部编版二年级语文上册24《风娃娃》教学设计及教学反思
风娃娃教学设计及反思
风娃娃教学设计及反思风娃娃教学设计及反思一、教学目标1. 认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 11 个词语。
2. 读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3. 懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
二、教学重难点1. 教学重点：认识“助、抽”等 13 个生字，会写“车、得”等 8 个字，会写“田野、风车”等 11 个词语。
2. 教学难点：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学过程1. 导入新课播放风的声音，让学生感受风的存在。
提问：你们见过风吗？风是什么样子的？揭示课题：今天我们要学习的课文是《风娃娃》，看看风娃娃做了哪些事情。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
教师范读课文，学生边听边思考：风娃娃做了哪些事情？检查生字认读情况，重点指导“助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻”等字的读音。
指名分段朗读课文，纠正读音。
3. 精读课文学习第 1 自然段。
指名读第 1 自然段，思考：风娃娃是怎么做的？出示句子：风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
指导朗读，读出风娃娃的决心。
学习第 2-3 自然段。
自由读第 2-3 自然段，思考：风娃娃来到田野，看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
指导朗读，读出风娃娃的高兴。
学习第 4-5 自然段。
默读第 4-5 自然段，思考：风娃娃又来到了哪里？他看到了什么？他是怎么做的？结果怎样？出示句子：风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。
他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。
《风娃娃》教学设计与反思教案教学设计
观察学生在课堂上的表现，如是否积 极参与讨论、回答问题等，以评估学 生的参与度和兴趣。
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有助于学生理解和掌握 知识，是否能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
教学手段的多样性
反思是否运用了多种教学 手段，如讲解、示范、小 组讨论、案例分析等，以 提高教学效果。
纪律管理
建立良好的课堂纪律，确保教学活动的顺利进行 。
氛围管理
营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境 中学习。
06
教学资源与工具
教学资源
• 教材分析：本课选自部编版二年级上册第八单元第24课，是一 篇童话故事，课文通过拟人化的手法，将风娃娃的形象活灵活 现地展现在孩子们面前，课文主要写了风娃娃转动风车、吹动 大船这两个生活小故事，展现了风娃娃助人为乐的精神。
《风娃娃》教学设计
与反思教案教学设计
汇报人：
2024-01-02
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学反思 • 教学建议与改进 • 教学资源与工具
目录
01
教学目标
知识目标
掌握本课的生字、新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
01
培养学生的阅读能力和概括能力 。
互动教学
采用小组讨论、角色扮演等形式 ，引导学生积极参与课堂活动，
提高课堂互动性。
情境教学
创设与风相关的情境，让学生在 情境中学习，增强学习的代入感
。
实验教学
进行一些简单的风力实验，让学 生亲手操作，感受风的力量和作
用。
对教学管理的建议
时间管理
合理安排教学时间，确保教学内容的完整性和学 生的参与度。
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗教材简析《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。
故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。
既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
学情分析这个班的学生个个大胆活泼，他们对童话故事特别感兴趣，在学校已经共读了《安徒生童话》和《格林童话》……他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣,对事物有自己的看法。
经过一年的学习，他们也掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读。
但他们缺乏听同伴说的耐心，没有良好的倾听习惯。
而佐藤学教授说过：良好的倾听习惯是学习的前提，所以这堂课在完成语文知识学习和语文能力培养的基础上，重点要突出培养孩子们的倾听习惯。
设计理念1、2011版课标把语文学习习惯的培养，放到同语文基础知识、语文基本能力同等重要的位置。
根据学情，教学过程中，要重视倾听习惯的培养。
2、架设生活与课堂的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
