包豪斯发展史

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包豪斯的三个发展阶段

国生产者和消费者都不再满足于单一的国际风格。
2.任何设计都是社会整体文化系统中的一部分，它与其他部分相互关
联、相互影响，因此，风格流派样式的形成和发展，就必然地受到所处
时代科技水平和学术思想的影响。
代表作：
格罗皮乌斯设计法格斯制鞋厂(1910－1911)
杰德·A·米勒 (Gerd A. Müller)作品：LAMY 2000 型钢笔
L·密斯·凡·德·罗作品：
美国伊利诺工学院建筑及设计系馆（1956）
纽约西格拉姆大厦（1956－1958，与菲利普·约翰逊合作）
“巴塞罗那”椅 1929 “先生”椅 1927
马谢·布鲁尔设计休闲椅（1928－1929）瓦西里扶手椅 1925
包豪斯的三个阶段
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艺术家只是一个得意忘形的工艺技师。在灵感出现并超出个人意志的珍贵
片刻，上苍的恩赐使他的作品变成为艺术的花朵。然而，工艺技术的熟练
对于每一个艺术家采说都是不可缺少的。真正创造想象力的根源即建立在
这个基础上面。……
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让我们建立一个新的设计家组织。在这个组织里面，绝对没有那种足
以使工艺技师与艺术家之间树立起自大障壁的职业阶级观念。同时，让我
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包豪斯

atliches Bauhaus），通常简称包豪斯国立包豪斯学校（ Bauhaus），），通常简称包豪斯 Bauhaus），是一所德国的艺术和建筑学校，讲授并发展设计教育。），是一所德国的艺术和建筑学校（Bauhaus），是一所德国的艺术和建筑学校，讲授并发展设计教育。 Bauhaus”由德文“Bau” Haus”组成（ Bau” 建筑” “Bauhaus”由德文“Bau”和“Haus”组成（“Bau”为“建筑”，动词“bauen”为建造之意， Haus”为名词，房屋”之意），），由动词“bauen”为建造之意，“Haus”为名词，“房屋”之意），由建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年时创立于德国威玛。 1919年时创立于德国威玛建筑师沃尔特·格罗佩斯在1919年时创立于德国威玛。学校经历了三个时期：1919~1925年魏玛时期 1925~1932年德绍时期和年魏玛时期、年德绍时期和1932~1933 个时期：1919~1925年魏玛时期、1925~1932年德绍时期和1932~1933 年柏林时期，以及三任校长：1919年至1927年的沃尔特格罗佩斯、年至1927年的沃尔特· 年柏林时期，以及三任校长：1919年至1927年的沃尔特·格罗佩斯、 1927年至1930年的汉那士梅耶（年至1930年的汉那士· Meyer）以及1930 1933年 1930至 1927年至1930年的汉那士·梅耶（Hannes Meyer）以及1930至1933年的密司· 得罗（ Rohe），1933年在纳粹政），1933 的密司·凡·得罗（Ludwig Mies van der Rohe），1933年在纳粹政权的压迫下，包豪斯宣布关闭，同年也是威玛共和的结束。权的压迫下，包豪斯宣布关闭，同年也是威玛共和的结束。 • 由于包豪斯学校对于现代建筑学的深远影响，今日的包豪斯早已不单由于包豪斯学校对于现代建筑学的深远影响，是指学校，而是其倡导的建筑流派或风格的统称，是指学校，而是其倡导的建筑流派或风格的统称，注重建筑造型与实用机能合而为一。而除了建筑领域之外，包豪斯在艺术、工业设计、用机能合而为一。而除了建筑领域之外，包豪斯在艺术、工业设计、平面设计、室内设计、现代戏剧、平面设计、室内设计、现代戏剧、现代美术等领域上的发展都具有显著的影响。著的影响。

早期的包豪斯魏玛时期

战争刚刚结束，硝烟尚未散尽，包豪斯于1919 年4 月开学，地点在比利时设计师亨利·凡德·威尔德于1902 年建立的魏玛的旧美术与工艺学校，包豪斯不但接管了学校的校舍，同时还把原来的一批教员也接收下来了。

