原电池的导课案
原电池教学设计五篇
原电池教学设计五篇第1篇：原电池教学设计教学目的：1.了解原电池的定义；了解原电池的构成条件极其工作原理；并学会判断原电池的正负极。
2.通过老师的讲解和演示实验学会判断该装置是否是原电池装置、判断电池的正负极3.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的乐趣，感受化学世界和生活息息相关。
教学重点：进一步了解原电池的工作原理，并判断原电池的正负极。
教学难点：原电池的工作原理（解决方法：通过演示实验观察实验现象，加上老师的引导学生思考正负极发生什么变化，电子流动方向。
）教学方法：讲授法、演示实验法教学过程：【板书】化学能与电能教师导入语：随着科学技术的发展和社会的进步，各式各样的电器进入我们的生活。
使用电器都需要电能。
那，我们使用的电能是怎么来的呢？学生答：水力发电、火力发电、核能.......教师：我们来看看我国发电总量构成图吧教师：由图看出火力发电占发电总量的首位、其次还有水力发电......教师：我们来看这幅图思考一下火力发电过程能量是怎样转化的?【学生思考】让学生思考1分钟.。
教师: 通过燃烧煤炭，使化学能转变成热能，加热水使之汽化为蒸汽以推动涡轮机，然后带动发电机发电。
燃烧蒸汽发电机【投影】化学能→热能→机械能（涡轮机）→电能教师：但煤炭发电有很多缺点，大家一起来说说。
学生：污染大、转化率低、煤炭是不可再生能源。
教师：那是否可以省略中间的过程直接由化学能→电能？【实验一】将铜片和锌片分别插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。
【现象】Zn片上有气泡（H2），Zn片逐溶解；Cu片无明显现象。
【板书】Zn片上发生反应：Zn + 2H+ == Zn2+ + H2↑【实验二】将铜片和锌片用导线与电流表连接，并插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。
【现象】Zn片逐渐溶解但无气泡；Cu片上有气泡（H2)；电流计指针偏转。
【设疑】为什么只在铜片和锌片上连接了一条导线,反应现象就不同了呢？思考一下。
原电池教案【优秀10篇】
原电池教案【优秀10篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学原电池教案设计
高中化学原电池教案设计
教学重点和难点：原电池的工作原理及构造、原电池的应用。
教学准备：实验器材：铜板、锌板、铜硫酸、锌硫酸、酒精灯等。
教学过程设计：
1. 导入：通过一个生活中的例子引出原电池的概念，引导学生思考原电池的作用和原理。
2. 理论讲解：详细讲解原电池的工作原理和构造，介绍电极、电解液、电动势的概念。
3. 实验操作：组织学生进行铜锌原电池的实验操作，观察铜板和锌板在铜硫酸和锌硫酸中的反应情况。
4. 实验结果分析：通过实验结果，让学生总结出原电池的工作原理，并讨论原电池中各个部件的作用。
5. 应用拓展：介绍原电池在日常生活和工业中的应用，让学生了解原电池的重要性和广泛应用。
6. 思维拓展：通过一些实例引导学生思考原电池可能存在的问题和改进方向，培养学生的创新意识。
7. 小结：总结本节课的内容，强调原电池在生活中的作用和重要性。
教学反思：本节课注重理论与实践相结合，通过实验操作引导学生深入理解原电池的工作原理和应用，提高学生的动手能力和实践能力。
同时，通过应用拓展和思维拓展部分，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生对化学知识有更深层次的理解和应用。
苏教版高中化学原电池教案
苏教版高中化学原电池教案
学科：化学
年级：高中
教材版本：苏教版
课题：原电池
教学目标：
1.了解原电池的基本原理和构成。
2.掌握原电池的工作原理及其在生活中的应用。
3.培养学生的实验操作能力和思维能力。
教学重点：
1.原电池的构成和工作原理。
2.原电池在生活中的应用。
教学难点：
1.原电池内部化学反应的理解。
2.不同类型原电池的区别和应用。
教学准备：
