“互联网+”时代下提升教师信息素养的策略
提高师生信息素养水平
提高师生信息素养水平随着互联网时代的到来，信息已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
而在这个信息爆炸的时代，信息素养的重要性也日益凸显。
对于教育行业来说，提高师生的信息素养水平，不仅可以更好地应对信息时代的挑战，还能促进教育教学的发展和提高学习者的综合素质。
本文将从不同角度探讨如何提高师生的信息素养水平。
一、了解信息素养的概念信息素养是指一个人在信息环境中获取、评估、组织、处理和交流信息的能力。
它涵盖了信息获取能力、信息评估能力、信息组织能力、信息处理能力和信息交流能力等方面。
只有具备了这些能力，教师和学生才能更好地应对信息时代的需求。
二、提升教师的信息素养水平教师是学生信息素养的重要引领者，因此，提升教师的信息素养水平是非常重要的。
教师可以通过以下方式来提高信息素养：首先，加强教师的信息技术培训。
信息技术是信息素养的关键基础，教师需要掌握计算机操作、互联网应用和教育技术等方面的知识技能，才能更好地应用信息技术于教学中。
其次，激发教师的信息兴趣。
教师应主动关注最新的教育信息和教学资源，了解各个学科的前沿知识和教学方法，不断拓宽自己的知识面和教学视野。
再次，鼓励教师参与各类教育研讨活动。
参与教育研讨活动能够提高教师的专业素养和交流能力，让教师与同行进行互动，分享经验和资源。
最后，提供良好的信息资源和环境。
学校可以建设数字图书馆和多媒体教室等信息资源共享平台，为教师提供更好的资源支持和信息化环境。
同时，学校应制定相关政策和规定，引导教师正确使用信息技术和互联网。
三、培养学生的信息素养意识在信息时代中，学生需要具备良好的信息素养才能更好地学习和生活。
下面是一些促进学生信息素养的方法：首先，培养学生主动获取信息的习惯。
学生可以通过学习使用搜索引擎、阅读相关书籍和报刊，主动获取自己所需的信息。
同时，教师也可以设计一些信息获取的任务和活动，激发学生的主动性和探索精神。
其次，培养学生评估信息的能力。
学生需要学会辨别信息的真实性、准确性和可靠性，避免被虚假信息所误导。
“互联网+”时代下高校教师提升信息素养的策略
“互联网+”时代下高校教师提升信息素养的策略互联网+时代下，高校教师需要提升自己的信息素养，以适应快速发展的网络环境，为学生提供更好的教育服务。
以下是几个提升信息素养的策略：1. 学习基本的信息技术知识：高校教师应该了解并熟练掌握基本的信息技术知识，包括电脑操作、网络使用、办公软件等。
他们应该学会使用电子邮件、浏览器、搜索引擎等工具，以便快速获取和处理信息。
2. 注重信息安全和隐私保护：随着互联网的普及，个人信息安全成为一个重要的问题。
高校教师应该了解一些基本的信息安全知识，如密码设置、防止网络钓鱼、识别和避免恶意软件等。
他们还应该尽量保护自己和学生的隐私，不随意泄露个人信息。
3. 学习利用信息工具辅助教学：互联网技术为教学提供了许多有益的工具和资源。
高校教师应该学会利用这些工具，如在线课程平台、教学管理系统、网络论坛等，提供更丰富的教学内容和交流方式。
他们还可以利用各种多媒体工具，如演示文稿软件、在线视频等，增加教学的吸引力和有效性。
4. 提升信息检索和评估能力：信息爆炸的时代，高校教师需要学会快速准确地检索并评估所需的信息。
他们应该学会使用不同的搜索引擎，选择合适的关键词和搜索方法，以便找到最相关和可靠的信息。
他们也应该学会评估信息的可靠性和权威性，避免受到虚假和不正确的信息误导。
5. 推动信息化教学的发展：高校教师可以积极参与学校的信息化教学建设，推动信息技术在教学中的应用和发展。
他们可以参与和组织相关的培训和研讨活动，与其他教师交流经验，共同探索信息化教学的最佳实践。
6. 培养自主学习能力：信息时代变化快速，高校教师应该具备自主学习的能力，不断更新自己的知识和技能。
他们可以定期参加各种培训和学习活动，如网络课程、在线研讨会等，学习最新的信息技术和教学方法。
他们也应该建立良好的学习习惯，坚持自主学习和反思。
高校教师在互联网+时代下，提升信息素养是非常重要的。
通过学习基本的信息技术知识、注重信息安全、利用信息工具辅助教学、提升信息检索和评估能力、推动信息化教学发展和培养自主学习能力，高校教师可以更好地适应信息化教育的发展需求，提供更好的教育服务。
如何提高学校教师的信息素养
如何提高学校教师的信息素养随着信息技术的飞速发展和全球信息化的进程，教师的信息素养已经成为教育界关注的一个重要问题。
信息素养是指教师具备获取、筛选、评价和利用信息的能力，是现代教育中不可或缺的一部分。
本文将从培养师生信息素养的重要性、提升教师信息素养的途径以及促进学校教师信息化发展的策略等方面进行探讨。
一、培养师生信息素养的重要性信息化已经深入到人们生活的方方面面，教育领域也不例外。
学校教师作为学生的引路人和向导，其信息素养的高低直接影响着整个学校教育的质量。
培养师生信息素养的重要性主要体现在以下几个方面：1. 提升教学效果：信息素养高的教师更能借助信息技术提供更加丰富多样的教学资源，及时更新教材内容，通过网络教学平台实现个性化教学，进一步提升教学效果。
2. 提高学生素养：信息素养高的教师能够指导学生正确获取信息、分析信息、利用信息，培养学生的信息素养，提高他们的自主学习和创新能力。
3. 适应信息化社会：信息化已经成为现代社会的发展趋势，提高教师的信息素养可以更好地适应信息化社会的需要，为学生提供更好的教育。
二、提升教师信息素养的途径要提升学校教师的信息素养水平，需要从多个方面入手，综合运用各种方法和途径：1. 加强培训：学校可以组织教师参加各种信息技术培训，提高他们的操作技能和利用信息技术的能力。
同时，还可以邀请专家学者进行讲座，开展研讨会等活动，提升教师对信息化教育的认识。
2. 建立专业学习群体：学校可以通过建立信息化教育专业学习群体，促进教师之间的交流和互动，共同学习、进步。
通过群体学习，教师可以相互分享经验和资源，共同解决教学中遇到的问题，提高信息素养。
3. 创设良好的信息化教学环境：学校提供设备完善、网络畅通、资源丰富的信息化教学环境，鼓励教师积极运用信息技术进行教学。