魏玛有大约4 万居民，完全没有工业。

这座原为魏玛大公国( the Grand Duchy or weimar）首都的城市，有相当悠久的文化传统，早在18 世纪已经建立了第一所美术学校。

哥德和席勒都曾经在这里工作和生活过，哲学家尼采也曾经住在魏玛，他于1900 年在这里去世。

居民中有各种各样的文化人，这是一个闻名德国乃至世界的文化古城。

1919 年，魏玛成为战后德国的新首都，开始了一个新的历史阶段一魏玛共和国（1919-1933）。

由于新的图林几亚（Thuringia）政府刚刚成立，各方面的管理还没有完善，因此，无论是资金还是行政管理都非常混乱。

政府还没有正式成立税收体系，没有资金拨给学校进行日常运作。

包豪斯校舍内甚至还有为保护国民议会而从军营调人魏玛的军队驻扎，士兵们长期的驻扎对校舍与设施造成很大的破坏，校舍内破烂不堪。

虽然这是一个由政府出资的公立学校，但是教学经费却严重不足，因为没有足够的经费，学校甚至没有取暖设备、没有煤气供应，教学的基本设备匾乏，什么都缺乏，开学困难重重。

因此，在包豪斯刚刚开学的期间，格罗佩斯不得不忙于奔走于学校与政府之间，催促政府立即撤出校园中的军队，提供足够的资金，提供足够的教学设备，使教学能比较顺利地走上轨道。

除此之外，包豪斯也面临着来自意识形态、居民邻里、社区集体、政府机构各个方面的攻击。

这些攻击简直可以说是无所不包，无奇不有，而主要方面来自右倾的社会力量，攻击包豪斯的左倾社会教育内容和体制。

因此，格罗佩斯还要疲于奔命地应付各种来自学校外部和内部的攻击。

外部问题之一是社会上右翼力量对学校的指责，这些力量认为学院是非日耳曼的、是反艺术道德的、是以犹太人为主的。

包豪斯名词解释

包豪斯名词解释包豪斯前后经历了三个发展阶段：第一阶段(1919—1925年)，魏玛时期。

格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。

他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；第二阶段(1925—1932年)，德绍时期。

包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。

1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。

这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。

最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由密斯·凡·德·罗（MIES VAN DE ROHE）继任。

接任的密斯面对来自纳粹势力的压力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯；第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。

密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。

1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。

包豪斯虽然已经成为历史，但是它的两大特点至今不能被人忘记：一是决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体；二是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。

包豪斯的创办者兼校长格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）亲自制定了《包豪斯宣言》和《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术”平起平坐。

包豪斯的发展对现代设计的影响

包豪斯的发展对现代设计的影响在当今社会生活中,现代设计参与并影响着人们的生产、生活。

艺术设计、环境艺术、工业造型等各个领域,都直接或间接受到“包豪斯”的影响,或多或少有其设计理念的意识存在,如“艺术与技术相结合”的指导思想,产品的使用价值与审美价值的辩证关系等。

德国包豪斯(Bauhaus)学院,成立于1919年,是世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院,是由德国著名建筑师现代主义建筑与现代主义设计的奠基人格罗皮乌斯(Walter Adolf Georg Gropius,1883—1969)建立。

“包豪斯”一词是从中世纪的“土木行会”转化而来的,其意思是建立像中世纪匠师们那样通力合作的关系,力图打破纯艺术和工艺技术之间的界限,团结艺术家和工艺技师一起创造出精神和物质合一的、完美的美术作品,其实质是推进现代新技术下造型艺术的创造。

包豪斯学院是世界上第一所建筑工业设计学校,它的诞生是现代建筑工业设计的一个里程碑。

①根据其校长的任期,包豪斯可以分为三个阶段:格罗皮乌斯任校长的1919—1928年,迈耶任校长的1928—1930年和米斯·凡德罗任校长的1930—1933年。

校长的作用对包豪斯具有重要的意义。

②根据校址的三次迁移,包豪斯经历了魏玛时期(1919—1924年),迪拜时期(1925—1930年)和柏林时期(1931—1933年)。

在学校构成、教学思想、专业课程设置、师资制度及设计理念等方面,包豪斯学院发生过许多重大变化。

即格罗皮乌斯的理想主义与其浪漫的乌托邦精神,迈耶的共产主义政治目标,米斯的实用主义方向与严谨的工作方法。

所有这些虽都具有强烈而鲜明的时代烙印,但同时也成就了包豪斯精神内容的丰富性、文化特征的复杂程度,这为现代设计教育奠定了基础,对现代建筑及工业设计革命做出了巨大贡献,同时对世界文化也有着深远的影响。

1919年4月1日,第一次世界大战结束以后,包豪斯正式在魏玛成立,格罗皮乌斯亲自拟订并发表了《包豪斯宣言》,在宣言中他提出:“完整的建筑物是视觉艺术的最终目的……建筑家、雕塑家和画家们,我们应该转向应用艺术……艺术不是一门专门职业,艺术家与工艺技术人员之间并没有根本上的区别……让我们建立一个新的艺术家组织,在这个组织里面,绝对不存在使得工艺技师与艺术家之间树起很大障碍的职业阶段观念……”③在《包豪斯宣言》中,格罗皮乌斯的核心思想:一是打破艺术种类的界限。

