残疾儿童随班就读”励志音乐教教案

残疾儿童“随班就读”励志音乐教教案分析

残疾儿童“随班就读”励志音乐教教案分析首先是残疾儿童“随班就读”励志教案。

这部分的重点是激发残疾儿童的积极性和自信心，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

以下是一份可能的教案。

教案标题：我是无限可能的教学目标：1.了解并理解每个人都有自己的特长和才能。

2.激发残疾儿童的自信心和积极性。

3.帮助残疾儿童树立正确的人生观和价值观。

教学步骤：1.引入话题：向学生介绍一位成功的残疾人，如刘易斯·汉密尔顿（Lewis Hamilton），他是一位著名的赛车手，已经多次获得世界冠军。

让学生分享对这个人的印象并讨论他的成功之道。

2.展示残疾儿童的成功事例：播放一段有名的残疾儿童成功事例的视频，如残疾艺术家许金旺的故事等。

让学生观看视频后进行讨论，谈谈他们对这个故事的感受，以及他们从中学到了什么。

3.让学生分享自己的特长和才能：让每个学生想一想他们自己的特长和才能，鼓励他们用文字或图片的形式展示出来。

让学生们分享自己的作品，并互相鼓励和讨论。

4.让学生制定目标：鼓励学生为自己设定一个积极的目标，并给予他们指导和鼓励。

提醒学生达到目标所需付出的努力和坚持的重要性。

5.结束活动：总结今天的课程，鼓励学生相信自己的无限可能性，并提醒他们课后持续努力实现自己的目标。

接下来是残疾儿童的音乐教育教案。

音乐教育对于残疾儿童的发展非常重要，它可以帮助他们提高听觉和语言能力，培养艺术修养，增强自我表达能力。

以下是一份可能的教案。

教案标题：用音乐表达自己教学目标：1.通过音乐教育培养残疾儿童的音乐兴趣和艺术修养。

2.提高残疾儿童的听觉和语言能力。

3.帮助残疾儿童通过音乐表达自己的情感和思想。

教学步骤：1.引入话题：向学生介绍音乐的魅力，鼓励他们分享对音乐的感受和喜好。

播放一些节奏明快的音乐，让学生跟着节奏舞动身体，感受音乐的欢乐。

2.学习乐器：介绍一些简单的乐器，如口琴、小号、手鼓等，并向学生演示如何使用这些乐器。

鼓励学生尝试使用乐器，并互相分享自己的音乐表演。

残疾儿童“随班就读”励志、音乐教教案(1)分析

绥阳县旺草小学残疾儿童“随班就读”教案执教教师：辅导日期：
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面向残疾儿童的随班就读教学设计

面向残疾儿童的随班就读教学设计1. 引言本文档旨在提供一种面向残疾儿童的随班就读教学设计，以帮助这些学生在普通教育环境中获得更好的学习体验和发展机会。

本设计旨在简化策略并避免法律复杂性，以确保独立决策并遵守相关法规。

2. 教学目标- 促进残疾儿童的学习和发展，提高他们的学业成绩和自信心；- 培养学生的社交技能和与他人合作的能力；- 为残疾儿童提供一个包容和支持的学习环境；- 培养普通学生对残疾儿童的理解和尊重。

3. 教学策略3.1 不同iated教学- 采用不同iated教学法，根据残疾儿童的个体需求和学习能力，提供个性化的教学方案；- 利用多种教学手段，如视觉辅助工具、听觉辅助工具和触觉辅助工具，帮助学生更好地理解和掌握知识；- 鼓励普通学生与残疾儿童进行合作学习，促进彼此之间的交流和理解。

3.2 合作学习- 鼓励普通学生与残疾儿童组成小组，共同完成课堂任务和项目；- 设计合作学习活动，通过互助和协作，促进学生之间的友谊和互动；- 提供指导和支持，确保每个学生都能参与到合作学习中。

3.3 个别辅导- 为残疾儿童提供个别辅导和支持，帮助他们克服学习困难；- 制定个别学习计划，根据学生的能力和需求，提供有针对性的辅导；- 定期评估学生的学习进展，并及时调整辅导策略。

3.4 包容环境- 营造一个包容和支持的学习环境，倡导尊重和理解；- 培养普通学生对残疾儿童的友善和关爱，减少歧视和排斥现象；- 加强师生互动，鼓励学生之间的相互支持和帮助。

4. 评估与反馈- 设计多元化的评估方法，确保对残疾儿童的学习成果进行全面评估；- 提供正向和建设性的反馈，鼓励学生继续努力和进步；- 定期与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并根据需要进行调整。

