必修二诗经两首的教案

必修二诗经两首的教案

【篇一：2016-2017学年人教版必修二《诗经两首-采薇》

教案】

《诗经两首》

《采薇》

一：教学目标

知识与技能

1了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要

意义，以此滋养自己的精神世界。2研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

3进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌

的节奏、韵味。。

过程与方法

1自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。

2探究学习，探讨诗歌中的乡思情结的内涵，体验这一美好的感情。 3鉴赏诗歌，从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。

二、教学时间：一课时

三、教学过程

(一)、导入

《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可

以使人“温柔敦厚”。今天我们就来接着学习诗经里的诗歌。

（二）检查预习

在讲解新课之前，老师想了解一下大家的复习和预习情况。

我们先来进行一个小游戏，文学常识抢答

请听题：1，诗经是我国第一部什么主义的诗歌总集？----------现实

主义

2，诗经共有多少首诗？--------305首

3，诗经共分为哪几个部分？-------风、雅、颂

4，诗歌的主要表现手法有哪三个？-------赋、比、兴

5，它所收录的诗歌是从什么时候到什么时候的？-------西周初年到

春秋中叶

6，“风包括了多少个地方的民歌？又叫什么？”------15个，“十五国风”

（三）初读课文

1、大家都看完了吗？诗经大都是四言诗，朗读的时候采用“二二”

式采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。大家根据这样的

方法，一起来有感情的朗读这篇课文。

（学生朗读课文）

2、放一段音频，听听看名家是如何朗诵的。（放音频）

3、学生具体翻译这首诗歌。（就着课下注释，弄懂诗歌的意思，并将诗歌按照上节课所教的节奏朗读一遍。）

采薇菜呀采薇菜，薇菜茎叶变粗硬。说回家呀说回家，今年阳月又

已临。王室公事无休止，不能片刻

享安静。忧思在心真痛苦，我今远行难归省。

评说：这三章说了两层意思，一是归途中追忆思归之情，二是叙述

难归的原因。

这三章的前四句，以重章复沓并循序渐进的方式，抒发思家盼归之情；而随着时间的一推再推，这种心情越发急切难忍。诗以采薇起兴，采集薇菜果腹，表明戍边生活的艰苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦刚止”，循序渐进，除了刻画薇菜从破土发芽，到幼苗柔嫩，再到茎叶老硬的生长过程，它还同“岁亦莫止”、“岁亦阳止”一起，喻示了时间的流逝和戍役的漫长。眼见着岁初而暮，物换星移，总是“曰归曰归”却总不能归，使我对能不能再见到家人由“忧心烈烈”到“忧心孔疚”。那么，为什么戍役难归？后四句做了层层的说明：

远离家园，因为玁狁之患；戍地不定，因为战事频频，以致音讯难递；无暇休整，因为王差无穷。究其根本原因，即“玁狁之故”。恋

家思亲的个人情结和为国赴难的责任感相互交织着，它们虽然互相

矛盾却同样真实。在诗的开始用重章复沓的形式反复咏叹，形成了

诗歌的感情基调。

4、朗诵这三章。感受《诗经》重章复沓的章法所带来的音乐美。《诗经》的这种结构来自于民歌，劳动者的歌声此起彼伏，自然而

然形成叠章，它能一层一层增强情感的抒发，受到回环往复、一唱

三叹的艺术效果，使诗歌充满音乐的节奏美。因此。我们可以想象，士卒们在采食薇菜时，思念家乡的叹息声此起彼伏。就像后代的诗

人所写的那样：“不知何处吹芦管，一夜征夫望乡。”

5、解读４～５章：“彼尔维何，维常之华。彼路斯何，君子之车。

戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。” “驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁

孔棘。”

翻译：那是什么花盛开？棠棣烂漫一丛丛。那是谁乘坐的高头大马？那是将帅所专用。驾御的兵车已起行，四马壮硕气势雄。不敢安居

战事频，一月三次捷报送。驾起四马驱车行，四马强壮神采奕奕。

将帅乘车作指挥，士卒靠车作掩护。四马步子多整齐，弓饰以象牙，鱼服箭袋。怎能不每天警戒？玁狁侵扰势紧急。

评说：国家兴亡，匹夫有责。因而我远离家乡，共赴国难。可是久

久不能归家且乡音渺渺，这使我内心备受煎熬。而这一切都由于玁

狁的入侵，就让我们奋力赶走他们，好早日回到那日思夜想的家乡。因而接下来的这两章就很自然地追述行军作战的紧张生活，语气中

充满了自豪之感。以“维常之华”兴起“君子之车”，流露出军人特有

的自豪之感。让他们自豪地是什么呢？自然是威武的军容“四牡业业”、“四牡骙骙”、“四牡翼翼”、“象弭鱼服”、高昂的士气、训练有

素的作战“君子所依，小人所腓”（在战车的掩护和将帅的指挥下，

士卒们紧随战车冲锋陷阵）和频传的捷报“一月三捷”。战马强壮而

训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵以待，又再次说

明了久戍难归的原因。

朗诵这两章，读出激昂、自豪之情。

6、解读第６章：“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。行

道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。”

翻译：当初离家从军去，杨柳依依轻摇曳。如今返乡解甲归，雪花

飘飘飞满野。道

路长远慢慢行，又渴又饥愁肠结。我的心中真悲伤，谁知我有多凄切。

评说：或许是突然大作的霏霏雪花惊醒了戍卒，他从追忆中回到现实，随之陷入了更深的悲哀中。“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，

雨雪霏霏。”既是写景更是伤怀。个体生命在时间中存在，却看不到

生活的价值。在“今”与“昔”、“来”与“往”、“雨雪霏霏”与“杨柳依依”的情境变化中，戍卒深切体验到了生命的流逝与生活的虚耗。后人

读此四句仍不禁黯然伤怀，也只因体会到了诗境深层的生命流逝之感。“行道迟迟”，归路漫漫，“载饥载渴”，眼前的生活困境又加深

了他的忧伤。而且，一别经年，“靡使归聘”，生死存亡两不知，当

此之际，又产生了“近乡情更怯，不敢问来人”的忧惧心理。这种种

的忧伤在这雨雪霏霏的旷野中，无人知晓更无人安慰：“我心伤悲，

莫知我哀”全诗在这孤独无助的悲叹中结束。