人教部编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教案
专题09 第三单元“布局谋篇”(九下)-部编版九年级语文单元同步作文教学案
专题09：部编九下语文第三单元“布局谋篇”同步作文教学案【话题导入】同样的布料，衣服款式新颖，就会招人喜爱；同样的材料，文章的布局精巧，必然会抢人眼球，获得高分。
这便在于文章结构的精巧与严谨。
所谓结构，就是布局谋篇，就是文章各个组成部分的搭配与排列。
结构混乱的文章就像私搭乱建的房子，摇摇欲坠，没有统一的规划，看起来东一块、西一块，感觉很凌乱。
所谓谋篇布局，指的是安排文章结构的手段，是组织、运用材料反映中心思想的方法。
谋篇布局是否完整、严谨，向来是人们评判文章优劣的重要标志，也是中考作文评分标准里的硬指标之一。
【目标要求】1．学习布局谋篇的技巧，掌握常见的布局谋篇的方法。
2．学会运用恰当的结构形式进行写作。
3．学会以新颖的结构表现自己的思想内容。
【写作点拨】如何进行布局谋篇，课本中讲了很多方式方法。
下面概括介绍几种常见的方式方法：一、从文章的内部结构着手。
任何一篇文章，只要有一贯到底的思路，一脉贯通的逻辑，必然就有一缕贯穿的线索和脉络。
我们写作时，精心布局其内部结构至关重要，它可以使文章结构严密，条理清晰、流畅贯通。
这就是线索的重要性。
线索，是贯穿在整篇文章中情节发展和思想感情发展的路线。
这种情节线索和感情线索像链条一样，无形地联系着文章全部的人物、事件和景物，构成一个严谨的艺术整体。
线索的安排方式如下。
1.以文理为线索，如《大自然的语言》。
2.以人物为线索，如《孔乙己》。
3.以物为线索，如《一棵小桃树》。
4.以中心事件为线索，如《散步》。
，5.以感情为线索，如《猫》《紫藤萝瀑布》。
二、从文章的外部结构着手。
具体从以下几个角度来考虑。
1.层次和段落。
层次和段落既有区别，又有联系。
层次着眼于思想内容的划分；段落侧重于文字表达的需要。
一般来说，层次大于段落，即几个段落表达一个层次；但有的时候，段落的划分恰好与层次一致，即“层次”等于“段落”。
层次和段落是结构的重要内容，其划分是谋篇布局中的重要环节，必须认真对待。
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》公开课一等奖创新教学设计《布局谋篇-为文亦善始善终作文的开头结尾》教学设计教材分析写作《布局谋篇》是人教版九年级下册第三单元写作的内容，主要讲了作文的布局和谋篇，讲了写作中布局谋篇的重要性和常见的结构方式，同时在本写作模块之前是审题和立意、选材和加工，已经为本模块打好了前提基础，"布局和谋篇在写作中有着重要的作用，因为布局谋篇就是作文的结构，结构匀称完整，作文就会"立"的起来，就会有表现力。
作为中考考场作文来说，本模块的内容是非常有必要讲授的，是对以前写作的总结和提升，针对学生的实际和考试要求，本模块课以记叙文的谋篇布局作为讲授内容。
教学目标：1、知识目标：A、学习各种修辞的用法和作用。
B, 初步了解一些意象及其对应的内涵试着用意象来表情达意。
2、能力目标：整体感知文章，能够在开头和结尾处用恰当的修辞和鲜明的意象来表情达意，借助修辞来增强文章美感的能力，逐步提高学生使用修辞和借助意象来增强文章意蕴的能力。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生活用修辞和意象探讨写作的乐趣以及知难而进的能力。
教学重难点：1、结合所学课文，通过一系列课堂实践活动，学生在发现与鉴赏中感悟并说出文章结构的美妙，2、在提炼与归纳中获得构建文章结构的技法。
3、品评学生例作，在体验和训练中提高作文谋篇布局的能力。
教学方法：引导讲授法、“温故知新法”、自主合作探究学习法一、激情导入：万事开头难，为文亦如此。
拥有古人笔下的凤头和豹尾，是每一个有志于在作文上扬名立万的孩子梦寐以求的事情。
今天，老师在此和同学们共同探讨一下作文的开头和结尾。
相信经过咱们的努力，我们必将有所突破。
二，展示八种开头技法：1、巧用修辞式2、情境导入式3、巧设悬念式4、妙用题记式自5开门见式6、巧妙引用式7、抒情议论式8、欲扬先抑式(任弱水三千，我只取一瓢饮。
只讲第一种：巧用修辞式) 三、巧用修辞：巧用修辞法是指在作文开头部分运用修辞手法，或交代观点或渲染环境，或抒发情感。
人教部编版九年级语文下--册第三单元：写作《布局谋篇》教学设计
“布局谋篇”教学设计【教学目标】1.学生能够明白通过细小的事情、具体的细节反映社会发展变化。
2.学生懂得设计情节要符合生活逻辑。
3.学生能够掌握几种安排情节的技巧，如插叙回忆、制造悬念、设计冲突等。
【教材分析】统编教材九年级下第三单元安排了“布局谋篇”写作指导。
教材在七年级上安排过“学会记事”、“思路要清晰”、“如何突出中心”的训练，在七年级下安排过“抓住细节”、“怎样选材”的训练，在八年级下安排过“学写故事”的训练。
教材在“布局谋篇”写作指导里，提出了开头、结尾、过渡的要求，并提供了常见方法。
【学情分析】我们分析了学生第二次中考模拟作文文本，得出几个基本结论：大部分学生已经掌握了开头、结尾、过渡的方法，但是写故事没有情节，写片段组合没有线索，写社会发展只是概念，详略安排很随意。
面对即将参加中考的学生，本次教学既要重视思维训练，更应重视快速构思的应试训练。
【教学过程与方法】一、指导学生快速整理材料。
投影：“真题再现”请以下面的内容作为结尾，发挥联想和想象，写一个反映社会发展变化的故事。
“没想到，没想到，真的没想到，家乡的变化居然这么大！”××（填姓名或称呼）由衷地感慨道。
可不是吗，这就是今天的南京！要求：（1）题目自拟；（2）××为故事中的人物，姓名、称呼（如爷爷、姑妈等）由你设定，故事情节设计要合理；(3)作文最后要抄上以上两段结尾的文字。
教师解说：这是一个情境作文题。
要求我们写一个故事，反映南京的发展变化。
从题目提供的内容分析，故事的主人公应该是一位多年不出家门或多年在外地生活的南京人。
提问：我们可以从哪些方面看出南京的发展变化？学生发言，教师引导。
投影：“南京的发展变化体现在哪些方面？”➢城乡建筑 ➢城乡交通 ➢城乡医疗 ➢城乡教育 ➢城乡风貌 ➢城乡生活方式 ➢ ……追问：能分别通过哪些具体的细节来体现某一个方面的变化？学生发言，教师引导。
总结：切入的角度越小内容就越具体。
第三单元写作《布局谋篇》教学设计 统编版语文九年级下册
