(完整)安塞腰鼓公开课教案
安塞腰鼓教案(优秀6篇)
安塞腰鼓教案(优秀6篇)安塞腰鼓教案篇一【学生分析】安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
一旦学生的情绪和想像力被调动起来，教起来就轻松多了。
另外，这是一篇诗化的散文，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，可在反复朗读中让学生进行感悟，受到熏陶，让学生的主体精神得以凸现。
【教学建议】教学目标1、通过朗读，感受安塞腰鼓的磅礴气势，理解文章所表达的思想感情。
2、理解排比、反复修辞在文章中的作用，在赏析基础上训练自己的仿写能力。
教法学法指导1、课文有关生命和力量的主旨，学生理解可能有一定的难度。
在这方面不要过分要求学生，主要指导他们读出这篇文章的气势即可。
2、作者说“多水的江南是易碎的玻璃”“打不得这样的腰鼓”，并不是对江南和西北作一个评判。
江南有江南的风格，西北有西北的特点。
在这里不要作无谓的争论。
3、有条件的话，运用有关安塞腰鼓的视觉材料进行辅助教学，使学生加深认识。
4、有兴趣的话，可以从历史和现实两个角度进行扩展学习。
历史可以从周朝开始西北地区的历史进程和发展来引申到现实；现实可以和沿海经济发达地区作各方面的比较。
从这两方面指导学生探讨一下黄土高原的希望与复生。
【教学设计】教学过程一、激趣导入导语：同学们可能听过崔健震耳欲聋的摇滚，体验过动感十足的劲舞吧？其实在我们中国古老的黄土地上早就有集摇滚和劲舞为一体的中华民族的艺术奇葩──安塞腰鼓。
今天，让我们张开想像的翅膀，到刘成章的精美散文《安塞腰鼓》中去感受腰鼓的风采，感受腰鼓的魅力吧！二、解题(多媒体展示)安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
在中国的首都北京，在香港，在中国各地展现风采，并为世界瞩目。
《安塞腰鼓》教学设计(优秀5篇)
《安塞腰鼓》教学设计（优秀5篇）安塞腰鼓教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。
要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。
然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。
整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法：1、诵读2、想象3、研讨五、教学准备：利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
教学过程一、创设情境，导入新课导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
本来，一个人，一面鼓，没有稀奇的地方，但是脚下古朴厚重的黄土高原，耳边奔腾咆哮的滚滚黄河，给它注入了巨大的精神力量。
下面让我们跟随作家刘成章一起展开想象的翅膀，从文字中体会这腰鼓声中激情。
“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
《安塞腰鼓》优秀公开课教案
《安塞腰鼓》优秀公开课教案教案一：《安塞腰鼓》的背景知识及表演技巧一、教学目标：1. 了解中国传统戏曲《安塞腰鼓》的背景知识；2. 学习腰鼓表演的基本技巧；3. 提高学生的艺术表达能力。
二、教学内容：1.《安塞腰鼓》的背景知识；2. 教学腰鼓表演的基本技巧；3. 学生自主编排表演片段。
三、教学步骤：1. 介绍《安塞腰鼓》的背景知识：《安塞腰鼓》是中国传统戏曲艺术中的一种形式，起源于陕西安塞县。
它以腰鼓、舞蹈、唱腔等形式展现了当地人民的生活和精神风貌。
该剧以鼓手的技巧和舞者的表演来展示剧情，常常带有浓厚的民族特色。
2. 教学腰鼓表演的基本技巧：（1）手法：掌握正确的持鼓姿势，能够灵活运用手指、手腕和手臂的力量来击打鼓面。
（2）节奏感：掌握节奏的稳定性，能够根据音乐的变化来调整击打鼓面的力度和频率。
（3）舞蹈动作：学习基本的腰鼓舞蹈动作，灵活运用身体的各个部位来配合鼓击的节奏。
3. 学生自主编排表演片段：让学生按照所学的腰鼓表演技巧，自主编排一个简短的《安塞腰鼓》表演片段。
可以分组进行演练，并且互相给予意见和建议。
最后由每个小组进行表演展示。
四、教学评价：根据学生的表演效果和理解程度，进行评价。
评价内容可以包括表演的技巧运用、舞台表现力和团队合作等方面。
五、教学资源：1. 《安塞腰鼓》的音乐和视频资源；2. 腰鼓器材。
教案二：《安塞腰鼓》的学习与欣赏一、教学目标：1. 了解中国传统戏曲《安塞腰鼓》的历史背景；2. 掌握腰鼓表演的基本技巧；3. 欣赏《安塞腰鼓》的精彩表演。
二、教学内容：1. 介绍《安塞腰鼓》的历史背景；2. 鼓点和舞蹈的基本技巧；3. 欣赏《安塞腰鼓》的精彩表演。
三、教学步骤：1. 介绍《安塞腰鼓》的历史背景：《安塞腰鼓》是中国传统戏曲艺术中的一种形式，起源于陕西安塞县。
它以腰鼓、舞蹈、唱腔等形式展现了当地人民的生活和精神风貌。
该剧以鼓手的技巧和舞者的表演来展示剧情，常常带有浓厚的民族特色。
《安塞腰鼓》教案(15篇)
《安塞腰鼓》教案(15篇)《安塞腰鼓》教案1教学目标：1、有感情地朗读课文，感受铿锵有力、富有节奏的语言。
2、理解__所表达的思想感情，体会__的阳刚之美。
3、理解排比、反复修辞在__中的作用。
教学重点：引导学生通过反复朗读来感受__的语言美，感受__的阳刚之美。
课时安排：二课时第一课时目标要求：朗读课文，理清__结构，感受铿锵有力、富有节奏的语言。
教学内容和步骤：一、创设情景，导入新课1、欣赏广西民歌《山歌好比春江水》片段，提问：这是什么地方的民歌?2、由广西民歌引出其他民族的文化;欣赏安塞腰鼓表演的片段，让学生回答：你对安塞腰鼓的第一印象是什么?(热烈、热情、火暴、奔放、豪放)3、简介安塞腰鼓，导入新课。
二、朗读课文，整体感知1、学生自由快速朗读课文，注意一些字的读音。
(出示注音卡片)2、鼓励学生朗读自己最喜欢的语段，说说喜欢的原因。
3、理清__的结构，在括号中填上恰当的词和段序号：鼓声响前安()宏伟的场面()塞鼓声响起雄壮的响声()腰()击鼓的后生()鼓鼓声落下奇丽的舞姿()()(参考：1—4、5—27、28—30;5—13、14—17、18—22、23—27)4、讨论：课文开头、中间和结尾部分分别用什么样的语速和情感来读?讨论后明确：鼓声响前(安静)：中速、有力;(亢奋)：激越、高昂;鼓声落下(寂静)：稍慢、悠远。
