接力版小学英语四年级下册全册教案

接力版小学英语四年级下册全册教案
目录
《Lesson 1 How old is he》 (2)
《Lesson 2 How much is the football》 (6)
《Lesson 3 What time is it》 (9)
《Lesson 4 I get up at half past six》 (12)
《Lesson 5 What are you doing》 (15)
《Lesson 6 What is it doing》 (19)
《Lesson 7 Where are you going》 (23)
《Lesson 8 I can swim.》 (28)
《Lesson 10 Who has a watch》 (32)
《Lesson 11 Whose key is this》 (36)
《Lesson 12 Do you have a pen》 (39)
《Lesson 13 I want some soup》 (42)
《Lesson 14 Do you want milk or water》 (45)
《Lesson 15 Where is Tom》 (48)
《Lesson 16 Sue is behind John》 (52)
《Lesson 1 How old is he?》
一、教学目标
1.知识目标：能听说认读单词
grandpa,grandma,football,time, when,breakfast等单词。

能认读简单的句型：What time is it?It’s half past ten.
It’s time to go to school.How old are you?How much is t he
football?等句型的询问及回答。

2.能力目标：能准确模仿录音中的内容，并且能在复习中做好习题，能流利的读出句型。

3.情感态度价值观：培养学生观察思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识，能在复习的情况下对知识的巩固。

二、教学重难点
1.能听说认读单词grandpa,grandma,football,time, when,breakfast 等单词。

2.能认读简单的句型：What time is it?It’s half past ten.It’s
time to go to school.How old are you?How much is the football?
等句型的询问及回答。

三、教学准备
多媒体课件、课本、作业本。

四、教学流程
1.热身活动
（1）课前读课本的单词，让学生有一个总的认识，并且对课本的熟
悉。

（2）简单复习1到4课的重点内容。

2.单词复习
首先复习1到4课的重点单词，对这些重点单词进行分类，使学
生在复习的时候学会总结概括。

首先把这四课的重点单词分成六大类，分别是家庭成员类、动作（动词）、水果、疑问词、数字和其他，对每一项的分类进行集体读，集体读完之后教师对个别需要注意的地方进行重点讲解，使他们重点记忆，对个别类的拓展词汇也对他们进行一个总结性的讲解。

重点讲解动作（动词）方面的意思，使他们对动词的加深理解。

3.短语复习
短语的复习主要是出现在第三课和第四课之中。

主要的短语有how much 多少（问价格），get up 起床，go to school 上学，go to bed 睡觉，have breakfast 吃早餐，have English class 上英语课，go home 回家，play football 踢足球。

重要讲解how much、how many和how old的区别，前者问价格，第二个问数量，最后个问年龄。

4.重点句子的复习
（1）询问人物身份：Who is that man? 那位男士是谁？He is my uncle.
他是我的叔叔。

Who is she? 她是谁？she is my aunt.她是我的阿姨。

注意使用男的他和女的她还有物品的它。

（2）询问年龄：How old is he? 他多少岁了？He is 40.他40岁了。

How old is it? 它多少岁了？It is twenty. 它20岁。

（3）询问价钱：How much is the football? 这个足球多少钱？Sixty yuan.60元。

How much are the pears? 这些梨子多少钱？Ten yuan.
10元。

重点讲is和are的使用。

（4）询问物体是什么：What is this? 它是什么？It is a tree.
它是一棵树。

（5）询问时间：What time is it？现在几点？It's ten o'clock.
十点。

（整点)It's half past ten. 十点半。

（半点钟）It's ten fifteen.
十点十五分。

It's ten forty-five. 十点四十五分。

这里主要讲解他们在写作的时候出现的错误，让他们及时纠正，这里询问时间的学习对于他们来说还是有一定的难度。

（6）表达“是做......事情的时候了”：It's half past six.It's
time to get up.六点半了，是起床的时候了。

It's time to .....该句型是本科的重点。

(7)询问什么时候做什么事情：When do you get up? 你什么时候起床？I get up at half past six. 我六点半起床。

when是用来询问时间的句子。

4.习题巩固
（1）说出中文意思。

（2）单词分类。

（3）单项选择。

（4）交际配对。

5.总结
五、作业布置
（1）抄写1到4课的重点单词和短语。

（2）回家与父母读重点句子。

六、板书设计
how much问价格
how many问数量
how old问年龄
《Lesson 2 How much is the football?》
1. 学习对话2：“How much is it?”。