《布局谋篇》教学设计【教学目标】1.以课文为例，初步了解写作布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用课内总结的方法就某一作文题当堂列提纲。
3.学会在总结和运用中，领悟到用课文学写作的思想，领悟到布局谋篇的妙处。
【教学重点】以课文为例，初步了解不同文体布局和谋篇的原则和方法。
（此为本课的基础）【教学难点】能运用课内总结的方法就某一作文题当堂列提纲。
（教师将用课文学写作的理念传达给学生至关重要而且是本堂课要突破的难点。
）【教学用具】多媒体、教师提前准备的链接阅读纸质档、学生导学案【教学过程】一、导入新课汉高祖刘邦曾称赞张良“运筹于帷帐之中，决胜于千里之外”。
军事战争中需要运筹帷幄，我们在语文答题的战场上，面对六十分的大作文，更需要在写作动笔前，对文章的结构进行谋篇布局！今天老师就来教你们几招。
二、初步释义划记书本概念：1、布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
2、如果将谋划的内容简要地记下来，就是列提纲。
在我们动笔写作之前，先在脑海中想好写什么？怎么写？选择哪些材料，这些材料哪些详写，哪些略？很多的写作名家写文章都要列提纲的。
例如，鲁迅先生写文章前要“凝思默想”，这个“凝思默想”实际上就是在心里列提纲。
大教育家叶圣陶先生很多次地说：写文章时必须“想清楚了再写”。
毫无疑问，写前“想清楚”实际上就是列好提纲。
可以说，很多的写作名家与高手之所以成功，主要原因并不在于写作本身，而在于“写作之前”或“写作之外”的符合实际的“凝思默想”的工夫。
由此可见谋篇布局的好处。
三、武功秘籍：（从开头、行文、结尾三方面给学生举例。
）1.熟练掌握几种自己喜欢的作文开头方法。
教师出示课文实例：（以下的实例，教师提前整理发给学生）A.设置悬念式开头“我不由得停住了脚步”——七下宗璞《紫藤萝瀑布》像这样的开头，很容易勾起读者兴趣，让人眼前一亮，是可以学会并使用的好的开头方式。
B.场面式开头“一群茂腾腾的后生。
部编本人教版九年级语文下册第三单元《布局谋篇》教案
又质朴善良的下层知识分子的形象。文章在写孔
乙己断腿之前到断腿之后，用“孔乙己是这样的
使人快活，可是没有他，别人也便这么过”过渡。
四、写作实践
阅读下面文字，然后作文。
我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习
路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有
无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定
回忆第二单元所学课文，探讨课文所运用的
布局谋篇的方法。
学生以《孔乙己》 为例，通过小组讨论后， 自由发言，教师点拨后，全班同学合作探究，得 回忆学过
出结论。
的文章，举
《孔乙己》运用一线穿珠法，以时间为序， 例讲解写作
以“我”(即小伙计)为线，通过“我”的所见所 技法，学生 闻，记叙了孔乙己悲惨的一生。其中写“孔乙己” 断腿之前，又采用了片段组合法，通过描写孔乙 易于理解。
情感、态度与价值观
让学生在作文修改、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的
妙处，体会写作的快乐。
教学重点： 通过讲解、写作实践，提高学生布局谋篇
的能力。
教学难点： 掌握布局谋篇的方法，鼓励学生在写作结
构上力求创新。
师生活动
设计意图
一、新课导入
汉高祖刘邦曾赞张良：“运筹策帷帐之中，决 通过历史
胜于千里之外。”汉代刘向说道：“谋先事则昌， 名人引入新 事先谋则亡。”军事战争中需要运筹帷幄，事先对 整体战争进行布局指挥。作文中也需要布局和谋 课。
在路上，需要一双坚定的眼。坚定地看着目 标，才能笔直走向终点。一个叫作《赤色狂奔》 的故事中，少年秋就在向着自己的终点——一条 红丝带前进。在路上，医生的好心相助，神父的 指点和其他人的嘲笑，都不能改变秋坚定的信念。 秋最终到达了红丝带。秋的故事也许很抽象，但 它却告诉我们：在路上，要确定下自己的目标， 才能达到成功的彼岸。在路上，只有有一双坚定 的眼，才能排除路上的一切杂念。
九年级语文下册写作布局谋篇-教案与教学反思
九年级语文下册写作布局谋篇-教案与教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握写作布局谋篇的基本技巧。
2. 培养学生独立思考和创作的能力。
3. 提高学生写作的逻辑性和连贯性。
二、教学内容：1. 写作布局谋篇的概念和重要性。
2. 常见的布局谋篇技巧及其运用。
3. 实际案例分析与演练。
三、教学过程：1. 引入：通过一个有趣的写作故事引出布局谋篇的重要性。
2. 讲解：详细讲解布局谋篇的概念和意义，以及常见的布局谋篇技巧。
3. 案例分析：分析一些优秀的文章，指出其布局谋篇的优点。
4. 演练：让学生进行实际操作，尝试运用所学的布局谋篇技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解布局谋篇的概念和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习。
3. 实践操作法：让学生亲自尝试运用所学的布局谋篇技巧。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生运用布局谋篇技巧的情况。
3. 学生写作能力提高程度：通过写作练习，观察学生的进步情况。
教学反思：在教学过程中，我发现大部分学生对布局谋篇的概念和技巧有一定的理解，但在实际操作中，有些学生还是会出现逻辑混乱、结构不清晰的问题。
我认为，这是因为他们对所学的技巧还没有完全掌握，需要进一步的练习和指导。
为了解决这个问题，我计划在的教学中，增加更多的实践操作机会，让学生在实际写作中运用所学的布局谋篇技巧。
我也会给予更多的individualized guidance，帮助每个学生找到自己的问题所在，并给出针对性的建议。
我相信通过不断的练习和指导，学生们能够逐渐掌握写作布局谋篇的技巧，提高自己的写作能力。
六、教学策略：1. 案例启发：通过分析经典文学作品和优秀学生作文，展示布局谋篇的成功案例，启发学生思考和借鉴。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，互相学习和提高。