学生答案言之有理即可。
5、分组进行朗读比赛，互相点评，感受文中的语言美。
6、练习：联系课文内容，补充句子：的安塞腰鼓。
(安静、激昂、寂静)三、小结这节课我们通过朗读，感受到了安塞腰鼓的热烈、豪放以及__语言的铿锵激越，理清了__的结构。
下一节课，我们将继续欣赏__语言的特点，感受__的阳刚之美，理解文中短句的运用及排比、反复修辞在__中的作用。
第二课时目标要求：理解__所表达的思想感情;体会__的阳刚之美;理解文中短句的运用及排比、反复修辞在__中的作用。
教学内容和步骤：一、快速浏览全文，重点阅读第7、18、19段，讨论__的主题。
《安塞腰鼓》公开课教案
《安塞腰鼓》公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景腰鼓舞是我国陕西省安塞县的一种民间舞蹈，具有悠久的历史和独特的风格。
安塞腰鼓舞动作粗犷豪迈，鼓点明快激昂，具有强烈的感染力。
本课程旨在通过学习安塞腰鼓舞，让学生了解和传承我国优秀的民间艺术，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生了解安塞腰鼓舞的历史、特点和表演技巧，培养学生对民间艺术的热爱，提高学生的舞蹈素养和团队协作能力，激发学生的创造力和表现力。
第二章：教学内容2.1 安塞腰鼓舞的基本动作（1）站姿：双脚并拢，身体挺直，双手自然下垂。
（2）跳跃：双脚用力，身体向上跃起，双手随身体自然摆动。
（3）转身：双脚旋转，身体保持平衡，双手随身体自然摆动。
（4）蹲跳：双脚弯曲，用力跳起，双手随身体自然摆动。
2.2 安塞腰鼓舞的组合动作（1）基本组合：结合基本动作，进行有节奏的组合表演。
（2）进退组合：在基本组合的基础上，加入前进后退的动作，形成丰富的舞台效果。
（3）绕圈组合：在基本组合的基础上，加入绕圈的动作，形成独特的视觉效果。
2.3 安塞腰鼓舞的道具使用安塞腰鼓舞表演时通常会使用鼓槌、鼓等道具。
学生需学会正确使用道具，使其成为表演的助力。
第三章：教学方法3.1 示范法：教师或优秀学生示范动作，引导学生跟随模仿。
3.2 练习法：学生分组练习，教师巡回指导，提高学生的动作准确性。
3.3 比赛法：组织学生进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.4 欣赏法：组织学生观看优秀安塞腰鼓舞表演视频，提高学生的审美水平。
第四章：教学评价4.1 过程性评价：关注学生在学习过程中的态度、努力程度和进步情况。
4.2 终结性评价：评价学生在课程结束时的舞蹈技能、团队协作能力和创造力。
4.3 自我评价：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行反思和评价。
第五章：教学资源5.1 教材：选用权威、适合的安塞腰鼓舞教材，为学生提供系统的学习资料。
《安塞腰鼓》的教案4篇
《安塞腰鼓》的教案4篇《安塞腰鼓》的教案篇1[教学设计]创意说明：以朗读教学带动同学从不同层面去理解、观赏课文是本设计的特点。
本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力气美。
通过不同层次的朗读指导，让同学感受文章之美，把握基本的朗读方法。
教学步骤：一、齐读、正音。
〔读音准〕1、首先不作任何提示，让同学齐读全文〔课前有常规的预习〕。
2、订正同学误读的字音〔主要有同学完成〕，并强调一些新词汇的读音。
瞳仁舒适晦暗羁绊蓦然冗杂戛然磅礴亢奋二、读出音乐美1、同学自我评议：刚刚齐读课文时所存在的问题。
让同学自由地说，老师先不作评议。
2、播放课文的配乐朗诵带。
要求同学带着刚刚评议的问题去听，并依据录音在文中作一些标记，如节奏、重音等。
3、对比评议：将自己的朗诵与录音带中的朗诵进行比较，发觉他人特长。
朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。
要读准节奏，必需留意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点。
句式特点存在着明显的文体差异，如散文、古体诗、词、赋、现代诗等皆有着明显的节奏特点。
同时，在同一种文体中，不同的文章其节奏也有较大的差异，尤其是散文。
本文以短句为主，因此节奏较快。
读准节奏以后还要留意音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。
4、分节朗读学习，学习重点：节奏、重音。
5、齐读全文，留意音准、节奏、重音。
6、跟读：跟录音带齐读全文。
7、同学自由朗读。
三、读出画面美朗读指导：朗读水平若要向高层次进展，必需深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美。
1、查找本文主体画面的构成因素。
黄土高原〔厚实、大气〕、一群茂腾腾的后生〔热忱、布满力气〕、腰鼓〔灵动而强烈的陕北打击乐器〕2、分析全文画面的构成。
以打击腰鼓的不同过程为主，穿插一些想象的画面〔落日照大旗，马鸣风萧萧等〕、陕北农夫的生活画面、黄土高原与江南的对比画面等。
3、播放腰鼓表演的录象片段。
安塞腰鼓教案(优秀8篇)
安塞腰鼓教案（优秀8篇）《安塞腰鼓》教案篇一一：教材分析教材体系：初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力。
《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四单元中。
本单元的训练重点是：整体领悟，发表见解。
文章内容：本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文。
《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。
展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力。
文章的作用和地位：新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧。
吸取人类优秀文化的营养。