2. 学习单词：much football want。

3. 学习功能句：“How much is the football? How much are the pears?”及答语。

教学目标： 1. 通过复习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

2. 鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

课型：新授课
教学重点：功能句“How much is it? How much are they?”及答语。

教学媒体：
1. 实物：巧克力（两种）、磁带（两套）、词典、小锤子（做拍卖游戏）、若干玩具。

2. 卡片：字母卡片（用于读单词）、号码卡片（做拍卖游戏）、九格纸（做bingo游戏）。

3. 课件：用于巩固单词、复习句型、练习对话。

教学步骤：第一课时
1、学习单词
Step 1. 新词导入设置情景，理解单词。

教师通过让学生猜购物袋
中的物品，引出新词chocolate 等。

(Yesterday , I went to a shop and I bought some things. Guess what are they?)
Step 2. 学习单词：chocolate 教师出示实物“巧克力”及单词卡，提示元音字母发音并启发学生读单词。

Step 3. 学习单词：price 教师通过出示贴有价签的实物“磁带、词典”，让学生理解“price”的意思。

Step 4. 学习单词：expensive、cheap 教师通过磁带的对比“一盘20元、另一盘15元”让学生理解“expensive、cheap”的含义。

Step 5. 学习单词：kind 教师让学生观看不同种类的巧克力来理解“kind”的意思。

Step 6. 巩固、练习单词做Bingo 游戏，由一名学生上前代替老师读单词，指挥大家做游戏。

Section 2、复习功能句
Step 1. 创设情景、引出重点功能句“How much is it? How much are they?”（教师：“Yesterday , after I bought the things, I went to a restaurant and had a good dinner. Do you want to know the price of the meal? You can ask me as you like.”引导学生用“How much is it? How much are they?”提问价格。

）
Step 2. 复习功能句
⑴用课件出示两个句子,“How much is it? How much are they?”并通过句子旁边香蕉的个数让学生理解两句的不同含义（单、复数）。

⑵给出幻灯片显示各种商品（单数、复数、混合）及价格，先由教
师示范提问，然后找三个学生分别到前面进行问答练习。

⑶生生利用手中的实物做问答练习。

⑷反馈
《Lesson 3 What time is it?》
一、教学目标与要求：
1.能听、说、认、读词组：get up，go to school，play，go to bed。

2.能听懂、会说句子：What time is it? It's 7：30. It's time to go to school．
二、教学重、难点：
1.重点：学习词组：get up，go to school，play，go to bed。

2.难点：正确使用句子：It's …I t's time to…
三、教具：单词卡片、图片、课件
四、教学环节师生活动
（一）Preparation准备活动 1.Sing a song.‚Tick Tock Time‛学生听，尝试在理解的基础上说并且做。

然后，学生齐读What time is it? It's 10：30.教育 2.Free talk A:What time is it? B:It’s 7 o’clock.
（二）Presentation新知呈现
1.师Do you know Huitailang？生答Yes.Do you want to know Huitailang’s day？生答Yes.Huitailang has a wife，her name is Hongtailang.Hongtailang is no kind with him.Look！‚Huitailang，why don’t you get up？Go to catch the sheep！‛Huitailang is very sad，ask，‚What time is it？生答出来。

师说‚Yes，It’s 6：30，It’s time to get up.‛板书词组并教认读。

个人，小组跟读。

2.Xiyangyang asks，What time is it? 生答出来，师说‚Right，It’s 7：30，It’s time to go to school.‛板书词组go to school并教认读。

3.School is over.say goodbye.What time is it？生答出来，师说‚en，It’s 4：00，It’s time to play.Huitailang comes，says：‚Play with me‛Xiyangyang is very angry，Meiyangyang is crying.‚Oh，no！‛板书词组play 并教认读。