教学目标1、认识“助、抽”等12个生字、会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语，并且交流识字方法。
2、读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
4、拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点：根据提示讲故事。
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出一个谜语，你能猜出谜底是什么吗？（课件出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
《风娃娃》教学设计和反思【优秀3篇】
《风娃娃》教学设计和反思【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文《风娃娃》教案与反思
语文《风娃娃》教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风娃娃》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生了解风娃娃的特点和作用。
（2）培养学生运用想象力，创作自己的风娃娃故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）教育学生学会关爱他人，助人为乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解风娃娃的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象力，创作风娃娃故事。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 作文纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片素材，引导学生谈论风娃娃的特点和作用。
（2）简介课文《风娃娃》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论风娃娃给人们带来的好处和坏处。
5. 创作练习：（1）学生发挥想象力，创作自己的风娃娃故事。
（2）学生互评、教师点评，给予鼓励和建议。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词教学是否扎实，学生运用情况如何？3. 学生对课文内容的理解程度如何？4. 创作练习是否能够发挥学生的想象力，提高写作能力？5. 针对本节课的不足，提出改进措施。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解风娃娃的特点和作用。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养表达能力和合作精神。
3. 实例教学法：以课文中的实例为例，讲解生字词的用法和实际应用。
《风娃娃》教学反思15篇
《风娃娃》教学反思15篇《风娃娃》教学反思1《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动趣味，层次清楚。
经过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们经过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
教学过程中，我主要经过让学生自学、小组交流互学、汇报展示，引导学生走进文本，学会在文本中寻找相关信息，初步掌握一些学习的方法。
先让学生读课文，找到风娃娃所到的地方及所做的事，分辨这些事哪些是好事，哪些是坏事。
之后让学生思考：风娃娃本意是想帮忙人们，可为什么却做成了坏事？从而引导学生理解风妈妈说的话：“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
”最终拓展：生活中风还能做些什么？让学生进一步了解风的作用，同时也让学生明白：风的'作用很多很多，人们能够利用风帮忙人类做很多事情，可是风如果来得太猛烈，就会给人类、给大自然带来灾难。
经过学习《风娃娃》这篇课文，大部分学生能根据教师提出的问题，自主在课文中找到相关信息。
但部分学习困难的学生对字词的认识很少，对理解文章资料存在很大困难，还不会根据问题寻找相关信息，需要加强辅导。
《风娃娃》教学反思2 《风娃娃》是人教版第三册第四单元的一篇课文，本单元教材围绕“怎样看问题，想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
针对学生喜爱动画故事的特点，我利用多媒体课件，激发他们主动读故事的欲望，引导他们正确评价课文中的人和事，从而理解课文中所包含的道理;在正确朗读的基础上通过表演，动作，想像等方式让学生有感情的朗读课文，通过朗读让学生感悟到帮助别人是件快乐的事;挖掘文本的空白之处，在课文学习中创设情境，训练学生的想像能力和说话能力;把课文中的故事与实际生活联系起来，感悟故事，感悟生活。
风娃娃教学设计及反思
风娃娃教学设计及反思风娃娃教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解风娃娃做了哪些事情，以及这些事情的结果。
学生能够学习风娃娃的善良和乐于助人的品质。
2. 过程与方法目标通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生理解课文内容，体会风娃娃的心情变化。
通过仿写、续写等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的阅读兴趣，激发学生对童话故事的热爱。