在港台流行歌曲充斥校园，学生们追星火热的时候，本文充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。
同时，本文在写作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美。
对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。
目标制定：上课前，我先请学生预习文章，提出本文他们已经知道了些什么，还想知道些什么，并拟定出来，综合学生意见，依据大纲及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：1：知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。
2：情感目标（人文目标）：通过对文章的综合性学习，开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，3：能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法。
注重感悟并发表自己的见解。
体会文章的形式美与内在美。
培养合作探究的能力。
本文的学习重难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感。
二：教法设计由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。
《安塞腰鼓》教学设计（通用25篇）
《安塞腰鼓》教学设计（通用25篇）《安塞腰鼓》教学设计（通用25篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《安塞腰鼓》教学设计篇1一、教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点：1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学方法：1、诵读2、想象3、研讨四、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗？其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。
它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。
1、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情？（学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈：安塞腰鼓——气势铿锵激越，发聋振聩；动作变化豪迈粗犷；舞姿奔放雄浑。
充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
）．2、导入：俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
（本课导入的设计，从调动学生的学习兴趣入手。
兴趣是最好的老师。
）（二）美读课文，学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、读课文。
（1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
（铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
）（2）指导朗读。
例段一：第7自然段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。
安塞腰鼓教案最新6篇
安塞腰鼓教案最新6篇《安塞腰鼓》教学设计篇一《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。
作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。
抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。
文章语言如诗如画，极富音乐美。
在内容和形式上取得了完美的统一。
课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
1、整体感知，发表见解。
2、品味排比句式、气势与激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
3、能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。
本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。
如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学难点；引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解，是教学重点。
安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息。
对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，采用多媒体教学，效果会好些。
教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力。
一旦进入角色，教起来就轻松多了。
1、朗读（设计说明：通过读能感受到语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。
）2、揣摩（设计说明：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，应当仔细揣摩品味。
）3、迁移练习（设计说明：模仿课文大量使用排比增强文章气势的写作方法。
）一、教师1、腰鼓的表演片段；2、课文朗读录音。
二、学生1、掌握生字词；2、搜集安塞腰鼓的有关知识及作者的情况。
一、激趣导入（多媒体播放腰鼓的表演片段）同学们，欣赏了这幅精彩的表演场面，你的心中必然会有所触动，那么请用语言描绘一下这场表演。
语文安塞腰鼓教案优秀3篇