1.实验设备和材料：电池、导线、灯泡等。
2.教学课件和其他教学辅助工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师简单介绍原电池的概念和作用，引发学生对原电池的兴趣。
二、讲解原电池的构成和原理（15分钟）
1.介绍原电池的构成：正极、负极、电解液。
2.讲解原电池的工作原理：化学能转化为电能。
三、进行实验（20分钟）
1.让学生分组进行实验，观察不同种类的电池和其工作原理。
2.让学生通过实验探究原电池内部化学反应的过程。
四、讨论应用（10分钟）
1.讨论原电池在生活中的应用。
2.让学生思考如何合理使用原电池，节约资源。
五、总结（5分钟）
学生回顾本节课的内容，总结原电池的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置相关阅读作业，让学生进一步了解原电池的知识。
高中化学《原电池》优质课教学设计、教案
－===Zn2＋ 2e －===Cu 装置举例 第四章电化学基础第 一 节 原 电 池【教学目标】 1、理解原电池的工作原理和构成原电池的条件。
(重点)2、掌握原电池正、负极的判断及电极反应式的书写。
(难点)3、原电池原理的应用。
(重点)【教学重点、难点】1. 通过设计铜锌原电池两种方案的对比，加深原电池原理的理解。
(重点)2. 正确书写电极反应与电池反应方程式。
(难点)3. 会设计简单原电池。
(重点)【教学设计过程】一、单液原电池提问 1：复习原电池的定义。
提问 2：以铜、锌原电池为例，练习电极反应式书写和原电池的工作原理。
二、双液原电池提问 3：双液原电池的定义，原电池的构成条件。
1. 原理(以铜、锌原电池为例)原电池是利用氧化还原反应原理将化学能转化为电能的装置。
2. 电极反应锌片负极，发生氧化反应电极反应式：Zn －2e铜片正极，发生还原反应电极反应式：Cu2＋＋ 总电极反应式为：Cu2＋＋Zn===Cu ＋Zn2＋3. 构成条件条件两个活泼性不同的电极，较活泼的做负极电解质溶液形成闭合回路能自发地发生氧化还原反应【思考与交流】：对比单液原电池和双液原电池的原理和优缺点。
三 原电池正、负极的判断方法 【问题导思】①原电池中，电子流出的极是正极还是负极？②若某电极在反应过程中增重，是原电池的正极还是负极？【小结】原电池正、负极的判断方法有哪些？1.由组成原电池的两极材料判断较活泼的金属为负极，较不活泼的金属或能导电的非金属为正极。
2.根据电流方向或电子流向判断外电路中，电流由正极流向负极，电子由负极流向正极。
3.根据原电池电解质溶液中离子的移动方向判断在原电池电解质溶液中，阳离子移向正极，阴离子移向负极。
4.根据原电池中两极发生的反应判断原电池中，负极总是发生氧化反应，正极总是发生还原反应。
若给出一个总方程式，则可根据化合价升降来判断。
5.根据电极质量的变化判断原电池工作后，某一电极质量增加，说明溶液中的阳离子在该电极上放电，该极为正极，活泼性较弱；反之，如果某一电极质量减轻，则该电极溶解，为负极，活泼性较强。
原电池教案(优秀3篇)
原电池教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学《原电池》教学案 新人教版选修3
第一节原电池教学案1[知识与技能]：1、使学生进一步了解原电池的工作原理和构成原电池的条件2、能够写出电极反应式和电池反应方程式。
[过程和方法]:通过分组实验培养学生观察能力与分析思维能力。
[情感和价值]：体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任和使命感。
[教学重点]：原电池的工作原理。
[教学难点]：原电池的形成条件及电极反应；原电池电极名称的判定[教学过程]：[温故而知新]：1、原电池是将化学能转化为电能的装置。
原电池反应的本质是氧化还原反应反应。
2、如右图所示，组成的原电池：（1）、当电解质溶液为稀H2SO4时：Zn电极是负（填“正”或“负”）极，其电极反应为Zn －2e- = Zn 2+，该反应是_氧化（填“氧化”或“还原”，下同）反应； Cu电极是正极，其电极反应为2H+ +2e- =H2↑,该反应是还原反应。