同时，学校还可以制定相关政策和措施，推动信息化教育的普及和发展。
三、促进学校教师信息化发展的策略为了促进学校教师的信息化发展，需要制定一系列具体的策略和措施：1. 建立信息化教育管理体系：学校应建立信息化教育管理体系，明确教师信息素养提高的目标和要求，为其提供相应的支持和资源。
数字化校园环境下提高教师信息素养的途径
数字化校园环境下提高教师信息素养的途径随着数字化时代的来临，数字化校园环境已经成为了教育教学的主要环境之一。
在数字化校园环境下，教师们需要具备一定的信息素养，才能更好地适应教育教学的需求。
信息素养是指个体对信息的获取、评价、组织、创造和沟通的能力。
提高教师信息素养，不仅可以提升教师教学能力，还可以促进学生的信息素养提升。
那么，在数字化校园环境下，我们应该如何提高教师的信息素养呢？下面就让我们一起来探讨一下。
一、学习数字化技术知识在数字化校园环境下，教师需要掌握一定的数字化技术知识，才能更好地开展教育教学工作。
教师可以通过参加培训班、网上学习等方式，学习与数字化校园环境相关的技术知识，包括教学软件的使用、互联网教学平台的操作、网络课堂管理和控制等。
只有掌握了这些技术知识，教师才能更好地利用数字化设备和网络资源，提高教学效率，丰富教学方式，提高信息素养。
二、建设数字化教学资源提高教师信息素养的途径之一是要建设好数字化教学资源。
数字化教学资源是指利用数字化技术手段开发的各种教学资源，包括课件、教学视频、教学游戏、电子图书等。
这些资源可以为教师的教学提供丰富的素材和工具，帮助教师更好地开展课堂教学。
学校可以通过采购或制作数字化教学资源，为教师提供优质的数字化教学资源，帮助他们更好地应对数字化校园环境。
三、推行数字化教学工作坊为了提高教师的信息素养，学校可以定期举办数字化教学工作坊。
工作坊可以邀请专家学者和业内人士，就数字化教学的最新发展动态、新技术应用等内容进行培训和交流。
也可以邀请有经验的优秀教师分享自己的数字化教学实践经验，让其他教师受益。
通过数字化教学工作坊，教师可以学到最新的教学理念和技术，提高自己的信息素养水平。
四、开展数字化课程教学实践五、鼓励教师开展数字化教学研究为了提高教师的信息素养，学校可以鼓励教师开展数字化教学研究。
教师可以通过阅读相关文献、参加学术研讨会、撰写研究报告等方式，深入研究数字化教学的相关理论和技术，不断提升自己的信息素养水平。
数字化校园环境下教师信息素养提升的策略
数字化校园环境下教师信息素养提升的策略摘要：在数字化的时代下，各级教学都将多媒体教学引入了课堂教学，进一步丰富课堂教学内容。
教师作为学生学习过程中的主导者，良好的信息素养能促使教师自如的进行多媒体操作，进一步探究教学方法，融入多样化的教学课件，引导学生展开学习与探究。
本文针对数字化校园环境下教师信息素养提升展开分析，并提出一些可参考性的策略。
关键词：数字化校园；信息素养；应用策略引言：信息化学习思维包含多方面的内容，包括信息意识、计算思维、数学学习以及创新思维，这些内容对教师的信息素养有着多重要求。
但在实际的教学过程中，部分学校忽视了信息化教学，对教师的信息教学素质要求较低，教师只需要按照自身熟悉的教学方式展开教学，难以破除思维进一步探究信息化教学，这种狭窄的思维模式导致教师的信息思维得不到及时的更新。
因此，在新时代的教学背景下，广大教师要遵循数字化教学的时代要求，主动探究信息化中的问题，逐步培养起高素质的信息水平。
一、培养信息意识，更新信息观念信息技术与各学科教学进行整合已经在我国推行多年，信息素养完善是根据实际的教学情况所提出的要求。
在过去的各科教学中，部分教师喜欢采取单一化的课堂及教学模式，没有积极主动的探究信息化教学，但又迫于信息化教学的号召，只能将各项信息教学工具硬塞进各科教学，导致我国的信息化教学整体上处于一个低水平的发展状态。
因此，教师要根据时代的发展需求，持续不断的进行学习与探究，学会熟练的运动各项常用的教学工具，并切实应用到实际的课堂教学环节，带领教师从全新的教学角度出发，有效提升实际的教学效果。
[1]信息化学习意识需要教师更新教学观念，从自身的教学角度出发，更新教学理念，树立全新的信息化教学观念。
二、扩展信息知识，甄别优质信息（1）如何获取信息资源教师作为学生学习过程中的领导者，属于社会高知群体，获取信息资源的途径很多。
因此，如何获取与筛选信息资源便是一项重要的教学任务，如关注中国大学慕课、网易公开课等公开的学科资源，能有效拓展教师的学科专业素养，完善教师的知识面。
“互联网+”提升教师自身信息素养的积极对策
“互联网+”提升教师自身信息素养的积极对策摘要：深化课程教育改革，全面落实立德树人工作是初中数学教学改革的重要方向，围绕培养和发展学生核心素养，一线教师要积极学习提升。
加之在“互联网+”的带动之下，知识更新传播速度大大加快。
教学育人工作的落实，也需要教师自身与时俱进，提升信息核心素养，以“互联网+”为平台，实现教师在教学观念、教学方法、教学设计等多方面的有效创新。
只有教师自身能够不断学习，大胆进行创新性尝试，在学习示范、决策创新、合作交流等多方面为学生提供有效引导，才能推动教学育人工作高质量落实。
以教师的言传身教，推动数学学科核心素养整体贯穿于教学过程，做出更深的专业化探索和有效实践。
关键词：互联网+；初中数学一、“互联网+”时代教师提升自身信息核心素养的必要性分析（一）创新性教学落实需要以教师的信息核心素养为依托随着数学教学改革的不断落实，核心素养、立德树人、学科融合性课程等新概念逐步落实。
围绕社会所紧需的综合创新型人才，数学教学与创新在同步进行。
要想带动学生核心素养全面发展，教师需要对“教什么”和“如何教”有一个精准细致的把握，将核心素养理念融合于教学过程，让学生在学习中去把握学习重点，进行学习、发展与实践的创新性尝试。
（二）教师专业信息核心素养发展受到社会各界广泛重视近年来，国家在教育改革方面积极做出努力。
以“互联网+”为依托，优质教学资源得到了共享，各种进修、研修、培训活动对教师专业成长也起到了良好的促进作用。
从学校领导班子到学生家长以及社会各界，对教师自身信息核心素养提升有了更高的要求。
现代化教学过程中，希沃白板、各类教学软件、校讯通教学互动平台已投入学生学习生活。