语文安塞腰鼓教案优秀3篇语文安塞腰鼓教案篇1教学目标：1、知识与技能(1)反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。
(2)整体感知课文，理解文章资料和作者的思想感情。
(3)理解排比、比喻的修辞手法的运用及其作用。
2、过程与方法(1)经过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法进行探究式学习。
(2)自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料。
3、情感、态度与价值观理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。
教学重点：朗读，体会恢宏气势，体会铿锵激越的语言。
教学难点：体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。
教学方法：1、多媒体助学2、诵读导学教学步骤：一、播放画面(导语)：上节课我们随着鲁迅先生去江南水乡看了一场社戏，领略了那里的柔情美，今日呢，我将要带同学们去探访一下黄土高原的安塞腰鼓!我们先来了解一下作者刘成章先生。
二、研习课文听读，整体感知1、接下来我们将从刘成章的文字中去体味活力的腰鼓。
请同学们欣赏《安塞腰鼓》电视散文朗诵，在听的过程中标出课文的生字词，同时注意把握语言的节奏以及语速的变化。
(电视散文朗诵)2、听了范读，此刻请同学们用一个字、一个词或一句话来形容你此时此刻心中的感受。
(爽、美、安逸、巴实、地道的很、震撼、痛快、亢奋、让人浑身变得很有劲了，充满了力量……)3、接下来我们就来学习一下这篇课文的生字词和分析一下这篇文章的结构，以利于我们更好的理解课文。
选读，感受气势如此豪放的腰鼓，如此活力飞扬的朗读，是否也触动了你朗读的愿望?从文中选出你最喜欢或你认为最有气势的文字，大声朗读它。
读中在轻重缓急上不能把握的时候就举手问教师。
最终我们请同学朗诵表演。
品读，学习语言1、过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、()冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与资料的和谐。
我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《安塞腰鼓》是一首具有地方特色的民间舞蹈，起源于我国陕西省安塞县。
它以豪迈、奔放的舞姿，展示了黄土高原人民的热情与力量。
本节课将通过学习《安塞腰鼓》，让学生了解我国民间舞蹈的魅力，培养他们对传统文化的热爱。
1.2 教学目标（1）了解《安塞腰鼓》的起源、特点及其背后的文化内涵。
（2）学习《安塞腰鼓》的基本动作和舞步。
（3）通过实践，培养学生对民间舞蹈的兴趣和审美情趣。
1.3 教学内容（1）介绍《安塞腰鼓》的起源和发展。
（2）分析《安塞腰鼓》的动作特点和表演风格。
（3）学习《安塞腰鼓》的基本动作和舞步。
第二章：基本动作学习2.1 动作分解（1）学习腰鼓的基本动作：击鼓、转身、跳跃等。
（2）引导学生掌握动作的节奏和力度。
2.2 练习与指导（1）分组练习，教师个别指导。
（2）集体展示，互相评价。
2.3 动作组合（1）将基本动作组合成一个小舞蹈。
（2）学生自主创编动作，展示个性。
第三章：舞步练习3.1 学习腰鼓舞步（1）学习基本的舞步：前进、后退、侧移等。
（2）练习舞步的协调和流畅。
3.2 练习与指导（1）分组练习，教师个别指导。
（2）集体展示，互相评价。
3.3 舞步组合（1）将舞步组合成一个小舞蹈。
（2）学生自主创编舞步，展示个性。
第四章：排练与展示4.1 排练（1）教师引导学生进行整体排练。
（2）学生互相配合，调整动作和舞步。
4.2 课堂展示（1）学生分组进行展示。
（2）教师点评，总结课程收获。
第五章：课后拓展5.1 深入了解民间舞蹈（1）学生课后查阅资料，了解其他民间舞蹈。
（2）下节课分享所学内容。
5.2 练习与提高（1）学生回家后练习《安塞腰鼓》。
（2）家长监督，鼓励学生不断提高。
5.3 参观演出（1）组织学生观看民间舞蹈演出。
（2）感受现场氛围，激发学生对民间舞蹈的热爱。
第六章：深入学习民间舞蹈文化6.1 课堂讨论（1）学生分享课后了解的其他民间舞蹈。
《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）
《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》公开课教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《安塞腰鼓》公开课教学设计1教学目标：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
3、感受中华传统文明的精神力量。
教学重点：1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
教学难点：品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
课时安排：1课时教学设计1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活中没有观赏过的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。
因此，我们尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
教学步骤一、片断播放，观感引读播放2～3分钟的腰鼓舞片段，调动学生情绪，并在学生的观感畅谈中引入课文。
在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。
人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。
所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。
安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的勃发、喷涌。
《安塞腰鼓》教案(通用12篇)