引导学生树立正确的价值观，明白帮助别人是一种美德。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，了解风娃娃做了哪些事情，以及这些事情的结果。
学习风娃娃的善良和乐于助人的品质。
2. 教学难点体会风娃娃的心情变化，理解课文所蕴含的道理。
培养学生的语言表达能力和思维能力。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解课文内容，引导学生理解课文的含义。
讲解重点词语和句子，帮助学生理解课文的难点。
2. 朗读法让学生通过朗读课文，体会风娃娃的心情变化。
指导学生有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。
3. 讨论法组织学生讨论风娃娃做的事情，以及这些事情的结果。
引导学生思考风娃娃为什么会做错事情，培养学生的思维能力。
4. 角色扮演法让学生扮演风娃娃和其他角色，通过表演来理解课文内容。
培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于风的视频，让学生感受风的力量和作用。
提问学生：风可以做什么？风会给我们带来什么？引出课题：今天我们要学习一篇关于风的童话故事，叫做《风娃娃》。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
让学生思考：风娃娃做了哪些事情？3. 精读课文让学生分段朗读课文，思考每一段的主要内容。
引导学生理解风娃娃的心情变化，从“高兴”到“委屈”再到“后悔”。
让学生讨论风娃娃为什么会做错事情，引导学生明白做事情要考虑后果。
《风娃娃》教学设计与反思范文
《风娃娃》教学设计与反思一、教学设计（一）教学目标本节课的教学目标是：1.学会歌曲《风娃娃》的歌词、曲调和表演动作；2.培养学生的艺术表现能力和团队协作能力；3.提高学生的语言理解能力和音乐欣赏能力。
（二）教学重点1.歌曲表演和动作；2.歌词的理解和表达。
（三）教学难点1.歌曲表演的情感表达；2.学生团队协作的能力。
（四）教学内容1.初识歌曲1）播放歌曲《风娃娃》，鼓励学生听完后畅所欲言，表达自己心中的想法和感受。
2）老师介绍歌曲的来源、作者及背景，并让学生了解歌曲的主题和内涵。
2.学唱歌曲1）老师将歌曲的歌词逐句朗读出来，指导学生重复跟读。
2）老师引导学生听唱歌曲，帮助他们分解歌词并练习发音，同时指导他们掌握歌曲的情感表现方式。
3.歌曲表演1）老师模拟歌曲的表演动作，让学生跟随练习。
2）老师组织学生进行歌曲表演训练，放松学生的情绪，激发兴趣和热情，并鼓励学生自由发挥。
4.教学反思此次教学中，我主要通过演唱歌曲、曲式分析和表演动作指导学生理解《风娃娃》这首歌曲。
并利用团队协作让学生在音乐表演时更好地展现自己。
总体来说，学生们通过反复练习，不断改进口语表达和表演，达到了较好的效果。
但是，在实际教学过程中也发现了一些问题：1.时间安排不合理，课堂时间过短，导致某些细节并没有得到重点关注；2.学生对歌曲表演和动作较为依赖，不够主动地参与团队协作；3.歌曲的语言文化背景过于专业化，对一些学生而言存在一定的难度，需要老师在后续教学中加强指导。
二、反思总结上完本节课，我认为在之后的教学中需要做到以下几点：1.合理安排课堂时间，在课堂中重点关注课程细节；2.精心设计教学任务，让学生逐渐形成良好的学习习惯和主动参与能力；3.注重对学生学习背景的了解，根据学生的个体差异提供多元化的教学资源和课外辅导。
在教学过程中，我也深刻认识到了多元化教学资源在提高学生学习兴趣和自主学习能力方面的重要作用。
因此，我将在后续的教学中注重灵活运用多种教学资源和方法，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务，让他们在未来的学习和生活中更加成功和充实。
2024年二年级上册《风娃娃》教案
2024年二年级上册《风娃娃》教案一、教学目标1.知识与技能正确认读“助、浇”等9个生字。
会写“风、力”等13个字。
理解课文大意，能讲述课文主要故事情节。
2.过程与方法通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度价值观感受风娃娃助人为乐的美好品质。
培养学生关爱他人、助人为乐的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点认识生字，理解字词。
理解课文内容，讲述故事。
2.教学难点理解风娃娃助人为乐的美好品质。
三、教学过程1.导入新课教师出示风娃娃图片，引导学生观察并提问：“你们知道风娃娃是谁吗？它有什么特点？”2.初读课文学生自由朗读课文，注意生字的读音和词句的意思。
教师检查学生的朗读情况，对生字进行讲解和指导。
3.精讲课文教师带领学生分段落朗读课文，理解课文内容。
教师提问：“风娃娃为什么要把风车吹动起来？它又为什么要把风筝吹断？”引导学生理解风娃娃助人为乐的美好品质。
4.学习生字教师出示生字，引导学生认读并组内交流。
学生分享学习生字的方法，教师进行点评和指导。
学生书写生字，教师进行评价。
5.活动设计学生分角色朗读课文，感受故事情节。
学生进行小组讨论，分享自己喜欢的故事角色及原因。
教师选取部分学生进行分享，给予肯定和鼓励。
教师提问：“你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？你们从故事中学到了什么？”教师布置作业：让学生写一篇关于助人为乐的作文。
四、课后作业1.抄写生字，巩固记忆。
2.复述课文故事，加深理解。
3.观察生活中的助人为乐现象，记录下来并与同学分享。
五、教学反思本节课通过学习《风娃娃》的故事，让学生认识了一个可爱、助人为乐的风娃娃，感受到了助人为乐的美好品质。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读兴趣，引导学生理解课文内容，学会抓住关键词句。