（2）、当电解质溶液为CuSO4溶液时： Zn电极是负极，其电极反应为：Zn －2e- = Zn 2+，该反应是氧化反应；Cu电极是正_极，其电极反应为Cu2+ + 2e- = Cu,该反应还原_反应.3、原电池原理：填写页表中的空白[情景导入]：同学们，请你们学校的夜晚，我们除了感叹学校美丽之外，你有没有想过：是谁给我们燃亮了黑夜、送来了光明？对！是电，正因为电，也让我们的生活世界变得五彩斑斓。
我们在化学必修2中已经认识了一种可以让化学能直接转化成电能的装置——原电池。
这节课我们将继续探讨有关原电池的知识。
[板书]：第一节原电池一、对锌铜原电池工作原理的进一步探究[过渡]：我们在必修2中学习过的将锌片和铜片置于稀硫酸的原电池，如果用它做电源，不但效率低，而且时间稍长电流就很快减弱，因此不适合实际应用。
这是什么原因造成的呢？造成的主要原因：由于在铜极上很快就聚集了许多氢气泡，把铜极跟稀硫酸逐渐隔开，这样就增加了电池的内阻，使电流不能畅通。
为了避免发生这种现象，设计如右图（书P71图4-1）所示的原电池装置，你能解释它的工作原理吗？[实验探究]：书P71实验4-1，用一个充满电解质溶液的盐桥，将置有锌片的ZnSO4溶液和置有铜片的CuSO4溶液连接起来，然后将锌片和铜片用导线连接，并在中间串联一个电流计，观察有什么现象？取出盐桥，又有什么现象？[归纳总结]：1、实验现象：有盐桥存在时：电流计指针发生偏转，即有电流通过电路。
原电池教学案例（五篇模版）
原电池教学案例（五篇模版）第一篇：原电池教学案例原电池原理的教学案例一、教学背景1，学生：中学2，学科：化学 3，课时：1 4，准备实验材料: 桔子锌片铜片电线小灯泡二、教学目标知识目标1、了解并掌握原电池形成的原理及原电池的定义。
2、能利用实验进行探究原电池形成的条件。
3、能利用所学知识进行知识的运用。
能力目标培养学生利用化学实验进行探究原电池原理和形成条件的能力。
情感、态度目标引导学生通过化学实验对原电池原理进行探究，培养学生的动手能力和相互合作精神及科学探究问题的能力。
三、探究重点初步认识原电池概念、原理、组成及应用。
四、探究难点通过对原电池实验的研究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质，以及这种转化的综合利用价值。
五、教学方法思考探究观察分析：实验教学，合作探究，分析讨论，总结归纳。
六、探究过程【引入】电池与我们的生活息息相关，在生活中哪些地方会用到电池？（学生踊跃回答）电池对我们的生活如此重要，那么你知道世界上第一个电池是谁发明的吗？告诉大家世界上第一个电池是意大利物理学家伏打于1799年发明的，又称伏打电池，也就是今天我们要学习的原电池【提问]原电池的工作原理是什么呢？【展示】西红柿电池。
（观看趣味实验，激发探究原电池工作原理的欲望。
）【转引】下面我们通过分组实验探究原电池的工作原理【实验探究】介绍实验桌上的物品，指导学生做以下三个实验：实验1：把一块锌片插入盛有稀硫酸的烧杯里。
测量溶液的温度，分析能量变化情况实验2：把一块铜片插入盛有稀硫酸的烧杯里。
实验3：把铜片和锌片用导线连起来插入稀硫酸的烧杯里。
要求同学认真观察现象，并思考原因【学生回答】1、锌片上有气泡，因为锌能和稀硫酸反应放出氢气化学能转化为热能2、铜片上没有气泡，因为铜不能和稀硫酸反应3、铜片上有气泡【教师设疑】铜不与稀硫酸反应，铜片上的气体是哪里来的？【学生讨论】学生激烈讨论的焦点问题有：1、铜片上的气体是什么？2、氢离子转变为氢气所需的电子从何而来？3、锌片有什么变化？溶液中氢离子浓度发生了什么变化？讨论结果：锌失去的电子通过导线转移到铜片上，氢离子在铜片上得电子转变为氢气【引导】怎样通过实验来证明锌片上的电子是否通过导线转移到了铜片上？【学生回答】在铜片和锌片中间连接一个灵敏电流计，检测有无电流【实验验证】在连接锌片和铜片的导线中接入一个灵敏电流计。
《原电池》教案素材
《原电池》教案素材一、教学目标：1. 让学生了解原电池的定义、组成和特点。