《安塞腰鼓》教案（通用12篇）《安塞腰鼓》教案篇1教材分析：这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格全都的气概磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气概；品尝语言。
整个过程又以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让同学受到熏陶，完成教学。
教学目标：1、学习朗读课文，理解文章内容。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
3.品尝排比句式的节奏、气概与激情。
4.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气，激发同学对人生的思索。
教学重点：1.感受安塞腰鼓的磅礴气概。
2.学习文章形、神结合的语言。
教学难点：1.理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。
2.理解文中一些句子的深刻含义。
教学时间：两课时教学预备：1.腰鼓表演的片断。
2.课文朗读录音。
第一课时教学目标：1. 学会生字词语，理解有关词语的意思。
2. 朗读课文，了解课文主要内容，初步感知安塞腰鼓的独特魅力。
3. 理清课文结构，引导寻美点。
教学过程：一、导语设计：1.同学们，安塞，位于陕北高原，那里的腰鼓历史悠久，具有20xx年以上的历史。
人们在欢庆节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。
腰鼓手们由青年农夫组成，在表演时，穿着古代将士的便服，或黄或红包头，素色衣服，显得整齐壮丽。
安塞腰鼓融舞蹈，歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。
可由几人或几千人一同进行，气概磅礴，独具魅力。
特殊是1992年北京亚运会上一展风采，便令很多人为之倾倒，为之魂牵梦绕。
今日，你们想不想领会它的风采？感受它的魅力？2.播放安塞腰鼓表演的片段后，同学谈感受。
引入刘成章的《安塞腰鼓》。
二、检查预习。
预习生字词状况，在理解的基础上读好这些词语。
三、朗读、感知内容。
1.自由朗读课文。
用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。
可填词、短语、句子，最好是文中内容。
（明确：壮阔豪放火烈有力元气淋漓惊心动魄奇伟磅礴一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞、每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止好一个痛快了山河，蓬勃了想像力等等。
《安塞腰鼓》公开课教学设计
《安塞腰鼓》公开课教学设计篇一〔学习目标〕1．有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气场，深化体味作者所歌颂的生命力气。
2．理解文中排比句的运用，体味文章的节奏美、语言美、诗意美。
〔学习重难点〕重点： 1．反复诵读，领悟文章的韵律温和场。
2．品尝语句，体味语言的节奏美和诗意美。
难点：引导学生深化领悟作者所歌颂的生命力气。
1．预习：阅读有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵及重点句子的含义。
2．学法：抓住文体特点〔散文〕，通过自由朗读、合作释疑、质疑沟通等自主学习，驾驭课文。
一、作者与背景：刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。
中学时代就起先文学创作。
《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文菁华》。
刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为惟独写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的旺盛和开展。
刘成章的五部散文集都表达了这一特点。
下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与特性。
安塞腰鼓历史悠久，产生于距延安四十公里处的安塞县，“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，其粗暴、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
而这一切均与陕北古老的历史有关。
过去，偏远的陕北高原是连接中原农业民族和草原游牧民族的重要通道，自古以来是边关军事要地：秦始皇时大将军蒙恬，率三十万大军镇守陕北，防止匈奴内侵；北宋时韩琦、范仲淹、沈括等武将、文臣来到陕北，领导过抵挡西夏人入侵的斗争；而明朝时期九镇之一的“延绥〔 yansui〕镇”长城，几乎担当了明朝中、后期北方边疆的一半以上的防务。
可以这样说，“安塞腰鼓”既是古代鼓励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢送曲。
如今，改革开放把内陆的文化艺术推向全国。
安塞腰鼓的表演可由几人或者上千人一同发展，磅礴的气场，精湛的表现力令人沉浸，被称为“天下第一鼓”。
11016 年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
安塞腰鼓教案【精选10篇】
安塞腰鼓教案【精选10篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？牛牛范文的小编精心为您带来了10篇安塞腰鼓教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
安塞腰鼓教案篇一【教学目标】知识与能力：1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。
2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。
3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
过程与方法：1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。