课前引导、课堂互动、教学评价等多元工作的落实，都需要以教师的信息专业素养为支撑与引导，推动学生学习参与。
教师信息核心素养的发展是打造优质教师队伍、服务学生学习发展、带动学校育人工作增效的核心一环。
二、初中数学教师信息核心素养框架分析（一）专业知识教师要对数学知识十分敏锐。
教师数字素养提升方案
教师数字素养提升方案随着科技的快速发展，数字化已经成为当今社会的主要特征。
在数字化的浪潮下，教师数字素养的提升变得尤为重要。
教师数字素养不仅决定了教学质量的高低，更关乎学生在信息社会中的竞争力。
为了帮助教师提升数字素养，我们提出以下方案。
第一，培训教师的技术应用技能。
现代教师需要掌握基本的计算机操作技能，熟悉各种教学软件和工具的使用。
例如，教师可以通过参加专业的培训课程，学习如何使用幻灯片软件、教学设计软件等。
只有掌握了这些基本技能，教师才能更好地运用数字化工具进行教学，提高教学效果。
第二，加强教师的信息素养培养。
信息素养是指教师对信息的获取、评价和利用能力。
在当今信息爆炸的时代，教师需要具备快速获取并判断信息准确性的能力。
因此，我们可以组织教师参加信息素养培训班，提高他们的信息检索和评估能力。
同时，学校可以建立一支专门的信息资源团队，帮助教师解决在信息化教学过程中遇到的问题。
第三，鼓励教师开展教育信息化研究。
教师是教育信息化的主体，只有不断深入研究相关领域，才能更好地运用信息化手段进行教育教学。
学校可以设立教育信息化研究基金，资助教师进行相关研究。
同时，可以组织教师定期进行教育信息化研究成果的分享会，促进交流和合作。
第四，建立数字化教学资源库。
学校可以建立一个数字化教学资源库，收集和整理各类教学资源，包括课件、教案、试题等。
教师可以在需要的时候随时获取和使用这些资源，提高教学效果。
此外，数字化教学资源库也可以促进教师之间的资源共享和合作，提高整个学校的教学水平。
第五，鼓励教师运用数字化手段进行教学设计。
数字化手段可以给教学设计带来更多新的可能性。
例如，教师可以利用网络资源和多媒体技术设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以利用在线教学平台，进行线上线下结合的教学设计，提供个性化、多样化的学习体验。
第六，加强教师对网络安全的教育。
在数字化时代，网络安全问题日益突出，教师需要具备一定的网络安全意识和技能。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略随着互联网+时代的到来，信息技术在教育领域的应用也越来越广泛。
高校教师作为教育信息化的主要承担者和推动者，其信息素养水平将直接影响到教学质量和教育教学改革的成效。
当前高校教师信息素养水平参差不齐，存在着一定的现状问题。
本文将分析“互联网+”时代高校教师信息素养现状，并提出相应的提升策略。
一、现状分析1. 教师信息素养水平不足目前绝大部分高校教师依然停留在传统的教学理念和方式上，对信息技术的应用了解有限，缺乏创新意识和信息素养。
这导致他们在教学中无法很好地利用信息技术工具，无法很好地满足学生的个性化学习需求，也无法很好地配合学校的教育教学改革。
2. 学科知识与信息技术融合不足很多高校教师虽然在自己的学科领域具有丰富的知识，但在信息技术领域的了解与应用却相对薄弱。
这种学科知识与信息技术之间的融合不足，限制了他们在教学中进行创新探索与实践，也限制了学生在学科知识与信息技术的整合性学习。
3. 教师信息素养培训不足目前虽然很多高校开展了一些信息化教学的培训活动，但绝大多数是零星的个别活动，缺乏系统性、持续性。
教师们参与的培训活动也多是被动接受，缺乏主动性与积极性。
培训活动的效果并不明显。
二、提升策略1. 增强教师信息技术实践能力增强教师的信息技术实践能力是提升教师信息素养的关键。
高校应该积极组织和加强对教师的信息技术培训，提高教师应对新科技的能力。
这些培训活动可以包括信息技术的基础知识、教育技术应用、信息资源的开发与利用等内容，让教师能够具备丰富的信息技术知识，能够自如地应用到教学中去。
2. 提升教师信息技术融合能力高校教师需要具备良好的信息技术融合能力，能够将自己的学科知识与信息技术有效地融合。
高校可以通过制定学科与信息技术融合的课程，加强对教师的学科与信息技术融合能力的培养。
这些课程可以涵盖学科教学与信息技术的整合、课程设计与开发信息技术的整合、学科教学与传统信息技术融合三个方面。
浅谈师生信息素养的现状及提升策略
浅谈师生信息素养的现状及提升策略一、信息素养的概念和必要性信息素养是反映一个处在信息时代的人的一种素养，不光是教师还是学生，必须要学会能通过计算机和网络去获取信息、传输信息、处理信息和应用信息；而且应具有良好的信息意识和信息道德。
然而师资素质是发展现代教育技术，实现教育信息化的重要支撑。
信息技术与学科整合的实验，离不开教师信息素养的提高。
因此信息时代要求教师强化信息素养。
而对于学生来讲，信息时代的到来必然要求学生增强信息素养，提高综合素质，因为培养学生的信息素养已成为信息时代学生教育的重要话题。
二、师生信息素养的现状1、教师信息素养的现状以我们学校的教师为例：我校的教师们各个都是计算机应用能力比较强的。
很多教师比较擅长于制作课件。
目前每个教师都能用计算机，能熟练利用计算机进行信息获取、信息传输，但是在信息处理和信息应用上还存在一定差异性。
有些教师很擅长做课件、网页，但很大一部分教师只会用幻灯片制作简单的课件，特别是一些老教师们可能还存在一定问题。
老师们具备一定的使用计算机与学科整合的能力，能利用教学博客撰写自己的教学心得、随笔、以及把自己的教学资源或是教学教研方面的资料等上传，与大家共享自己的成果。
而且自从学校网站上有了资源网后，教师们经常会把自己手头的教学资源上传。
但是现实的问题也存在，一部分教师是因要完成教学任务而完成任务，上传的质量也欠高，对信息的意识还不强，有些甚至不愿意或者不想把自己的个人资源上传到博客或校教学资源网上，这样导致了教师的信息素养还有待提高。
1、学生信息素养的现状由于教师本身还存在一定信息意识和信息能力方面的弱点，所以学生们在这些方面也存在一定问题。