2. 使学生掌握原电池的工作原理和能量转换过程。
3. 培养学生运用原电池知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 原电池的定义和组成2. 原电池的工作原理3. 原电池的能量转换过程4. 原电池的应用实例5. 原电池的优缺点三、教学重点与难点：1. 教学重点：原电池的定义、组成、工作原理、能量转换过程及应用实例。
2. 教学难点：原电池工作原理的微观解释及能量转换过程的计算。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示原电池的工作原理和应用实例。
3. 组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 进行课堂演示实验，增强学生对原电池的认识。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问“什么是原电池？”引发学生思考，进而导入本节课的内容。
2. 讲解原电池的定义和组成：介绍原电池的定义、组成及各部分的作用。
3. 讲解原电池的工作原理：解释原电池工作原理，并通过多媒体课件展示。
4. 讲解原电池的能量转换过程：阐述原电池能量转换的过程，并进行计算示例。
5. 介绍原电池的应用实例：列举生活中常见的原电池应用实例，如手机电池、电动车电池等。
6. 分析原电池的优缺点：讨论原电池的优点和缺点，并提出改进措施。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，巩固学生对原电池的认识。
8. 布置作业：设计有关原电池的练习题，巩固所学知识。
9. 课堂演示实验：进行原电池实验，让学生亲身体验原电池的工作原理。
10. 课后反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，总结收获和不足。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对原电池定义、组成、工作原理、能量转换过程的掌握情况。
2. 作业批改：检查学生作业，评估对原电池知识的理解和应用能力。
3. 课堂演示实验：观察学生在实验过程中的操作和思考，评估其动手能力和问题解决能力。
七、教学拓展：1. 介绍原电池在其他领域的应用，如燃料电池、太阳能电池等。
高中化学必修四原电池教案
高中化学必修四原电池教案
课题：原电池
教学目标：
1. 了解原电池的结构和工作原理
2. 掌握原电池的分类和特点
3. 能够解释原电池中发生的化学反应
4. 能够应用原电池相关知识解决问题
教学内容：
1. 原电池的定义和结构
2. 原电池的分类和特点
3. 原电池中的化学反应
教学重点和难点：
1. 原电池的结构和工作原理
2. 原电池中的化学反应
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾电化学的相关知识，引出原电池的概念，并提出本节课的学习目标。
二、讲解原电池的结构和工作原理（15分钟）
1. 讲解原电池的定义和结构
2. 介绍原电池的工作原理和电路连接方式
三、介绍原电池的分类和特点（10分钟）
1. 分类：干电池、电解质电池、燃料电池等
2. 特点：工作原理、电压、使用寿命等
四、探究原电池中的化学反应（15分钟）
1. 讲解原电池中阳极和阴极的反应过程
2. 实验演示原电池中的化学反应
五、解答问题和讨论（10分钟）
学生提出问题和疑惑，进行讨论和解答。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：预习下节课内容，并完成相关习题。
教学反思：
本节课主要介绍了原电池的结构、工作原理和化学反应过程，通过讲解、实验演示和讨论，使学生对原电池有了更深入的理解。
在教学过程中，要注重引导学生主动思考和提问，培
养他们的实验能力和解决问题的能力。
高中化学必修二《原电池》教案 (菁选【7篇】