2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。
3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。
情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。
【教学重点、难点】1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。
2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。
一、创设情景，导入新课1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式—————安塞腰鼓。
（多媒体播放安塞腰鼓视频）看了以上这段视频录像，你们有什么感受？今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗？2、交流查阅的有关资料安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有20xx年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。
《安塞腰鼓》教案4篇_1
《安塞腰鼓》教案4篇《安塞腰鼓》教案1一、激情导入在1992年的北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是（板书：安塞腰鼓生齐读）承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命的赞歌！它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征，你看：（播放一段腰鼓录象）好一个安塞腰鼓！一个怎样的安塞腰鼓呢？请你来填一填，可以填词语，也可以填句子。
（出示：好一个安塞腰鼓！好一个的安塞腰鼓！）（可填：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴）读好这句话。
腰鼓捶起来了，我们的心也受到感染，心也变得热烈！在著名作家刘成章的笔下，这安塞腰鼓，那就更富有震撼力了！因为，它是一曲（出示：陕北人民生命活力的赞歌，黄土高原厚重内蕴的礼赞！）今天，让我们再走进课文，进一步去领略安塞腰鼓的丰采和独特魅力！二、欣赏腰鼓1、速读课文，看看好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！这样的话在课文里出现几次？（出示：好一个安塞腰鼓！）2、确实，这句话在文中出现了四次。
这在修辞叫做反复。
那么，为什么要反复四次，这安塞腰鼓到底好在哪里呢？请同学们再认真读读课文，去感受感受，在相应的句子旁写写你的感受。
然后，用上好一个安塞腰鼓！你听（或：你看）：的句式来说一说。
3、交流。
（一）第一层：好一个安塞腰鼓！你看：第六节：1、你读出了什么？（安塞腰鼓鼓声的雄浑激越，豪放火烈）齐读这一节。
2、老师把这段话改写成这样的形式，我们一起来读一读。
有什么感觉？（像诗一样，富有节奏）（出示：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
）3、如果这样写，好不好呢？出示：那急促的鼓点，像骤雨一样，那飞扬的流苏，像旋风一样那蹦跳的脚步，像乱蛙一样那闪射的瞳仁，像火花一样那强健的风姿，像斗虎一样请你反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样？（作者用恰当的比喻，对语言进行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈）齐读这诗一样的语言，富有节奏的鼓声，狂舞在我们的面前，我们怎能不赞叹――（生读好一个安塞腰鼓！好火烈的舞蹈哇！）第七节：1、引读：这腰鼓，使冰冷的空气，使恬静的阳光，使困倦的世界。
《安塞腰鼓》的公开课教案
《安塞腰鼓》的公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解安塞腰鼓的背景和文化内涵。
2. 激发学生对安塞腰鼓的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 安塞腰鼓的起源和发展历史。
2. 安塞腰鼓在民间艺术中的地位和影响。
教学步骤：1. 向学生介绍安塞腰鼓的定义和特点。
2. 通过图片或视频展示安塞腰鼓的表演形式。
3. 讲述安塞腰鼓的起源和发展历史。
4. 强调安塞腰鼓在民间艺术中的重要性。
教学评估：1. 观察学生对安塞腰鼓的兴趣程度。
2. 收集学生对安塞腰鼓的看法和问题。
第二章：安塞腰鼓的演奏技巧教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的基本演奏技巧。
2. 提高学生的节奏感和协调能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的基本演奏姿势和手法。
2. 安塞腰鼓的节奏和音色变化。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的基本演奏姿势和手法。
2. 分组练习，让学生亲身体验安塞腰鼓的演奏。
3. 教授安塞腰鼓的节奏和音色变化。
4. 组织学生进行集体演奏练习。
教学评估：1. 观察学生的演奏姿势和手法的正确性。
2. 评估学生的节奏感和协调能力。
第三章：安塞腰鼓的舞蹈动作教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的舞蹈动作的理解和表演能力。
2. 提高学生的身体协调性和表达能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的舞蹈动作的基本步法和动作。
2. 安塞腰鼓的舞蹈动作的情感表达和表演技巧。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的舞蹈动作的基本步法和动作。
2. 分组练习，让学生亲身体验安塞腰鼓的舞蹈动作。
3. 教授安塞腰鼓的舞蹈动作的情感表达和表演技巧。
4. 组织学生进行集体舞蹈表演。
