《免疫系统与免疫功能》说课张PPT教学用

情
感
免疫学知识与生活联系紧密，与每个人的健康息息相
基 础
关，学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。
能 力
经过高中一年的学习，学生已经具备一定的资料收
基 集，分析总结的能力。
础
教学目标
知识目标 ①概述免疫系统的组成及其防卫功能。 ②举例说明免疫系统异常可能引发的疾病。
目 标 能力目标 ①培养资料收集，分析总结的能力。
小组汇报， 回答问题
①什么是抗原？抗 原刺激B细胞有几条 途径？ ②B细胞受到抗原 刺激后有什么反应？
③抗体的本质是什 么？它是怎么产生 的？
④最后抗原是怎样 被消灭的？ ⑤当相同的抗原再
次侵入机体时，机 体的反应为什么比 第一次的时候更迅 速、高效？
教学过程设计
-----合作探究
体
直接刺激
记忆B细胞
人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。
同时引导学生关注科ຫໍສະໝຸດ Baidu、技术、社会的相互关
系，有利于学生形成健康的生活方式。
教材分析
课 程 标 准 的 要 求
学情分析
这节课，我所面对的是高二学生。
知
学生在初中，已经对免疫学的知识有所接触，知道人
识
基 体的三道防线，初步了解了免疫的功能。但对于特异性免
础 疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用缺乏认识。
免疫失调引起的疾病及免疫学的应用
1、学生课下分小 组，选一个感兴 趣的主题收集相 关知识。
2、课上，小组间 交流展示，教师 引导，归纳总结。
主题：
1、你知道世界艾滋病日吗？艾滋病 的致病机理？预防措施？
2、器官移植所面临的问题以及解决 方法？
3、什么是过敏反应？过敏反应的特 点？预防措施？
4、什么是自身免疫病？由什么引起 的？常见的自身免疫病有哪些？
设计意图：培养学生资料收集，分析总结的能力；同时 引导学生关注社会热点问题。
教学过程设计 -----归纳总结，提升拓展
体液免疫和细胞免疫的联系和区别（图表法）
项目
体液免疫
细胞免疫
作用对象 发挥作用 的细胞
作用方式
相互关系
设计意图：通过比较，让学生深刻理解特异性免疫的过程。
教学过程设计
课 堂 小 结
成果展示 汇报交流
反馈训练 巩固落实
归纳总结 提升拓展
泡泡男孩
他在塑料泡泡里度过了
创
12年的光阴，他渴望亲
设
人深情地拥抱，却在临
情
死那一刻，第一次触摸
境
到妈妈手。
导
1971年9月21日，他出
入
生在美国。从出生那一
新
刻起，他就生活在一个
课
无菌透明的塑料隔离罩
中，因为他患有一种极
其罕见的基因缺陷疾病
―“重症联合免疫缺陷
教学过程设计 -----自主探究
情境：学生阅读教材免疫系统组成资料。根据资料，尝
免 试用连线和简单的文字，构建出免疫系统组成的概念图。 疫 系 统 的 组 成
设计意图：既内化了知识，又锻炼了构建概念图的能力。
教学过程设计
呈现初中教材图片。
免 疫 系 统 的 功 能
-----自主探究
总结免疫的功能：防卫、监控和清除。
教学过程设计 -----自主探究
人 呈现初中教材８年级下册77页图（皮肤的保护作用、呼 体 的 吸道黏膜上纤毛的清扫作用、溶菌酶的作用、吞噬细胞 三 的作用 道 防 线
设计意图：回忆初中所学知识，引导学生归纳。
观看动画
体 液 免 疫
归纳总结， 师生共建
概念图
教学过程设计 -----合作探究
问题探究， 小组讨论
设计意图：有助于学生系统掌握所学的知识，构建知识网络 。
教学过程设计
-----反馈训练，巩固落实
1、人体免疫系统中的B细胞和T细胞 A．都能参与特异性免疫过程 B．核DNA携带的遗传信息不同 C．都能识别抗原产生抗体 D．分化、发育的场所相同 2、下列有关T细胞的叙述，错误的是 A．T细胞在胸腺中成熟，分布在淋巴和血液中 B．T细胞受抗原刺激后，分化为记忆T细胞和效应T细胞 C．大多数T细胞必须依靠某种B细胞的帮助才能增殖、分化 D．用类固醇使病人T细胞增殖分化受阻，器官移植成功率 会明显
2019.05.28
说课内容
教材分析 学情分析 教法、学法分析 教学过程设计 教学反思
教材分析
《免疫系统与免疫功能》是高中生物教材
必修3第三章的内容。学生已经学习了神经调
地 位
节和体液调节的相关知识，通过对免疫系统组
和 成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免
作 用
疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对
探究讨论法
精心设计问题，引导学生讨论。培养学生分析问 题、解决问题的能力，培养学生交流与合作的能力。
直观教学法
借助多媒体手段，达到高效、直观的效果。
课前准备
教
师
精心备课，编制学案，制作多媒体课件。
学
课前预习，通过阅读教材、搜集资料完
生 成学案的自主学习部分。
创设情境 导入新课
教学过程设计
自主学习 合作探究
液 免
抗原
摄取 处理
呈递
吞噬细胞 T细胞
淋巴因子B细胞 增殖
分化
抗原再次入侵
疫 过
特异性免疫反应
抗原＋
分泌 效应B细胞
抗体
程
过渡：体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行的， 但如果病原体进入了细胞，机体免疫系统如何发挥作用呢？ 引出细胞免疫的学习。
带着问题 观看动画
细 胞 免 小组间 疫 补充完善
归纳总结
教学过程设计
阅读教材， 小组讨论
回答问题， 小组展示
概 念 图
-----合作探究
①效应T细胞是 怎么产生的？ ②效应T细胞有 什么作用？ ③抗原最后是怎 样被消灭的？ ④当相同的抗原 再次侵入机体时， 机体的反应为什 么比第一次的时 候更迅速、高效？ ⑤画出细胞免疫 的概念图。
教学过程设计 -----合作探究
病（简称SCID）”。
创
泡泡男孩
设
他的体内没有任何免疫系
情
统，没有任何抵御细菌、病毒
境
的能力。对他来说，泡泡外面
的世界充满着致命的威胁.
导
1984年2月22日，与病魔
入
和孤独斗争了12年半的“泡
新
泡男孩” ，静静地离开了人
课
世。
设计意图：利用新颖的实例，激发学生的学习兴趣；同时， 通过以上实例，启发学生思考人体免疫系统的组成和免疫调节的 重要性，自然的过渡到新课《免疫系统与免疫功能》。
分
②学会构建过程图，归纳总结出体液免疫和
析
细胞免疫的过程。
情感目标①认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非 常重要的作用。 ②关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。
重难点
重 免疫系统的防卫功能。 点 难 体液免疫和细胞免疫的过程。 点
教法、学法分析
学案导学法
课前发下学案使学生有章可依，进行有针对性的 预习，达到自主学习的目的。在课堂教学时，教师精 讲点拨，有利于提高课堂效率，实现有效教学的目的。