包豪斯的历史贡献与评价

包豪斯的历史贡献与评价
包豪斯（Bauhaus）是20世纪初德国魏玛的一所艺术学校，也是一种现代建筑和设计的理论和运动。

它成立于1919年，由建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯（Walter Gropius）创立，致力于推动建筑、设计和工艺的整合。

包豪斯有以下几个主要的历史贡献：
1. 理论框架：包豪斯推崇功能主义和现代主义的原则，强调建筑和设计应严格按照功能和实用性进行构思和设计，避免过度装饰和浪费。

2. 整体设计：包豪斯主张视设计和建筑为整体的一部分，要求各个组成部分相互协调和统一，设计从建筑到家具、灯具、刺绣等方方面面都要被综合考虑。

3. 实践教育：包豪斯倡导艺术与工艺的结合，鼓励设计师实际动手、真实体验和理解材料和工艺过程，注重学生的实际操作和实践项目。

4. 理论研究：包豪斯的教师们积极探索现代设计和建筑的理论研究，例如建筑师和设计师们尝试研究并改进工业生产的方法和技术，以适应快速发展的现代城市和工业社会。

评价：
包豪斯对现代建筑和设计的发展产生了深远的影响，被认为是现代设计理念的重要源泉。

它打破了传统建筑和设计的束缚，
强调实用性和功能性，标志着现代设计从装饰性向实用性的转变。

包豪斯也在设计教育方面产生了积极的影响，推广实践教育，注重学生的动手实验和实践项目。

然而，也有人对包豪斯持批评态度。

有人认为包豪斯的一些设计过于冷漠和机械，缺乏人情味；同时，包豪斯因为其现代主义的立场，在某种程度上也与传统和民间文化脱离，可能忽视了一些传统文化和民间艺术的价值和意义。

不过，总体上来说，包豪斯作为现代设计的重要代表，对建筑和设计的发展产生了深远的影响，堪称现代设计史上的里程碑。

包豪斯详解_ppt课件

迪索时期包豪斯成员
2.马塞尔·布鲁尔
受荷兰风格派设计家里特维尔德影响，作品具有明显的立体主义雕塑特征。1925年，布鲁尔设计出世界上第一件钢管家具，开创了钢管和皮革/纺织品结合的样式，设计充分利用了材料的特性，造型轻巧优雅且结构简洁。后来他又设计了一系列椅子、桌子、茶几等。
B 91钢管桌马歇尔·布鲁耶，1930年
迈耶过于极端的政治主张，却为包豪斯带来难以补救的灾难，1930年，他被迫辞职。
第二任校长
汉斯.迈耶
迈耶1927年接任校长后，立即改变了包豪斯的方向，指责教师“艺术唯意志论”和“过分唯美主义”。迈耶摒弃以审美知觉为基础的一切形式主义方法，而代之以从产品的功能和结构相互关系中直接产生出来的规律。迈耶还是一个坚定的马克思主义者，他领导下的包豪斯教育开始走向政治化，教育积极与社会效益联系。
四、包豪斯的发展历程
包豪斯经历三任校长——格罗皮乌斯、汉斯.迈耶和米斯.凡德罗因而也形成了三个非常不同的发展阶段：格罗皮乌斯的理想主义、迈耶的共产主义和米斯的实用主义。
包豪斯存在的14年中三次迁校：魏玛包豪斯（1919-1925）德绍包豪斯（1925-1932）柏林包豪斯（1932-1933）包豪斯历任三届校长：瓦尔特·格罗皮乌斯（1919-1927）汉斯·迈耶（1927-1930）密斯·凡德罗（1931-1933）
用。一组是艺术类，包括素描、色彩、摄影、制图等，使学生熟悉造型表现的原理。一组是科学类，包括数学、物理和社会科学，使学生的形象知觉和理性思维结合起来。 • 纳吉的具体课程有：悬体练习、体积练习、不同材料结合的平衡练习、结构练习、肌理与质感练习、铁丝与木材的质感练习、设计绘画基础等。 • 纳吉创作了大量的绘画和平面作品、摄影作品，均是抽象风格，他相信简单结构的力量，利用平面来表达这种力量。

