人教版高中必修一《烛之武退秦师》

2.整理文言现象。 3.预习《荆轲刺秦王》。
⑧秦晋围郑的原因是—— 以其无礼于晋，且贰于楚也，“欲加之罪，何患无辞？”
⑨说明什么—— 春秋无义战，唯利而已，是烛之武动摇秦晋联盟的社会政治基础。
为何交代驻地—— 为下文埋下伏笔。
（3）齐读第一段。
2.学习第二段
（1）师生共同探讨本段内容。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。//辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”//公曰：“吾不能早用子，今 急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 佚之狐对郑伯说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦伯，敌军就一定能撤退。” 郑伯听从了佚之狐的意见。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老
三、讨论:你最欣赏的是哪一个人物,理由是什么?
郑 伯—— 礼贤下士，从谏如流。 佚之狐——善识人才的伯乐。 烛之武—— 官微人轻,怀才不遇,临危受命，
不避艰险，深明大义，才智超群。
秦 伯—— 以利为重,亦敌亦友,变化难测, 政治手腕了得。
晋 侯—— 以利为重,以“仁ห้องสมุดไป่ตู้为借口,沉着应对, 有政治家的风度。
（2）这一段涉及到几个人物？ 三个
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今 急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
（3）分角色朗读，读出呼之欲出的人物形象。 朗读指导： “国危矣”—— 读出心情沉重之感。 “若使烛之武见秦君，师必退”—— 要读得坚定，露出胸有成竹之意。 “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”—— 要读出伤感的基调。 郑伯的话—— 面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，
一、解题： 1.“烛之武”与“秦师”，“一个人”与“一支军队”，充满悬念，引发阅读兴趣； 2.烛之武退秦师,交代了主要事件； 3.核心人物是 烛之武。
二、《左传》 《左传》是我国第一部 叙事详细的编年史 著作，相传是鲁国的史
官左丘明 所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春 秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又 名 春秋左氏传 。
了，更不能干什么了。” 郑伯说：“我不能及早任用您，现在遇到紧急的事才来
求您，这是我的过错啊。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武答应了郑伯的 请求。 ①言于郑伯，状后，“于郑伯言”。②若，假如。 ③使，派。④师：军队。
⑤从：听从 ⑥之，代词，他的建议。⑦（烛之武）辞曰，辞，推辞；省略句，省略了主语
四、课后研讨和练习2。 古代汉语以单音词为主，现代汉语则以双音词为主。解释课文中下列单音词，体 会这一特点。
朝亡厌国戍夕危师及辞
朝──早晨 亡──灭亡 厌──满足 国──国家 戍──戍守 夕──晚上 危──危险 师──军队 及──达到 辞──推辞
六、布置作业 1.根据课文内容拟几幅对联。
三寸巧舌力挽狂澜息国难，一番善言情荡衷肠罢干戈。 秦伯知难而退明时务，晋侯窥利则趋失盟友 佚之狐眼明举辩士，烛之武语妙退秦师。 晋文公贪得无厌寒盟友，烛之武言之有理罢干戈。 佚之狐举辩士成正果，烛之武退秦师树奇功。 秦君出师无名取退策，郑伯用士有因荐使臣。 双雄盟兵千万欲亡郑，一臣出舌三寸即解难。
（6）烛之武这一人物形象给我们什么启示？
二、学习第四段。
子犯：狐偃的字。之：指秦军 微：假如没有。夫人：那人。
敝：损 害
子犯请击之。公曰：“不可。 微夫人之力不及此。因人之力 因：依靠
及：达到 而敝之，不仁；失其所与，不
与：结 交，亲 附
知：同
知；以乱易整，不武。吾其还
也。”亦去之。其：代词，自己
三、诵读课文，整体感知。 1.预习检查。
秦军氾（fán ）南
佚（ yì ）之狐
夜缒( zhuì)而出
共( gōng )其乏困
若不阙( quē )秦
秦伯说( yuè ),与郑人盟
微夫( fÚ )人之力不及此 失其所与,不知（ zhì ）
使杞( qǐ )子、逢（ páng ）孙戍（ shù ）之
2.诵读课文，填空。 烛之武 智 /三寸之舌 /妙语 /巧施反间计退秦师。
“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。” “不战而屈人之兵，善之善者也。”
——《孙子兵法》
“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。” ——《文心雕龙》
烛之武退秦师
空白演示 《左传》
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老井
教学目标： 1.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的 学习方式，引领学生理解关键词句的含义。 2.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。 （重点理解文言实词“贰”“军”“师”“辞”的含义和用法，文言句式“于+ 名词”构成的介宾短语作状语后置的用法以及文言文中以及主语承前简 称或省略。）
易：交 换
的
其：表商量语气，还是。 去：离开。
“智”
之：代郑国
武：战时应遵守的道义准则
子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我
是不会到这个地步的。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉 自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不符合武德的。我 们还是回去吧。”晋军也撤离了郑国。
乏困，君亦无所害。（分解第三招：舍郑之利）//且君尝为晋君赐矣，
许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。（ 分解第四招：回顾
历史，令秦警醒）//夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不
阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。（ 终极大招：亡郑利晋
阙秦）”
有理—— 援古例今，审时度势
高妙的劝说艺术 有利—— 洞悉对方心理，缩短彼此距离
①晋侯与秦伯谁的爵位高？为什么？
知识积累：文化常识（教材注释②）。
②以，连词，因为。
③无礼于晋，状语后置句（介词结构后置句），“于晋无礼”。
④贰，数词用作动词，从属二主。