目前我校学生都是从四年级开始上信息技术课，学生们对信息技术课抱有特别强的兴趣，也就因为兴趣的存在，学生们对信息的获取、信息的应用能力方面表现比较强。
这也说明一点学生很喜欢上网，喜欢从网络的知识宝库中获取自己的信息，能够通过课堂上的讲解，完成一份完善的电子板报，能收发邮件，能通过自己画笔工具描绘自己的美画，熟练指法操作，也可以通过网络完成教学中各种综合任务。
互联网时代教师专业素养的培养与提升
互联网时代教师专业素养的培养与提升随着互联网的快速发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
互联网时代给教师带来了更多的教学资源和教学工具，同时也提升了学生对教育的需求和期望。
在这样的背景下，教师的专业素养的培养与提升显得尤为重要。
一、及时跟进教育新动态互联网时代，教育领域的新动态不断涌现，教师应及时关注和跟进这些动态。
只有保持持续的学习和专业发展，才能不断提升自己的教学水平。
教师可以通过参加教育研讨会、培训课程和学术讲座等途径，了解教育新理念、新方法和新技术的应用，不断积累新知识，并运用于实际教学中。
二、积极运用互联网资源互联网为教育提供了丰富的资源，教师可以通过互联网获得海量的教学资料和课件，而且这些资源可以根据自己的需要进行筛选和定制，使课堂更加生动有趣。
此外，教师还可以利用互联网搭建在线学习平台，为学生提供更多的学习资源和互动交流的机会，促进学生的主动学习和自主发展能力的培养。
三、发展信息素养互联网时代，信息量大、速度快，教师需要具备较高的信息素养。
信息素养包括信息获取、评估、处理和应用等方面的能力。
教师应培养教学中主动获取各类信息的习惯，善于利用信息解决问题和支持教学活动。
此外，教师还应教育学生正确的信息获取和使用方法，培养学生的信息素养，提高他们的信息处理和判断能力。
四、倡导创新思维和实践互联网时代，教师需要倡导学生的创新思维和实践。
互联网提供了无限的创新平台和机会，教师应引导学生利用互联网进行创新性的学习和实践活动。
教师应灵活运用各种信息技术工具，设计富有创造力的教学活动，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和实践能力。
五、注重教学方法的创新互联网时代，教学方法也需要与时俱进，适应学生的需求和特点。
传统的一刀切教学模式已不能满足学生的学习需求，教师应注重培养学生的综合素质和创新能力。
可以运用项目制学习、合作学习、问题解决等教学方法，培养学生的自主学习和合作精神。
六、建立师资互助网络互联网时代，教师可以利用网络平台建立师资互助网络，与其他教师进行交流和分享教学经验。
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略
“互联网+”时代高校教师信息素养现状与提升策略互联网+时代，高校教师信息素养的提升已成为当务之急。
随着信息技术的飞速发展和互联网技术的普及，高校教师需要具备较高的信息素养，才能更好地应对教育领域的挑战和发展需求。
现实中高校教师的信息素养水平存在较大的差距，需要采取一系列的提升策略以应对互联网+时代的挑战。
1. 资源利用不足高校教师在日常教学中对互联网资源的利用不足，缺乏对相关教学软件和网络教学平台的了解和运用。
在传统的教学模式下，教师更多地依靠课本和纸质教学材料，对于互联网上的资源利用较少，信息获取能力相对较弱。
2. 教学设计不足高校教师在利用互联网资源进行课堂教学设计方面存在一定的不足。
很多教师仅仅是将传统教学内容转移到电子教学平台上，缺乏对互联网+时代教学新理念和新模式的了解和运用，无法很好地将互联网资源成功地融入教学设计中。
3. 信息安全意识薄弱互联网+时代，信息安全成为一个十分重要的问题。
高校教师的信息安全意识相对较弱，容易受到网络攻击和信息泄露的风险。
很多教师对于信息安全的重要性认识不足，缺乏相关的知识和技能。
二、提升高校教师信息素养的策略1. 提高教师对互联网技术的认识高校可以通过组织各种形式的培训和学习活动，提高教师对互联网技术的认识和了解。
通过邀请专业人士开展培训，组织教师学习新技术和新应用，让教师更好地了解互联网+时代的特点和趋势。
2. 推动教师信息素养的提升学校可以建立信息素养教师队伍，通过制定相关政策和措施，推动教师信息素养的提升。
提供相关的学习资源和学习平台，鼓励教师参与信息技术赛事和学术交流，为教师提供更多的提升机会。
3. 鼓励教师积极运用互联网资源学校可以在教学活动中鼓励教师积极运用互联网资源，鼓励教师在教学设计中充分利用互联网资源和数字化教学工具，提高教师的信息素养水平。
4. 建立健全的信息安全管理制度学校应该建立健全的信息安全管理制度，加强对教师信息安全管理方面的培训，提高教师的信息安全意识和技能，防止信息泄露和网络攻击的发生。
教师信息素养培养与提升策略
教师信息素养培养与提升策略教师信息素养是指教师在信息时代背景下，具备获取、处理和应用信息的能力。
随着信息技术的飞速发展，教师信息素养的培养和提升已成为提高教师教学水平和素质的重要途径。
本文将从教师信息素养的概念、教师信息素养的重要性、教师信息素养培养与提升的策略等方面进行探讨。
一、教师信息素养的概念教师信息素养是指教师在信息化环境下，掌握信息技术的基本应用能力和信息获取与处理的能力，能够有效利用信息技术进行教学活动和科研工作的能力。
教师信息素养不仅包括信息技术的基础知识和操作技能，还应包括信息获取与处理的能力、信息伦理道德意识等。
二、教师信息素养的重要性教师信息素养的提升对于促进教师教育教学活动的改进和提高具有重要意义。
首先，教师信息素养的提升可以帮助教师更好地组织和管理教学资源，使教学过程更加高效和便捷。
其次，教师信息素养的培养可以帮助教师更好地进行科研工作，提高学术水平和教学质量。
再次，教师信息素养的提升可以促进教师的个人专业发展，提高职业素养和职业道德。
三、教师信息素养培养与提升的策略之培养教师信息技术能力教师信息素养培养的第一步是培养教师的信息技术能力。
学校可以通过开展信息技术培训班、组织教师信息技术竞赛等方式，提高教师的信息技术水平。
同时，学校可以建立信息技术辅导团队，为教师提供一对一的辅导和指导，帮助他们解决在信息技术运用中遇到的困难和问题。