设计概论知识重点

第一章名词解释①莫里斯：莫里斯是拉斯金的追随者之一。

被称为“现代设计之父”②包豪斯：全称_包豪斯国立建筑学院，成立与1919年，于1933年被迫关闭。

它的发展分为三个时期：第一时期从1919年到1924年，魏玛时期的包豪斯。

第二时期从1925年到1930年，德索时期的包豪斯。

第三时期从1931年到1933年，柏林时期的包豪斯。

它作为“现代设计的摇篮”，对设计教育有着深远的影响，其教学方式成了世界许多学校设计教育的基础。

③波普设计：1.首先反对现代主义设计的是波普设计，它以大众化、通俗的趣味，冲击了现代主义所坚持的脱俗清高的品味。

2.他们主张设计的年轻态、短暂性、流行性、趣味性，这是对于追求高质量、功能主义的现代主义设计的反动。

3.就其设计成就来说，它冲破了设计彩色的单一性，探索通俗化、粗野明快色彩的表现力，另外也发掘了诸如纸板、塑料等廉价材料的表现力。

④工艺美术运动：莫里斯是拉斯金的追随者之一，以他为代表展开了“工艺美术运动”。

工艺美术运动的主要成员还包括马克穆多、沃依赛、阿什比等。

工艺美术运动强调设计要“师承自然”，要忠实于材料和使用目的，并创造出一些实用和朴素的作品；在设计理论上，工艺美术运动主张艺术要和技术结合，反对“纯艺术”，这些都成为后来现代设计的思想基础。

但是这场运动的局限性也是明显的，他们反对机器生产，必然使自己的设计无法适应大众的市场。

⑤新艺术运动：工艺美术运动之后，19世纪末到20世纪初出现的新艺术运动致力于创造一种具有现代感的风格，以彻底摆脱历史风格的影响。

这种风格的灵感来自自然界，新艺术的典型纹样是模范植物根茎的卷曲形态，以蜿蜒交织的线条象征出一种内在活力。

从本质上说，新艺术运动仍然是一场装饰运动，但它脱掉了守旧、保守的外衣，是现代设计简化和净化过程中的重要步骤之一。

⑥后现代主义设计：在哲学上，后现代主义特指对于现代主义的反思与清算，在设计上指针对现代主义设计的反对。

他们为功能发展出一种全新的文化和精神上的意义，这给后来的设计者带来了观察世界的新视角。

包豪斯的发展历程

包豪斯的发展历程对现代设计具有举足轻重影响的包豪斯是1919年在德国成立的一所设计学院。

格罗佩斯是创始人。

1919年-1925年,在魏玛时期,格罗佩斯是起领导人、校长。

他是一个浪漫主义者。

学校一反传统的老师学生的称呼,而代之以手工艺行会性质的师傅和徒弟,1925年-1932年,包豪斯迁至德绍。

建筑师汉斯迈耶接任校长,他是一个共产主义者,他更加强调产品与消费者,设计与社会的密切联系,在他的领导下包豪斯的各大车间都大量接受企业设计委托。

1932年-1933年,包豪斯在政治压力下又一次迁至柏林,密斯凡德罗接任第三任校长,他是一位实用主义者,格罗佩斯的理想主义,汉斯迈耶的共产主义,密斯凡德罗的实用主义,把三个阶段贯穿起来,包豪斯因而建有知识分子理想主义的浪漫和乌托邦精神。

共产主义政治目标、建筑设计的实用主义方向和严谨的工作方法特征,也造成了包豪斯的精神内容的多样,这是目前世界上任何一个设计学院都没有、也不可能具有的高度文化特征。

一:包豪斯的教育体系1:主要特征是:设计中强调自由创造反对模仿因袭,墨守陈规将手工艺同机器生产集合起来强调各类艺术之间的交流融合将学校教育同社会生产相结合2:包豪斯提出了三个基本观点:艺术与技术的新统一设计的目的是人而不是产品设计必须遵循自然与客观的法则来进行3:包豪斯学校的两个目标:打破艺术界限,提高手工艺人的地位,使其与艺术家平起平坐二:包豪斯对现代设计教育产生的无比的贡献,1:打破了将“纯粹艺术”与“实用艺术”截然分割的陈腐落后的教育观念,进而提出“集体创作”的新教育理念。