4.师说What time is it? 生答出来。

Yes，I can go to bed.Huitailang is very happy.板书词组go to bed并教认读。

T：I go to bed at 9：00.When do you get up？请S1答
5.Say a chant: Get, get, get up．Time to get up．Go，go go to school．Time to go to school. Go，go，go home. Time to go home．Go，go go to bed．Time to go to bed.
6.Listen and repeat，answer the questions OK，I get up at
6:00.Do you know Mike’s timetable？Listen and look at your books，page18. 7.教师播放Let's learn的录音，学生逐句跟读。

（三）Practice巩固练习
1.Work in pairs 小组通过课件图片练习句型
What time is it?It’s ….It’s time to…，两分钟后比一比，哪一个小组说的最流利，表现最棒!给小组加1分。

21世纪教育网版权所有2.出It’s
time to…与It’s time for…区别。

Eg：It’s 3:00. It’s time for English class. It’s 3:00. It’s time to have English class.
3.教学B．Let's play 活动方式：学生三人一组，一人表演模拟动作，让其他两人猜，并说出该动作的时间。

如：Sl: What time is it? S2:
It's 7:20．Sl: Yes．S3: It ‘s time to go to school.
五、Production输出运用活动：珍惜时间，规律作息活动方式：学生四人一组，先独立订制各自的一天作息时间表。

订制完成后，先在小组范围内进行交流和修改，最后请一些学生在班级范围内进行交流。

如：It's 6:40. It's time to get up. It's 7:10. It's time for breakfast.,
六、板书设计
Unit 2 What time is it?
21 get up go to school play go to bed
It’s 7:20. It’s time to get up. 2
《Lesson 4 I get up at half past six》
一、教材分析Look，listen and Say 通过教师与学生的对话呈现了本课的核心句型“When do you……/ I …at…”，旨在帮助学生学会如何用英语询问他人什么时间干什么。

二、教学目标
1. 知识目标（1）、能听懂、会说、会认单词：when，breakfast，class。

（2）、能听懂，会说“when do you get up/……”及其回答“I get up/……at half past six/……”
2. 能力目标能在图片、实物的帮组下或在真实场景中，运用句型“when do you get up/……”询问学习和生活起居情况及其回答“I get up/……at half past six/……”
3. 情感态度、文化知识、学习策略（1）、培养学生积极思考，在英语活动中，乐于开口，敢于开口。

（2）、能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。

（3）、能养成守时、珍惜时间的习惯。

三、教学重难点
1.教学重点运用句型“when do you get up/……”询问学习和生活起居情况及其回答“I get up/……at half past six/……”
2. 教学难点能听懂、会说、会认并能正确发音3个新单词：when，breakfast，class。

在真实的情境中敢于开口，初步运用英语进行简单的交流。

四、教学准备教师准备PPT，学生准备好抄写本。

五、教学流程
1. 热身活动（1）、展示学习主题，欣赏歌曲I get up at seven o’clock. （2）、师生交流：Hello，boys and girls，I get up at six o’clock. When do you get up？
2. 新知呈现与操练。

Look，listen and Say 图一学习（1）、展现课文内容，回忆所学动词短语get up，并且回答。

（2）、学生学习新单词when，并且会写其手写体，齐读、开火车检测学生发音。

（3）、学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

图二学习（1）、展现课文内容，回忆所学动词短语，并且回答。

（2）、学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

图三学习（1）、展现课文内容，回忆所学动词短语go to bed，并且回答。

（2）、学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

Look and Say 图一学习（1）、展现课文内容，观察图片，说出所学动词短语get up。

（2）、造句I get up at half past six.学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

图二学习（1）、展现课文内容，观察图片，学习所学动词短语have breakfast，学习新单词breakfast，并且会写其手写体，齐读、开火车检测学生发音。

（2）、造句I have breakfast at seven.学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

图三学习（1）、展现课文内容，观察图片，说出所学动词短语go to school。

（2）、造句I go to school at half past seven.学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

图四学习（1）、展现课文内容，观察图片，学习
所学动词短语have English class，学习新单词class，并且会写其手写体，齐读、开火车检测学生发音。

（2）、造句I have English class at nine.学习句子，齐读、开火车检测学生发音。

3. 做练习（1）、重组单词（2）、连一连
4.作业抄写新单词。

5.板书
Lesson 4 I get up at half past six.
《Lesson 5 What are you doing?》
一、教材分析
Look, listen and say是呈现新知板块。