四、教师信息素养培养与提升的策略之提高教师信息获取与处理能力教师信息素养的另一个重要方面是信息获取与处理能力。
学校可以引导教师主动寻找和利用各种信息资源，包括图书馆、网络等。
同时，学校可以通过定期组织教师参加学术研讨会、教育培训等活动，帮助教师开阔视野，提高信息处理和运用的能力。
五、教师信息素养培养与提升的策略之加强教师信息伦理道德教育教师信息素养的培养还需要注重教师的信息伦理道德教育。
学校应该加强对教师的信息伦理道德教育，引导教师正确处理和运用信息。
“互联网+教育”新形势下小学语文教师的信息素养提升路径
“互联网+教育”新形势下小学语文教师的信息素养提升路径随着“互联网+”时代的到来，“互联网+教育”也成为大势所趋。
利用信息技术教学越来越显得重要。
作为小学语文教师，应该明确教育信息化对小学语文教学提出的新要求，要正确认识信息技术与小学语文教学之间和谐共生的利好关系，创造条件，努力提高自身的信息素养。
标签：互联网+；教育；教师；信息素养随着“互联网+”在2015年初两会上被纳入国家战略，互联网正以前所未有的速度席卷而来，各行各业莫能避之，作为较为保守的教育行业也如是。
“互联网+”对教育的影响甚至可能深至骨髓，它直接摧毁传统守旧的教育生态，重塑了一个开放创新的新的教育生态。
这也对教师提出须具备较高的信息素养即教师须具备较强收集、分析、处理与呈现信息以及利用现代教育技术进行信息化教育的综合能力的新要求。
基于此，本文在浅谈小学语文教师的信息素养现状等相关情况后，就如何提高其信息素养作了探讨，以期为同行提供有益的借鉴和参考，推动小学语文教学在“互联网+”的新形势下取得良效。
一、小学语文教师信息素养现状（一）教学观念不能与时俱进部分教师教育观念落后，不愿意主动去接受新事物，缺乏对信息素养的深刻认识，认为信息素养可有可无，对教学没有什么影响。
在日常生活中，经常听到这样的话，尤其出自年纪较大的教师，“年龄这么大了，学也学不会，把机会留给年轻人吧”、“我觉得我现在的教学方法挺好的，做到游刃有余没有问题啊，什么信息技术不是画蛇添足嘛”等，其观念消极、落后，不能做到与时俱进。
（二）不善用多媒体和网络资源部分教师在落后观念的误导下，认为信息技术对改进教学过程、提高教学质量也起不到什么作用，不愿意用信息技术改进自己的教学手段，或者教师有利用信息技术教学，但仅停留在浅层次，且存在不思进取、套用滥用课件、操作技术差、课件质量差等问题。
教师的信息技能停留在计算机的基本操作阶段，不会深入挖掘信息化教学的优势，不会利用网上很好的教育教学资源去改进自己的教学，不善用充分利用多媒体和网络资源。
“互联网+”时代下高校教师提升信息素养的策略
“互联网+”时代下高校教师提升信息素养的策略随着互联网技术的飞速发展，互联网+时代已经深刻影响到了高校教师的教学工作。
教师们需要不断提升自己的信息素养，以适应这个时代的教学需求。
在互联网+时代下，高校教师提升信息素养的策略至关重要。
本文将从教师培训、教学方法和信息化平台三个方面探讨高校教师如何提升信息素养。
一、加强教师培训教师培训是提升高校教师信息素养的重要途径。
在互联网+时代，高校教师需要不断更新自己的知识和技能，以适应新的教学环境。
学校和教育部门应加强对教师的培训，使他们能够掌握最新的信息技术知识和教学方法。
学校可以组织针对互联网+时代教学的专业化培训课程，邀请资深的教育信息化专家给教师们讲解最新的教学技术和信息化应用。
通过专业的培训课程，教师们可以了解到如何使用各种教学工具和平台，提高自己的信息技术水平。
学校还可以鼓励教师参加各种专业技能培训和学术交流活动，让他们能够通过交流学习到新的教学方法和理念。
通过参加这些活动，教师们可以了解到国内外最新的教育技术发展动态，不断更新自己的知识和技能。
学校还可以建立健全的教师培训机制，鼓励教师定期参加培训，通过评价激励教师积极参与培训活动。
只有通过加强教师培训，才能提升高校教师的信息素养水平，适应互联网+时代的教学需求。
二、改进教学方法提升信息素养不仅仅需要教师掌握新的技术知识，还需要改进教学方法，提高教学效果。
在互联网+时代，高校教师可以通过改进教学方法，更好地利用信息技术，提高教学质量。
教师可以尝试使用多媒体教学和在线课堂教学。
通过多媒体教学，教师们可以利用各种教学软件和平台，向学生呈现更加生动、直观的教学内容。
而在线课堂教学则可以让学生在任何时间、任何地点都能够参与教学活动，实现更加灵活的学习方式。
教师还可以借助信息技术提高课堂互动性。
可以通过使用教学平台进行在线讨论和问答，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
教师还可以利用各种教学软件和工具，开展课堂互动环节，让学生更加积极地参与到教学活动中来。
提高教师信息素养的方法
提高教师信息素养的方法随着信息技术的快速发展和普及，教师的信息素养已经成为教育界关注的焦点。
教师信息素养的提高对于教师在信息化教学中发挥更大的作用起着重要的作用。
本文将探讨提高教师信息素养的方法，帮助教师更好地应对信息化时代的挑战。
一、加强基础信息技术知识的学习首先，教师要加强对基础信息技术知识的学习。
现代社会中，信息技术已经深入到各行各业中，包括教育领域。
教师作为信息化教学的主体，必须具备扎实的信息技术知识，才能够更好地运用信息技术开展教学工作。
教师可以通过参加培训、学习在线课程等方式，提升自己的信息技术水平。
二、积极利用互联网资源其次，教师要善于利用互联网资源。
互联网是教师获取信息的重要渠道之一，教师可以通过搜索引擎、在线数据库等工具，查找与教学相关的资料和资源。
利用互联网资源不仅可以丰富教学内容，还可以帮助教师及时获取最新的教育动态和研究成果，提高自己的教学水平。
三、参与专业研讨会和学术交流教师要积极参与专业研讨会和学术交流活动。
通过参与这些活动，教师可以与同行交流探讨，了解各种信息技术在教育中的应用案例和最新研究成果。
同时，参与学术交流还可以拓宽教师的学术视野，激发教师的创新思维和实践能力。
四、开展教师自主学习教师要主动开展自主学习。
在信息化时代，教师需要不断学习新知识、获取新技能。
教师可以利用业余时间进行阅读、学习，提高自己的信息素养和教学水平。