2:完成了在“艺术”与“工业”的鸿沟之间的架桥工作,使艺术和技术获得新的统一。

3:接受机械作为艺术家和设计师的创造工具,并研究出大量生产方法4:认清了“技术知识”可以传授,而“创造能力”只能启发的事实,为现代设计教育建立了良好的规范。

5:发展了现代设计风格,为现代设计指示出正确方向。

6:坚决反对把风格变成僵死的教条,只承认设计必须跟上时代变化的步伐。

包豪斯的三个发展阶段课件

格罗皮乌斯希望通过艺术、手工艺与工业生产的结合，培养出新型的工艺人才。
理念与目标
理念
目标
教学方法与课程设置
教学方法
课程设置
基础课程（形式分析、色彩与材料研究）、工艺基础课程（木工、陶瓷、金工）、专业设计课程（建筑设计、平面设计、纺织品设计等）。
CATALOGUE
包豪斯的成熟阶段
艺术与工艺的结合
包豪斯的局限与争议
过于强调功能主义
01
对传统艺术的否定
02
政治与意识形态色彩
03
THANKS
感谢观看
这一阶段，包豪斯的设计师们开始探索建筑设计的新形式和新方
法，注重功能性和空间利用。
这一阶段的建筑设计作品，如格罗皮乌斯的住宅和米斯·范德罗的巴塞罗那世博会德国馆，都成为
了现代建筑的经典之作。
教学方法的完善
在成熟阶段，包豪斯完善了其独特的教学方法，包括基础课程、工艺课程和工作室课程等。
这些课程旨在培养学生的创造性和技术能力，使他们能够将艺术和工艺结合在一起。
包豪斯开始强调艺术与工艺的结合，试图打破纯艺术和应用艺术之间的界限。
这一理念对现代设计产生了深远影响，成为现代设计的基本原则之一。
这一阶段，包豪斯开始重视手工艺和艺术创作的结合，提倡艺术家和工匠的合作，以创造出既具有审美价值又实用的产品。
建筑设计的发展
在成熟阶段，包豪斯开始将建筑设计作为重点发展方向之一。
包豪斯的三个发展阶段课件
contents
目录
• 包豪斯的初创阶段 • 包豪斯的成熟阶段 • 包豪斯的扩展阶段 • 包豪斯的影响与评价
CATALOGUE
包豪斯的初创阶段

包豪斯对现代平面设计的影响

1919
2.约汉·伊顿
3.康定斯基
年设计的《扫把》杂志的书名页
4. 斯洛.莫霍
1922年创作的抽象包豪斯展览会招贴
摄影作品朱斯特.史密特设计于
1920年
3.拜耶
1927年拜耶设计的海报4.布鲁尔
拜耶设计的包豪斯拜耶设计的《康定斯基
校刊封面展览》海报
布鲁尔于1925年设计布鲁尔设计的椅子
的第一把管制椅
米斯设计的维森霍夫椅
第二次世界大战结束后，包豪斯众多教员和毕业生在教育和是会实践等方面的努力下，在美国强大经济背景的支持下，终于把包豪斯的影响发展成为一种新的设计风格——国际主义风格，从而影响到全世界。

包豪斯的精神不禁存在，而且不断被发扬光大。

包豪斯时期平面设计的形式美，在我的理解中是这样的，就是设计不能完全单纯的从设计角度去
其他学科的角度来看。

早期包豪斯时期正处于工业文明兴起的时代。

所以文明看你刚才发的海报还当时的建筑，工业设计都是带有几何风格，在平面设计中包豪斯的教育大师——康定斯基的绘画作品，对
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浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献

浅谈包豪斯对现代设计教育的贡献包豪斯是现代设计史上最具代表性和影响力的学院之一，它的诞生和发展对于现代设计教育产生了重要的影响和贡献。

本文将从包豪斯的历史背景、教育模式和教学内容三个方面探讨包豪斯对现代设计教育的贡献。

一、历史背景包豪斯是于1919年在德国魏玛建立的一所艺术设计学院，它的诞生与当时德国社会的政治、经济、文化等方面的变革密不可分。

当时德国正处于战后重建和工业化的初期阶段，社会各个领域都在积极探索新的发展模式。

这种背景下，在建筑师沃尔特·格罗皮乌斯的带领下，包豪斯以“合理化的、标准化的生产和机械化的、无装饰的工业制品”为宗旨，试图通过探索新的设计手段和生产方式，推动现代工业的发展。

二、教育模式包豪斯的教育模式是其最具代表性的特点之一，它打破了传统的艺术教育体系，强调实践与理论的相结合。

包豪斯实行的是全日制的教育模式，学生们需要接受三年的基本课程教育，其中包括色彩、空间、形状、材料、结构等多个方面的学习。

在学习过程中，学生们需要参与到各种实践项目中，例如模型制作、建筑，家具，织物等设计。

三、教学内容包豪斯的教学内容主要包括两个方面，一方面是基础教育，主要涵盖了面向实践的设计基础、人文和社会科学等课程；另一方面是专业教育，主要以建筑、工业、织物、平面等专业为主要学习内容。

在教学内容方面，包豪斯的贡献主要有以下几个方面：1.注重设计的实用性和功能性包豪斯的设计手段和教学内容都注重实用性和功能性，他们关注的不仅是单一物品的设计，更关注于在大众生活中各个领域的应用。

这种关注实际上是对于包豪斯教育模式中模块化思维的深入践行，通过培养学生对功能、材料、结构、构型等方面的敏感性，进而在实践设计中实现功能和美学的有机结合。

2.提倡标准化和系列化的设计包豪斯强调标准化和系列化的设计，这也是现代工业生产的基础。

对于学生而言，学会如何将设计标准化和系列化是很有意义的事情。

设计师需时刻关注产品生产的成本费用，并考虑到加工过程和生产的实际性，不仅可以提高设计师的实践技能，也能驱动学生去思考生产场所的氛围和工作人员的工作流程等因素，同时也考虑了未来工业发展的趋势。