此板块通过三组情境对话，呈现现在进行时的文句“What are you doing？”以及答语“I‟m… We are…”
二、教学目标
1.知识目标（1）能听懂、会说、认读单词：we,read, eat, draw. （2）能听懂、会说句型：What are you doing？I‟m… We are…
2.能力目标（1）能用正确的语音、语调朗读对话。

（2）能在图片、实物的帮助下或真实情境中，运用句型“What are you doing？I‟m… We are…”问答现在正在做的事。

3.情感目标（1）培养认真观察和积极思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

（2）对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。

三、教学重难点
1.教学重点
现在进行时的表达“what are you doing？”和答语“I‟m… We are…”听懂、会说、认读单词we, read, eat, draw。

2.教学难点
对现在进行时的理解。

四、教学方法情景教学法、听说法、自然拼读法、演练法
五、教学准备多媒体课件、单词卡片
六、教学流程
Step 1 Warming-up （热身）1．Greeting: T: Good morning, class! Ss: Good morning, Miss Li! T: Now it‟s time for English class. Let‟s have an English class together.” 2. Game：Simon says. 当教师说“Simon says，stand up/ sit down/ read a book/ eat bananas/ draw a picture”时，学生根据教师的提示做相应的动作。

反之，如只听到“stand up/ sit down / read a book/ eat bananas/ draw”时，则不做动作。

（设计意图：通过自由对话，拉近师生之间的距离，同时培养学生良好的语言交流能力；通过游戏活动，营造轻松愉快的学习氛围，学生在游戏中初步感知新语言，降低新课学习的难度。

）
Step 2. Presentation (新知呈现)
1 承接热身环节的Simon says游戏，教师说“Simon says，…read a book.‟ ” 学生模仿动作，教师就正在做动作的同学提问：“What are you doing？”并利用多媒体课件呈现教材中“看书”的情景图辅助学生理解语言意义，引导学生说“I‟m reading a book.”(分组，个人进行操练) T: Simon says，read a book. T: Look，what are you doing？(教师板书并播放PPT) Ss: read a book. T: I‟m reading a book.（板书）read it in groups.
2 教师利用同样的方式教学eating bananas, drawing。

T：Simon says，eat bananas. T: What are you doing？Ss: eat bananas. T：We are eating bananas. (教学新词we,分男、女生，大小声进行操练句型) T：Simon says，draw a picture. T: What are you doing？Ss: draw a picture. T：We are drawing. (高低声进行操练)
3 教师播放录音，让学生模仿对话，然后分小组朗读。

T: Please look at the blackboard, all of we learn is lesson5 What are you doing? Open your book, page 13. Now, look at your book, read it follow the radio. ……T:Read it together. ……T: Can you read it in groups?
4 让学生观察进行时中动词的变化规律。

T: look at these sentences，what can you find something？S:…… T:今天我们学习一种新的时态——现在进行时，表示正在做某事。

由be 动词（am, is , are）+ 动词ing形式构成。

(设计意图;由旧知引入新知，自然衔接，结合形式多样的操练极大的调动学生的积极性。

)
Step 3 Consolidation and Extention（巩固与拓展）
1 What‟missing.
2 Game: where is the card?
3 听录音
（）1. I‟m a book.
A reading
B writing
（）2. What are doing?
A you
B they
（）3. We are .
A drinking
B drawing
（）4. I‟m story.
A listening
B telling
（设计意图：通过游戏与听力训练，达到学练结合，有效巩固知识）Step 4 summary(小结) T: Boys and girls，what have we learnt today? Ss:…… T:Are you happy today? Ss: Yes. T: You still need to finish your homework. （设计意图：引导学生总结本课所学知识，理清思路，并再次巩固知识）Step4 Homework.（作业）
1. 朗读课文2遍，抄写lesson5 单词，每个写两行。

2. 用“what are you doing? I‟ am … we are…”句型与同伴展开问答活动。

6 板书设计:
Lesson 15 What are you doing?
What are you doing?
I‟m reading a book
We are eating bananas?
We are drawing.
《Lesson 6 What is it doing?》
一、教材分析
Look，listen and say是呈现新知板块。