可以通过参加在线课程、自主研究等方式，扩大自己的知识面。
五、开展信息技术教育培训为了提高教师信息素养，学校可以开展信息技术教育培训。
培训可以包括基础信息技术知识培训、教育应用软件使用培训等。
通过培训，教师可以学到更多的信息技术知识，了解信息化教学的最新动态，提高自己的信息素养。
六、鼓励教师进行信息技术创新实践学校可以鼓励教师进行信息技术创新实践。
教师可以结合教学实践，针对学生的学习需求，设计和开发新型的教育应用软件、教学资源等。
通过实践创新，教师可以进一步提高自己的信息素养和教学水平。
提高师生信息素养方案
提高师生信息素养方案随着互联网的快速发展，信息量日益庞大，对师生的信息素养提出了更高的要求。
为了适应信息时代的到来，学校应该积极制定提高师生信息素养的方案，培养他们在信息获取、处理和利用方面的能力。
本文将着重从师生的角度展开，提出一些相应的策略。
一、加强信息素养教育的重要性信息素养是指个体在获取、处理和利用信息过程中的能力。
具备良好的信息素养对于师生来说至关重要。
它能提高师生的信息获取能力，开阔师生的信息视野，提升师生的信息处理能力，使师生更好地利用信息解决问题和创新。
二、教师信息素养的提升1.定期培训教师学校应定期开展针对教师的信息技术培训，提升教师的信息技术实践能力。
培训应包括信息获取、信息处理和信息利用等方面的知识和技能。
2.营造信息化教学环境学校应提供良好的信息化教育环境，为教师提供必要的工具和资源，推广信息化教学方法。
教师可以在各种平台上分享教学经验，提高信息处理和利用的能力。
三、学生信息素养的培养1.信息素养课程的设置学校应开设信息素养课程，内容包括信息获取、信息处理和信息利用等方面的知识以及相关的技能训练。
课程可以通过案例分析、实践操作等方式培养学生的信息素养。
2.引导学生做有效信息检索学校应引导学生学习如何进行有效的信息检索，教授学生使用各种检索工具和技巧。
学生在进行作业和研究时能更好地获得准确和可信的信息。
3.培养学生信息处理和利用能力学校应鼓励学生利用所学的知识和信息技术，培养他们的信息处理和利用能力。
通过课程设计和学习项目，鼓励学生主动获取并运用信息解决实际问题。
四、建立信息素养评估体系学校应建立一套科学、全面的信息素养评估体系，对师生的信息素养进行定期评估。
评估结果可作为改进信息素养教育方案的依据，帮助学校有效提高学生的信息素养水平。
五、加强与家长的沟通和合作学校应与家长建立良好的沟通渠道，向家长介绍信息素养的重要性和培养方案，征求家长的意见和建议。
家长也可以在家庭中关注帮助孩子培养信息素养，为学校提供实时的反馈。
提升小学教师信息素养的策略
提升小学教师信息素养的策略一、引言信息化时代的来临，给教育带来了巨大的变革和挑战。
作为小学教师，在新时代背景下，必须不断提升自己的信息素养，适应数字化教育的需求，为学生提供更好的教育资源和服务。
本文将从提高信息意识、加强信息获取和处理能力、培养信息技术技能等方面，探讨提升小学教师信息素养的策略。
二、提高信息意识信息时代注重信息的获取和传递，信息意识是信息时代中一项重要的素质。
小学教师要有从信息中获取知识、提升自己的主动意识，时刻关注教育信息的能力。
在这方面，小学教师可以通过以下方式提升自己的信息意识。
1.了解时事新闻。
教师要增加对国内外时事新闻的关注，了解教育领域的最新发展和趋势，以及政策法规的变化。
2.参加专业会议和研讨会。
教师要参加教育领域的专业会议和研讨会，与同行交流，了解新的教学方法和教育技术。
3.阅读相关书籍和期刊。
教师要通过阅读相关的教育书籍、期刊和研究报告，了解教育研究的最新成果。
三、加强信息获取和处理能力信息获取和处理能力是提升小学教师信息素养的关键。
小学教师要善于利用各种渠道获取信息，并有效地进行筛选和整理。
以下是一些提升信息获取和处理能力的策略。
1.利用互联网资源。
教师要善于利用互联网资源，如搜索引擎、教育网站和在线教育平台，获取教育相关的信息和资源。
2.学习信息筛选和整理的方法。
教师要学会通过信息筛选和整理的方法，将海量的信息进行分类、归纳和总结，提取并保存有用的信息和资源。
3.培养独立思考能力。
教师要培养独立思考的能力，对获取的信息进行分析、评价和判断，挖掘其中的价值和意义。
四、培养信息技术技能信息技术已经成为现代教育的重要工具，小学教师要不断学习和掌握信息技术技能，将其融入到教学中。
以下是一些培养信息技术技能的策略。
1.学习常用的教育软件和工具。
教师要学习使用常用的教育软件和工具，如Word、Excel、PowerPoint等办公软件，以及教学管理和评价软件等。
2.参加信息技术培训课程。
“互联网+”时代下提升教师信息素养的策略知识讲解
互联网+”时代下提升教师信息素养的策略“互联网+”时代下提升高中教师信息素养的策略华亭县第一中学李娟摘要：伴随着“互联网+”时代的到来，以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术在教学中得到越来越广泛的应用。
通过互联网获取信息资源、利用信息技术解决教学问题、设计和分享网络环境下的课堂教学以及利用网络媒介进行教学交流和学习已经成为当今教师必须掌握的能力。
在这一背景下，对高中教师的素养，尤其是对教师信息素养提出了新的、更高的要求。
作为教师，应该不断学习和完善信息技术知识，并将其运用到课堂教学的实践中去，适应新时代的教育需求。
本文就以提高教师信息素养为切入点进行探究。
关键词“互联网+”时代；高中教师；信息素养一、“互联网+”时代下教师面临的挑战1、信息的多元化：2015年5月4日《中国教育报》所载的一篇文章上说：“一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。
一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是’互联网+教育’。
”在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。
而在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”时代，学生接触的信息量大；QQ微信、微博等多种社会化媒体的普及，师生获取信息的渠道多元化，师生间信息量的天平不在偏向教师。