5. 总结本文档提供了一种面向残疾儿童的随班就读教学设计，旨在为这些学生提供更好的学习体验和发展机会。

通过采用不同iated教学、合作学习、个别辅导和营造包容环境等策略，可以促进残疾儿童的学习和发展，提高他们的学业成绩和自信心。

残疾儿童随班就读方案

残疾儿童随班就读方案一、方案背景。

咱们班呀，来了个特别的小天使，[残疾儿童名字]同学。

他/她虽然身体有些特殊，但就像一颗独特的星星，有着自己的光芒。

咱们大家要一起努力，让他/她在咱们这个温暖的班级里快乐地学习和成长。

二、目标。

1. 让[残疾儿童名字]同学感受到集体的温暖，融入咱们的班级大家庭，交上好朋友。

2. 帮助他/她在学业上尽可能地取得进步，根据他/她的能力学到知识和技能。

3. 培养全班同学的爱心、包容心和责任感，让大家都能学会照顾和关心特殊的小伙伴。

三、具体措施。

# （一）学习方面。

1. 个性化学习计划。

老师会根据[残疾儿童名字]同学的特殊情况，比如他/她的身体状况、学习能力，专门制定一个适合他/她的学习计划。

这个计划就像是为他/她量身打造的小地图，一步一步指引他/她学习。

如果他/她视力不好，老师就会把字体放大，多提供有声读物；要是他/她在某些知识的理解上比较慢，老师就会把知识点拆得更碎，慢慢地教。

同时呢，还会设定一些小目标，就像游戏里的小关卡一样。

每完成一个小目标，就给他/她一个小奖励，像一颗小星星贴纸或者一个小文具，让他/她知道自己在不断进步，可棒了呢！2. 学习伙伴。

在咱们班里挑选几个热心又有耐心的同学当[残疾儿童名字]同学的学习伙伴。

这几个小伙伴就像小老师一样，在课堂上和课间休息的时候，帮助他/她拿书本、翻页，要是有听不懂的地方，还能小声地再给解释解释。

比如说，[伙伴名字1]数学特别好，就可以在数学课上多照顾[残疾儿童名字]同学；[伙伴名字2]很细心，在手工课上就能帮着一起做手工。

而且呀，这些学习伙伴还能互相轮流着来，这样大家都有机会和[残疾儿童名字]同学一起学习、一起玩，也不会太累。

# （二）社交方面。

1. 集体活动融入。

在课间休息或者体育课、课外活动的时候，咱们要拉着[残疾儿童名字]同学一起玩。

不管是跳绳、踢毽子，还是玩老鹰捉小鸡，都要让他/她参与进来。

要是他/她行动不太方便，咱们就可以调整一下游戏规则，让他/她也能乐在其中。

肢体残疾随班就读学生教案设计

肢体残疾随班就读学生教案设计【教案设计】肢体残疾随班就读学生教案目标：1. 帮助肢体残疾随班就读学生充分参与学习活动，提升学习能力和自尊心。

2. 通过专门设计的教学活动，促进肢体残疾学生的身心发展。

3. 提供适当的支持和资源，以满足肢体残疾学生的个别学习需求。

教案步骤：1. 学生情况调查和了解- 了解肢体残疾学生的具体情况、能力和学习需求。

- 日常观察和与学生互动，建立良好的师生关系。

2. 学习环境适应- 将教室环境进行适当调整，以便肢体残疾学生能够自由进出并使用设施。

- 根据学生需要，提供个别座椅、调整桌面高度等辅助设备。

3. 差异化教学计划制定- 针对学生个体差异，制定个别学习计划。

- 将课程内容分解成小片段，便于学生逐步理解和掌握。

4. 合作学习与小组活动- 在课堂上开展合作学习和小组活动，培养学生的社交技能和团队意识。

- 设计适合肢体残疾学生参与的小组任务。

5. 资源调配和支持- 提供肢体残疾学生所需的适配教具和辅助技术设备。

- 配合学生的学习进度和个体需求，调配人员支持，如助理或特教教师。

6. 家长沟通和协作- 经常与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的状况和需求。

- 提供家长相关的教育资源和支持，鼓励家校合作。

7. 定期评估和调整- 对肢体残疾学生的学习情况进行定期评估，发现问题及时调整教学方案。

- 鼓励学生与教师互动，提供反馈和建议，以改进教学效果。

注：该教案设计仅为参考，请根据具体学生情况进行相应调整和修改，以更好地满足肢体残疾随班就读学生的学习需求。

教智障儿童的音乐律动教案

教智障儿童的音乐律动教案音乐律动教案对智障儿童的重要性。

音乐是一种全球通用的语言，它能够激发人们的情感和创造力，同时也有助于提高智力和协调能力。