本板块在谈论动物正在进行的活动的情境中，自然呈现现在进行时的表达形式“What s 1 doing? It is…”重点学习现在进行时中第三人称的表达方式。

同时学习新词）y，play，run，cow，以及动词的现在分词。

教师引导学生自主发现现在进行时中动词的变化规律。

二、教学目标
1.知识目标。

(1)能听懂、会说、认读单词fly play run cow。

(2)能听懂、会说句型:What is it doing? It is….
2.能力目标。

(1)能准确模仿本课录音中的内容。

(2)能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型“What is it doing? It is…”询问动物“正在做什么”并回答。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2)培养学生合作学习的习惯。

三、教学重难点
1.教学重点。

理解和掌握询问和回答动物“正在做什么”的表达方法“What is it doing?”及其回答“It’s…”
2.教学难点在实际情境中灵活运用句型“It’s...”进行现在进行时的表述。

四、教学准备 1.教师准备。

多媒体课件、配套音响、教学挂图、单词卡、课堂奖励贴画等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计
1.热身活动。

(1) 唱诵歌摇。

教师用多媒体课件呈现关于现在进行时的歌谣，学生分角色表演。

例如. What are you doing? What are you doing? I’m reading a book. I’m reading a book. What are you doing? What are you doing? I’m eating bananas. I’m eating bananas.
(2) 头脑风暴教师用多媒体课件呈现编辑过的电视节目“动物世界”视频，学生欣赏，并快速说出看到的。

2.新知呈现与操练。

(1) 承接热身环节，继续播放“动物世界”视频。

当播放小鸟飞翔的画面时，教师问:“What is it?”学生回答:It’s is a bird.”教师接着问：“What is it doing?”板书该句话。

引导学生回答：“It is flying.”并板书。

教师把问句和答语中的it 和ing用红笔标出。

(2) 继续播放视频，视频中出现一头牛正在吃草，教师教学cow。

并接着问：“What is it doing?”学生回答：“It is eating.”2-1-c-n-j-y (3) 继续播放视频，依次出现猴子、猫、鱼。

教师引导学生问：“What is it doing?”学生分别回答“It is playing, It is jumping, It is swimming. ”
(4) 视频最后呈现大象，教师问：“What is it?”学生回答:It is an elephant.”教师强调an的用法。

学生可以提问：“What is it doing?”教师板书教学“It is runn+ing. ”续表
(5) 学生观察动词的变化，自主总结现在进行时中动词的变化规律。

特别是swim和run的特殊变化。

(6) 教师呈现情景图中的两个孩子，并说：“They are talking about the animals，too. What are the animals? What are they doing? Let’s look at thebooks. ”引入教材情景。

(7) 教师播放录音，学生模仿跟读。

然后分小组朗读，小组展示朗读。

3.巩固拓展。

(1)游戏:What is missing? 教师呈现本课相关的单词卡，学生大声朗读一遍。

然后教师随机抽出一张，学生再读一遍单词，快速说出抽出的单词是哪一个。

最先猜对的学生可以为小组赢得一分。

⑵唱诵歌摇。

教师根据教材内容编写朗朗上口的歌摇，学生分角色表演。

例如：What is it doing? What is it doing? It is flying. What is it doing? What is it doing? It is jumping.
(3) 快看快说。

教师课前制作各种动物活动的视频，点击快速播放模式，并随机点击暂停，学生用句型“It is...”快速说出画面中动物的活动。

说得又快又正确的学生可以为小组赢得一分。

(4) 小小解说员。

学生用所学语言为“动物世界”的视频解说，可以用到的语言包括“It is a/an ...It is...”其中解说正确、语言优美的学生可以为小组赢得一分。

活动可以先在小组内开展，小组选出最优秀的选手，参加班里“小小解说员”的角逐。

(5) 演一演，猜一猜。

教师准备好动物图片，请两名学生到讲台前，其中一名学生抽取一张动物图片，模仿该动物做出动作，并问.What’
s it?”另一名学生猜测.It is...”做动作的学生接着问：“What is it doing?”另一名学生用“It is...”回答。

一组学生展示之后，学生两人一组开展演一演，猜一猜活动。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置
1.听录音，跟读录音若干遍。