此时，教师必须调整自身定位，依据多种手段，不断获取信息，从而适应新时代的挑战。
2、知识的碎片化在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。
互联网降低了人们学习的门槛，同时大大增加了学习的广度。
然而，学习时间、学习内容却严重碎片化，人们会利用上下班路上、吃饭散步时等等的零碎时间学习，但学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考的坏习惯，也会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而使学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。
如此，学习者的学习深度很难保证。
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“互联网＋”时代下提升高中教师信息素养的策略华亭县第一中学李娟摘要：伴随着“互联网+”时代的到来，以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术在教学中得到越来越广泛的应用。
通过互联网获取信息资源、利用信息技术解决教学问题、设计和分享网络环境下的课堂教学以及利用网络媒介进行教学交流和学习已经成为当今教师必须掌握的能力。
在这一背景下，对高中教师的素养，尤其是对教师信息素养提出了新的、更高的要求。
作为教师,应该不断学习和完善信息技术知识，并将其运用到课堂教学的实践中去，适应新时代的教育需求。
本文就以提高教师信息素养为切入点进行探究。
关键词“互联网+”时代；高中教师；信息素养一、“互联网+”时代下教师面临的挑战1、信息的多元化：2015年5月4日《中国教育报》所载的一篇文章上说：“一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。
一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是‘互联网+教育’。
”在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。
而在“校校通、班班通、人人通”的“互联网+”时代，学生接触的信息量大；QQ、微信、微博等多种社会化媒体的普及，师生获取信息的渠道多元化，师生间信息量的天平不在偏向教师。
此时，教师必须调整自身定位，依据多种手段，不断获取信息，从而适应新时代的挑战。
2、知识的碎片化在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。
互联网降低了人们学习的门槛，同时大大增加了学习的广度。
然而，学习时间、学习内容却严重碎片化，人们会利用上下班路上、吃饭散步时等等的零碎时间学习，但学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考的坏习惯，也会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而使学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。
如此，学习者的学习深度很难保证。
在这样的情况下，作为教师如何快速学习大量的有用知识？如何对看到的知识进行甄别、内化和吸收？成为教师面临的又一挑战。
3、竞争的激烈化伴随着“互联网+”时代的到来，以慕课、微课为代表的基于互联网的教学模式，突破了以前学习时间和空间的局限，学生可以足不出户利用互联网进行互动学习，再加上一系列网上辅导课程、网络培训学校的发展，教师将面临更大的挑战。
作为教师，只有不断提升自己的信息素养，适应信息时代的需求、学生的需求，才能面临新时代的挑战。
二、什么是信息素养？1、信息素养的定义：信息素养的定义最早是1974 年美国信息产业协会主席保罗·柯斯基首次提出“信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和技能。
”其后, 随着信息素养研究的不断深人, 对信息素养的界定也说法不一。
其中比较权威的是美国图书馆协会于1989 年给出的定义, 即认为信息素养是个体能够认识到需要信息, 并且能够对信息进行检索、评估和有效利用的能力。
笔者认为，信息素养即包括人们运用信息资源和信息工具的能力，也包括获取信息、处理信息、生成信息、创造信息的能力，同时更重要的是如何利用已知的信息来解决社会问题，发挥信息的价值以及如何运用正确的价值观来甄别信息和传递信息的能力。
2、信息素养的构成要素：信息素养包含了信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个要素。
这四个要素共同构成一个不可分割的统一整体：信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。
（1）、信息意识信息意识指人的信息敏感程度，人对信息敏锐的感受力、判断能力和洞察力，是人们对自然界和社会的各种现象，行为，理论观点等从信息的角度理解，感受和评价。
通俗地讲，就是面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里，用什么方法去寻求答案。
（2）、信息知识信息知识具体包括基本知识和信息知识。
信息素养所具备的基本知识是指学习者在日常的生活中所积累起来的知识；信息知识是则指与信息技术有关的知识。
（3）、信息能力信息素养中的信息能力指人们对获取的信息如何甄别、加工、生成、创新以及运用的能力。
无论我们如何研究信息素养，最终的落脚点都应该是使学习者通过利用信息技术来提高对问题的解决能力。
所以, 信息能力才是信息素养的核心，这种能力具体包括:信息技术使用能力﹑信息获取能力﹑信息分析能力﹑信息创新能力、信息综合表达能力、以及信息运用能力等。