对于智障儿童来说，音乐律动教案更是一种非常重要的教育工具，可以帮助他们提高自我表达能力、社交能力和认知能力。

本文将介绍一份针对智障儿童的音乐律动教案，帮助教育工作者更好地指导他们。

第一部分，教学目标。

在设计音乐律动教案时，首先需要确定教学目标。

针对智障儿童，我们可以设定以下几个目标：1. 提高音乐感知能力，通过音乐律动教学，帮助智障儿童感知不同的音乐节奏和节拍，培养他们对音乐的兴趣和理解能力。

2. 增强身体协调能力，通过音乐律动活动，帮助智障儿童提高身体协调能力和灵活性，培养他们的动作感知和控制能力。

3. 提高社交能力，音乐律动教学可以帮助智障儿童与他人互动，培养他们的合作意识和团队精神，提高社交能力。

4. 增强自我表达能力，通过音乐律动活动，帮助智障儿童表达自己的情感和想法，培养他们的自信心和表达能力。

第二部分，教学内容。

在确定了教学目标之后，接下来需要确定教学内容。

针对智障儿童，我们可以设计以下内容：1. 音乐感知训练，通过播放不同类型的音乐，让智障儿童感知音乐的节奏、节拍和情感，培养他们对音乐的理解能力。

2. 舞蹈律动训练，设计简单易学的舞蹈动作，让智障儿童跟随音乐的节奏进行舞蹈练习，提高他们的身体协调能力和动作感知能力。

3. 合作互动训练，设计一些合作游戏和团体活动，让智障儿童与他人一起参与音乐律动活动，提高他们的合作意识和社交能力。

4. 表达情感训练，通过音乐律动活动，引导智障儿童表达自己的情感和想法，培养他们的自我表达能力和自信心。

第三部分，教学方法。

在确定了教学内容之后，接下来需要确定教学方法。

针对智障儿童，我们可以采用以下教学方法：1. 游戏化教学，设计一些富有趣味性的游戏和活动，让智障儿童在轻松愉快的氛围中学习音乐律动，提高他们的学习积极性和参与度。

随班就读教案范文

随班就读教案范文教案：随班就读教案一、教材内容分析：《随班就读》是一本七年级下册音乐教材，主要内容为音乐欣赏和音乐素养培养。

通过学习不同类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情感，提高学生的音乐素养。

教材按照“例曲—音乐名称—学习目标—形象术语—演奏行动—背景知识—作品分析—鉴赏评价—延伸拓展—音乐欣赏指导”这样的教学模式展开。

二、教学目标：1.通过学习不同音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。

2.了解音乐作品的背景知识，掌握相关的音乐术语和演奏行动。

3.提高学生的合作意识和团队精神，通过集体合作完成演奏和表演任务。

4.培养学生的审美情感，培养学生的音乐素养。

三、教学重点与难点：教学重点：培养学生的音乐鉴赏能力和表演能力。

教学难点：让学生学会通过音乐欣赏传达自己的情感。

四、教学准备：教学课件、音乐作品选段、乐器、录音设备等。

五、教学过程：Step 1：导入1.利用音乐课件播放一个动听的音乐作品，引导学生进入音乐的世界。

2.师生共同探讨一下这首曲子给你们的感觉是什么？它给你们带来的情感是什么？鼓励学生发表自己对音乐的看法。

Step 2：音乐欣赏1.根据教材内容，选择一首音乐作品，播放音乐的选段。

2.教师引导学生仔细聆听音乐，注意音乐的节奏、旋律、和声等要素。

3.帮助学生感知音乐带来的情感，让学生尽可能地用自己的语言表达出来。

Step 3：音乐鉴赏指导1.教师为学生介绍音乐作品的背景知识和相关的音乐术语。

2.教师演示相关的演奏行动和音乐指挥动作，学生跟随演示进行模仿练习。

3.分组进行集体合作，让学生根据自己的理解和表演技巧进行合奏或合唱。

4.学生之间完成演奏或表演任务的同时，互相欣赏和评价。

Step 4：延伸拓展1.以小组形式展开讨论，让学生就所学的音乐作品进行延伸拓展，发掘更多的创意和想法。

2.学生提出自己感兴趣的音乐作品、乐器或音乐人，并向全班分享。

3.利用课堂时间，组织学生进行一些音乐创作和表演，鼓励学生发挥自己的才艺和创造力。

特殊教育音乐教学的案例(3篇)

第1篇一、背景介绍在我国，特殊教育是指针对智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体障碍、言语障碍等身心障碍儿童和青少年进行的教育。