3. 互动提问：鼓励学生在课堂上积极提问，解答他们在写作过程中遇到的困惑和问题。
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀教案(内含2课时)
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。
七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。
《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。
部编人教版九年级语文下册第三单元写作：布局谋篇教案
部编人教版九年级语文下册第三单元写作：布局谋篇教案教学目标1.通过学习,了解布局谋篇的方法。
(重点)2.能掌握几种写作的方法。
(难点)一、情景导入生成问题要建一座高楼,第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸,也就是设计图。
作文也一样,需要讲究谋篇布局。
二、自学互研生成能力知识板块一理解意义,找准方法。
1.布局谋篇及其作用谋篇布局就是思考的整体架构,是指的结构布局。
进行谋篇布局的好处就是使所写的言之有序,脉络清晰,有章可循。
2.布局谋篇的方法(1)串点。
所谓“串点”,就是选择几个有代表性的“点”,然后在那个“点”上加以发挥,通过几个“点”所连成的片,就构成了一篇完整的。
(2)起兴。
所谓“起兴”,就是在阐述事理前,先说一件事情,然后在此基础上引发开去,从而把相关道理阐述透彻。
(3)追问。
所谓追问,就是多问几个为什么。
这在说理文中特别适用。
任何现象的出现都是有原因的,原因是什么呢？可以展开分析。
(4)材料排列。
主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略写,笔墨少些,主要材料详写细描,多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏,柳暗花明。
知识板块二结合例文,技法指导。
例文赏析感受中学生活——高三进行曲高三了,真是个多事之秋。
走进高三,走进生活,体验高三进行曲,体验个中酸酸涩涩、苦苦甜甜,别有一番滋味在心头。
紧张：生活的主旋律紧张,不容置疑。
每每看到楼梯口那块高考倒计时牌,心里便会莫名的紧张,甚至焦虑。
毕竟十年寒窗,在此一搏啊！每天,老师的工作已经固定化、一体化。
老师抱一叠试卷进教室,不多时又抱着一叠考卷出教室。
数学老师刚走,外语老师进来,还有地理老师见缝插针……同学们每天每时每节课笔耕不辍,忙着解未懂之题,忙着向老师请教,忙着订正错题……为了六月的那个未知数,紧张是唯一不变的基调。
于是乎,学校、食堂、教室三点一线是不变的航向；抓紧时间吃饭,抓紧时间骑车……只为挤出更多的时间来学习。
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案
人教部编版语文九年级下册：第三单元《写作——布局谋篇》教案一. 教材分析《布局谋篇》是人教部编版语文九年级下册第三单元的写作内容。
本节课旨在让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，使文章条理清晰、层次分明。
教材通过理论讲解和例文分析，让学生了解并学会使用不同的布局谋篇方法，提高写作能力。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已有一定的基础，但部分学生在布局谋篇上还存在一定的困难。
他们往往不知道如何合理安排文章结构，使得文章内容杂乱无章。
因此，本节课需要针对这部分学生的需求，通过具体案例分析，让他们掌握布局谋篇的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧，学会使用不同的布局谋篇方法。
2.过程与方法：通过例文分析和实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高写作自信心，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章布局谋篇的基本技巧。
2.难点：如何让学生在实际写作中灵活运用不同的布局谋篇方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀例文，让学生了解布局谋篇的方法和技巧。
2.实践操作法：让学生在课堂上进行实际操作，锻炼布局谋篇的能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关例文，以便进行案例分析。
2.准备写作素材，激发学生的写作灵感。
3.准备投影仪等教学设备，以便进行课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组优秀作文，让学生观察这些作文在布局谋篇上的特点。
引导学生思考：什么是布局谋篇？为什么说布局谋篇对写作很重要？2.呈现（10分钟）介绍几种常见的布局谋篇方法，如总分总、总分、分总等。
通过具体例文，让学生了解这些方法在实际写作中的应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种布局谋篇方法，结合提供的素材，尝试进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
部编人教版九年级下册语文教案-第3单元《布局谋篇》
《布局谋篇》教学设计【目标导航】1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的原则和方法。
2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作,努力提升习作水平。
3.学会在作文修改、交流的过程中,领悟作文布局谋篇的妙处,体会生活的快乐。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
1.人们经常说“真没想到”这四个字,相信你也不例外。
真没想到,也许是喜出望外,也许是猝不及防;也许会改变你对他人的认识,也许会让你更好地理解生活……以《真没想到》为题,构思一篇微型小说,画出其结构图。
2.在“写作实践一”的基础上,完成一篇微型小说。
500字左右。