（4）、信息伦理道德信息伦理是指个人在信息活动中的道德情操, 能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关心的问题, 使信息产生合理的价值。
对于教育者而言就是要培养学生正确的信息伦理道德修养, 使他们能够正确利用信息, 以及如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动等。
三、“互联网+”时代下提升教师信息素养的策略：笔者将从教师和学校两个层面谈谈提升教师信息素养的策略。
1、教师方面：（1）、转变观念，更新理念，提升教师的信息意识。
其一、转变观念是提升教师信息意识的前提。
一所学校、一位老师、一间教室的传统教育已经不能适应新时代教育的需求，现在的教师不能只依靠一本书、一支笔就轻松地走上讲台，不能仅凭自己几年或几十年的教学经验就倚老卖老，不能因为PPT制作麻烦就舍弃，更不能因为自己不懂信息技术、网络课程就不去学习不去运用。
在信息时代的冲击下，作为教育引领者的教师，更应积极学习新知识、新理念、新理论，要认识到信息时代利用网络通讯技术获取有效信息以及利用有效信息的重要性。
其二、更新理念是提升教师信息意识的保证。
以慕课、微课为代表的基于互联网的教学模式，使课程资源得以共享。
教师要有正确的应用信息技术的意识和态度，由经验型教师向科研型教师的转化，教师要有意识地利用网络、多媒体技术、网上教育平台，构建信息丰富的、有利于学生自主学习的环境和策略，激发学生的批判性思维和创造力，同时确立利用有效信息进行终身学习的新观念。
（2）、不断学习，完善理论，提升教师的信息知识。
首先、作为新时代的教师必须要通过多种途径完善自己的专业知识理论体系。
在信息化的环境里，教师的专业成长不再局限于教师的闭门造车，读几本书、听几场报告的学习方式，教师应该充分利用信息资源，通过多媒体、网络技术多渠道学习，从而不断完善与自己专业发展相适应的知识结构。
其次、教师也应不断提升自己的计算力、网络操作能力。
通过自主学习、网上学习，提升自己的计算机使用能力，以及运用网络技术进行学习的能力；积极参与国家或学校组织的网络技术培训，增强自己的计算机理论水平；在教学中经常制作PPT课件、微课、网络课程等，提升自己的网络操作技术。
（3）、学会创造，懂得分享，提升教师的信息能力。
在信息大爆炸时代，获取信息，增长知识并不难，但如何把从互联网上获取的信息资源有效的运用到自己的教学中，这就需要教师将自己获取的知识进行甄别、内化、处理和创新，构建一个为自身个性化教学所需要的新资源。
其一、教师应善于创造信息。
所谓创造信息，是指基于自己的认识、思考、意见，去创造信息的能力。
信息社会是一种创新型的社会，创造信息对信息社会的发展具有重要的意义。
在信息时代里，获取信息很简单，但要真正地去创造信息、利用信息却很难。
教师应对通过多种途径获取的信息进行吸收、整合，从而形成服务于自身发展或者教学的有效信息。
作为创造信息的实例，例如，教师通过不断学习可以自制PPT课件、录制自己的微课或者视频课、发表论文，发表演讲，撰写学术报告等，这些都是基于自己的一些认识、思考所创造的新信息。
其二、教师应懂得分享和传递信息。
信息社会的发展为人们提供了丰富的分享信息、传递信息的手段。
例如，利用电视播放系统，特别是利用互联网，人们可以十分便利地发布、传递信息。
教师对自己创造的新信息，应善于分享与交流。
例如教师把自己的教学成果发布到网络上、参与网络课程教学大赛或者参与学校内部的分享与交流，并在交流中不断完善自己，提升自己。
（4）、树立正确价值观，提升教师的信息道德。
教师应具有辨别有用信息与无用信息、健康信息与污秽信息的能力，抵抗网络不良信息的诱惑和污染;有责任和义务教导学生树立正确合理使用信息的能力。
2、学校方面：（1）、重视学校信息技术设备的更新和完善，为教师信息素养的提升做好硬件和软件的支持。
要使教师在教学中运用现在教育技术，学校就应根据自身的经济实力配置相应的现代化教学设施，比如电子白板、电子阅览室、多功能网络教室等，同时也应加强学校的软件建设，建立校园网、建立自己的教学资源库、进行信息技术与学科课程整合的实验研究等从而推动整个教师队伍信息素养的提升。
（2）、重视相关培训，为教师提供交流学习的平台，实现校内、校际间信息的共享。
信息技术更新的速度很快，在职培训是提高教师信息素养，推动教师个人发展的重要手段。
目前，大多数培训集中在暑期，不分教师的信息素养水平、学科，对教师进行无差别、统一培训，缺乏针对性、成长性。
所以，作为学校应加强培训的计划性，针对性，开展分级培训。
在对教师开展培训前，首先要对教师进行调研，根据不同的认识和能力水平对教师进行分级，然后针对不同的等级确定对应的培训内容，提高培训的针对性和有效性。
在实际培训中，需要将理论培训与实操培训结合起来，通过理论培训提高教师对教育信息化的认识，从理论层面指导教师开展信息化教学。
（3）、建立相应的评价机制，鼓励教师不断提升自己的信息素养。
学校可以运用行政手段和激励机制，鼓励教师参与学习，可以把掌握和运用信息技术的情况作为教师考核的条件。
在考评方面，学校应该关注对“质”的考核。
首先，应该对采用信息技术手段开展教学的效果、信息技术与教学的整合程度提出具体要求，安排信息素养较高的教师对其进行评议。
其次，将教师的奖励与评议结果、信息素养等级挂钩，除物质奖励和表彰外，给进步较快和素养较高的教师提供更多的学习、进修、参赛和外出交流的机会，激发教师提升自身信息素养的积极性。
总之，在这个飞速发展的信息时代，谁掌握了信息，谁就抓住了机遇，所以作为新时代的教师必须具有较高的信息素养，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、整合、创新、运用和分享。
只有提升教师的信息素养，借助信息技术进行教学，才能适应信息社会对人才培养的需要。
参考文献：［1］陈玉琨、田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].华东师范大学出版社，2014-07.［2］秦殿启.《信息素养论》[M].南京大学出版社,2012-12-01.［3］范光基.浅论中小学教师信息素养的培养［J］.福建教育学院学报，2013，（6）：75-79.。