音乐教育作为特殊教育的重要组成部分，对于提高特殊儿童的情感表达、社交能力和认知发展具有重要意义。

本文将以自闭症儿童为例，探讨特殊教育音乐教学的案例。

二、案例背景自闭症是一种广泛性发育障碍，患者通常在语言、社交、行为等方面存在障碍。

在我国，自闭症儿童的数量逐年增加，为提高自闭症儿童的生活质量，开展针对性的音乐教育具有重要意义。

以下是一例特殊教育音乐教学的案例。

三、案例描述1. 学生基本情况小张，男，8岁，被诊断为自闭症。

他语言表达能力较弱，社交能力较差，但对外界声音敏感，喜欢听音乐。

在学校，他经常独自一人，很少与其他同学交流。

2. 教学目标（1）提高小张的音乐感知能力，让他能够识别不同的音乐节奏、旋律和音色。

（2）培养小张的音乐兴趣，让他愿意主动参与音乐活动。

（3）通过音乐活动，提高小张的社交能力和情感表达能力。

3. 教学方法（1）音乐感知训练针对小张对声音敏感的特点，教师采用以下方法进行音乐感知训练：①播放不同节奏、旋律和音色的音乐，让小张辨别并说出。

②组织小张进行音乐游戏，如“听音乐拍手”、“找相同音高的音符”等。

（2）音乐兴趣培养为了培养小张的音乐兴趣，教师采取以下措施：①播放小张喜欢的歌曲，让他跟着音乐跳舞。

②组织小张参与音乐创作，如画出自己喜欢的旋律。

（3）社交能力提升为了提高小张的社交能力，教师设计以下活动：①组织小张与其他同学一起唱歌、跳舞。

②鼓励小张在活动中发表自己的看法，如“我喜欢这首歌，因为它……”。

4. 教学过程（1）音乐感知训练①播放一首节奏明快的歌曲，让小张跟着节奏拍手。

②教师提问：“这首歌曲的节奏是怎样的？”小张回答：“快快的。

”③教师再播放一首节奏较慢的歌曲，让小张再次感受节奏。

（2）音乐兴趣培养①教师播放一首小张喜欢的歌曲，让他跟着音乐跳舞。

②教师鼓励小张：“你跳得真好，你真是一个音乐小天才！”（3）社交能力提升①教师组织小张和其他同学一起唱歌、跳舞。

自闭症幼儿音乐教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景自闭症，又称孤独症，是一种起源于婴幼儿时期的神经发育障碍。

自闭症幼儿在语言、社交、行为等方面存在不同程度的障碍，给家庭和社会带来诸多困扰。

音乐作为一种特殊的艺术形式，具有独特的治疗和康复功能。

本案例旨在通过音乐教育，帮助一位自闭症幼儿改善社交能力、提高语言表达能力，促进其全面发展。

二、案例描述1. 案例对象小华（化名），男，5岁，患有自闭症。

小华从小语言表达能力较弱，与人交往困难，行为刻板，对音乐表现出浓厚的兴趣。

2. 音乐教育方案（1）课程设置：根据小华的兴趣和需求，制定针对性的音乐教育课程，包括歌唱、节奏、乐器演奏、音乐欣赏等。

（2）教学方法：采用游戏化、互动式教学，激发小华参与音乐活动的积极性。

（3）教学目标：通过音乐教育，提高小华的社交能力、语言表达能力、音乐素养和审美能力。

3. 案例实施（1）歌唱教学：在歌唱环节，教师通过简单的儿歌、童谣，引导小华模仿跟唱。

随着课程的深入，逐步增加歌曲的难度，提高小华的歌唱技巧。

（2）节奏教学：教师利用打击乐器，如铃鼓、木鱼等，引导小华感知音乐节奏，培养其音乐节奏感。

（3）乐器演奏：教师指导小华学习简单乐器，如尤克里里、口风琴等，使其在演奏过程中感受音乐的魅力。

（4）音乐欣赏：教师播放不同风格、不同类型的音乐，让小华感受音乐的美，提高其审美能力。

4. 教学效果经过一段时间的音乐教育，小华在以下几个方面取得了显著进步：（1）社交能力：小华逐渐学会与人交流，愿意主动参与集体活动，与同学互动。

（2）语言表达能力：小华的语言表达能力得到提高，能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

（3）音乐素养：小华的音乐节奏感、音乐欣赏能力得到提升，能够辨别不同类型的音乐。

（4）情绪管理：小华在音乐活动中情绪稳定，能够较好地控制自己的情绪。

三、案例分析1. 音乐教育的优势音乐教育具有以下优势：（1）激发潜能：音乐能够激发自闭症幼儿的潜能，提高其学习兴趣。

（2）促进社交：音乐活动有助于自闭症幼儿与他人建立联系，提高社交能力。

特殊儿童的随班就读学习教案

特殊儿童的随班就读学习教案一、教学内容本节课的教学内容基于《特殊儿童教育教材》第三章节，详细内容涉及特殊儿童的定义与分类、特殊儿童随班就读的理念与原则，以及特殊儿童在普通班级中的适应策略。