同时，通过小组讨论、分角色朗读等活动，让学生积极参与课堂，提高课堂氛围。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
语文《风娃娃》教案与反思
语文《风娃娃》教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文《风娃娃》，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文内容，发挥想象，创造性地进行故事续写。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：理解风娃娃的行为动机，引导学生正确判断是非。
培养学生关爱他人，珍惜自然资源的价值观。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物，引导学生谈论关于风的知识，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音。
教师讲解生字词，并让学生进行互动练习。
带领学生共同分析课文内容，理解风娃娃的行为动机。
3. 讨论与交流：引导学生分组讨论，分析风娃娃的行为对人们生活的影响。
每组选代表进行汇报，教师点评并总结。
4. 作业布置：请学生运用所学生字词，写一段关于风娃娃的故事。
四、教学反思：1. 导入环节是否成功引发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫？2. 课文学习过程中，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们能够正确理解课文内容？3. 讨论环节，学生是否积极参与，充分发挥自己的想象力？4. 作业布置是否具有针对性，能够巩固所学知识？5. 教学过程中，是否有意识地培养学生的道德观念和价值观？五、课后评价：1. 学生能否正确朗读课文，并掌握生字词？2. 学生是否能理解风娃娃的行为动机，并能够正确判断是非？3. 学生是否能够运用所学知识，创作出富有想象力的故事？4. 学生是否在教学过程中，培养了关爱他人、珍惜自然资源的价值观？5. 学生对课文内容的理解和运用程度如何？六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频或实物，为学生创造一个充满想象力的风娃娃世界，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
《风娃娃》教学设计与反思
情感目标
在能力目标的实现方面，我通过小组合作、探究学习 、角色扮演等多种形式的活动，培养学生的自主学习 和合作学习能力，以及想象力和创造力。这些活动不 仅锻炼了学生的能力，也让他们在实践中体验到了学 习的乐趣。
在情感目标的实现方面，我通过引导学生阅读课文、 观察图片、讨论交流等方式，让他们体会风娃娃的好 心和善良，感受她乐于助人的精神。同时，我也注重 引导学生理解风力机械的重要性和作用，培养他们对 自然界的热爱和探索精神。在课堂的最后环节，我组 织学生进行了一次关于环保的小调查活动，让他们深 入社区了解环保现状，增强他们的社会责任感和公民 意识。
质量。
04
学生反馈与评价
学生表现
积极参与
思维活跃
大部分学生能够积极参与课堂活动， 对风娃娃的故事表现出浓厚的兴趣。
学生在课堂上提出了许多有创意的问 题和想法，显示出思维的活跃性。
互动良好
学生们在小组活动中能够互相交流， 分享自己的看法和感受。
评价方式
观察法
通过观察学生在课堂上的表现， 评估他们的学习状态和效果。
。
05
教师自我反思与提升
教学效果评估
教学目标达成度
对照教学目标，评估学生在知识、技能、情感等 方面的收获，判断教学目标是否达成。
学生参与度
观察学生在课堂上的表现，评估学生的参与程度 和互动情况，判断学生的学习状态。
课堂氛围
感受课堂氛围，判断是否轻松、活跃，学生是否 感受到学习的乐趣。
教学方法改进
教学方法有效性
反思所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生理解和掌握知 识。
教学方法创新性
思考是否有更有效、更创新的教学方法，以便在未来的教学中尝试 。
语文《风娃娃》教案与反思
语文《风娃娃》教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《风娃娃》。
（2）理解诗歌《风娃娃》的内容，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的朗读能力和合作精神。
（2）通过图片、动作等辅段，帮助学生理解诗歌内容。
（3）通过写作、表演等活动，提高学生的创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生积极向上的精神风貌。
（3）培养学生对文学艺术的欣赏和热爱。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《风娃娃》。
（2）理解诗歌的内容和意境。
（3）学会生字词并运用。
难点：（1）理解诗歌中的抽象意象和深层含义。
（2）运用诗歌中的语言和表达方式进行创作。
三、教学准备：1. 教材：《风娃娃》诗歌文本。
2. 教具：多媒体设备、图片、动作道具等。
3. 教学资源：相关自然风光、风娃娃的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，展示自然风光和风娃娃的形象，引导学生关注和思考。
（2）邀请学生分享他们对风娃娃的认识和感受。
2. 新课导入：（1）教师朗读诗歌《风娃娃》，引导学生感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生跟读，模仿语音语调。