德国现代设计发展历程

2、发展
第一阶段(1919--1925年)魏玛时期
格罗皮乌斯（理想主义）任校长，提出“艺术与技术的新统一”的崇高理想，肩负起训练二十世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度。
第二阶段(1925-1932年)德索时期（高峰时期）
德国工业联盟的成立，标志着现代设计艺术时代的来临。
四、包豪斯（现代主义设计的高峰）
1、包豪斯产生的历史背景：
手工时代的产品，从构思、制作到销售，全都出自艺人（工匠）之手，这些工匠的技艺包含了设计，但可以说当时没有独立意义上的设计师。工业革命以后，由于社会生产分工，于是，设计与制造相分离，制造与销售相分离。设计因而获得了独立的地位。然而由于技术人员和工厂主一味沉醉于新技术、新材料的成功运用，他们只关注产品的生产流程、质量、销路和利润，并不顾及产品美学品味以及艺术家不屑关注平民百姓使用的工业产品造成粗制滥造，产品审美标准失落。因此，大工业中艺术与技术对峙的矛盾十分突出。
由于时代条件的限制，包豪斯还有许多的局限，比如只强调形式的简约，忽视人机的情感关系。在手工艺和现代工业产品设计的关系上还有乌托邦色彩。
四、德国现代设计
1、背景
德国是现代主义设计的发源地。德意志制造联盟、包豪斯等设计实验在德国的活动为现代设计的发展奠定了基础。二战后，德国设计在短短十几年间就取得重大发展。1953年德国一批设计师在乌尔姆市建立乌尔姆设计学院开始重新振作自己的设计事业和设计教育事业。一方面德国人希望能够通过严格的设计教育来提高德国产品设计水平，为振兴德国战后凋敝的国民经济服务，使德国产品能够在国际贸易中取得新的主导地位；另一方面，则是有感于德国发动的现代主义设计在美国的发展与初衷相违背，开始向商业主义、实用主义转化。

包豪斯简介

包豪斯1919年，世界上第一所专为发展设计教育而建立起来的学院——包豪斯设计学院成立。

包豪斯是现代主义设计发展的顶峰，对后来的现代艺术设计艺术理论与实践、现代设计教育都产生了无法估量的影响。

（一）包豪斯主要人物1. 沃尔特·格罗佩斯格罗佩斯是包豪斯奠基人。

他的设计思想受贝伦斯影响较大，具有鲜明的民主色彩。

他1916年成立自己的设计事务所。

1919·3·20，格罗佩斯将原来的魏玛市立美美术学院和魏玛市立工艺学校合并、改进成立了“国立包豪斯”。

包豪斯成立后，格罗佩斯大胆邀请激进现代派画家和雕塑家到该校进行教学，有瓦西里·康定斯基、保罗·克利、菲林格和莫赫利·纳吉等。

他们把立体主义、表现主义、超现实主义等当时最新最激进的艺术带到包豪斯，使包豪斯独领风骚。

格罗佩斯领导的包豪斯注重教学理论和艺术实践相结合，坚持“技术和艺术”充分结合的宗旨，创建了许多鱼设计教学相关的实习工厂，实现了教学与实践相结合。

创造了一个新的设计教学模式。

1925年包豪斯搬到迪索以后，格罗佩斯进一步从现代工业设计考虑，新增一些课程，成为现代设计教育中的平面构成、立体构成和色彩以及材料学习等课程。

强调产品和结构的优化，注重新材料、新技术的运用，基本实现机器化的大生产条件下技术与艺术、实用与审美的统一，构成主义的工业设计风格已逐渐成熟。

2. 第二任校长汉斯·迈耶汉斯·迈耶1928年接任包豪斯校长一职，他强调设计为大众服务的设计理论，主张建筑设计的目的是提高普通大众的生活水平，从而改变社会。

他的建筑思想对包豪斯教学产生很大影响。

他重视建筑理论的研究，特别强化了建筑教学，对原有的教学体系进行了一系列的改革。

但他政治思想极左，1930年辞职。

3. 第三任校长米斯·凡德罗米斯凡德罗是现代主义设计代表之一，他于1930.8出任包豪斯第三任校长。

他把课程主要环节放在建筑设计上，把学校划分为——建筑设计和室内设计。

包豪斯运动知识点总结

包豪斯运动知识点总结包豪斯运动（Bauhaus Movement）是20世纪初在德国发展起来的一种设计运动，该运动对现代设计产生了深远的影响，包豪斯的理念和风格不仅影响了建筑、家具和艺术设计，还在工艺品、平面设计和工业设计方面产生了深远的影响。