2.画一画自己喜欢的动物，并用学过的语言描述动物正在做的事情。

七、板书设计Lesson 6 What is it doing?
What is it doing?
It is...
《Lesson 7 Where are you going?》
一、教学内容接力版四年级下册Lesson 7 Where are you going?
二、教材内容分析本课主要是继三年级下册第7课、第8课和四年级上册第3课学习了Where is the…? It is…后，及在本册第5课、第6课学习了表示现在进行时的句型What are you doing? I am…ing. What is it/ Sue doing? It / She is …ing.的基础上，学习用进行时表示计划的句型，新的功能句型为：Where are you /they/ going? I am / They are going to the…. Where is Mary/.. doing? She/…is going to the…来询问别人将要去哪里及其回答。

板块一Look , listen and say: 本板块采用不同的人物和地点为语言背景，以分图的形式，呈现并学习核心句型：Where are you /they/…going? I am / We are /They are going to the….询问别人将要去哪里及其回答，同时学习地点词汇playground和shop.
板块二Ask and answer: 通过两人问答活动，进一步巩固句型：Where are you going? I’m going to the….同时学习表示地点的新单词：library。

板块三Look ,listen and find : 本板块通过看一看、听一听、找一找活动，学习并操练句型Where is Mary/…going? She /He is going to the….，同时学习新的地点单词cinema.
三、教学目标
1.知识目标（1）能听、说、认读本课单词playground, shop, library,
cinema. （2）能够听懂、会说并认读本课的主要句型Where are you going? I am going to the park. Where are they going? They are going to the shop. Where is Mary going? She’s going to the cinema.
2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Where are you / they going? I am / We are / They are going to the…. Where is …going ? She/ He is going to the…询问某人将要去哪里及其回答。

3.情感态度，文化知识，学习策略能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。

四、教学重点和难点
【教学重点】 1.在实际情境中运用目标语言Where are you / they going? I am /We are/ They are going to the….询问某人将要去哪里及其回答。

2.听说认读单词：playground, shop, library ，cinema.
【教学难点】 1.be going to+地点名词的语用功能与现在进行时的区别。

2.单词library和playground的发音。

五、教学准备多媒体课件
六、教学设计
Step 1 Warming up Greetings: T: What’s the weather like today? Ss: …T: What day is it today? Ss: …T: What day is it tomorrow? Ss: …
Step 2 Presentation
1、新知呈现与操练
（1）幻灯片呈现一张动物园图片，说：Look, Where is this? 学生回答：Zoo.师引导生回答：
Yes,Here is the zoo.I like animals,look,giraffe,panda and monkey. I want to go to the zoo. Let’s go to the zoo, OK.待学生回答: OK后，师带领全体学生边互动边说：OK，Stand up,go,go,go, Let’s go to the zoo.全体学生边互动边说：go,go,go, Let’s go to the zoo.T（幻灯片呈现）: I am going
to the zoo.Where are you going? S: I am going to the zoo.Ss：We are going to the zoo.T：Where is ’s going? Ss：She/He’s going
to the zoo. T：Where are they going? Ss：
They are going to the zoo. 进行师生问答或生生问答并板书句型Where are you going? I am / We are/She is/He is/They are going to the…。

（2）PPT出示“be going to ﹢地点名词表示将要打算、计划去哪里？”，并复习be动词及人称代词。

（3）幻灯片呈现一张商店的图片，说：Look, Where is this? 学生回答：商店。

师引导生回答：Yes,Here is the shop. I want to buy some fruits. Let’s go to the shop. 学生回答OK后，师带领全体学生边互动边说：OK，Stand up,go,go,go, Let’s go to the shop.全体学生边互动边说：go,go,go, Let’s go to the shop.T（幻灯片呈现）:
I am going to the shop.Where are you going? S: I am going to the
shop.Ss：
We are going to the shop.T：Where is
’s going? Ss：She/He’
s going to the shop. T：Where are they going? Ss：They are
going to the shop. 进行师生问答或生生问答并板书。