3. 诗歌解析：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生字词的含义。
（2）学生通过讨论、提问等方式，深化对诗歌意境和情感的理解。
4. 朗读与背诵：（1）教师组织学生分组朗读，培养学生的朗读能力和合作精神。
（2）教师引导学生进行诗歌背诵，提高学生的记忆力和表达能力。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读和背诵诗歌《风娃娃》。
（2）学生是否能理解诗歌的内容和意境。
（3）学生是否能运用生字词进行表达。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
（2）注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册风娃娃教案与反思第【1】篇〗【教材分析】“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。
读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。
人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
【学生分析】孩子们都喜欢听故事。
栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
【设计意图】针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标】1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
【重点难点】知道风娃娃做了几件事，哪些做得好哪些做得不好理解课文内容，明白其中的道理。
【教学设计及意图】一、谈话导入同学们都一定很喜欢娃娃吧你们自己有玩具娃娃吗有什么娃娃(结合学生的话，激发学生学习兴趣。
)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。
二、学习课文1、感知课文，了解课文大意：⑴听课文录音，学生边听边画出生字。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第八单元风娃娃 优质版教案(1)
课题24风娃娃主备教师【核心素养目标】文化自信：对学生进行思想教育的同时，让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
语言运用：正确、流利地朗读课文。
思维能力：读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
审美创造：拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
【课前解析】《风娃娃》这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，同时也让学生懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
关注课文：全文共有7个自然段。
第1自然段：告诉我们风娃娃美好的心愿，以及风妈妈对它的指点。
第2—3自然段：写风娃娃做了两件好事，享受着做好事带来的快乐。
第4自然段：写风娃娃自己的想法，认为做好事只要有力气就行。
第5—6自然段：写风娃娃给人们帮了倒忙，受到了人们的责怪。
第7自然段：写风娃娃感到非常委屈，以及风妈妈对他的提醒和点拨。
本文又是一篇全文不注音的课文，需要鼓励学生运用已掌握的方法进行识字和阅读。
关注插图：本课共有2幅插图，一幅是风娃娃吹动风车，帮助秧苗喝足了水；另一幅是风娃娃吹跑了孩子们的风筝，孩子们的表情惊慌不已。
插图生动、有趣，可帮助学生阅读理解。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个。
可通过字形结构特点，进行归类指导书写。
“得、秧、汗、场、伤、路”都是左窄右宽的字。
“苗”“急”是上下结构的字，“苗”书写时需要注意上宽下窄。
关注词语：本课共有11个需要掌握书写的词语，可通过抄写，进行巩固。
课后的“读一读，想一想”提供了6个两字词和4个四字词，这10个词都和风有关，可以帮助学生思索风在生活中的用途。
关注主题：本课告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理，让学生明白如何与人相处。
【教学目标】1.认识“帮、助”等14个生字，会写“得、秧”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.运用多种方法自主识字，交流猜字的方法。
《风娃娃》教学反思(通用16篇)
《风娃娃》教学反思（通用16篇）《风娃娃》教学反思 1在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。
针对这节课，我做了以下几点反思。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。
二、在播放PPT时，解说不够详细。
当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。
加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的'难度，也达不到我想要的效果。
四、结束部分简单，时间把握不好本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。
《风娃娃》教学反思 2《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
