爱就这样传递了下去.相信那个清扫烟筒的小孩以后也会再帮他人.第11周念书笔记《教师的20项修炼》读后记当缺乏有效的心理学原理来处置课堂学习时,教师们只能采纳两种方法来探索胜利的教学实践.他们可以依靠教育逸史上行之有效的传统方法和自己的老师和年长同事的言传身教;或者他们可以通过检验考试毛病的方法去发现有效的教学技术.简直是这样,有些传统的“教学规则”经受得住时代的考验,它们可能还是有效的.虽然如此,但它们的应用也随着教育条件和教育目标的变动而改变,因此,即使是对最受人重视的规则,也不能盲从.必需根据变动着的条件,经常把各种规则重新加以检查.再者,因为规则是用一般的术语表述的,不成能给教师可能遇到的每一种情境提供一条规则.原理比规则更富于伸缩性,因为原理较少规定性,能够适应人和情境之间的个别不同.第12周念书笔记《教师的20项修炼》读后:做个多情善感的教师教师所从事的事业,就是一份需要激情、需要感动力的事业. 在所有教师中,对情感表达要求最多的应是语文教师.一个优秀的语文教师应该是情感丰富、充分的人,是一个敢爱敢恨的人,是一个爱憎分明的人,更是一个善于感动他人和容易被感动的人.如果一个语文教师教一个班学生一年语文课,学生却历来没有看见他被作品感动得热泪盈眶,或者从未看见他义愤填膺,那他肯定不是一个好语文教师.脸色倦怠、审美疲劳、萎靡不振、麻木不仁、不愠不火、一本正经,肯定是拙劣的语文教师形象.相反,一个优秀的语文教师,一定是神清气爽、激情洋溢、神采奕奕、善于审美、富有感染力的教师.教师应该是个“多情”的人,是个情感丰富的人.教师的“多情”中,首要的是热情,炙热的感情和丰满的性情,教师不能成为情感荒芜的机器;其次是温情,对学生布满温善与友爱之情,爱学生,爱教育,爱生活,崇尚美好;再次是激情,嬉笑怒骂皆成文章,心灵体悟,皆能给学生的心田投下思想的光芒,情由心生!第13周念书笔记《教育智慧从哪里来》读后记面对问题,要有探究的愿望和习惯.我们都曾遇到过这样的事情:上课时两个学生忽然因为一件小事争吵了起来;或者下课时,有学生来向你汇报某某学生打斗了……这时你的第一个想法是把这些学生叫到跟前批评教育一番呢?还是先静下心来冷静地思考,先提出几种假设,然后再处置这些事情呢?王晓春老师的两种处置学生问题的思路,值得我们的借鉴:1、发现问题—分析问题—促使学生生长.2、看到现象—进行教育—到达教师目的.第一条的思路的主线是“问题”,第二条思路的主线是“管理”.而第二种思路的目的只是方便今后的管理,其实不是学生真实的生长,或者也可以说,教师认为只要学生服从教师的管理,就是生长了,其实这是以教师为中心.处置学生问题,真正做到以学生为本,以真问题的研究为主线的时候,才谈得上素质教育.第14周念书笔记《教育智慧从哪里来》读后记对学生的教育应从哪里入手好呢?自读了《教育智慧从哪里来》一书后,我受益非浅.“教育与爱心同等重要”.我们教师都知道:教育学生首先应做到爱学生.可为什么经常呈现这样的情况:对班级里的几个“学困生”,我们付出了比其他学生多几倍的爱心和精力,但还是见不到有多年夜的进步.问题究竟出在那里呢?我想最主要的就是我们教师没有掌控好爱心和教育的互补互助关系.王晓春老师的话说得好:“面对一个学习障碍生,教师千万不要说教.那些话,学生都背下来了,甚至比老师还会说呢?教师的重要任务是帮手学生深入具体地分析,他的心理问题是什么?他的智力类型是什么?他的思维方式是什么,他的困难究竟是在什么处所?从何处突破可以看到成果、可以建立信心.”“千万不要以为爱能包治百病”,我们经常以为爱学生就能教育好孩子,其实是不完全正确的,除爱学生,还应运用理智、智慧、科学的教育观念和方法.第15周念书笔记没有最好,只有更好李镇西《做最好的老师》读后记教育的首要任务应当是“育人”,但为人师者的教育目标也应当涉猎全面,不能只盯着成果不放,让学生在学习的监牢中痛苦的渡过学校生活.我们应让学生将学校当做一个小社会,让学生在其中熬炼、体会,收获痛苦与快乐,胜利与失败.而且,我想只要学生们学会做人与生活了,学习当让不会再是难题,我们的教育目的也就真正到达了.想要自己的工作开展的顺利,需要常倾听被教育者——学生的心声,因此,就需要与学生树立尊重、平等的关系.现在教育处处讲尊重,说平等,但在真正做的时候,又有几个老师将学生看做自己的朋友,又有几个老师能真正聆听过学生的心声呢?我们从学生那里听来的、获得的情况和谜底是不是大都都是虚假和应付的呢?对学生的了解和认识,不单单是对学生概况的了解,而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入,让学生感受到你不只是他的老师,更是朋友和亲人,他愿意把自己的秘密告诉你,愿意把自己的喜怒哀乐和你分享,这才是一种和谐的师生关系.用心经营教育,我们会感到充分;用心经营教育,我们会获得收获;用心经营教育,我们会真正体现为人师的价值.第16周念书笔记我读了《塑造教师》,感到这本书真实地反映了教师在教育管理中易呈现的种种毛病.读这本书,如身临其境,从所举教师的毛病傍边,思索着,对比着,是一种很好的学习.特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受,又一次站在学生的视角审视我们的许多教育现象和处置方法.更吸引我的是,在每一个案例后都有“处方”的形式,对发生的事件给予分析,帮手读者找出问题的根本.这些分析根据人的心理发展的理论,提出许多现代教育理念,强调了对学生的尊重、理解,关注、欣赏、支持、帮手,突出了作为教师应有的对学生真诚的爱.诸如:“当你身处一个手指责他人的时候,剩下的四个手指其实在指责自己”,“优秀的教师,善于挖掘不擅长暗示的学生其他方面的优点”,“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等.