高中化学必修二《原电池》教案 (菁选【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学选修4原电池教案
高中化学选修4原电池教案
一、教学内容
本课程主要介绍原电池的概念、原理、结构和工作原理，以及常见原电池的类型和应用。
二、教学目标
1. 了解原电池的概念和基本原理；
2. 掌握原电池的结构和工作原理；
3. 熟悉常见原电池的类型和应用。
三、教学重点和难点
1. 原电池的结构和工作原理；
2. 常见原电池的类型和应用。
四、教学方法
1. 教师讲解结合示例；
2. 实验观察；
3. 讨论交流。
五、教学过程安排
1. 前期准备：教师准备好所需实验器材和化学试剂，确保实验顺利进行。
2. 导入环节：通过展示各种常见原电池，引导学生思考原电池的作用和应用。
3. 理论讲解：介绍原电池的概念、原理、结构和工作原理。
4. 实验操作：让学生进行原电池的制作实验，观察实验现象并记录数据。
5. 分析总结：引导学生讨论实验结果，总结原电池的特点和应用。
6. 拓展延伸：介绍一些新型原电池的发展和应用领域。
7. 总结交流：对本节课内容进行总结，答疑并征求学生意见。
六、教学评价
1. 实验结果记录；
2. 课堂表现评价；
3. 课后作业评价。
七、教学资源
1. 化学实验器材和化学试剂；
2. PPT课件；
3. 教科书和参考书籍。
八、教学反思
本课程通过实验操作和理论讲解相结合的方式，引导学生深入了解原电池的结构和工作原理，拓展学生的化学知识面，激发学生的学习兴趣。
同时，通过讨论和交流，提高学生的分析和思考能力，培养学生的实验操作和解决问题的能力。
原电池工作原理教案
原电池工作原理教案一、教学目标知识目标：学生能够理解原电池的基本概念和工作原理。
能力目标：学生能够设计和制作简单的原电池装置，能够分析和解决与原电池相关的问题。
情感态度和价值观：培养学生对自然现象的好奇心和探索欲望，认识科学的社会价值，提高学习化学的积极性。
二、教学重点和难点重点：原电池的构成条件和工作原理。
难点：原电池的工作原理和电子流动、离子挪移的关系。
三、教学过程导入：通过日常生活中的实例（如电池驱动的玩具车），引起学生对原电池的好奇心。
讲授新课：通过实验演示和讲解，使学生了解原电池的构成和工作原理。
巩固练习：提供与原电池相关的习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
归纳小结：总结原电池的工作原理，回顾本节课的主要内容。
四、教学方法和手段采用直观教学法，通过实验演示让学生直接观察原电池的工作过程。
运用启示式教学法，引导学生自主思量和探索。
使用多媒体辅助教学，展示原电池的微观结构和电流流动过程。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：提供与原电池相关的习题，让学生在课堂上进行即时练习。
作业：布置与原电池相关的实验报告，要求学生记录实验过程和结果。
评价方式：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具实验器材：包括电极、电解液等必要的实验材料。
教学软件：展示原电池工作原理的动画或者视频。
图书资料：提供与原电池相关的参考书籍或者网络资源。
七、结论本节课通过对原电池工作原理的讲解和实验探索，使学生掌握了原电池的基本概念和工作原理，培养了学生的实验操作能力和科学探索精神。
通过实际操作和理论学习相结合的方式，提高了学生的学习效果和兴趣。
初中物理《原电池》教案
初中物理《原电池》教案一、教学目标1. 让学生了解原电池的定义、组成和特点。
2. 使学生掌握原电池的工作原理和能量转化过程。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 原电池的定义和组成。
2. 原电池的工作原理。
三、教学难点1. 原电池的能量转化过程。
2. 运用原电池知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究原电池的组成和原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受原电池的工作过程。
