一年级上语文集体备课活动方案128

一年级上语文集体备课活动方案

一、活动时间:2017年12月 8日下午

二、活动地点:嵩山街校区一年级七班班

三、参加人员:一年级全体语文老师

四、备课主题:《青蛙写诗》

五、主备人:付彤彤

2017年12月8日下午,小学一年级语文组全体成员在一年级(7)班开展了2017-2018学年学科组集体备课活动。一年级组长顾美玲老师就本学期教学进度与计划、集体备课临近期末的准备工作等方面与组员进行了讨论交流,并对学科组成员的教学常规工作进行了检查与评比。

本次集体备课活动主要针对小学一年级语文第7课《青蛙写诗》进行,备课内容包括课前导入、教学内容、环节设计、教学语言、课内导学、课内反馈,同时也探讨了课程中相关的教学方法、学习策略,以此提高课堂教学的高效性。

一年级组的各位语文老师就如何对逗号、句号、省略号有效的开展教学工作展开了讨论,老师们一致认为,充分利用好课堂,结合生活中的事与物,将教学内容生活化,能有效提高学生的学习效率。

六、《青蛙写诗》教学设计

教学过程:

7 青蛙写诗

【教学目标】

1、知识与技能:掌握本课生字词,学习2个偏旁。准确、流利地朗读

课文,感悟诗歌内容。

2、过程与方法:在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

3、情感态度与价值观(德育目标): 鼓励学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命。

【教学重点】运用多种方法识记生字,并能正确书写。

【教学难点】正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。

【课时安排】二课时。

第一课时

一、情境激趣,引入新课

1.创设情境,激发兴趣。导学:(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快瞧,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时,从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2.设疑导入:青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。

4.学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。同时强调:“诗”就是整体认读音节,并且就是翘舌音,引导学生反复认读。

5.认识新偏旁“冖”。设计意图:导入环节,犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课的插图,激发学生的兴趣,讲故事般引出课题,学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情,并认识了生字“写、诗”,分散了识字的量,降低了识字的难度。

二、初读课文,定位识字

课内导学:借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。学生按要求自由拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。

教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。

课内反馈:先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其她学生从字音就是否正确与语句就是否通顺两个方面评价。

三、深入读文,随文识字

1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。

(1)指名朗读第1小节,其她同学认真听,听后做出评价。

(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。

(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。

(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。)

2.学习第2～4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。

(1)青蛙写诗了,它就是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来瞧第2～4小节。

(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。

(3)学生汇报,教师板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。

(4)出示第2小节,指名朗读。

课内导学:在这一节中藏着三个生字宝宝,您能找到不？您就是怎样记住它们的？

课内反馈:过:用加一加的办法记,辶＋寸＝过。组词:过去过来过年给:用加一加的办法记,纟＋合＝给。组词:送给给您当:也可用加一加的方法记,＋＝当。当就是一个多音字。

课内导学:水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀？

课内反馈:一串水珠。

①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就就是“串”。

②课件演示“串”的古今字变化。学生认真观察记忆字形,理解字义。

③运用:有什么东西就是成串的？(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)

(7)谜语:门外有人——们。学习“们”字,强调读音就是轻声。

(8)用数笔画的方法学习“以”字。

(9)这么多小伙伴来帮忙,它们就是怎么帮忙的？①学生汇报,教师课件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。) ②这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。预设:小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。③拓展:您还知道哪些标点符号？(？;！)(课件播放:

标点符号歌)

3.学习第5小节,教学“成”字。 (1)导读:有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其她同学要思考:听了青蛙写的诗,您们发现了什么？预设:只有一个字“呱”。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。生字回文,与阅读再次结合。导学:这些生字放回课文里您们会读不？(先自由练读,再齐读。) 设计意图:本文生字较多,随文识字的形式降低了学生认字的难度。学生运用多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,激发了学生自主识字的兴趣,丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了识字教学的实效。

四、指导写字

1.指导书写“们”字。 (1)引导学生观察“们”的间架结构与在田字格里的位置。 (2)汇报交流,强调“们”字就是左右结构的字,左窄右宽。 (3)教师范写,学生书写。 (4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。

2.学写生字“下”。 (1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。 (2)学生汇报交流,书写。 (3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)

3.引导欣赏:您认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸您写的字。