第17周念书笔记读完《影响教师的100个经典教育案例》此书后,我深深感受到:教育是以人为本的情怀,教育不能没有“情感交流“和“爱心”.语言的第一功能是交流,而不是教育.交流,传递的是情感.教育从实质上来说是一种以人为本的情怀,是一个生命对一个生命的关怀.爱和赏识是转化问题生的有效方法,是增进学生发展的精神动力.罗丹曾说过:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛.我们恰恰也需要这种慧眼来寻找学生身上的优点.由于老师的赏识,师生之间仿佛架起了一座桥梁,把师生的情感联结在一起.这样一来对问题学生的教育感化就“不令而行”了.第18周念书笔记《给我一个班,我就心满意足了》一书作者在自序中写道,“我是特意捕捉了清风、乐声和野芳,录在这里,专门用于鼓励自己,就算是不按期地给自己献一小朵小花吧——真诚美丽的文字,正是心灵开出的花朵.”又一次论述了她的人生信念——-真诚.读了全书,给我最深刻的感受也是她的真诚,我看到了一个真实的人,一个真诚的老师.当学生的时候,老师是权威,跟老师的交往总是处于向上看的状态,学生是一定要小心翼翼的,大都情况还是听老师说的多,自己发表意见少.现在当了家长,为了孩子跟老师也没少打交道,可是一直觉得自己好多真实的想法不敢说,老师呢,说出来的也有一些让人觉得是官话套话.看了这本书,我想我们也许都错了,老师跟学生、老师跟家长,平等地真诚的交流其实其实不难.第19周念书笔记《教育职场:教师的品德生长》读后时代对教师的发展不竭提出新的期待,自主生长型教师是教育全民化、信息化、终身化、学习化的内在呼唤教育经验标明,凡是优秀的教师无不是自主生长型的教师,自主生长是教师职业人最好的生存方式.职后教师要实现自主生长,就需要不竭地扩展自己的心胸,提升境界,净化情操,成为一个既有广博的知识基础,又有专精的学科知识的教师,另外,教师还需要学习哲学,学习教育史,了解中外教育的思想精华以及教育的经验,而且在教育职场的实践中,逐渐地用这些哲学的、历史的知识来充盈自己、丰富自己,使之酿成个人化的教育哲学的信念、理想和情操.第20周念书笔记《研训一体教师生长丛书》读后教育就是要推动听的全面、协调、可继续的发展.教育是人和社会发展的巨年夜推动器.教师要对学生的全面、协调、可继续发展负责.教师也是一个生长中的人,需要不竭提升自己的品德境界,建构自己的知识结构,教师也需要在与学生的互动和双向影响中完善自己的知识和品德面貌.因而,教师与学生构成了一种相互提升、相互影响的关系.。
小学教师读书笔记(20篇)

写读书笔记绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会” 为主。
是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一切记要联系自己的生活实际,与自己的生活相结合,否则作文会显得空虚。
小学教师读书笔记第 1 篇:《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗,下头是我写的读书笔记:本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决些问题是每个一线教师务必具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。
其中在教师与家长一方面,本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴. 教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,可是很重要。
家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自我早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。
教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,能够让家长和教师持续一样的教育观念。
家长能够亲自参与孩子的活动中去,能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。
每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师,个性是我们幼儿教师,重在研究学校教育的同时,还要研究家庭教育,重视家教指导工作。
所以,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势。
我们仅有正确认识和处理教师和家长之间的关系,才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着必须的难度。
20篇教师读书笔记经典(有目录)

教师读书笔记20篇目录《儿童发展心理学》读后感 0《有效教学方法》读后感 (2)《我的教学生涯》读后感 (4)《世上最划算的教育》读后感 (4)读《教师的幸福人生与专业成长》所感 (5)读班主任教育教学丛书有感 (5)做一名幸福的老师 (7)读书,我们必须的生活 (7)《爱的教育》读书感悟 (8)读华应龙《我这样教数学》有感 (8)《我的教育理想》读书心得 (9)读《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》 (10)读《向孩子学习》有感 (11)《让课堂焕发出生命活力》读书心得 (12)《做最好的老师》读后感 (13)读《教师角色与教师发展新探》 (13)《有效教学和谐课堂》读书心得 (15)读《高效课堂22条》心得 (16)读《影响教师一生的100个好习惯》有感 (17)读《让课堂焕发出生命活力》 (18)《教育的核心是培养健康人格》读后感 (20)读《新基础教育论》有感 (20)《儿童发展心理学》读后感我利用假期的时间细细品读了《儿童发展心理学》这本书,从中受益非浅,或多或少给我一点点启发,它让我对儿童心理发展的规律有了更加深刻的认识,对我的小课题研究提供了很大的帮助,在今后的教育教学中建构了理论基础。