今天，包豪斯的设计原则和理念仍然是许多设计师的灵感来源。

包豪斯运动起源于德国魏玛，其创始人是建筑师瓦尔特·格罗皮乌斯。

在包豪斯的初期阶段，运动的主要目标是要通过设计将技术与艺术相结合，从而创造出能够满足人们日常生活需求的产品。

随着时间的推移，包豪斯逐渐演变成为一种更加广泛的设计理念，它强调简洁、功能性和先进性。

以下是一些关于包豪斯运动的知识点总结：1. 建立在综合理论基础上的包豪斯设计理念包豪斯运动的最基本的设计理念是将艺术、手工艺和工业设计相结合，使其成为一种统一的整体。

这种综合理论基础的设计思想，也就是"综合的艺术"（Gesamtkunstwerk）的概念，是包豪斯设计的核心。

在包豪斯的理念中，设计是一种综合性的活动，它不仅包括建筑设计和艺术设计，还包括家具设计和工业设计。

2. 包豪斯建筑风格的特点包豪斯建筑风格的主要特点是简洁、功能性和现代性。

这种风格强调对空间的合理利用，主张草率的外观和结构设计。

包豪斯建筑风格的设计理念是"形式服从功能"（form follows function），这意味着建筑的外观和结构应该符合其使用的功能。

因此，包豪斯建筑的设计通常是非常简单和直观的，它强调对材料的适当应用和对细节的精心设计。

3. 包豪斯家具设计风格的特点包豪斯家具设计风格的最主要特点是简约、实用和现代。

这种设计风格追求舒适和功能性，它强调对材料的正确使用和对细节的精心设计。

包豪斯家具设计的理念是"不惜一切代价"（less is more），这意味着设计应该尽可能简单和直接，而且应该尽可能减少不必要的装饰。

工业设计史—包豪斯

包豪斯对现代设计教育的影响和贡献包豪斯是1919年在德国建立的一所艺术设计学院，也是世界上第一所完全发展艺术设计教育的学院。

包豪斯的创始人是德国著名的设计师、艺术设计理论家沃尔特.格罗皮乌斯。

格罗皮乌斯用“包豪斯”来命名有两层意思：第一，狭义地讲,格罗皮乌斯把艺术设计和建筑看作是同源的，艺术设计应该像建筑一样，把各种空间艺术统一于一体，恢复、重建艺术和技术、艺术创作和生产的联系;第二，广义地讲，“建筑之地"作为“大厦”是一种理想、象征和隐喻。

各种艺术设计力量围绕建造“大厦”这项共同任务联合起来，通过艺术手段来塑造完整的、符合人性的环境。

可见,从其命名的意义来看,包豪斯的思想、宗旨就已经显而易见了。

包豪斯前后经历了三个发展阶段：包豪斯虽然仅仅在14年时间，但它却对现代主义艺术设计的发展作出了不可磨灭的贡献。

包豪斯的历史贡献体现在它的艺术设计思想、一系列的艺术设计实践和它所开创的现代艺术设计教育体系等方面。

早在包豪斯建立之初,格罗皮乌斯在《包豪斯宣言》中，就明确强调包豪斯的艺术设计思想、宗旨就是要使艺术与设计达到新的统一。

而这个新的统一，实质上是建立“一幢将建筑、雕塑和绘画结合三位一体的新的未来殿堂，并用千百万艺术工作者的双手将之屹立在云霄高处"，也就是说，要建立一个艺术与手工艺紧密结合的统一体。

包豪斯强调艺术设计的功能主义、理性主义和艺术设计的自然属性，以及艺术设计要遵循事物的客观规律等思想、精神，深深地凝结在其设计的产品体系中。

尤其难能可贵的是，它在教学实践中，贯彻了“与传统学院教育不同的‘双规教育学制',即由一名形体师傅和一名技术师傅同时从艺术与技术两方面教授学生,使学生的艺术想象力与实际制作能力有机的结合起来,从而产生创造力"的教育精神。

就其倡导的“艺术与技术新统一”的精神来说,包豪斯继承了莫里斯以来的现代主义艺术设计思想,而又把其发展到了更加理性的高度，并在实践中具体运用,这不仅使包豪斯成为欧洲现代艺术设计的集大成者，而且影响到整个20世纪，乃至当代的世界艺术、艺术设计。