3.阅读下面的材料,按要求作文。
生活中并不缺少快乐,人人都有属于自己的快乐。
欣赏自己刚刚完成的作品的艺术家是快乐的,给婴儿洗澡被溅了一身水的母亲是快乐的,烈日之下在沙地里堆城堡的孩子是快乐的,劳累了几个小时终于救治了病人的医生是快乐的,经历不懈努力取得重大成就的学者是快乐的,反复思考解出一道数学题的学生也是快乐的……快乐的形式多种多样,快乐的理由无穷无尽,快乐的真谛值得深思。
请以“快乐”为话题写一篇作文。
自拟题目,自选文体。
不少于500字。
【新课导入】汉高祖刘邦曾赞张良:“运筹策帷帐之中,决胜于千里之外。
”汉代刘向说道:“谋先事则昌,事先谋则亡。
”军事战争中需要运筹帷幄,事先对整体战争进行布局指挥。
在作文中布局和谋篇是给作文建立骨架,文章若没有骨架,血肉必没有依附,文将不成章。
所以,在作文前要对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。
现在,就让我们一起学习作文的布局和谋篇。
【写作要求】1.文题一微型小说的整体结构不宜过于复杂,要简洁又不乏曲折起伏。
2.文题二写微型小说的时候不宜面面俱到,只需抓住一个片段、一个瞬间、一个细节来展开情节即可。
3.文题三要结合材料,深入开掘“快乐”的内涵。
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿
部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第三单元写作《布局谋篇》，是学生在掌握了写作基本技巧的基础上，进一步学习如何进行文章的布局和谋篇。
这一单元的内容包括：理解文章布局的重要性，学习常见的布局方式，如总分总、总分、分总等，以及如何运用过渡语句使文章连贯流畅。
通过对本单元的学习，学生将能够更好地把握文章的结构，提高写作水平。
二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的写作技巧，能够运用各种句式和表达方式进行写作。
但学生在文章布局谋篇方面，还存在一定的困难，如布局不合理、过渡语句使用不恰当等。
因此，在教学本单元时，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章布局的重要性，掌握常见的布局方式，学会运用过渡语句使文章连贯流畅。
2.过程与方法目标：通过分析优秀文章的布局谋篇，学生能够自主进行文章结构的安排和调整。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的热爱，提高学生的写作素养，使学生在写作过程中能够更好地表达自己的思想和情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：文章布局的方式和过渡语句的使用。
2.教学难点：如何引导学生自主进行文章布局的调整和优化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过分析、讨论和实践，掌握文章布局谋篇的技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、优秀文章示例等，帮助学生更好地理解和运用文章布局谋篇的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀文章，让学生感受文章布局谋篇的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：分析常见的文章布局方式，如总分总、总分、分总等，讲解过渡语句的使用方法。
3.实践：学生自主进行文章布局的实践，教师进行个别指导。
4.讨论：学生分组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴和学习。
5.总结：教师对学生的写作进行点评，总结文章布局谋篇的要点。
部编版九年级下册语文写作布局谋篇教案
部编版九年级下册语文写作布局谋篇教案人教版九年级下册语文写作布局谋篇1．理解布局谋篇的概念。
2．研究布局谋篇的方法。
3．将布局谋篇的方法灵活运用到写作实践中。
一、导入新课“谋定而后动”出自《孙子兵法》，意思是谋划准确周到之后再行动。
这种方式，往往会起到事半功倍的效果。
做文章也是如此，需要讲究布局谋篇。
二、了解概念布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
三、布局谋篇的原则(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。
“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如XXX的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(XXX)，要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法(一)串点所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。
在采取这一方法时，要注意两个问题：1．选点的数量。
一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。
三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2．点与点之间的联系及代表性。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
初中语文九年级下册第三单元 写作 《布局谋篇》教学设计
《布局谋篇》教学设计教学目标：1.能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排做出整体谋划。
2.整体布局，列出提纲，合作探讨，完善提纲。
教学重难点1.能根据表达中心的要求，对材料的组织、结构的安排做出整体谋划。
2.整体布局，列出提纲，合作探讨，完善提纲。
教学过程：一、学前探究，明确过程提供几个写作话题，如身边的人、一件小事、校园的秋、我的家乡等，要求学生选定生活素材，整理布局谋篇的完整过程。
首先独立探究，接着小组合作讨论，每组派一位同学将布局谋篇的过程、每个环节的实施及意义整理出来，以备课上交流。
明确：1.确定方向，选定素材。