3. 结合实际例子，培养学生的应用能力。
五、教学内容1. 原电池的定义：原电池是一种能够将化学能直接转换为电能的装置。
2. 原电池的组成：原电池由两个不同金属（或半导体）电极、电解质和闭合回路组成。
3. 原电池的工作原理：原电池在工作过程中，负极发生氧化反应，失去电子；正极发生还原反应，获得电子。
电子通过闭合回路流动，形成电流。
4. 原电池的能量转化过程：化学能转化为电能。
5. 原电池的应用：介绍一些常见的原电池应用实例，如干电池、锂电池等。
教案编写仅供参考，具体教学过程中请根据学生的实际情况进行调整。
六、教学过程1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾化学能与电能的转化，引出原电池的概念。
2. 讲解原电池的定义和组成：明确原电池的概念，详细讲解原电池的组成。
3. 演示实验：进行原电池实验，让学生直观地观察原电池的工作过程。
4. 讲解原电池的工作原理：结合实验现象，讲解原电池的工作原理。
5. 讲解原电池的能量转化过程：阐述原电池在工作过程中化学能转化为电能的过程。
6. 应用拓展：介绍原电池在日常生活和工业中的应用，如干电池、锂电池等。
七、课堂练习1. 根据原电池的组成，设计一个简单的原电池实验。
2. 分析实验现象，得出原电池的工作原理。
3. 结合生活实际，举例说明原电池的应用。
八、课后作业1. 复习原电池的定义、组成和工作原理。
2. 收集有关原电池在工业和日常生活中的应用资料，进行阅读和分析。
《原电池》课堂教学设计
《原电池》课堂教学设计一、基本说明：1.教学内容所属模块：选修4《化学反应原理》2.年级：高二3.所用教材出版单位：人民教育出版社4.所属的章节：第四章电化学基础第一节原电池5.教学时间：40分钟二、教学设计：1.教学目标：知识与技能：深入了解原电池的工作原理。
对原电池的形成条件有更完整的认识。
学会书写电极反应式和电池总反应。
能根据反应设计简单的原电池。
过程与方法：通过Zn-CuSO4电池的设计活动，观察电流计指针偏转，感悟探究氧化还原反应中电子转移的本质，体验化学能转化为电能的乐趣。
情感态度与价值观：通过设计原电池，激发学生学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。
2.内容分析：这一节内容是以必修2第二章第二节《化学能与电能》为基础，是对必修2基础的加深和提高——加深的是学生对原电池工作原理、原电池的形成条件的认识等，借助对单、双液原电池的对比，深化学生对原电池的认识，并介绍半电池、盐桥等新概念。
教学重点：应引导学生分析必修2中单液原电池的缺点，设计出较为科学的原电池模型（双液或盐桥原电池），教学难点：通过组装新的原电池的过程，掌握复杂电极反应式、电池反应式的书写。
3.学情分析：在化学必修2中，学生对于原电池已经学习了相关的知识，只是很浅显，只是要求能够举例说明原电池中化学能和电能的转化关系及其应用，而在选修4中则应使学生从微观层面对原电池和原电池的原理有个更加深刻的认识和理解，要求学生理解双液与盐桥原电池原理并且能够根据这些原理设计简单的双液盐桥原电池，能够写出其相应的电极反应方程式与电池反应方程式，要强调这种双液盐桥原电池中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，为什么将化学能转化为电能的效率更高？为原电池原理的实用性开发奠定一定的理论基础。
4.设计思路：以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程;，创设问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。
原电池教学设计(精选3篇)
原电池教学设计（精选3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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A5高二化学原电池的工作原理技术支持的课堂导入设计