本书主要介绍了20世纪20年代以来儿童心理学研究的地位不断的强化用心理机能形成的过程来说明心理机能的涵义,使心理学的发展从描述性阶段向说明性阶段过渡,儿童发展心理学能够为此提供说明性的控制论模型。
儿童是人生起点时期,是一个生机勃勃,充满生命力的时期,也是人类个体心理发生发展、撒播智慧种子的播种季节。
本书不仅让读者对儿童发展心理学有了比较直观的基本认识,同时也为下两篇有关儿童发展心理学的具体内容作了铺垫。
例如:孩子从幼儿园进入小学,社会角色发生重大转变,开始承担“学生”的责任,核心活动由“游戏”变为“学习”。
学习环境和作息习惯的改变,导致了一部分学生生活上的不习惯,儿童发展年龄阶段任务的不同,导致了一部分学生心理上的不适应。
教师读书笔记(精选54篇)

⼼理学家威廉·杰姆⼠说:⼈性最深层的需要就是渴望得到别⼈的欣赏和赞美。
因此,当教师能够以“赏识”的⾔⾏对待学⽣,就会激励起学⽣⽆穷的勇⽓,唤醒他深埋的潜能,⿎舞他向着成功之路⼤踏步前进。
⽽要让教师拥有“赏识”这⼀法宝,根本就是要激发起教师的爱,让教师出于爱来⼯作,⽽不仅仅把教育当成⼀个职业或是⼀种谋⽣的⼿段。
“疼爱⾃⼰的孩⼦是本能,热爱别⼈的孩⼦是神圣!”没有爱就没有教育。
教育中倾注了爱,教师就会⽤欣赏的眼光看待孩⼦,欣赏孩⼦每⼀个幼稚的想法和⾏为。
教育中倾注了爱,教师就会以宽容之⼼对待孩⼦,理解孩⼦⾝上存在的不⾜。
教育中倾注了爱,教师就会理解、接受、运⽤“赏识”这⼀有效的教育⼿段,在教育的花园中耕耘 ⼆、让⼈⼈都享有⼀次机会 “以⼈为本”,“⼀切为了每⼀个学⽣的发展”是新的课程理念。
每⼀个学⽣的潜⼒是巨⼤的,⽽发展潜能的⾦钥匙就是⾃信⼼。
学⽣在形成良好的品⾏过程中,尤其是后进⽣特别需要教师的⿎励和表扬。
⿎励和表扬的⼒量⼤于批评和处分的⼒量。
学⽣在校接受教师的表扬和赞扬中,他会⾃觉地放⼤⾃⼰的优点,对⾃⼰表现出强烈的⾃信,极⼒使⾃⼰变得优秀,⼀些不良的品⾏也会在不知不觉中消除。
针对学⽣的特点进⾏赏识。
“赏识”这个词,《现代汉语词典》给出的解释是:认识到别⼈的才能或作品的价值⽽予以重视或赞扬。
这就告诉我们每⼀个教育者都必须⾸先认识到学⽣的才能,然后再予以重视和赞扬,要有针对性。
也就是说并⾮“拉到篮⾥就是菜”,胡乱指着学⽣的某⼀⾔或某⼀⾏⼤加赞扬、夸奖之能事,⽽是针对学⽣的特点进⾏赏识。
赏识是⼀门艺术、⼀门学问,是教师的⼀门必修课。
教师要通过不断的钻研、深⼊的学习,掌握赏识这⼀有效⼿段,并在适当的时机、合适的场合发挥其最⼤的作⽤。
三、赏识不是万能的,但可以接近万能。
《赏识你的学⽣》中⽆数的成功者的经历都告诉我们:外因并不是决定因素,内因才决定了事物的最终⾛向。
学⽣的成长应该是学⽣⾃⼰的事,只有调动和依靠学⽣⾃⾝积极因素才能真正做到。
教师读书笔记范文(20篇)

教师读书笔记范文(20篇)诀窍4,用话语帮助孩子表达情绪密码。
例如,小孩子因为饥饿哭泣时,不要只是喂他,也要花时间同他说话:“我听到了,孩子,你现在饿了对吧,我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了,你可以跟他说:“那种声音真可怕,把你吓坏了。
”孩子开心地荡着秋千,你可以用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受,可以发出夸张的声音,比如“哇——”的一声,或者说:“你玩的很开心,对不对?”这些语言描述不仅对孩子的感觉予以认可,同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5,理解孩子的愿望,他想要变得和大人一样。
1岁大的索尼娅走到电视机后面,想要看看那些奇妙的电线和插头,这时爸爸平静地说:“索尼娅,若果插头在插座里,电线就会有电,你碰它会受伤,到我这来,我给你看看这段没有电的电线,看看到底是怎么回事。
要不来玩这个好玩的球吧!”然后索尼娅走到爸爸面前,听爸爸简单描述了一下电线和电流的用途,就开心地玩球去了。
这时爸爸不妨说一句:“索尼娅,谢谢你不去玩那些电线,我爱你。
”在这件事情上,首先,爸爸以平静的语气和孩子说话,并干预了她的危险举动,尽管孩子不能完全听懂爸爸的意思,但她明白说话的含义和语调。
其次,他还给索尼娅提供了一种非常好玩的东西——球。
最后,“谢谢你,我爱你!”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定,引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。
这位爸爸所有的举动和反应,都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验,还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
教师读书笔记范文篇2人生来无善亦无恶,关键是正确的引导。
在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很积极的作用,书本就是这样的一位。
一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人。
书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。