从提供的话题中选定一个，确定写作的内容，如某个人物、某类事情、某处景物等。
注意选择的素材要典型。
2.梳理材料，拟出框架。
对选定的写作素材进行梳理，主要考虑文章的中心是什么，哪些材料适合，哪些欠妥。
筛选梳理完材料，可以用思维导图的方式，梳理出写作的基本框架。
3.关照全局，列出提纲。
文章框架只能表现素材和中心之间的关系，但局部和局部之间的关系，文章整体与局部的结构安排，详略的考虑等都是布局谋篇需要思考的。
写作提纲不仅要呈现写什么，更要表现思路怎样，如何过渡，如何开头结尾等。
4.根据构思，实施写作。
有了文章的布局谋篇，下一步就是行文写作，将布局谋篇落实到写作实践。
5.反思评价，总结提升。
写作完成之后，要对照先前的提纲，看看是否很好地将布局谋篇实施了，如果实施得不够好，就要进一步调整修改。
可以和同学交流，听听老师和家长的意见，在反思和总结中提升布局谋篇的能力。
设计意图：布局谋篇是一个复杂的过程，需要统筹考虑到各个要素的关系，从而进行整体安排。
学生对这个概念还不是特别清楚，设计这样的学前探究活动，让学生明确布局谋篇的基本概念与实施过程，为教学中的有效指导做好铺垫，从而提高写作指导的有效性。
二、创设情境，相互交流1.在最近一次作文训练中选择一篇写作随意，缺少布局谋篇意识的问题作文，提前印发给学生。
九年级语文下册写作布局谋篇教案与教学反思
九年级语文下册写作布局谋篇-教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握写作布局谋篇的基本技巧，能够有逻辑、有条理地组织文章结构。
2. 过程与方法：通过分析优秀文章的布局谋篇，培养学生学会如何安排文章的开头、中间和结尾，提高写作效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生掌握写作布局谋篇的基本技巧，能够有逻辑、有条理地组织文章结构。
2. 教学难点：如何引导学生运用布局谋篇技巧，创作出具有个性的优秀文章。
三、教学过程：1. 导入：通过分享一些优秀文章的片段，让学生感受布局谋篇在文章中的重要性。
2. 讲解：讲解布局谋篇的基本技巧，如开头、中间和结尾的安排，过渡句的使用等。
3. 实践：让学生分组讨论，分析一些优秀文章的布局谋篇，总结其特点和技巧。
4. 练习：让学生动手实践，尝试运用所学的布局谋篇技巧，创作一篇短文。
5. 反馈：让学生互相交换作品，进行评价和反馈，教师进行总结和指导。
四、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了布局谋篇的基本技巧，是否适合学生的实际水平。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣，是否给予了足够的实践机会。
3. 反思学生反馈：学生的练习作品是否体现了所学的布局谋篇技巧，是否还需要进一步指导和帮助。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的布局谋篇技巧，巩固知识。
2. 运用所学的布局谋篇技巧，修改和完善自己的作文。
3. 收集一些关于写作布局谋篇的资料，进行自主学习。
六、教学策略与手段：1. 采用案例分析法，让学生通过分析具体文章的布局谋篇来理解和学习相关技巧。
2. 利用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力和写作水平。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索，培养学生的创新思维。
七、教学准备：1. 准备一些优秀文章的片段，用于导入和分析。
2. 准备相关教学PPT，用于展示和讲解。
部编版九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教学设计
部编版九年级下册第三单元写作《布局谋篇》教学设计《布局谋篇》教学方案1课时【教学目标】1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。
2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
3.培养布局谋篇的意识和习惯。
【教学重点】1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。
2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
【教学难点】在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。
【教学准备】学生提前搜集有关家乡特色的资料。
【教学过程】一、新课导入1.导入：要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？图纸，也就是设计图。
作文也一样，讲究谋篇布局。
如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就是文章的骨骼。
骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔；同样，结构井然有序，文章才能立得起来。
因此，在动笔之前，需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。
这样就不会写到哪里算哪里，文章也不容易松散、混乱。
2.明确什么是布局谋篇及其作用。
教师点拨：布局谋篇，是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。
写作前，先进行布局谋篇，可以让文章结构更完整，逻辑更严谨，保证文脉通畅，还有助于把握全局、突出中心。
过渡：怎样才能更好地布局谋篇呢？这节课，就让我们一起来探究吧！设计意图：设置问题，以情境导入新课，引发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，为讲解新课创设良好的氛围。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题我们学过的课文，有很多布局谋篇十分精彩的文章，要注意体会模仿。
回顾学过的课文，结合教材《布局谋篇》的内容，总结布局谋篇应注意的要点。
提示：教材给了布局谋篇的几个要点。