说明：本模板仅供提交A5 微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。
模板设计：洪东忍王立武
《原电池的工作原理》课堂导入设计
希沃课件中插入视频，希沃中的课堂活动
本课中开头通过播放水果电池视频，创设情境，吸引学生的注意力。
接着老师马上追问学生原电池工作原理并加以复习，
最后利用希沃中的课堂活动，让学生进行游戏活动，
让学生叁于课堂活动进行互动，调动了学生的学习兴趣，激发学生学习的动机，也为继续进一步深入研究原电池的工作原理奠定了良好的基调。
4.1.1原电池(导学案)高二化学(人教版2019选择性必修1)
第四章《化学反应与电能》导学案第一节原电池的工作原理第一课时原电池的工作原理【学习目标】1.认识化学能与电能相互转化的实际意义及其重要应用；2.从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理；3.了解原电池及常见化学电源的工作原理，理解原电池的构造组成；4.能分析、解释原电池的工作原理，能设计简单的原电池及创造性实验设计。
【学习重难点】重点：原电池原理、盐桥的作用、探究能力的培养；难点：原电池设计改进、探究能力的培养。
【课前预习】旧知回顾一、原电池的知识总结1．定义：将化学能转化为电能的装置叫做原电池_。
2．组成条件（1）两个活泼性不同的电极【注意】①其中一个电极的金属性相对较活泼，另一个相对较不活泼，如：金属与金属、金属与非金属。
②燃料电池中两极选石墨或铂电极。
（2）电解质溶液（3）电极用导线相连并插入电解液，构成闭合回路（4）自发的氧化还原反应3．原电池中电子流向、电流的流向及离子的迁移方向外电路中电子的流向：负极——导线——正极外电路中电流的流向：正极——导线——负极内电路中离子的迁移：阴离子移向负极溶液，阳离子移向正极溶液。
【课中探究】情境导入：我们生活中无处不见电池的使用，户外运动检测的电子手表；、笔记本电脑很多家用电器都需要使用电池；还有近几年推行的环保交通工具，电动汽车，它的主要核心就是在电池的技术，那么大家知道电池的能量是如何转化的吗？一、原电池原理（铜锌原电池为例）活动1、铜锌原电池原理的梳理任务1：实验演示：将锌片和铜片分别用夹子夹好与电流表串联，再同时插入到盛有CuSO4溶液的烧杯中，如图所示：【讨论1】1.观察两电极的现象，电解质溶液的现象及电流表的读数如何变化？【答题要点】1.原电池工作中两极的现象：①锌片逐渐溶解，铜片一极厚度变大，颜色仍是红色；②CuSO4溶液颜色逐渐变浅；③电流表的指针发生偏转。
【讨论2】原电池工作时，电子，电流的移动方向及两极反应式的书写。
【答题要点】1.原电池中电子流动方向和电流方向①外电路：电子的移动：由负极（Zn片）→导线→正极（Cu片）。
原电池教案
原电池教案【篇一：原电池教案】[导入新课]故事：在伦敦的上流社会，有一位贵族夫人格林太太，她有一口整齐洁白的牙齿。
但其中镶有两颗假牙：一颗是黄金的-这是格林太太富有的象征；另一颗是不锈钢的—这是一次车祸留下的痕迹。
令人百思不解的是：打从车祸以后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁……尽管一些国际上知名的专家教授绞尽脑汁但格林太太的病症未能有丝毫的减轻，而且日趋严重……她的病真的就没治了吗？后来是一位化学家解除了她的痛苦。
药方：换掉一颗假牙。
病因：口腔内产生了微弱的电流，刺激神经，导致人体生理系统紊乱，引发一系列病症。
大家可能会产生疑问：格林太太的口中怎么会有电流产生呢？下面我们通过以下的类比实验进行进一步的探究来揭穿其中的奥妙。
[演示实验]1.内容：把锌片和铜片平行地浸入盛有稀硫酸溶液的烧杯中。
现象：锌片表面有氢气泡生成铜片表面无气泡生成解释：锌排在氢前能置换出氢气铜排在氢后不能置换出氢气2.内容：把锌片和铜片用导线连接起来再平行地浸入盛有稀硫酸溶液的烧杯中。
大家观察到一个很奇怪的现象：锌片表面无气泡生成，铜片表面有气泡生成3.内容：在锌片与铜片连接的导线中间接入一个电流计，再把锌片与铜片平行地浸入盛有稀硫酸的烧杯中。
