趣味作文课堂练习

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——扩写《找手机》

一、请同学自习阅读《找手机》这篇文章。

爷爷年岁大了，他常常会干些糊涂事。一天早上，爷爷刚要出门，发现手机找不着了，他十分着急。大家分头去帮他找，结果还是一无所获。我问爷爷手机是开着还是关着，爷爷告诉我手机是开着，这时候我心里有谱了。我连忙拨通了手机号，一个房间、一个房间地去找，结果在冰箱里找到了手机。这是怎么回事呀？哦，原来……你要问爷爷啦，怎么会把手机放到冰箱里去呢？

二、根据上面的短文，请同学发散自己的思维，置身于情境中思考下面的问题。

爷爷糊涂得竟然把手机放到冰箱里了，非常有趣。但是，这篇习作内容过于简单，有些情节没有展开，显得有些单薄，别人读了以后不可能得到一个真切的印象，因此请同学按照下述要求作些补充和修改扩展原文。

第一，原文说爷爷真糊涂，是怎么糊涂的？能不能举几个例子加以说明？比方说，拿着眼镜找眼镜等等。

第二，手机找不着了，很是着急，那么爷爷怎么急的呢？额头上冒汗了吗？脸上的表情又是怎样的？他嘴上说了些什么话？

第三，大家一块儿帮他找，结果一无所获，这个“大家”指哪些人？大家是怎么分头去找的？

第四，我问爷爷这个手机是开着关着的时候，他说开着，我是怎么知道的？爷爷高兴的时候表情、动作又是怎样？

第五，原来爷爷说这些话的时候表情、动作是怎样的？大家听了这些话后又是怎么评论爷爷的？

如果把这些问题都一一回答了，那么，文章就有具体内容了。有了具体内容，文章就形象了，也就生动了。

总之，写文章是一件十分快乐的事，作文是写出来的，但是好作文是改出来的，改一百遍也不算多，这是一个大作家说过的话。所以，希望同学仔细考虑，认真修改，把这篇作文写得既生动又有趣

三、提出要求：

1、我们现在将短文分成七个部分，依次扩写每一部分。

（1）第一句，“爷爷年岁大了，他常常会干些糊涂事。”我们在这句话后面举两、三个例子，把它写具体。？

（2）“一天早上，爷爷刚要出门，发现手机找不着了，他十分着急。”这句话我们思考他怎么发现的？他怎么急的？

（3）“大家分头去帮他找，结果还是一无所获。”这一句请这六个小朋友来写。

（4）“我问爷爷手机是开着还是关着，爷爷告诉我手机是开着，这时候我心里有谱了。”

（5）“我连忙拨通了手机号，一个房间、一个房间地去找，结果在冰箱里找到了手机。”

（6）最后一段，“这是怎么回事呀？”哦，原来……想象你要问爷爷啦，怎么会把手机放到冰箱里去呢？

2、学生开始写，教师巡视、指导。

三为作文定题目

四拓展：

关于手机的故事还有很多，这个作文材料，就是受到报纸上一个真实的小故事的启发而创作的。故事说在公共汽车上有一个乘客，突然发现他的手机没有了，很着急。他说，“我刚买来的呢。”一个聪明的乘客告诉他，“你的手机是开着还是关着？”他说，“我开着，我刚刚上车的时候还跟朋友打过电话呢。”他说，“那不要紧。你赶快拨你的手机号，我借给你手机。”结果拨了以后，一个人身上的手机响起来了，很轻而易举地把这个小偷给抓住了。

下面是关于这篇短文的一篇范文，请同学阅读，找出写得好的地方，并学习这种写法。

找手机

爷爷今年已经是七十开外的人了，可他仍然橡年轻人一样特爱赶时髦。

五年以前他就有了一只当时很流行的“新译通”手机，至今已经更换了两个。爷爷把他的手机当作稀世珍宝整天形影不离，生怕被别人拿走，逢人便说，“我的手机质量好，款式新颖，有了这玩意可方便多了。”

因为年纪大了，爷爷的记忆大不如前，常常闹出带着眼镜找眼镜，系着皮带说皮带没了，忙得不亦乐乎的笑话来。

一天晚上，只见爷爷满头是汗，神情慌张地走进我们的房间，用他那既是询问又是命令的口吻说：“我的手机看到了没有啊？快帮我找找呀！”话音刚落，我们全家五口人，就连平时不爱管闲事的奶奶也参加了我们搜捕手机的大行动。书柜底下、床底下，我们都蹲着找了个遍，就连卫生间也没放过。爷爷奶奶找了厨房翻抽屉，找了卧室翻大橱，一家人把大小四个房间全找了个遍，仍然不见手机的踪影。

这时，爷爷已经找不到往日的那个神气劲儿，只见他无精打采地半躺在沙发上。忽然，一个灵感闪过我的脑子，便急步走到电话机旁，抓起电话，快速拨了爷爷的手机号码。叮铃……叮铃……一阵熟悉的手机铃声响起，我寻声望去，哎，这铃声怎么会从冰箱里传出来。

我迷惑不解地打开冰箱，只见这小家伙正悠闲地躲在冰箱里避暑呢。“爷爷，爷爷，手机找到啦！”我抓起手机往爷爷的房间里奔。这时候听到叫声的爷爷，“唰”地从沙发上蹦了起来，从我手里接过他心爱的手机，“哈哈，哈哈……”爷爷摸着后脑勺大笑起来。

原来呀，他在把饭菜放到冰箱里的时候，连同他的宝贝手机也一起放进去啦。

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学生课堂表现：下次课程规划：

总评分：（课堂表现占80%，上次作业占20%，总分100）上次作业

完成情况：