我们可以结合所学课文，进行理解。
2.技法梳理学生结合资料进行分享，教师点拨。
（1）要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。
2023九年级语文下册第三单元写作布局谋篇教案新人教版
答案：在写作过程中，我会根据文章的主题和内容，合理安排文章的结构和内容，使得文章整体连贯、层次分明、主题突出。在开头部分，我会设置悬念，激发读者的阅读兴趣；在过渡部分，我会使自然流畅，使得各部分内容衔接紧密；在结尾部分，我会总结全文，使得文章结构完整，主题突出。同时，我会注意语言的精炼和表达的准确性，以便更好地传达我的观点和思想。
（二）存在主要问题
1.在课堂活动中，我发现有些学生对于布局谋篇的知识点理解不够深入，导致在实际写作中无法灵活运用。
2.部分学生在讨论和实践中，表现出一定的被动性，需要更积极主动地参与到课堂活动中来。
（三）改进措施
1.对于学生对布局谋篇知识点理解不深的问题，我计划在今后的教学中，通过更多具体的案例和实践活动，让学生能够更加深入地理解和掌握布局谋篇的技巧。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解布局谋篇知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握布局谋篇技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解布局谋篇知识点，掌握布局谋篇技能。
2.分析课文中优秀的布局谋篇技巧，并能够运用到自己的写作中。
难点：
1.理解并运用布局谋篇技巧进行写作。
2.使文章结构合理，层次分明，表达清晰。
解决办法：
1.通过讲解和示例，让学生明白布局谋篇的概念和重要性，使其能够理解并认识到一篇优秀的文章需要有好的布局和谋篇。
2.引导学生通过分析课文中优秀的布局谋篇技巧，让学生通过模仿和实践，学会运用布局谋篇技巧进行写作。
第三单元写作《布局谋篇》教案 2023-2024学年统编版语文九年级下册优秀教案
写作布局谋篇1．通过所学课文，初步了解常见的布局谋篇的原则、方法。
2．明确布局和谋篇的要求，学会运用恰当的结构形式进行写作。
3．学习运用布局和谋篇的方法，合理安排文章结构，努力提升写作水平。
一、创设情景导入新课要建一座高楼，第一步应该做什么？工人们按照什么来建？——图纸，也就是设计图。
作文也一样，需要讲究布局谋篇。
(板书课题)二、学习布局谋篇的方法1．生自由阅读教材P62写作“布局谋篇”，了解“布局谋篇”的基本内容。
2．分组讨论问题，教师点拨归纳。
(1)什么是布局谋篇？作用是什么？布局谋篇就是思考文章的整体架构，是指文章的结构布局。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章言之有序，脉络清晰，有章可循。
(2)布局谋篇的方法①串点。
所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
②起兴。
所谓“起兴”，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上引发开去，从而把相关道理阐述透彻。
③追问。
所谓追问，就是多问几个为什么。
这在说理文中特别适用。
任何现象的出现都是有原因的，可以对原因展开分析。
④材料排列。
主要的放在前面，次要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏，柳暗花明。
(3)怎样才能更好地布局谋篇？首先，要围绕文章所要表达的中心，对材料做全面的梳理，拟出全文的框架。
框架合理，文章的层次结构才会清晰，材料的使用才能各得其所，即所谓“言之有序”。
其次，在拟定框架之后列出写作提纲。
列提纲是在写作框架的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。
作文提纲一般包含三部分内容：①题目。
②主要内容和中心。
在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
③结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：a．安排好材料的组织顺序。
部编版九年级下册语文写作三《布局谋篇》教案三篇
【导语】如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻骼。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与能⼒ 1．学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。
2．学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。
过程与⽅法 1．教师布置作⽂题⽬，引导学⽣审题、分析材料，确定合适的⽴意。
2．学⽣根据⽴意，搜集相关材料，筛选材料。
3．同学之间交流写作思路，互相提出改进、完善的建议，列出提纲，完成写作。
4．同学之间互相点评，并评选出秀的作⽂。
情感、态度与价值观 通过练笔，领悟作⽂布局谋篇的技巧，增强写作能⼒。
重点难点 教学重点 学会选材、组材，学会安排⽂章的结构。
教学难点 学习掌握常⽤的布局谋篇的⽅法，学会列提纲；紧扣主题作⽂，增强⽂章的表现⼒。
课时安排 1课时 教学过程 ⼀、新课导⼊ 如果说主题是⽂章的灵魂，材料是⽂章的⾎⾁，那么结构就是⽂章的⾻架。
⽂章若没有⾻架，⾎⾁就⽆所依附，⽂将不成章。
所以，我们在作⽂前要对⽂章的结构进⾏合理的布局，使⽂章⼀脉贯通。
这节课，我们来学习作⽂的布局谋篇。
⼆、⽂题展⽰ 1．古⽼的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名⽚。
试以《家乡的名⽚》为题，写⼀篇作⽂。
不少于600字。
2．阅读下⾯的材料，从中选择你感触最深的⼀点，⾃拟题⽬，⾃定⽂体，把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩⼦拿着橘⼦问：“妈妈，为什么吃橘⼦要剥⽪呢？”“那是橘⼦在告诉你，你想要得到的东西，不是伸⼿就能得到，⽽是要付出劳动的。
”“橘⼦⾥的果⾁为什么是⼀瓣⼉⼀瓣⼉的呢？”“那是橘⼦在告诉你，⽣活的⽢甜和幸福，是⽤来慢慢享⽤的。
