品德与社会案例分析1

《品德与社会》案例分析

案例：一、导入新课

师：同学们，早晨香喷喷的饭菜是谁给你做的？

生：妈妈。（齐声说）

师：想一想，父母每天都为我们做些什么？

生：洗衣、做饭、送我们上学……

（学生发言积极主动，教师适当地发挥了“导”的作用。）师：同学们，你的周围还有谁帮助过你？

生：我的同桌。有一次，我忘了带笔，同桌借给了我。

二、新授：

师：想一想，在我们的日常生活中，有哪些行业的人在为我们服务？小组讨论一下。

（一石激起千层浪，小组之间展开了激烈的讨论）

生1：医生。我们有了病是医生给我们治好的。

生2：建筑师。我们住的房子是建筑师为我们盖的。

生3：农民。我们吃的粮食是农民伯伯种的。

生4：清洁工为我们打扫卫生。

生5：老师教给我们知识。

生6：……

（同学们通过讨论，体现了“合作”的学习方式。）

师：那么，同学们试想一下，如果没有这些人的帮助，我们的生活会怎样？

生1：我们得了病没法治。

生2：我们没房子住。

生3：我们没粮食吃，环境很脏。

生4：我们将无法生活。

（通过“假设”让学生认识到了各行各业的工作人员对我

们生活的重要性，从而导入课题——《我们的生活离不开他们》）。

师：同学们，既然各行各业的工作人员每天都在为我们服务，我们的生活也离不开他们。那么，我们应该向他们说声什么？

生：谢谢你们！（齐声说）

课后反思：

一、多媒体辅助教学。

多媒体是用来辅助教学的，当用则用，不当用则不必强用。李老师通堂课没有使用多媒体，但仍能把课上得如此生动，让学生学得如此投入，这就够了。我们不必为了使自己的课堂显得突出，就千方百计地使用多媒体，因为它毕竟是用来辅助教学的。

二、教师角色的转变。

新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是学生学习的组织者和引导者，是学生的学习顾问。教师要充分信任、肯定学生，放手让学生尽情地发挥自己的聪明才智，让

学生通过探究自主发现规律，在探究过程中让学生自主寻找解决问题的方法、思路。李老师正好在正确的引导下做到了这一点。

三、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

整个教学过程中，李老师都让学生小组合作，通过小组讨论来解决问题，符合新课标的要求。