泛政治化时期的包豪斯一汉斯· 迈耶时期

泛政治化时期的包豪斯一汉斯·迈耶时期魏玛时期的包豪斯虽然在包豪斯宣言中就已经提出建筑的重要性，但是始终没有能够成立一个建筑系。

1925 年刚刚迁移到迪索时也没有力量成立建筑专业。

但是，格罗佩斯一直坚信建筑设计在整个设计教育中的重要性，并且明确了一个完善的建筑教育必须建立在基础教育、制作手工技术训练和扎实的理论课程 3 个基础之上。

因此，他一直在努力组织这样的三个基础。

但是，刚到迪索以后，条件也还不成熟，格罗佩斯改变了自己要求过于全面的初衷，同意边办学边发展，干起来再说，因此，包豪斯终于在1927 年建立了建筑系。

这个系具有与其他系同样的地位。

格罗佩斯开始与建筑教员玛特·斯塔姆（Mart stam）联系，希望他能够出来负责建筑系，斯塔姆表示犹豫，因而，格罗佩斯转向了汉斯·迈耶（1889-1954）。

迈耶是一个坚定的马克思主义者，一个德国共产党党员，他对于设计的认识，是基于设计为广大人民服务的基础上的，具有激进的社会主义思想，也具有强烈的社会功能主义立场。

迈耶不但从事建筑设计，并且在理论上很有自己的看法，是比较理想的负责建筑专业的人选。

1909 年到1912 年，他积极参与过柏林的一些激进的知识分子组织，并且参与德国的土地改革运动。

1912 年到1913 年，他曾经到英国考察农民的生产合作社状况，以期作为德国土地改革的参考借鉴。

1927 年迈耶来到迪索包豪斯，由格罗佩斯提名，担任了建筑系的负责人。

为什么格罗佩斯会推荐迈耶这么一个政治上激进的人物担任他视为最重要的建筑系的领导工作，这个问题迄今还没有一个满意的答案。

迈耶的建筑实践经验丰富，固然可以促进建筑教学，但是，他的泛政治立场，在当时是显然很不合时宜的。

后来的历史证明，迈耶的激进政治立场的确给包豪斯带来灾难。

这一点，格罗佩斯当时是绝对没有想到的。

迈耶本人其买对包豪斯也有非常消极的看法，他曾经不止一次地描述这所学校是言过其实，是一个所谓的社会主义的大教堂，其中充满了各种空想的知识分子试验。

魏玛时期的包豪斯

阶 (1919—1925 )，玛时。格罗 (1919— （WALTER GROPIUS）校长， GROPIUS）校长训练20 纪设计家 “艺术与术统 ” 高，肩负训练20 纪设计家建师圣。艺术家与工师课，贤，艺术家艺术教与工结教
格罗佩斯设计的建筑特征：格罗佩斯设计的建筑特征：采光性好非对称性结构墙面简洁整齐，墙面简洁整齐，没有任何装饰平屋顶，平屋顶，没有挑檐大面积的玻璃幕墙
在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：在设计理论上，包豪斯提出了三个基本观点：艺术与技术的新统一： ①艺术与技术的新统一：设计的目的是人而不是产品： ②设计的目的是人而不是产品： ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，这些观点对于工业设计的发展起到了积极的作用，使现代设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。主义，即用理性的、科学的思想来代替艺术上的自我表现和浪漫主义。
20世纪二三十年代以包豪斯为代表的现代主义艺术设计运动的发展在德国达到了高潮也使德国在二三十年代成为现代艺术设计的中心包豪斯大学第一个包豪斯标志1919最终确定的包豪斯标志1922格罗佩斯于于1883年出生于一个建筑世家早在慕尼黑工科大学学习建筑1908年至1910年他在彼得贝伦斯的设计师事务所工作之后加入德国工业同盟
包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，包豪斯教学时间为三年半，学生进校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种实际技能。包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器，习各种实际技能。包豪斯与工艺美术运动不同的是它并不敌视机器，而是试图与工业建立广泛的联系，这既是时代的要求，也是生存的必须。包豪斯成立之初，在格罗披建立广泛的联系，这既是时代的要求，也是生存的必须。包豪斯成立之初，乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教，乌斯支持下，欧洲一些最激进的艺术家来到包豪斯任教，使当时流行的一是思潮特别是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。是表现主义对包豪斯的早期理论产生了重要影响。包豪斯早期的一批基础课教师有俄罗斯人康定斯基、美国人费宁格、瑞士人克利和伊顿等，罗斯人康定斯基、美国人费宁格、瑞士人克利和伊顿等，其中康定斯基曾担任过莫里斯教育学院金属和木制品车间的绘画课教师。这些艺术家都与表现主义有很强的联系。斯教育学院金属和木制品车间的绘画课教师。这些艺术家都与表现主义有很强的联系。表现主义是20世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派。表现主义是世纪初出现于德国和奥地利的一种艺术流派。主张艺术的任务在于表现个人的主管感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。用奇特、个人的主管感受和体验，鼓吹用艺术来改造世界。用奇特、夸张的形体来表现时代精这种理想主义的思想与包豪斯“发现象征世界的形式” 神。这种理想主义的思想与包豪斯“发现象征世界的形式”和创造新的社会的目标是一致的。一致的。