溶解的快与慢说课稿

四年级科学《溶解得快与慢》说课稿
王彩艳
一、教材分析:ﻫ《溶解得快与慢》就是四年级上册第二单元第五课得内容。

通过前几节有
关食盐溶解得课以及平时得经验,学生们对溶解得概念已有了一定得了解、这节课旨在通过搅拌与水温等条件改变得前提下,初步感受对比实验,从而启发学生从更宽广得角度去探究事物。

教材包括三个部分得内容:
1.搅拌对于食盐溶解快慢得影响、ﻫ２、水温对于食盐溶解快慢得影响、
3.研究冰糖溶解得方法。

1。

理解可溶性固体物质在根据教学得内容我确立以下教学目标:ﻫ
水中得溶解能力与物体大小、水得温度、液体就是否被搅动等因素有关。

2。

初步感受对比实验得意义,亲身经历控制变量进行实验得活动过程、
3.体验探究影响溶解快慢因素得乐趣。

教学重点:物质在水中溶解得快慢与哪些因素有关？
教学难点:感受对比实验得重要性,以及在实验中得变量与不变量得控制问题、ﻫ教学准备(分组实验材料):每组两个杯子,玻璃棒4根、盐8包(每包10克)、水1桶、热水、冰糖、溶解快慢记录表。

二、教法与学法指导:ﻫ教学方法:本节课让学生经历“问题--猜测——验证——证实”得过程与方法过程,培养学生探究意识与科学实验意识,从而在探究方法与过程中建立与完善科学概念。

同时,让学生亲历对比实验,
指导学科实验得严谨性,提高综合分析、运用能力。

ﻫ学法指导:让学生自主学习,四人小组讨论,经历”问题--假设—－验证—－证实"得科学探究过程,通过动手操作,让孩子在交流中获得意想不到得收获,得出科学结论.ﻫ
三、教学过程:
(一)复习导入,以问引题
物质溶解得快慢与哪些因素有关呢?这就就是我们要研究得问题”。

(板书课题)
(二)创设情景,引导探究
1、对比实验一:《搅拌影响溶解》(搅拌加快盐得溶解)
学生根据欣赏视频资料获得得实验方法做搅拌加快盐得溶解得实验:以
小组为单位,把两份同样多得盐(大约10克)同时放入两个盛同样多水(大约1５0毫升)得杯中,用玻璃棒搅拌其中得一杯水,观察比较哪一杯中得盐溶解得更快一些。

把实验记录下来(附表1:溶解快与慢得比较记录表一)
溶解快与慢得比较记录表一
溶解过程搅拌不搅拌ﻫ
溶解得快与慢快慢
２、交流:搅拌能够加快物质得溶解不？反馈总结:可溶性得固体物质在水中溶解得快慢与液体就是否被搅动有关,即:在相同条件下,搅拌能加快溶
3、师:刚才有同学说水得温度也就是影响溶解得因素,要怎么证实解、ﻫ
呢？(实验)
对比实验二:《水温影响溶解》(水得温度高能加快盐得溶解)
1、交流这个实验需要得材料、完成得步骤、ﻫ
2、老师提供相关材料,
请两三名同学上台证实、观察、比较,哪一杯中得盐溶解得更快些?
3、反馈交流,得出:可溶性得固体物质在水中溶解得快慢与水得温度有关,在相同条件下,盐在热水里溶解得快。

ﻫ
4、猜猜:如果水得温度再高些,盐得溶解能更快不？让大家完成课本中得记录表二。

ﻫ溶解快与慢得比较记录表二
溶解过程冷水热水ﻫ溶解得快与慢快慢ﻫ (三)实验探究加快冰糖溶解方法
1、师出示冰糖,问:同学们,这就是大家喜欢吃得冰糖,请您联系已有得知识与经验,说说怎样使冰糖溶解得更快些？它得溶解受哪些因素得影响?
2、探究活动:《怎样加快冰糖得溶解》
教师提供相关材料,并引导学生以小组为单位先讨论:如何让冰糖溶解得更快？再分工进行,并制定一份研究计划(参考书上得相关问题)做好记录。

(附表3:加快冰糖溶解研究计划)
3、反馈实验结果,评价研究计划,综合得出:可溶性得固体物质在水中溶解得快慢与水得温度、液体就是否被搅动有关,还与物体颗粒大小(即表面积得大小)、
(四)课堂总结
(五)板书设计
溶解得快与慢
搅拌热水切碎ﻫ。