整堂课，教学过程自然流畅，师生关系融洽和谐，课堂氛围活泼有序。
现将执教这一课的感受做如下反思总结：一、把握教材脉络，逐层推进教学。
本课教学内容是第二课时。
在第一课时认识字词，书写生字，流利读文，了解文章大意的基础上，开课直接点题，快速检查字词后，就进入本课的学文阶段。
先是重点指导学第二自然段，接着半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最后总结文意。
风娃娃教学设计和反思(优秀7篇)
风娃娃教学设计和反思(优秀7篇)《风娃娃》教案篇一【教学过程】一、激趣导入1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2.说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3.板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？二、初读课文，认读生字1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情？②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5.（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2.（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。
）3.学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）教师范读第二、三自然段。
《风娃娃》教学设计和反思
《风娃娃》教学设计和反思二年级语文教案《风娃娃》篇一学情分析：课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
是本课时教学的难点所在。
教学目标：1、会认“抽、续”等8个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点：懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用教学准备：图片、生字卡片、PPT教学策略：针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
朗读是学生学习和探究的'重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
同时针对低年级的教学要求，在本堂课的教学中我也安排了词中识字、指导写字的环节。
教学过程：第一课时一、猜谜导入同学都喜欢猜谜语，对吗？老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。
1、云儿见了它让路，小树见了它招手。
花儿见了它点头，小草见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家一起写一写它的名字好吗？（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）风娃娃特别喜欢跟识字高手交朋友，你们有信心当这个识字高手吗？2、出示课件生字：①、预习检测（积累AABB型词语、无影无踪相类似词语）②、比较“吸、极”，书写生字并组词③“转”多音字④、词语进行识字方法交流，并强调发音⑤、齐读3、这么一些生字好像显示不出我们班的实力，老师现在加大难度——词语闪视，行不行？4、同学们脑筋动得真快，让我们的大脑休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！5、小朋友们果然是识字高手，风娃娃现在特别想跟你们讲它的故事。
《风娃娃》教学设计和反思（精选17篇）
《风娃娃》教学设计和反思（精选17篇）《风娃娃》和反思篇1[教材剖析及设计理念]《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。
通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
[ 教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做好事光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[ 教学重难点、关键]正确、流利、有感情地朗读课文，理解和懂得故事所包含的道理。
教学准备：课件、生字卡、风娃娃的图片教学设计：第二课时一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，今天，还有一位小伙伴也来到了我们班。
来，大家认识一下，看看，他是谁？2、出示风娃娃的图：你们瞧，风娃娃那胖乎乎的脸蛋，圆溜溜的大眼睛，长得真可爱！小朋友们，快来跟风娃娃打声招呼吧！3、板题，齐读课题。
今天我们继续学习16课《风娃娃》。
二、复习旧知1、出示生字卡，小组开火车读生字、组词。
2、出示课文中含生字的句子让学生读，巩固生字。
三、深入解读文本1、听课文朗读，看动画，想一想：课文主要写了什么？2、学生认真听、想、说，让学生从整体上感知课文。
3、自由读课文，小组合作学习，讨论交流：风娃娃来到了哪些地方？做了些什么事？结果怎样？完成表格。
风娃娃来到的地方做的事情结果4、学生读文、讨论、交流，指名汇报。
5、如果你是风娃娃，你想做哪些事？想怎么读？（1）选读2—3自然段。
1）指名说怎样读；2）分男、女生读这两段。
读了这两件事，大家对风娃娃是怎样的？找出有关的句子画下来。
小学语文二年级上册风娃娃教学反思部编版二年级上风娃娃教学反思
最新小学语文二年级上册风娃娃教学反思部编版二年级上风娃娃教学反思以下是我为大家收集的学校语文二班级上册风娃娃教学反思部编版二班级上风娃娃教学反思，欢迎大家阅读。
