分物游戏说课稿

《分物游戏》说课稿

一、说教材

本课是九年义务教育，六年制，小学数学，北师大版，第三册第

七单元《分一分与除法》中的学习内容。本课是在学生已经初步理

解了乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上实行

教学的。本节课的学习是让学生通过具体操作解决生活中平均分的

问题，积累分物活动经验，理解平均分的意义，初步建立平均分的

概念，同时为以后学习除法算式打好基础。

二、说教学目标

根据课标的要求和教材的编写特点，结合二年级学生的认知水平，本节课我确定如下的教学目标：

【知识目标】：

初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）

或语言表述平均分的过程与结果。

【水平目标】：

结合具体情境，经历把小数目实物平均分的操作过程，同时提升

学生的动手水平。

【情感目标】：

经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密

切联系。

这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念

本身转化到更多地注重学生的学习过程和情感体验，立足教学目标

多元化。

三、说重难点

本节课的教学重点为：

初步理解平均分的意义，并经历把小数目实物平均分的操作过程。

根据教材特点，结合二年级学生的情况我将难点确定为：

会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程

与结果。

教学过程中所用到的教具和学具有：多媒体课件、小棒、圆片

四、说教法学法

新课标指出，教师是学习的组织者引导者和合作者，根据这个理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原则，教学过程中，我精心设

计动画引导学生思考操作，并鼓励学生交流。

学生作为主体，在学习过程中的参与状态和参与度是决定教学效

果的重要因素，所以在学法的选择上，我体现出玩中学、学中玩、

合作交流中学的思想。

五、说教学过程

这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学过程：

第一个环节，故事导入，激发兴趣

我设计了一个故事，“在美丽的大森林里，有两只可爱的小猴子，但他们经常吵架。这个天两只小猴兴高采烈的到森林里摘了四个桃，回到家后，他们又吵了起来，都说对方分桃子的方法不公平，同学

们你知道他们是怎样分的吗，为什么不公平，怎样分才公平呢？”通

过这样的问题来引出今天的课题《分物游戏》。

这样的设计调动了学生的学习兴趣，在故事中渗透了平均分的内容，为新课的学习做了良好的铺垫。

第二个环节，主动参与，探索新知

为了协助学生突破本节课的教学重难点，首先让学生在看《小猴

分桃》的动画过程中观察小猴是怎样分桃的，从中发现了哪些数学

信息，进而发展学生的观察力，同时引导学生思考，在小猴分桃的

过程中怎样分才公平，从而揭示“平均分”的意义；接着让学生在

小兔分萝卜的游戏中，用小棒代表萝卜，圆片代表小兔，动手分一分，摆出各自分的过程，将个别学生的作品板演在黑板上，直观的

感受平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性，同时增强学生

的动手操作水平。最后让学生用自己的方式独立操作解决小狗分骨

头的问题，并与同桌说一说各自平均分的分法过程，之后小组讨论、解释书上3种记录方法所表示的平均分的过程与结果，进而发展学

生的口头表达水平与合作交流水平。

通过学生的动手操作，动脑思考，动眼观察，动口归纳，充分调

动了学生的各种感官参与，既发挥了学生学习的主动性，又培养了

学生的发散性思维。同时，将学生的作品展示出来，充分利用，能

让学生感受到成功的喜悦。

第三个环节，综合实践，学以致用

为了体现数学来源于生活，用于生活，我设计了如下的练习，首

先让学生独立完成练一练第一题，再一次感受平均分的意义。接着

两人一组拿出铅笔盒与铅笔合作完成第二题，再次经历平均分的过程，同时充分感受数学来源于生活，用于生活的思想。

这样的练习设计从加深理解到再次体验，逐层深入，培养了学生

的动手操作水平和合作意识。

六、说板书设计

这节课我的板书设计是这样的，我摒弃了传统教学的板书，力求

用简洁的文字表述概念。在黑板上展示学生的作品，既能协助学生

直观的理解概念，又体现了学生在学习活动中的主体作用。