书必将各种信念注入我们的脑海,使我们充满崇高的欢乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。
教师读书笔记(精选27篇)

教师读书笔记教师读书笔记(精选27篇)导语:人民教师这一职业是非常辛苦的,尤其是班主任,不仅担负着教学工作,更担负着管理全班同学的重担。
接下来小编分享了教师读书笔记精选范文三篇,文章希望大家喜欢!1.《做一个聪明的教师》读书笔记假期里的某天去学校玩,在一个同事的桌子上看见了《做一个聪明的教师》这本书,随手拿起来翻了翻,在漫不经心中却被那新颖的前言给吸引了,于是就先借回家看了。
《做一个聪明的教师》这本书从教师的思维方式入手,通过90个案例讨论教师思维方式对教育教学的影响,帮助教师“认识自我”。
这本书传达着王晓春老师的思想,传播着他的理念,书中有许多精彩的句子发人深省,我摘录一些和大家分享:1.聪明人其实就是善于思考的人,他们往往有良好的思维方式。
思维方式是指思维倾向、思维习惯等、思维脉络、思维策略等2.教育的本质不是管理,而是帮助和交流。
3. 越是纯粹的教育,管理色彩越淡。
4.真正面对现实的人,首先应该面对自己的失误,面对自己思路的僵硬与不合时宜。
5.在现在的学校制度下,没有管理是不行的,问题在于,我们需要什么类型的管理,管多少,管在什么地方,哪里应该严,哪里应该宽,哪里必须管,哪里不必多管。
千万不要迷信“管”字,迷信管理的人,永远不会懂得什么是教育。
6.教育的根本目的不是为了管住学生,而是帮助他学会自己管住自己(培养主体性、自觉性),最可靠的办法不是使他立刻让我满意,而是让他自己确实有所成长。
7.教育如果不能引发学生真实的自我教育,就是纯粹的管理主义,就是形式主义。
这种管理是在破坏学生的自觉性,因为管得越严,自觉性越没有用武之地,渐渐地,人就会变成两面派。
8.安全固然重要,但安全如果压倒了教育,学校就不再是学校,变成保险公司了。
学校的一切管理措施,都应该是为了学生的发展,而不是只为了管理者管理的方便。
9.人活一辈子,先甭说活出多大光彩,即使要活个明白,也不是那么容易的。
糊里糊涂的教一辈子书的人,可能大有人在。
教师读书笔记(精选31篇)

教师读书笔记教师读书笔记(精选31篇)当看完一本著作后,相信大家都有很多值得分享的东西,这时就有必须要写一篇读书笔记了!千万不能认为读书笔记随便应付就可以,以下是小编精心整理的教师读书笔记,欢迎大家分享!教师读书笔记篇1不得不承认,《首席教师》的内容和我想象的大为不同。
看到封面时,还以为是一本名师的成长史。
一翻开才发现,内容更倾向于站在高位的职业指导。
以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象,但是耐下心来读,却是获益匪浅,解决了我这样一个青年教师的不少疑惑。
使我产生触动的就是这样一句话:“而当课堂上,师生之间结为了伙伴关系,那么你就可以毫无顾忌地发表任何意见而不必担心任何的‘打击报复’,于是,条件允许你做冒险的事,你不必担心说错话做错事,你不必揣摩你的老师的心思,你只要思考知识本身。
”郑杰老师将之称为“知识的冒险”,而取代传统“知识的盛筵”课堂。
看到这一句话,我突然想起这一段时间以来一直困扰我的现象:在课堂上,学生们很少举手发言,尤其在创造性的问题上,举手的永远是那两三个人,而且答案也不具有足够的开放性,总是人云亦云。
回答尚且如此,更遑论主动举手提问了。
我对自己的课堂进行了一点回顾,试图发现自己是否有与学生的回答无关且为负面的反馈。
其实并不难想,刚刚上完的一节课上我就犯了这个错误:一个平时很难控制自己行为的学生难得的举手发言,用“而且”造句,他的声音模糊不清,勉强听到的句子也乏善可陈,这时我注意到他倚靠着窗户不停地扭动着说话,于是很遗憾地,我对他这一次难得发言的反馈就是“不会站直了说话吗?”。
诸如此类的反馈我还做出过许多,总是关注知识以外的部分,在语文课上对学生的行为常规进行教育,要么批评学生的站姿,要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”,或者是直接让下一个回答。
其实最开始当老师时我不是这样的态度,受了教育理论的影响,我总是特别夸张地表扬或者回馈,我还记得那时的课堂总是竖起一片“小树林”,点名发言根本忙不过来。
教师个人读书心得笔记(精选20篇)

教师个人读书心得笔记(精选20篇)教师个人读书心得笔记篇1自从学校开展“教师读书活动”以来,我越来越意识到读书对于我们教师专业成长的重要性。
通过读书,我们可以不断更新自己的知识库,提高自己的教育教学水平,促进自己的专业成长。
我读了一本书叫做《教师人文读本》,这本书通过讲述一些优秀教师的成长经历,告诉我们如何在教育教学中注重人文关怀,关注学生的心理健康和全面发展。
在阅读这本书的过程中,我深刻地感受到了人文关怀的重要性。
在现代社会,学生面临着来自家庭、社会和学校等多方面的压力,很容易出现各种心理问题。
作为一名教师,我们应该关注学生的心理健康,注重人文关怀,帮助学生解决各种问题。
除了关注学生的心理健康,我们还要注重学生的全面发展。
在教育教学中,我们应该注重培养学生的综合素质,让他们不仅具备知识技能,还具备道德品质、人文素养等方面的素质。
只有这样,才能培养出真正优秀的人才。
在阅读这本书的过程中,我还学到了很多其他的东西。
比如,如何与同事、家长和学生沟通交流,如何提高自己的教育教学水平等等。
这些知识和技能对于我的教育教学工作有很大的帮助。
总之,读书是一种非常重要的学习方式。
通过读书,我们可以不断更新自己的知识库,提高自己的教育教学水平,促进自己的专业成长。
我相信,在未来的教育教学工作中,我会不断学习和进步,为学生们提供更好的教育服务。