在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些的范文，盼望对大家有所关心，下面我们就来了解一下吧。
学校语文二班级上册风娃娃教学反思部编版二班级上风娃娃教学反思篇一学习爱好是是同学乐观思索主动参入的前提，为了激发同学的学习爱好，我用谜语引入本课：来无影去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
这样一下子就调动了同学的情趣，争先恐后的说出谜底。
然后我说：你们还知道那些“风”的谜语？这下同学的思维更活跃了。
他们不约而同地说：“花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手”。
随后我导入新课：今日我们学习“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，同学兴致勃勃的投入到学习中，仔细的阅读课文，并很快总结出文中“风娃娃”为人们做了哪几件事，那些做的好，那些做语文教学与同学的生活实际相联系，更能充分调动同学参加学习的乐观性。
因此，在同学理解语文的基础上，我设计这样的问题进行拓展：风与人类生活紧密相连，除了文中讲到的事情，它还可以帮人们做那些好事呢？先让同学分组沟通，然后总结。
同学的答案还真不少：春风吹的百花齐放，风可以吹干衣服，风还可以扬麦子……这节课结束了，同学高涨的参加热忱，使我久久难忘，这也使我深刻的熟悉到，要上好一堂语文课，老师必需具备扎实的教学基本功，今后我会不断充实自己，完善自己，更好地投身到教育教学中去。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些事，让同学联系实际生活让同学来说说看，同学的发言更加精彩不断。
本节课，同学感受到了自己探究学习带来的乐趣，他们发言乐观，敢与大胆说出自己的想法。
在发言中，探究中，朗读中同学表现的是乐观的，乐与学的。
所以课堂上，我们老师要敢于放手，信任同学的力量，信任精彩的课堂就在同学的自主探究学习中。
《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计《风娃娃》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解风娃娃的特点和作用。
2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受风娃娃的善良和乐于助人的品质，激发学生关爱他人、帮助他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，了解风娃娃的特点和作用。
2. 教学难点：感受风娃娃的善良和乐于助人的品质，激发学生关爱他人、帮助他人的情感。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，帮助学生理解课文。
2. 演示法：通过演示图片、视频等，让学生直观地感受风娃娃的特点和作用。
3. 讨论法：组织学生讨论风娃娃的行为，引导学生思考风娃娃的品质。
4. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会风娃娃的情感。
四、教学过程1. 导入新课展示一些风的图片或视频，让学生观察并思考风的特点和作用。
提问学生：“你们见过风吗？风有什么特点和作用？”引导学生自由发言。
引出课题：“今天我们要学习的课文是《风娃娃》，让我们一起来看看风娃娃是一个怎样的孩子。
”2. 讲授新课初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
理解课文提问学生：“风娃娃做了哪些事情？”引导学生概括课文内容。
分段讲解课文，帮助学生理解风娃娃的行为和情感。
引导学生思考风娃娃的行为是好是坏，为什么？感受品质提问学生：“风娃娃是一个怎样的孩子？”引导学生感受风娃娃的善良和乐于助人的品质。
让学生结合自己的生活实际，谈谈如何向风娃娃学习。
朗读课文指导学生有感情地朗读课文，体会风娃娃的情感。
让学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
3. 巩固练习完成课本上的练习题，让学生巩固课文内容。
让学生说说自己还知道哪些关于风的故事或诗歌。
4. 课堂小结总结课文内容，强调风娃娃的善良和乐于助人的品质。
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部编版二年级语文上册24《风娃娃》教学设计及教学反思
24《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是一篇看图学文的小故事。
本文通过叙述好心的风娃娃以为做好
事很容易，只要有力气就行，结果好心却办了坏事，使我们体会到了办好事前要动脑筋，光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有益。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
一、教学效果
教学这节课，我主要以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会出文章所蕴含的人生道理。
本课的教学设计我力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。
学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。
课堂上，我采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，并力求使每位学生都喜欢上读书，能主动地读书。