具体内容包括对学习障碍、情感障碍和身体障碍儿童的教育方法。

二、教学目标1. 让学生理解特殊儿童随班就读的意义，增强对特殊儿童的接纳与理解。

2. 培养学生掌握特殊儿童教育的基本原则和方法，提高教育实践能力。

3. 引导学生关注特殊儿童的个体差异，尊重其学习权利，促进特殊儿童与普通儿童的共同成长。

三、教学难点与重点教学难点：特殊儿童分类及其教育方法的掌握，特殊儿童在班级中的人际关系处理。

教学重点：特殊儿童随班就读的原则与实践方法，以及如何针对特殊儿童设计个性化教育方案。

四、教具与学具准备1. 教具：特殊儿童教育教材、多媒体课件、教学视频。

2. 学具：笔记本、文具、特殊儿童教育案例集。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个特殊儿童随班就读的成功案例，引发学生对特殊儿童教育的关注。

2. 知识讲解：详细讲解特殊儿童的分类、随班就读的理念与原则，以及教育方法。

3. 例题讲解：分析一个特殊儿童的教育案例，让学生了解特殊儿童教育实践中的具体问题及解决办法。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同的特殊儿童设计教育方案，并进行分享。

六、板书设计1. 特殊儿童的分类与特点2. 特殊儿童随班就读的原则3. 特殊儿童教育方法4. 个性化教育方案设计七、作业设计1. 作业题目：针对本节课所学的特殊儿童教育方法，选择一个案例进行分析，并提出自己的教育建议。

2. 答案：分析案例中特殊儿童的类型、特点，结合随班就读原则，给出具体的教育方法和建议。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注特殊儿童教育领域的最新研究，参加相关公益活动，提高自己的教育素养。

同时，引导学生关注特殊儿童的身心发展，为其提供更优质的教育服务。

重点和难点解析1. 特殊儿童的分类与特点2. 特殊儿童随班就读的原则3. 特殊儿童教育方法4. 个性化教育方案设计5. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解详细补充和说明：一、特殊儿童的分类与特点特殊儿童分类包括学习障碍、情感障碍和身体障碍等。

面向残疾儿童的随班就读教学设计

面向残疾儿童的随班就读教学设计1. 引言本文档旨在为特殊教育的教师和相关专业人员提供一份面向残疾儿童的随班就读教学设计方案。

随班就读是指将残疾儿童融入到普通班级中进行学习，这种教育方式有助于提高残疾儿童的社会适应能力和自信心。

本教学设计方案将根据残疾儿童的具体需求和能力，制定合适的学习目标、教学策略和评估方法。

2. 目标设定随班就读教学设计方案需遵循以下目标：- 提高残疾儿童的知识和技能水平，使其达到同龄儿童的一般水平；- 培养残疾儿童的自信心、自主学习能力和社交能力；- 帮助残疾儿童融入普通班级，促进其与非残疾儿童的交流与合作；- 提高普通班级教师对特殊教育的认识和教学水平。

3. 教学内容与课程设置针对残疾儿童的特点，教学内容和课程设置应做如下调整：- 简化教学内容，降低学习难度，确保残疾儿童能够掌握基础知识和技能；- 依据残疾儿童的能力和兴趣，增加一些符合其需求和特点的拓展课程，如手工艺、音乐、绘画等；- 注重生活技能的培养，提高残疾儿童的自我照顾能力；- 加强语言沟通、社交技巧等方面的训练，帮助残疾儿童更好地融入班级。

4. 教学策略为了确保残疾儿童在随班就读过程中取得良好的学习效果，教师应采取以下教学策略：- 采用差异化教学，针对每个残疾儿童的特点和需求制定个性化的教学计划；- 充分利用多媒体和辅助教学工具，提高教学趣味性和互动性；- 鼓励残疾儿童参与课堂讨论和小组活动，促进其与非残疾儿童的互动；- 定期进行家访和沟通，与家长保持密切联系，共同关注残疾儿童的学习和生活。

5. 评估与反馈随班就读教学设计方案应注重对残疾儿童的学习进度和成果进行定期评估，以便及时调整教学策略。

以下是一些建议的评估方法：- 课堂观察：观察残疾儿童在课堂上的表现，记录其学习态度、参与程度和互动情况；- 作业和测验：定期布置作业和测验，评估残疾儿童的知识掌握和技能运用情况；- 自我评价和同伴评价：鼓励残疾儿童进行自我评价，同时收集同伴对他们的评价，了解其在班级中的融入程度；- 家长反馈：定期与家长沟通，了解残疾儿童在家的学习和生活情况，共同关注其成长。

特殊儿童的随班就读学习教案

特殊儿童的随班就读学习教案一、教学内容本节课的教学内容主要依据《特殊教育教材》第四章第三节，详细内容为认识和理解特殊儿童在随班就读过程中可能遇到的学习困难，以及如何通过有效的教学策略帮助他们融入普通班级的学习生活。