教师个人读书心得笔记篇2《终身学习:教师成长之路》读书笔记最近读了《终身学习:教师成长之路》这本书,深受启发。
这本书从教师的专业发展出发,结合生动的案例,深入浅出地阐述了如何实现从新手教师到卓越教师的转变。
本书强调了终身学习的重要性,为教师提供了不断进步的阶梯。
通过阅读,我深刻认识到,教师职业是一个不断学习、不断进步的过程。
只有不断学习,才能不断提高自己的专业水平,更好地为学生服务。
此外,本书还提到了教师成长的关键在于反思。
教师需要对自己的教学进行反思,找出不足之处,并采取措施改进。
教师读书笔记(精选30篇)

教师读书笔记(精选30篇)教育是事业,事业的好处在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
教师读书笔记(十四):《我的教学生涯》教师读书笔记《我的教学生涯》这是关于中国教坛的泰斗人物斯霞的一本书。
这本书我是向学校图书管借阅的,说实话最初刚拿起这本书的时候我并不十分感兴趣,一方面作者从事的是小学语文基础教育,这与我自身的状况大相径庭;另一方面这本书已经出版二十多年了,那发黄的书页里的理论,我担心对于这天的我们来说并没太大帮忙。
可是随着一天天的阅读,当初的想法一点点的烟消云散,读过之后真是受益非浅。
在《我的教学生涯》一书的扉页上,诗人臧克家为斯霞题诗一首:一个和孩子常年在一齐的人,她的心灵永远活泼像清泉。
一个热情培育小苗的人,她会欣赏它生长风烟。
一个忘我劳动的人,她的形象在别人的记忆中活鲜。
一个用心温暖别人的人,她自我的心也必然感到温暖。
这是斯霞教师忠诚党的教育事业,是她童心母爱的真实写照。
斯霞教师从事教学72载,包括解放前20多年和建国后各个历史时期,她所走过的是一条很不平坦的道路。
在旧社会里被人嘲笑、瞧不起,受尽贫苦的折磨,在新中国成立后又曾被打压和评判,但即使是在这样的逆境中她都不悔做一名小学教师。
有人说过:信念是人生征途中的一颗明珠,既能在阳光下熠熠发亮,也能在黑夜里闪闪发光。
那么,究竟是怎样的信念在支撑着她的行为,又是什么让她身处逆境却对教育事业义无反顾在书中我找到了这样的答案:关于信念,斯霞自我也是说过的。
‘当我在党的教育下,逐步树立了一切为着孩子的成长,一切为着祖国的未来这样的信念时,我感到我是幸福的。
……有了对所从事的工作执着的热爱,再平凡的岗位也能够做出不平凡的贡献。
’正像苏霍姆林斯基以前说过的:信念仅有在用心的行动之中才能够生存,才能够得到加强和磨炼。
斯霞教师正是如此,她没有让自我的信念成为花瓶,而是用她的实际行动丰富了她的信念,让它看起来是有血有肉的。
教师读书笔记摘抄大全20篇500字

1、《苏东坡传》读书笔记在浩瀚的历史长河中,苏东坡无疑是一颗璀璨的明星。
他不仅是一位卓越的文人,更是一位具有深厚文化底蕴的思想家。
通过阅读林语堂先生的《苏东坡传》,我对这位历史名人有了更深入的了解,对中华文化也有了更深刻的认识。
《苏东坡传》详细地描述了苏东坡的生平,从他的童年到晚年的仕途生涯,再到他丰富多彩的业余生活,无一不包,为我们展现了一个生动、立体的苏东坡形象。
林语堂先生以平实、简洁的语言,将苏东坡的人生经历娓娓道来,让人读来倍感亲切。
在书中,我特别被苏东坡的乐观精神所打动。
无论是在仕途上遭遇的坎坷,还是在生活中遭遇的不幸,他都能以一种超然的态度去面对,并从中找到生活的乐趣。
他的诗词中充满了对生活的热爱和对自然的敬畏,这种情感深深地感染了我。
同时,我也被苏东坡的深厚文化底蕴所震撼。
他不仅在诗词、书法、绘画等方面有着卓越的成就,还对哲学、历史等领域有着独到的见解。
他的思想开放、包容,与当时的理学思想形成了鲜明的对比。
通过阅读苏东坡的著作,我对中华文化的博大精深有了更深刻的认识。
读完《苏东坡传》,我对苏东坡有了更深入的了解,也更加敬佩这位历史名人。
他的人生经历和思想成果为我们提供了一个宝贵的启示:无论遭遇何种困境,我们都应该保持乐观的心态,热爱生活、敬畏自然。
同时,我们也应该不断提升自己的文化素养,为中华文化的传承和发展贡献自己的力量。
2、《浮生六记》读书笔记《浮生六记》是清代文人沈复的一部自传体散文,以其独特的叙事方式和深情的笔触,描绘了作者与妻子芸娘的生活琐事,以及他们对于生活、情感和艺术的独到见解。
整部作品共分为六个章节,每章都有其独特的主题,从夫妻之情、生活之趣,到艺术之赏、游历之乐,再到人生之叹、世态之观,每一章都充满了生活的气息和情感的温度。
沈复以其细腻的笔触,将他和芸娘的爱情、婚姻、家庭、社会等方面的经历娓娓道来,让读者仿佛置身于那个时代,感受到了那个时代的生活气息和人文情怀。
在阅读过程中,我深深地被沈复和芸娘的爱情所打动。
教师读书笔记大全20篇全面版

《教师读书笔记大全》教师读书笔记大全(1):《你能成为优秀教师》教师读书笔记人们常说活到老,学到老,每个人对知识的渴望都是无穷的,这个假期有幸读了《你能成为优秀教师》一书,我又一次享受到了阅读带来的乐趣。
作为教师只有时刻持续学习的心态,学习先进的教育教学理论,学习专业的理论思想与技能,才能始终使自己的知识结构得到及时的更新,永远站在一个崭新的高度上审时度势,不断激发勤奋工作的热情,实现教学工作的创新。
书中认为一名优秀教师务必具备以下素养:对工作敬业--竟也是创造价值的基础;对学校忠诚--忠诚是信赖的前提;对领导服从--服从是步迈协调的保证;对自己信任--自信是成长的基点;对他人欣赏--欣赏是快乐的源泉;对社会奉献--奉献是卓越人生的境界。
我们每一个人都期望成功,成功就掌握在自己手中,但它不会一蹴而就,成功蕴藏在平凡的工作当中,生命的价值也蕴藏在平凡的工作当中,生命的价值离不开工作,工作是我们创造价值的平台,是体现人生价值的最佳场所,因此我们务必重视自己的工作,并投入全部的热情。