对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。
二、成功之处
1、在教学生字时，我倡导学生利用上下文理解字词，对新出现的生字反复练习认读，反复运用，在语境中帮助孩子们积累大量词语。
2、课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解。
评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
三、不足之处
1.在课上，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。
但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
2.在精读课文的环节中，我还是没有做到让学生把整篇文章读一遍，说明把握文章的整体意识还不够，另外，个别同学读得也不熟练。
四、改进措施
在今后的教学工作中，我要从长远考虑，努力引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
培养孩子们自主学习的意识，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
加强自身修养和业务学习，努力提高自己的课堂教学水平。
24《风娃娃》教学反思
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。
这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。
教学效果：学生是学习和发展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，二年级小学生到达这个理想目标还有一定的距离，因此教师的有效引导显得更为重要。
这节课，我引导学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。
从引读风妈妈的话“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事”开始，让学生找出课文中风娃娃做了哪些事情，学生很快找出风娃
娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。
之后分一分：这几件事中，哪些是风娃娃做的好事？哪些是他做的坏事？学生轻而易举地就解答了。
此时，学生的学习主动性发挥出来了，他们的思维是活跃的，发言是用心的。
成功之处：1.扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文作好铺垫。
我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
2.让学生有个整体感知的过程。
虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。
3.抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。
因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。
由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。
学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。
不足之处：教师的评价不够及时，虽然，课堂上我注意到了关注后进生，对他们不断地鼓励。
但是，对于优秀的学生，显然我的赞扬是不够的，以至于使他们的用心性不高了。
改进措施：正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。
透过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。
挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。
24《风娃娃》同步练习
一、给下列加点的字选择正确的读音。
1. déde děi 走得．（）很慢可得．（）得．（）意
2.jìn jìnɡ苍劲．（）有劲．（）
二、根据拼音写汉字。
fēnɡchēyānɡmiáo hàn shuǐshānɡxīn
三、我会填。
风（）日（）风（）浪（）和（）细（）
（）影（）踪（）调（）顺（）啦（）啦
四、形近字组词。
车（）苗（）场（）
东（）黄（）扬（）
五、将下面的句子按照括号里的提示写具体。
1.他跑过去，对着船帆吹了口气。
(急忙用力)
2.他吸了一口气，鼓起腮向风车吹去。
（深深地使劲）
六、课文整体梳理。
（根据课文内容填空）
《风娃娃》写了风娃娃做了两件好事：（）和（）。
还做了不少坏事：（）、（）、（）等。
八、列举拟声词。
一、1. de děi dé 2.jìnɡjìn
二、风车秧苗汗水伤心
三、风和日丽风平浪静和风细雨无影无踪风调雨顺哗啦哗啦
四、风车秧苗商场
东西黄山扬名
五、1.他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。
2.他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
六、吹风车吹帆船吹风筝吹衣服吹小树
七、1.困难开心表扬
2.开开心心高高兴兴平平安安
3.努力行
4.因为光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。
风娃娃吹跑风筝、衣服、吹断小树，其实是对人们做有害的事，在做坏事，因此人们会责怪他。
八、叮咚叮咚、嘀嗒嘀嗒、轰隆轰隆、呼啦呼啦。