还是为了告诉你，你⼿中的东西，不能独⾃享⽤，要懂得与别⼈分享。
” 3．我们每天都在路上。
⽣活路上有欢笑，学习路上有艰⾟，交友路上有⽢甜，追求路上有付出。
在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有⽆尽的期盼与思考。
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《布局谋篇》教案教学目标1、通过学习，明确“布局谋篇”即理清文章的写作思路。
2、结合所给范文的讲授，使学生能从感性上理解相关的写作方法。
3、使学生通过学习能掌握几种常用的写作的方法。
教学重点结合所给范文，使学生能理解所讲的九种写作方法。
教学难点通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景导入一篇文章如果能被称为美文，那么它必须具备三个基本要求：言之有物——内容具体；言之有理——中心明确；言之有序——材料有序。
本次内容主要围绕如何安排材料，能让其更加合理，凸显中心来进行。
这节课我们就来学习《布局谋篇》二、布局谋篇的概念布局谋篇是在审题立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。
进行布局谋篇的好处就是使所写的文章结构言之有序，脉络清晰，有章可循。
三、布局谋篇的原则(一)一篇好文章，既要结构匀称稳当，又要文气贯通。
这就需要注意过渡、呼应。
“到别的地方去看看，如何呢？”(《藤野先生》)是场景转换时的过渡。
(二)谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
如契诃夫的《变色龙》以“狗是谁的→错是谁的”这一荒诞的“责任推定”为轴心对称展开，结构紧凑，对比鲜明，将主人公“善变”的丑恶嘴脸刻画得淋漓尽致，具有强烈的讽刺效果。
(三)开头和结尾也是布局谋篇时需要重视的。
文章开头可以开门见山，直入正题；也可以曲径通幽，引人入胜。
结尾的写法也很多，共通之处在于“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了”(叶圣陶)，要尽量做到有余韵、有回味。
四、布局谋篇的方法(一)串点所谓“串点”，就是选择几个有代表性的“点”，然后在那个“点”上加以发挥，通过几个“点”所连成的片，就构成了一篇完整的文章。
采用“串点”法，方法也多种多样，如最常见的“日记体”和一些短小精悍的以“小剧本”形式构成的一幕幕情景，都是很好的方式。
在采取这一方法时，要注意两个问题：1．选点的数量。
一般以三个为宜，少则单调，多则烦琐。
三个“点”既符合人们的阅读、欣赏、审美习惯，也比较容易把所要表达的内容表达清楚。
2．点与点之间的联系及代表性。
虽然说通过选“点”来写，比较易于操作，但要注意到，点和点之间，并不是毫无关联的，而应该是一个有机的整体。
同时，所选“点”应能代表一个“面”。
示例：安徒生《皇帝的新装》选用了五个点：爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装，揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们应该保持一颗天真的童心，无私无畏，敢说真话。
(二)起兴所谓“起兴”，就是借鉴古典诗歌中“兴”的表现手法，“先言他物以引起所咏之辞也”。
具体来讲，就是在阐述事理前，先说一件事情，然后在此基础上发散开去，从而把相关道理阐述透彻。
需要强调的是，在前面所说的故事，一定要能起到起兴的作用，后面的延伸内容跟前面的内容要有内在的联系，不能油水分离，互不沾边。
另外，一定要能做到“由此及彼”，在“彼”上大做文章，把“彼”作为重点来写。
(三)追问所谓追问，就是多问几个为什么。
这在说理文中特别有作用。
围绕“为什么”“是什么”“怎么样”去设置问题，展开议论思路。
另外正面可以设问，反面也可以设问，多问几个为什么，思路便会开阔起来。
比如“说‘机遇’”这个题目，我们可以这样来“设问”展开：1．机遇是什么？2.古今中外有抓住机遇取得成功的人和事吗？3.机遇是成功的唯一因素吗？4.为什么要抓住机遇？5.抓不住机遇会怎样？6.怎样才能抓住机遇？(即自身要具备什么素质)这样层层设问，步步深入地分析，就较容易把问题讲透。
我们可以看出，通过设置问题来展开分析，不仅思路清晰，而且文章结构也不觉单薄。
不过有一点要注意，就是不宜明显以“设问”修辞的形式出现，而应“问”在暗处，“答”在明处，这样行文才能自然流畅。
(四)材料排列次要的放在前面，主要的放在后面；次要的材料略写，笔墨少些，主要材料详写细描，多下笔墨。
按时间顺序、地点转移、情感变化来进行材料先后的安排。
情节波澜起伏，柳暗花明。
(五)过渡和照应段和段之间，特别是材料内容转换时应该要有过渡词、过渡句或过渡段，以保持文章语言的连贯性。
首尾之间要注意相互照应，以彰显文章结构的完整性。
五、布局谋篇的指导基本要求：凤头、猪肚、豹尾1．开门见山法。
好处：开篇就切入正题，可避免偏题、离题现象。
从阅读的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。
相关名篇：朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”鲁迅的《从百草园到三味书屋》开头第一句就是：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
”2．欲扬先抑法。
特点：抑是手段，扬是目的。
抑扬对照，使表现对象在更高层次上得到充分的肯定，并使文章显出新意。
相关名篇：《阿长与〈山海经〉》3．衔接过渡法。
哪些位置需要使用衔接过渡？明确：文章内容的转折处；时空、场面的转换处；倒叙、插叙的起止处；总分、分总的衔接处；语言表达方式的变换处。
常见的过渡衔接法：(1)用设问的形式过渡：如：梁启超的《敬业与乐业》中“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
”(2)用词语衔接过渡：如：竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”“再过”“不久”“于是”“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。