具体包括学习困难的类型、成因及对应的辅助教学手段。

二、教学目标1. 让学生了解特殊儿童随班就读的重要性，培养他们的同理心，增强班级凝聚力。

2. 使学生掌握针对特殊儿童的学习困难类型及其相应的教学策略，提高教学实践的应对能力。

3. 培养学生运用多元化教学手段，帮助特殊儿童克服学习难点，促进其全面发展。

三、教学难点与重点教学难点：特殊儿童学习困难的识别及个性化教学策略的制定。

教学重点：特殊儿童随班就读的意义、学习困难类型及相应的辅助教学手段。

四、教具与学具准备1. 教具：特殊儿童教育案例视频、PPT、教学卡片。

2. 学具：学习困难识别手册、辅助教学策略手册、随堂练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：播放特殊儿童在普通班级学习生活的视频，引导学生关注特殊儿童的学习现状。

2. 知识讲解（15分钟）：讲解特殊儿童随班就读的重要性、学习困难类型及成因。

3. 例题讲解（15分钟）：分析特殊儿童学习困难案例，引导学生探讨相应的教学策略。

4. 随堂练习（10分钟）：学生分组讨论，设计针对特殊儿童的学习支持计划。

六、板书设计1. 特殊儿童随班就读的重要性2. 学习困难类型及成因3. 对应的教学策略七、作业设计1. 作业题目：针对本节课所学的特殊儿童学习困难类型，为自己所在班级的一位特殊儿童设计一个为期两周的学习支持计划。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解特殊教育领域，参加相关志愿者活动，提高实践能力。

同时，关注特殊儿童的心理健康教育，为他们的全面发展提供更多支持。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。

2. 教具与学具的准备。

3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

阳光温暖未来路——双碑小学随班就读学生教育案例

74一、基本情况小强于2013年9月转到双碑小学三年级二班随班就读。

他天生脑瘫，全身松软，无法行走，每天只能让妈妈背着来到教室学习。

刚刚转到新班级，陌生的环境、陌生的群体，加之自身的身体缺陷，小强总是沉默寡言，显得孤独自卑。

二、辅导过程（一）走近学生，了解学生生活第一次接手随班就读的残疾学生，班主任林老师有点不知所措。

但多年班主任的经历，让她深深明白，了解学生是走进学生心里、帮助学生的第一步。

于是，林老师对小强进行了家访，了解小强的情况。

小强来自附近农村，父母在他八个月大时发现他的异常。

八个月时，和小强一般大的婴儿都牙牙学语，爬着到处走了，他却连坐起来都不可能。

随后，小强的父母四处求医问药，跑遍了重庆、成都的大医院，可一纸“脑瘫”的诊断结论，让他们感到前所未有的痛苦。

为了让小强能站起来行走，每天白天，他的父母都会带他去医院由专职医生为他做康复训练，每天晚上，他妈妈还要按康复老师的要求为他训练三小时。

从有记忆起，训练占据了小强的生活，然而八、九年过去了，小强还是无法站立行走，本不富裕的家庭也因为治病而变得一贫如洗。

小强全家因此陷入茫然，对小强的未来也失去了信心。

（二）分析家庭，坚定康复信念林老师在和小强父母的接触中发现，这对父母坚强，且对小强有很深的感情，在最初发现孩子有残疾后，他们绝不放弃，尽其所能坚持为小强做康复治疗，生活上无微不至地照顾，学习中耐心的辅导。

然而，近十年下来，康复效果甚微，他们也累得疲惫不堪，觉得力不从心。

更可怕的是看不到希望，心力交瘁的小强父母，犹豫着想放弃对小强的治疗。

当小强进入普通学校随班就读，与健康孩子一起学习生活后，他的父母会有意无意的拿小强与健康孩子作比较，觉得小强简直一无是处，甚至抱怨小强。

然而，小强是那么弱小，与健康儿童相比较的差异已经让他深深地自卑，如果，连最亲的父母都放弃对他的要求，对他不抱希望，这份绝望会潜移默化传递给他，给他造成致命的打击。