大家都说教师是太阳底下最光辉的职业,干的是良心活,是呀,我们的身上担负着教育好祖国下一代的重任,所以我们更就应要投入自己全部的热情与精力。
我热爱我的工作,它让我得到尊重,得到幸福的满足,光有热爱是不够的,我要做的事在热爱的基础上如何让自己一步步变得更加优秀,更加受人喜爱和尊重。
作为教师,就应时刻严格要求自己和学生,尊重学生,热爱学生,多从孩子们的角度思考问题,凡是多问问大家的想法,做到对学生信任和欣赏。
每个孩子都是一块闪闪发光的金子,我们就应多看到他们身上的优点和长处,尽可能的给大家创造一个战士自我的舞台,时刻用用心乐观的心态应对工作和孩子们,用阳光般的笑容感染周围的人,快乐是能够传播的,你快乐所以我快乐!我们努力工作是为了更好地实现人生价值,所以要努力让敬业成为一种习惯,从小事开始,坚持天天把简单的事情做好,把容易的事情十分认真的做好,学会欣赏他人,多向同事学习与同事之间相互合作,相互欣赏。
教师优秀读书笔记

教师优秀读书笔记•相关推荐教师优秀读书笔记(通用20篇)当看完一本著作后,相信大家一定领会了不少东西,需要回过头来写一写读书笔记了。
现在你是否对读书笔记一筹莫展呢?以下是小编为大家整理的教师优秀读书笔记(通用20篇),希望对大家有所帮助。
教师优秀读书笔记篇1今年有幸拜读了《教育,一切从孩子出发》一书,我感到收获颇多。
所谓教育,就是把孩子当作真正的人,作为教师和家长应当尊重其人格、满足其需要,引导其发展,而不求私欲之利。
作者从教育的本质出发,提出“教育”的概念,给父母和教育工作者指出了明确的教育建议,并将科学的理念、精彩的案例、切实可行的操作建议融为一体。
特别是这本书的第二章很多内容都提到了教师的师德,如“在乎每一个孩子”,”为人之道要重于为学之道”,”德育工作任重道远”等,令我深受启发。
作为教师,首先就应该热爱教育、热爱学校,树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作,对教育事业心存敬重,甚至可以以苦为乐,以苦为趣,才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
教师的劳动是平凡的,教师的生活是清苦、清贫的。
但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感,在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
人的一生是应该有个明确的目的,为理想而奋斗,虽苦但乐在其中。
热爱教育事业,关心学校关注事业的发展,这是每个教师都应具备的。
在实际工作中,珍视为人师表这份荣耀,严格要求自己,才能赢得学生的爱戴,家长的信赖和领导的认可。
只有真正热爱教育的教师才能是从心出发,一切为孩子出发。
作为教师,还要热爱学生,建立良好师生关系。
师生间要建立相互尊重和信任,教师要准确定位自己和学生的关系是人与人的平等关系,热爱学生,是教师所特有的一种宝贵的职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。
教师对学生的爱,是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感,来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。
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教师读书笔记大全20篇教师读书笔记1寒假中,我读了《教师专业化的理论和实践》这本书,这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论着,它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。
作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题,而且还高屋建瓴,视角广阔,从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。
如何提高教师的素质,培养和造就能够满足全面实施素质教育要求的教师,是关系到能否进一步深化教育改革,能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。
它引起了我的一些思索:首先《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。
在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案:教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。
教师专业化本质上是个体成长的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。
教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。
一个精神富裕、专业化程度高的老师,他能以自己特殊的职业眼光,掏出课程的引人入胜之处,以最简洁的线条,拉动最丰富的信息,以最轻松的方式,让学生得到最有分量的收获;能从最接近学生现在的起点,带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地尊重每一个学生;他不仅能让学生学懂、学透知识,而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程,和学生一起沉浸于其中,热爱于其中,出神入化地与学生一起创造于其中,并使学生的心灵飞翔起来;他有强烈的课程开发意识,不仅关注“跑道”的设置,面更关注学生跑的过程,他能让生活成为一种教育,把教育变成一种生活。