教学评估：1. 观察学生的舞蹈动作的准确性和流畅性。
2. 评估学生的身体协调性和表达能力。
第四章：安塞腰鼓的音乐特色教学目标：1. 培养学生对安塞腰鼓的音乐特色的认识和理解。
2. 提高学生的音乐欣赏能力和表达能力。
教学内容：1. 安塞腰鼓的音乐结构和组织形式。
2. 安塞腰鼓的旋律和和声特点。
教学步骤：1. 讲解安塞腰鼓的音乐结构和组织形式。
安塞腰鼓教案范文最新5篇
安塞腰鼓教案范文最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《安塞腰鼓》教学设计【优秀12篇】
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)安塞腰鼓公开课教案的全部内容。
一、知识目标１、理解、积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。
２、体会排比句的含义及其作用.二、能力目标１、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。
２、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。
三、德育目标理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。
【教学重点】１、反复诵读，体味文章的韵律和气势。
２、品味语句,体会语言的节奏美和诗意美。
【教学难点】多角度理解本文的主旨。
【教学方法】１、诵读法：本文是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。
文章气势恢弘，词语简洁有力，句子铿锵激越。
学习本文以朗读一线贯穿，以充分诵读中体会它的情势，感受其中的生命律动.２、联想想象法:本文是对生命、力量的礼赞，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面一致的气势磅礴的语言。
在反复诵读的基础上,展开丰富的联想想象，并通过多媒手段的辅助，加深对安塞腰鼓场面的理解，深入把握作品的思想意义。
３、研讨法：对课文有关生命和力量的主旨的理解，鼓励学生多角度扩展理解，如从历史和现实角度研讨。
【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时〖教学要点〗充分诵读，整体感知文意。
学生主动探究、质疑问难，师生互动交流。
〖教学步骤〗一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）俗话说：“一方水土养一方人,一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。
今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力.二、充足诵读，感知文意１、学生默读课文，初步感知文意。
标示段序并勾画疑难字词：多媒体显示：结合注释,给下列加粗字注音.羁绊(jí）晦暗（huì）磅礴（pánɡ bó）颤栗（lì) 烧灼（zhuó）瞳仁（tónɡ）戛然（jiá）冗杂（rǒnɡ) 亢奋（kànɡ) 蓦然(mò）恬静（tián）２、教师配乐范读后学生和乐自读，体会意绪与语气节奏:诵读提示：鼓声起之前，沉稳、期待,中速不乏力量;中间主体部分，激越、昂扬、饱满、迸发，快中有层次；鼓声落，读书悠远寂静若有所思的情绪，稍慢.３、学生集体朗读，揣摩文章蕴涵的思想感情：提示：集体朗读模仿合唱和交响乐的形式。
课文１至４段和２８至３０段可安排１名语感较好的同学诵读；９、１０、１１段可由３人分别朗读，前１人的声音还没落,后面1人赶紧跟进；２５、２６、２７段也按９、１０、１１段的形式处理；１３、１７、２２、２４段由男同学齐声读。
４、请学生分组品读，根据文中描述用“______的安塞腰鼓"的形式，对安塞腰鼓进行概述、评价，空缺处可填词、短语、句子：教师示例：“源于古老厚实的黄土高原的安塞腰鼓"（填写内容突出安塞腰鼓的地域风情).学生思考后精彩发言，教师归结：如：豪放的、雄浑的、火烈的、容不得束缚的、使人叹为观止的、激扬而飞动的、痛快了山河的、蓬勃了想象力的、充满激情与力量的、凝聚生命力量的、象征黄土高原人元气与神魂的等.三、研读与赏析１、学生自读，提出疑问，师生合作探究：学生的疑问可能有:⑴“一群茂腾腾的后生”作者用这几个字组成短句作为文章的首段,有什么作用？⑵如何理解：“一捶起来就发狠了,忘情了，没命了!”这一段中排比手法的运用的表达效果是什么？⑶“容不得束缚，容不得羁绊,容不得闭塞.是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”句中“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞” 了“那么一股劲”？⑷“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量"，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？⑸“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？⑹“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”?师生合作探讨，明确：⑴用“茂腾腾”来形容后生，有一种耳目一新的美感。
“后生"，年轻的生命，如日中天,光辉耀眼，“茂腾腾”沸腾着生命的激情，“茂腾腾的后生"简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放.⑵有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景.激昂的排比句，展示了一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈──安塞腰鼓,作者淋漓尽致地抒发了对生命和力量的咏叹和礼赞,同时也强调了安塞腰鼓使人产生的联想和感悟。
⑶“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂"，“痛快了山河，蓬勃了想象力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命.⑷他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。