(3)用句子过渡：如：鲁迅的《孔乙己》一文，就用了“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话，上连孔乙己使人快活的全部内容，下接孔乙己的悲惨结局。
(4)用段落衔接过渡：如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，内容转移，跨度较大，中间便用了一个过渡段。
4．曲终奏雅法。
就是通过结尾起到突出中心，深化主题而又发人深思作用的方法。
常用的结尾方法有哪几种？(1)总结全文，揭示中心。
如：茨威格的《伟大的悲剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
”表达了作者对斯科特崇高的赞誉，起点题作用。
(2)委婉含蓄，耐人寻味。
如：《社戏》中“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”(3)饱含哲理，发人深思。
如：《故乡》的结尾，引出关于“路”的议论抒情，表达了“我”对未来的希望，抒发了“我”改造旧社会，创造新生活的愿望。
含义隽永，发人深思。
(4)拓展意境，丰富内容。
如：沈石溪《斑羚飞渡》最后“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。
它走了上去，消失在一片灿烂中”这不仅是指那道彩虹，象征镰刀头羊勇于牺牲的行为和精神的闪光，更是留给我们读者丰富的想象空间，拓展了这篇文章的描写意境。
其他写作技法巧设悬念、引线穿珠、虚实相映、点面结合、意外结尾、前后照应等。
五、实战演练(一)古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。
试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。
不少于600字。
参考范文：家乡的名片故事中，那朵美丽、娇嫩的小黄花，从我出生到这个美丽的城市那年就飘着。
十四年像一粒粒沙子，每天的生活，随风而逝，但终究会堆积在一起，成为土丘。
而九江，这座依靠在庐山旁的城市，见证了我的成长，我也关注着她的变迁。
家乡——九江，在我眼中也有属于她的名片。
水是家乡的名片。
甘棠湖、南门湖坐落在城市的中央，相映成趣。
一条长约五百米的小坝，两旁高耸的梧桐，像擎天的巨人，与周围的树木，一同把两湖抱在怀中，让它们免受周遭的侵害。
水，是最有活力最有灵性的物质，湖面上泛着涟漪，在落日的余晖斜射下波光粼粼。
水底却蕴藏着无限生机与活力，鱼儿们正在那儿嬉戏。
九江也正是这样一个城市，人们生活平淡质朴，内心却有着一股向上的激情。
山也是家乡的名片。
庐山是九江东南角的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十九道弯。
山，它或许不懂世间万物的冷暖，但它在春天里赋予树木生机，在夏天里送上阵阵清风，在秋天里红了枫叶，在冬天里迎来了白雪。
四季不同的景观，让身处亚热带地区的九江人，能够欣赏南北不同的景色，这是上天赐予我们的礼物啊！而情，是家乡的第三张名片。
淳朴的民风，热情爽朗的九江人更让这座城市增添了魅力。
有时候，人们在忙碌中难免出现烦躁、焦虑和不安的情绪，但也很快就会消逝。
山水赋予了九江人陶渊明般的悠闲，让我们能够留心世间万物，留心身边的一切。
山水无情，却令人难以忘怀；草木无声，却让人寄情于此。
九江人对家乡的心是热的，是滚烫的，而家乡的名片将永远保留着九江人这份最真挚的温度，为世界展示着九江的风采。
(二)阅读下面的材料，从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。
不少于600字。
孩子拿着橘子问：“妈妈，为什么吃橘子要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。
”“橘子里的果肉为什么是一瓣一瓣的呢？”“那是橘子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。
更是为了告诉你，你手中的东西，不能独自享用，要懂得与别人分享”参考范文：分享的魔力百灵啼声婉转，麻雀扑打着翅膀，鸟儿在同一片蓝天飞翔；小草青葱，树木成荫，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人闲适，人们在同一片土地生活。
分享——一个具有魔力的词语，给我们以无尽的收获。
分享能给人们带来精神上的充实与快乐。
比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。
”盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果；他与社会分享自己的财富。
他在分享中获得了更多的快乐。
不会分享的人只能在以自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。
没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐？分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。
分享能够提升人生的意趣与境界，赢得人们的尊敬。
竹林七贤徜徉在山水之间，在分享彼此的志趣之时升华了各自的情谊；苏轼与王安石虽然政见不同，却喜欢互相探讨诗词、分享各自的文学见解，因而他们的友情坚如磐石；居里夫妇毫不吝啬各自的一点一滴，无论是财富抑或是科研成果，他们都与世人同享，所以他们成了我们毕生爱戴尊敬的对象……因为分享，人与人之间的隔阂渐渐消失；因为分享，他们收获了双倍的幸福；因为分享，他们得到了世人的尊敬。
分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽。
世界是一个大家庭，各国灿烂的文化需要世人共享。
回想中国古代闭关锁国的历史，我们不难发现，在一个封闭的环境中文化的趋同与单一会日益严重。
再想想二战时期法西斯对于人、对于文化的肆意扼杀几乎将世界一步步推向衰败。
现代社会需要和谐，我们应当学会分享。
因为分享能让文化走向一个又一个新的高峰，分享能创造一个和谐宁静的国际大环境，分享将使世界这个大家庭更温暖！让我们懂得分享，让我们试着分享，让我们充分发挥分享的魔力，让分享这个神奇的词语在生活中熠熠生辉！(三)我们每天都在路上。