只有拥有可持续发展能力的教师才能始终站在社会进步的前缘。
其次教师专业化发展是一帆风顺的吗?20世纪80年代以后,世界上形成了一场教师专业化的运动。
要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家,而且是教育的专家。
从目前看,教师的专业性发展遇到这样几个问题:教师只专注于自身专业的局限思考;在观念和经验上有错觉;将质量问题归因于学生、同行乃至外界;处理问题时专注于个别事件,缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高,比较主观,满足于现状等,这些都需要我们在今后的实践中努力克服。
那么怎样有效实施教师专业化?学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力,将教师发展列为重要议事日程,营造集体备课、相互听课的互学互助气氛,改善教师的心智模式。
形成师带徒、听课指导,示范课与研究课的教研制度。
有组织地开展教科研活动。
专业化水平的提高关键在于教师自己。
作为一名优秀教师,要做到将教学生涯视为生命历程的重要部分,增强使命感,不断超越自我,活出生命的意义。
(三种教学生涯观:生存、生活、生命)要不断更新教育观念,重新审视教学过程中的师生关系,不断改进教学方法。
自己努力把握学科发展最新动态,积极学习和运用现代教育技术,进行自我反思、博采众长,形成风格,争做专家。
20世纪80年代以来,教师的专业发展成为了教师专业化的方向和主题。
人们越来越认识到,提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育,从而促进教师的专业发展。
只有不断提高教师的专业水平,才能使教学工作成为受人尊敬的一种专业,成为具有较高的社会地位的一种专业。
教师读书笔记2我们是教师,都是些普通人,但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人,我们的学生,他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想,他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱,得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书,感受最深的是爱,对教育,对学生贯穿始终的是爱,最多的爱。
读过这本书,经常思考的问题是:如何在人生的大航船上确定自己的位置,是船员还是舵手,是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同,关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗?有句话说:“活在当下”。
其实,每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大,基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年,仍然有自己选择的机会,是选择努力踏实地度过还是空虚而归,全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间,没心情(其实我知道这些都是找借口)。
既然经常思考,我想这件事很快会提上我的生活日程的.每看到书上的某一个片段,总在不停地在反思自己,自己在对待学生的态度,对待家人的态度。
我慨叹自己太平凡了,平凡得没有一双慧眼,去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手,把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年,能够得到学校领导和家长的肯定,心里自然很高兴,但又觉得自己做得实在是太少了,有点愧对家长的信任,领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等,新教育为教师提出了那么多的努力方向。
所谓坚持,所谓勤奋,所谓的所谓……。
教师自身的前进动力,外在的推动力.不论怎样,都去做一个问心无愧的教师,努力的教师。
在《教师人文读本》中,还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章,每一篇都让我有所获益。
《学习的革命》一文告诉我:“做教师首先要相信你所有的学生都是天才,你才会认真地教每一个人。
”我领悟到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞 ; 教育不是要改变一个人,而是要帮助一个人。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人,不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗,只要是正常的奋斗,正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母,不忘时时去帮助别人,他都可以说是品德高尚的人。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。