这是他们力量的源泉。
⑸江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。
⑹当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。
２、教师提问，学生合作探究后回答:⑴有关文章的主旨，有多种见解。
联系生活体验，谈谈你的理解.多媒体显示：歌颂生命中奔腾的力量.这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来；表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。
贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。
安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量；歌颂阳刚之美。
“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”,表现了一种独特的美;人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
“遗落了一切冗杂”,打破人们身上坚硬的外壳，而不必计较功名利禄、患得患失、苍白憔悴.⑵西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？教师点拨：⑴鼓励学生各抒己见，言之成理即可。
⑵西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。
在今天，凝重的土地,贫困的生活，西北好像落伍了。
“消化着红豆角角老南瓜的躯体”并没有因生活的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的.这里的人们,这里的土地是有希望的。
落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远.３、生命因力量而得到宣泄,力量又带动生命奔腾升华。
学生齐读全文，体会文中对腰鼓舞场面的渲染、铺排。
四、课堂练习（分发讲义资料）１、解释下面句中加粗的词语：⑴每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
⑵当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。
２、根据课文内容填空：一捶起来就（），（）,（）！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前.骤雨一样,是急促的鼓点；旋风一样，是________；乱蛙一样，是______；火花一样，是______；斗虎一样，是强健的风姿。
⑴将“没命了，发狠了，忘情了”按恰当的顺序填入文中括号。
⑵将“闪射的瞳仁，蹦跳的脚步,飞扬的流苏"按正确的顺序分别填在文中的横线上。
３、模仿下面句子形式造句:这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
４、把下面的句子组成语意连贯的一段文字,正确的排序是：______⑴它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
⑵它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！⑶它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。
⑷后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着,大起大落地搏击着。
［参考答案］１、⑴赞美看到的事物好到了极点⑵声音突然中止２、⑴发狠了忘情了没命了⑵飞扬的流苏蹦跳的脚步闪射的瞳仁３、这微笔，使冰冷的心立即变得温暖了，使陌生的环境立即变得可爱了，使疲倦的身躯立即变得有活力了。
４、⑷⑴⑶⑵五、布置作业１、摘抄并熟记文中的精彩句段。
２、把课文第７、１８语段改写成诗的形式。
３、阅读短文《军歌》,回答问题：军歌音乐化了的军旅诗,熔铸进浑厚、清脆和刚猛；它能打碎有结的灵魂,倾注进风的呼啸、雨的磅礴.它壮丽、威武，使一切缠绵都默然失色.看吧，全体军人整齐划一地站在大操场上进行歌咏比赛。
歌声响起了，浩浩荡荡地弥漫。
二部、四部轮唱，这边歌声刚落那边又响起，一浪连一浪,形成歌的潮水,歌的海洋。
听吧，男兵是低音鼓、中音贝司、浑厚的圆号；女兵是尖厉的长笛、拔高的小号,泼辣剥离而出。
这些声音从胸腔喷涌而出，如狂啸的浪涛拍岸,如撼地的雪山轰鸣,唱得彩霞飞舞红旗扬，唱得风吹树叶哗哗响……谁也不会忘记那样的时刻,歌声唤起了激情,它使人思绪迭起、奔驰，心旌飘摇，简直要冲破躯壳的樊篱。
站在队列中，看着指挥员的手臂上下左右舞动，划着歌声的潮水。
歌潮一浪接一浪向他涌去，他在奋力地划，拼力地摇，蓦然停止了又骤然而起，溅起浪花,冲腾起潮沫。
抛举、跌落、驰骤……啊，心的愉悦在挤撞中膨胀、压缩、发酵、升腾、流淌,心灵每一个孔窍都被它灌满了。
那真是情感的极致、境界的极致、生命的极致！犹如书家的狂草、画家的喷彩、诗人的长啸!⑴给下面加粗字注音：①磅礴（)（）②心旌飘摇（）③骤然而起(）④发酵（)⑤流淌()⑥长啸（)①pánɡ bó②jīnɡ③zhòu④jiào⑤tǎnɡ⑥xiào⑵结合语境，解释词语：①黯然失色：暗淡没有光彩.②樊篱：②对事物的限制⑶简要概括什么是军歌？军歌的特点是什么？⑷本文较多运用比喻修辞，从文中找一个比喻句说说运用比喻的好处.⑸你听过军歌吗？写下你听军歌的感受。
（50字左右）第二课时〖教学要点〗赏析课文美点,体味文章内容和形式的完美统一。
畅谈家乡的民间艺术，在广阔的社会生活中了解知识，培养能力。
〖教学步骤〗一、检查作业１、小组内互查自改,教师鼓励性评点。
２、师生齐声诵读全文.二、赏析课文美点，体会神韵１、本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
请学生默读全文,勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。