⑤军，名词用作动词，驻扎。
⑥晋军（于）函陵，秦军（于）氾南，省略句，省略了介词“于”。
⑦郑国面临的的形势是—— 晋侯、秦伯围郑，平地起波澜，“山雨欲来风满楼”，“危 如累卵”。
⑧臣之壮也，之，结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。 ⑨犹，尚且。 ⑩无能，古今异义词，不能。 ⑪为，动词，做，干。 ⑫已，同“矣”。 ⑬是寡人之过也，判断句；是，代词，这；之，结构语、助词，的。
⑭子，古代对男子的尊称。 ⑮（烛之武）许之，省略了主语的省略句。
知识积累：文言文中的人物第一次出现用全称，之后出现用代称或省略。
焉：哪里。 利，名使动，使……得利（受益）。
唯，句首语气词，表示希望。 图：考虑。
秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。
秦伯很高兴，同郑国订立了盟约，并派杞子、逢孙、杨孙留守在郑 国，就撤军回国。
说：通“悦”，高兴。 盟，名词作动词，结盟。
戍：守卫。
乃：于是，就。
（3）赏析烛之武精妙的说辞。 （先看看晋秦围郑示意图）
六、布置作业： 1.熟读课文，自译三、四段。 2.分析烛之武说辞的层次并揣摩其精妙之处。
第二课时 教学目标： 1.诵读课文，理解关键词句的含义，揣摩烛之武说辞的层次和精妙之处。 2.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。 3.分许烛之武的形象，感受其爱国热忱。 4.掌握古汉语以单音节词为主的特点。
越国：越过别国。 鄙，名词意动用法，把……当做边邑。
远，形作名，远方的地方（郑国）。 其，代词作定语，它的。
焉，疑问代词，何，什么。 陪：增加。 厚、薄，形作动，变雄厚，变薄弱。
若：假如。 以（之）为，以为，古今异义词，把……作为；省略了介词宾语的省略句。
东道主，古今异义词，东方道路上的主人。 行李：古今异义词，出使的人。
两个“以”，目的连词，来，也可不译。
两个“之”，取独助词。
共，通“供”，供给。
乏困，形作名，缺乏的东西。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之 有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
况且，您曾给晋惠公过恩惠，他也曾答应给君王您焦、瑕两个地方，然而，他早上渡河 归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的事。晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让 郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们 所企求的土地呢？损害秦国而让晋国受益，希望您考虑这件事。”
3.用简洁的文字概括各段内容（建议每段用四个字概括）。
第一段：秦晋围郑。 第二段：临危受命。 第三段：说退秦师。 第四段：迫晋退兵。
四、课文内容探究
1.学习第一段。 （1）诵读。
（2）师生共同探究本段内容。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟 的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
且：况且。 尝：曾经。 为，动词，给。 赐，动作名，恩惠。
（晋君）朝济而夕设版焉：省略句；朝、夕，名作状，在早上，在晚上；济，渡河。
所知，“所+动词”构成所字结构，相当于名词或名词性短语，知道的事。 何厌之有：宾语前置句，“有何厌”；“之”，宾语前置的助词。 东，名作状，在东边。 封，名词使动，使……成为疆界。 肆：延伸，扩张。 阙：侵损，削减。
情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和。
五、巩固练习、小结 1.解释红色字：（1）师必退： 军队 （2）辞曰： 推辞 2.翻译：（1）晋军函陵： 晋军驻扎在函陵。（2）贰于楚： 依附于晋的同时又依附于楚。 3.填空：（ 烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾 不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”（ 烛之武 ）许之。
秦
公元前630年
晋
晋 军
新郑 秦
郑军
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
（祭出大招：以退为进，显自知之明，彰对方立场）//越国以鄙远，君知其
难也。（分解第一招：从客观地理位置入手，显大局观 ）//焉用亡郑以
陪邻？邻之厚，君之薄也。（分解第二招：再从时局现状入手，春秋时争人
夺地以增强势力，亡郑之弊 ）//若舍郑以为东道主，行李之往来，共其
③而，连词，表修饰，不译。 ④既：已经。⑤亡：使…灭亡。 动词使动用法。
⑥执事：执行事务的人，对对方的敬称。 ⑦有益于君，状后，“于君有益”。
⑧两个省略句，分别省略了主语和介词。
越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 若舍郑以（之）为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
越过别国把远方的郑国作为边邑，您知道它的难处，为什么要用灭掉郑国来给邻 国增加土地呢？邻国的国力变雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如舍弃灭掉 郑国的打算，而让它作为东方道路上的主人，秦国的使者往来，我们可以随时供 给他们所缺乏的东西，对您秦国来说也没有什么害处。
一、学习第三段： （1）诵读。 （2）研究性学习。
（烛之武）夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有 益于君，敢以（之）烦执事。 当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，说：“秦、晋两国围攻郑国， 郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，怎敢拿这件事来麻烦您。
①夜：名词作状语。在夜里；当夜。 ②缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。
有节—— 不卑不亢
有体—— 语言得体，语重心长
（4）你最欣赏烛之武哪一点？
如文章第1段写国难当头，烛之武不顾年迈体衰，愿受君命，出使秦营，危难之际
——“义”
“夜缒而出”
——“勇”
面见秦君，一番慷慨陈辞，言简意赅
——“智”
（5）本文在人物形象的塑造方面有什么特点？
烛之武的语言，不管是牢骚，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智 勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地体现了一位出 色的辩臣的形象。以上是正面描写。佚之狐的推荐、郑伯的自责，退秦师的事实，都从侧 面烘托了这个人物。