这就是教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,提高学生的品德,更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境,引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时,作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育,这是时代发展的必然要求。
总之,终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示,我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。
最后,让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。
教师读书笔记3“这一切都归功于读书,时间每过去一年,学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”(苏霍姆林斯基语)”又一次捧起大师的经典,想起初读的时候,自己还是一个刚出学校的学生,怀着对大师的崇敬拜读了它。
教了近十年的书,当读书成为自己的一种生活方式的时候,才发现自己知道的是那样的少。
年少时总觉得教育是一件简单的事,教师是一份轻松的活,教书的日子久了,越来越发觉做一名好老师不是那么容易。
就简单的读书而言,学生是一个装不满的水桶,自己永远是被他们追赶的送水工。
要想在课堂上成竹在胸,纵横驰骋,不断读书是一条不错的捷径。
社会的飞速发展,知识更迭的速度,让人时刻感到知识的滞后。
教科书的背景越发宽广,学生的生活接触丰富多彩,社会信息交流的通畅。
作为课堂教学的行为主体,教师和学生应该有交流的基础,从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。
西汉的刘向有句名言:“书犹药也,善读之可以医愚。
”教师虽然不言愚钝,但读书,可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。
读书,使你聪慧;读书,使人明理;读书,使你站得高看得远,使你的见解和视野更加开阔。
面对学生扪心自问我准备好了吗?感到不足,读书是一种不错的选择。
教师读书笔记4“请记住:儿童的学习越困难,他在学习中……”(苏霍姆林斯基语)”很多时候在琢磨“后进生”这个词语,细细想来不得不佩服中国语言文字的博大精深。
用词的准确在于含蓄地给了差生一个称谓。
作为一个教育工作者我感到不安和羞愧。
且不说加德纳提出的七种智能,就每一个学生而言,他是一个生命,是生命就应该得到应有的尊重和理解。
我们非得给他们画上一条线,再打上一个印,末了还起个好听的名字。
“后进生”对应“先进生”是不言而喻的两群人。
是什么让他们不同,做教师的都心知肚明就是成绩,就是分数。
尽管我们批评了很多年唯考试和成绩论,而且素质教育的口号喊了一年又一年,但考试依然是考试,分数依然是分数。
“语文数学考高分就一定能做一名好厨子?”“语文数学不好就肯定妨碍他成为出色的修理工?”钱钟书的数学不及格,他同班数学好的,有几个写出了《围城》?上帝让每一个人来到这个世界的时候,每一个人都是不一样的。
每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。
但我们每个人恰恰都要和上帝对着干,把每个应该不一样的,培养成一样。
我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家,我们不允许不一样,不鼓励不一样。
这是我们教育的最大的缺陷。
任何一个人,要取得成就,他就必须有特色。
“鹤善舞,牛能耕,老鼠生来就打洞。
”我们生活在一个健全的社会,我们需要科学家,也需要负责的送奶工。
平等的对待每一个学生,给每人一个发展的空间。
尽管这是一份梦想,但我依然坚持。
教师读书笔记5伴随着新课程改革,各种新的理念、方法成为教师的追求。
在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉,甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。
”面对种种困惑和疑问,作为一名一线的语文教师,伴随对新课标的深入解读。
我觉得上简单的语文课是正确的选择。
一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前必须有目标意识,目标就是要求,目标就是方向。
因此,教学目标要简明。
在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么能力、关注什么情感体验,教学目标中要明确体现。
充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能,让目标贯穿于教学的全过程。
二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。
诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休。
但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写,写写读读”。
落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。
三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。
新课程改革要求评价的方式多样,形成性评价和终结评价结合,在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。
应该有一个教学目标相对应的评价。