为此，林老师决定从坚定小强父母的信心入手，对小强进行教育辅导。

针对听力障碍学生的《乘着歌声的翅膀》教案

针对听力障碍学生的《乘着歌声的翅膀》教案随着时间的推移，教学方法和教学材料都在不断地进步，而随之而来的是更多的学生面临不同的学习障碍。

听力障碍学生是其中之一。

对于听力障碍学生而言，书本、文字不再是他们唯一的学习来源。

此时，教师应该根据学生的情况，采用更为真实、更为生动的教学方式，比如音乐教育。

乘着歌声的翅膀是一名教师根据自己多年的教学经验，设计出来适合听力障碍学生的音乐教学。

接下来，我们将深入探讨这个教案。

一、基本情况1.1 教案名称：乘着歌声的翅膀1.2 教案类型：音乐教育教案1.3 面向人群：听力障碍学生1.4 适用范围：中小学各年级听力障碍学生二、教学目标2.1 主要目标通过本教案的训练，学生能够熟练歌唱《乘着歌声的翅膀》这首歌，并且能够了解音乐的基本概念及音乐在生活中的重要性，同时提高听力障碍学生的学习兴趣。

2.2 具体目标-学生能够用符合自己水平的手语谈论和表达，乘着歌声的翅膀歌曲的内容；-学生能够辨认出不同的乐器及其声音，并在思维上获得音乐的体验；-学生能够具备一定的耳感，能够感受到音乐的节奏、音高、音色等特征；-学生能够借助乐曲的节奏表演自己的手语。

三、教学内容与方法3.1 乘着歌声的翅膀本教案重点讲解的是《乘着歌声的翅膀》这首歌曲。

讲解过程中，需要教师用符合学生理解水平的方式，向学生介绍歌曲的音乐、歌词、歌曲的意义等。

3.2 教学方法-歌曲赏析学生一般比较喜欢通过歌曲来了解音乐。

由于听力障碍学生听觉方面的限制，我们可以选择口型、手语的形式来让学生体验歌曲。

先让学生学习歌曲的歌词，随后讲解歌曲的意义，再通过唱歌的形式强化学生的理解。

-手语教学在学习本曲目的手语内容时，教师可以利用视觉等方面的特点，穿插口型、肢体语言、图表等帮助学生掌握。

-心理咨询教师还需随时注意学生的心理状态，给学生以必要的心理建设与咨询。

四、教学过程4.1 教学准备准备相关乐器和音响设备，以及手语的讲解图表。

4.2 教学过程第一步：导入环节这个环节可以通过一些简单的问题来调动学生的兴趣，比如询问学生有没有学习过音乐，他们最喜欢的歌曲是什么等等。

盲人上学唱歌教案

盲人上学唱歌教案教案标题：盲人上学唱歌教案教案目标：1. 帮助盲人学生培养音乐欣赏和表达能力。

2. 提供适合盲人学生的唱歌教学方法和技巧。

3. 培养学生的团队合作和自信心。

教学目标：1. 学习并演唱一首简单的歌曲。

2. 学会通过声音和节奏表达情感。

3. 提高听觉和音乐感知能力。

教学准备：1. 确保教室环境安全和舒适。

2. 准备盲人学生可触摸的乐器，如小鼓、铃铛等。

3. 准备一首简单易学的歌曲，如《小星星》。

4. 打印歌曲歌词，使用盲文和大号字体。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍今天的学习内容，即唱歌。

2. 与学生分享唱歌的乐趣和重要性。

活动一：歌曲欣赏1. 播放歌曲《小星星》，让学生通过听觉感受歌曲的旋律和节奏。

2. 引导学生讨论歌曲中传达的情感和主题。

活动二：歌曲学唱1. 分发歌曲歌词给学生，让他们触摸和感受歌词。

2. 逐句朗读歌词，让学生跟随朗读。

3. 分段教唱歌曲，重复多次，确保学生熟悉歌曲的旋律和歌词。

活动三：声音表达1. 引导学生通过声音表达不同的情感，如高兴、悲伤、惊讶等。

2. 利用乐器或身体动作，帮助学生理解和表达不同情感。

活动四：团队合作1. 将学生分成小组，每个小组分配一个乐器。

2. 引导学生协作演奏歌曲的伴奏部分，与主唱学生合作。

3. 演示和练习团队合作，确保每个学生都参与到演奏中。

活动五：表演展示1. 组织学生进行歌曲的整体排练。

2. 安排一个小型的表演，邀请其他班级或家长观看。

3. 鼓励学生展示他们的音乐才能，并为他们的努力鼓掌。

教学延伸：1. 鼓励学生尝试其他歌曲，提高他们的音乐表达能力。

2. 组织学生参加学校或社区的音乐活动，培养他们的音乐兴趣和自信心。

评估方法：1. 观察学生在学唱过程中的参与度和表现。

2. 评估学生在团队合作中的积极性和协作能力。

3. 通过学生的表演展示评估他们的音乐表达能力和舞台表现。

教学反思：1. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和步骤。

“随班就读”教案

教学计划随班就读是我国残疾儿童接受特殊教育的一种形式。

对他们的教育如果只停留在看管上，那么这些孩子在学校的时间是白白浪费的。

随班就读的学生的适应行为会低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多时候都容易形成自卑心理，对学习失去信心。