（4）幻灯片呈现一张图书馆的图片，说：Look, Where is this? 学生回答：图书馆。

师引导生回答：Yes,Here is the library. I like reading,Do you like reading? Let’s go to the library. 学生回答OK后，师带领全体学生边互动边说：OK，Stand up,go,go,go, Let’s go to the library.全体学生边互动边说：go,go,go, Let’s go to the library.T（幻灯片呈现）
: I am going to the library.Where are you
going? S: I am going to the library.Ss：We are going to the
library.T：Where is
’s going? Ss：She/He’s going to the
library. T：Where are they going? Ss：
They are going to the library. 进行师生问答或生生问答并板书。

（这样互动上课，学生很兴奋，对于下午上英语课的班级的学生来说，完全把困意都赶走了，效果很好。

）
2、板块三Look ,listen and find : 本板块通过看一看、听一听、找一找活动，学习并操练句型Where is Mary/…going? She /He is going to the….，同时学习新的地点单词cinema.
（1）幻灯片呈现Mary和Ann图片，询问学生：Look, Who are they?
引导学生回答：They are Mary and Ann. 接着又出示park图片问学生：Look at the picture.Where is this? 学生回答：Here is the park. 教读,操练并板书单词park.然后又出示cinema图片问学生：Look at the picture.Where is this? 学生回答：Here is the 电影院. 教读,操练并板书单词cinema.最后引导生仔细观察图片，问：Look at the picture.Where is Mary going?Where is Ann going? 引导学生回答：She’s going to the park/cinema. （再用同样的方法教授另一组Bob and Tom）
Step 3 Consolidation
板块二Ask and answer: 师出示地点图片，通过两人问答活动，进一步巩固句型：Where are you going? I’m going to the…
.
Step 4 Summary 引导学生回顾本课学习内容：
What have we learned today?
Step 5 Homework
《Lesson 8 I can swim.》
一、教学内容接力版小学英语四年级下册Lesson 8 I can swim.
二、教学目标
1.知识目标（1）能听、说、认读单词there,get down和get out。

（2）能听懂、会说句型I can swim.及Help!Help!I can’t swim.
2.能力目标（1）能准确模仿本课录音中的内容。

（2）能理解故事大意，并能在图片的帮助下复述故事。

3.情感目标（1）能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。

（2）增强安全意识，知道不能随意下水游泳或救人。

三、教学重难点
能理解能理解故事大意，并能在图片的帮助下复述故事。

四、教学准备PPT课件、报名表等
五、教学过程
Step 1 Warming-up
1.T: Good afternoon! Ss: Good afternoon!
2.Chant T: Are you ready for our class? Ss: Yes. T: First,let’s say a chant.Do you remember the chant?Now,stand up,please.Listen,chant and do the action.Go!
3.Look and say (1)T: You can nod.You can touch.You can cross.And you can stamp.What about them?What can they do?(学生齐说)They can do these things.What about you?What can you do?(请几位学生起来说一
下) (2)T: You can say the sentences very well.Now I can chant it.Swim,swim.I can swim.Jump,jump.I can jump...(边说边做动作)Can you chant it?
Step 2 Presentation
1.第一幅图T: Today I will tell you a story.Do you like story?OK.Let’s go into the story.Look,Tom and John.They go somewhere one day.What can you see in the picture?(学生看图说，老师总结There is a danger sign and a pool.)What will they say?(分别猜一下John 和Tom 会说些什么)Now,listen. 听录音T: What does Tom say? Ss:Don’t go there,John. T:Yes.He says:“Don’t go there,John.”(老师边说边做动作，让学生一起边做边说) 分小组练习，然后个人练习。

T：Let’s stop John.OK?全班一起说T：Now,Group1,stop John.Go! ... T: Now,who can stop John?(请几个学生起来说一说) ... T: Let’s stop John together.学生说But John wants to go there.Think about it.What happpened to John?
2.第二幅图片T: Listen.Listen carefully.听录音John asks for ...学生说出Help.老师强调一遍。

Yes.He says:“Help!Help!”Listen again.How does he ask for help？再听录音T: He says...引导学生说Help!Help!I can’t swim. 老师同样边说边做动作。

T: If you are John,please ask for help. 分小组和个人再练习。

T：Can John swim?学生说T：No.He can’t swim.So he is in daner.When he’s in danger,what does Tom do?看图引导学生说出runs. T: He runs away or runs for help?学生说出for help。

T：Who can Tom ask for help?。