现就本学期教学计划制定于下。

一、基本情况分析学校随班就读有9名，智力残疾的有3个，精神三级的有2个，其他4个孩子都存在着多重残疾，这些孩子在学习方面是比较迟钝，其他方面适应能力也是很差的。

二、教学目标1、提高认识，树立自信心。

2、尽量选择一些适应该生肢体康复的训练活动进行康复训练。

三、教学措施1、提高认识，树立自信心。

2、给予关爱，让他感到集体的温暖。

3、发现闪光点，及时表扬。

4、康复训练与谈话辅导相结合。

5、采取教师引导、家长督促的方式来达到预期目标。

教学进度表教学内容：训练正确的卧姿教学对象：陈莉洁教学目的：促进运动功能恢复。

教学课时：1学时教学过程：一、一侧卧位一侧在下，后背用枕头支撑；一侧上肢前伸，手心向上；一侧下肢伸展，膝关节微屈；一侧上肢自由位，下肢呈迈步位并放置在枕头上。

二、一侧卧位一侧在下，一侧上肢用枕头垫起，上举约100度；一侧下肢屈髋、屈膝、并用枕头垫起；一侧肢体自由位。

一侧肩部和臀部用枕头支撑；头稍转向一侧，一侧上肢伸展，下肢稍屈曲；注：该体位尽量少用。

教学内容：翻身训练教学目的：①、提高学生的生活自理能力；②、训练躯干旋转，缓解痉挛；③、改善一侧肢体的运动功能；④、防治并发症。

教学课时：1学时教学过程：一、向一侧翻身训练学生仰卧，双手叉握，手拇指压在一侧拇指上；双上肢伸直，指向天花板，下肢屈曲；双上肢向一侧摆动，借助惯性带动身体翻向一侧；一侧下肢跨向前方，调整为一侧卧位。

二、向一侧翻身训练第一步同上；双上肢伸直，指向天花板，用一侧脚钩住一侧小腿；双上肢向一侧摆动，同时伸一侧下肢，借助于惯性带动身体翻向一侧。

第三部分桥式运动训练方法教学内容：桥式运动又称伸髋运动教学目的：①、缓解躯干及下肢的痉挛；②、促进下肢正常运动；③、训练腰部控制能力；④、提高生活自理能力。

盲班音乐课教学设计

盲班音乐课教学设计引言：盲班音乐课是为盲人学生设计的一种特殊教育课程，旨在通过音乐教育的方式激发盲人学生的音乐潜能，促进他们的音乐细胞发育，提高他们的音乐欣赏能力和实际演奏技能。

本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面探讨盲班音乐课的教学设计。

一、课程目标1. 激发兴趣和培养爱好：通过盲班音乐课的教学，引导盲人学生对音乐产生浓厚的兴趣，培养他们对音乐的热爱和追求。

2. 培养音乐细胞：通过培养音乐细胞，让盲人学生具备感知音乐的敏感度和能力，使他们能够更好地领会音乐的内涵和情感。

3. 提高音乐欣赏能力：通过培养盲人学生的音乐欣赏能力，使他们能够独立欣赏各种类型的音乐作品，并理解其中的美学价值。

4. 培养演奏技能：通过盲班音乐课的教学，培养盲人学生的演奏技能，使他们能够熟练掌握乐器演奏的基本技巧，并能够进行简单的乐曲演奏。

二、教学内容1. 音乐理论知识：盲人学生学习音乐的基本理论知识，包括乐谱符号、音高、音符和节奏等基础知识。

2. 音乐欣赏：通过听取不同类型的音乐作品，培养盲人学生的音乐欣赏能力，让他们能够感受音乐的美和韵律。

3. 乐器演奏：选择适合盲人学生进行演奏的乐器，如钢琴、古筝等，教授基本的乐器演奏技巧，让他们能够熟练掌握乐器演奏。

4. 音乐创作：鼓励盲人学生进行音乐创作，通过表达自己的情感和思想，培养他们的创造力和表达能力。

三、教学方法1. 多感官教学法：考虑到盲人学生的特殊需求，采用多感官教学法进行教学。

通过听觉、触觉和动作等感觉的刺激，增强盲人学生的学习效果。

2. 分组活动：通过分组活动，让盲人学生进行合作学习，互相交流、分享和合作，提高学习的互动性和积极性。

3. 实践体验：通过实际的音乐演奏和创作活动，让盲人学生亲身体验音乐的魅力，提高他们的音乐能力和表现力。

4. 个性化学习：针对盲人学生的个体差异，采用个性化的教学方法和教学资源，满足他们的学习需求，促进他们的个性发展。

残疾儿童“随班就读”励志、音乐教优秀教案-(1)

绥阳县旺草小学残疾儿童“随班就读”教案执教教师：辅导日期：
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