现象：电流计指针偏转疑问：2实验中铜片表面为什么有气泡生成？3实验中电流计指针为什么偏转？分析：zn、cu用导线连接一同浸入稀硫酸时，zn比cu活泼，易失去电子，电子从zn片流出通过导线流向cu片，电子定向移动形成电流，故电流计指针有偏转；溶液中的h+从cu片获得电子，2h++2e-=h2，生成氢气，故cu片表面有气泡生成。
从能量变化的角度分析这套装置：我们知道，物质发生反应时，常伴有化学能与热能、光能等的相互转化, 比如镁带燃烧发光、放热是化学能转化为光能和热能。
那么，我们做的这个实验是化学能转变为哪种能量形式呢？这是以zn和稀h2so4反应为基础，将此反应的化学能转变为电能的装置。
原电池教学设计
原电池教学设计一、指导思想与理论依据深化认识和优化思维品质是选修教学的重要目标，这一目标的完成应基于学生已有的认识，这就是必修中建立起的相关知识系统。
要创设实际问题情境，并在解决这一问题的过程中引导学生自主形成相应的程序和方法。
本节课的教学设计通过比较“原电池”这一内容在必修和选修课程中的不同，分析学生在必修课程中已经建立的认知框架，寻找学生的“最近发展区”，围绕有一定难度的实验探究活动，帮助学生在已有的知识基础上，对原电池原理和形成条件的认识得到逐层发展。
二、教学背景分析1.教学内容分析在鲁科版教材必修2中已经重点介绍了铜锌原电池的工作原理和形成条件，并对实用电池进行了简单介绍。
在选修4《化学反应原理》的第四章第一节中重点通过双液原电池模型的构建，发展对原电池原理和形成条件的认识。
同时在第二节中应用深化发展的原电池原理和形成条件进一步理解实用电池、电化学腐蚀和防腐原理。
作为《化学反应原理》重要的模块，承担着深入认识物质变化与能量变化的统一，理解原理对实际应用的指导价值，深化对氧化还原反应的理解和应用的功能。
从必修水平到选修水平，学生的知识和能力需要进行一次较大的跨越。
在这一跨越过程中，合适的模型是学习和理解原电池原理的重要工具，选修教材中呈现的带盐桥的双液电池模型与必修阶段的锌铜单液模型承载的功能截然不同。
如何寻找学生的“最近发展区”，完成跨越是在本节课教学中重点要解决的问题。
2.学情分析已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。
局限认识：氧化剂和还原剂只有接触才可能发生氧化还原反应。
发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。
三、教学任务分析1.教学目标（1）通过对单液原电池的实验探究并结合理论分析，使学生深入了解原电池的工作原理，并对原电池的形成条件产生更完整的认识。
培养学生“宏观辨识”与“微观探析”学科核心素养。
（2）通过对实验现象、数据、曲线的分析，引导学生构建双液原电池，完善原电池的认知模型，体验建构模型的过程。
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波谱分析【摘要】波谱分析是分析化学中发展最快、应用最广泛的领域之一，它主要从红外光谱、紫外光谱、核磁共振谱、质谱四大领域来分析，并广泛应用于化学有机分子的确证、结构生物学蛋白质的三维结构研究、物质科学的固体成像以及医学疾病诊断等。
【Abstract】Spectrum analysis is one of the fastest, the most widely used in the field of chemistry in the development, it mainly from the IR, UV, NMR, Ms four areas to analyze, and is widely used in organic chemistry, solid imaging three-dimensional structures, structural biology study on protein, material science and medicine diagnosis.【关键词】紫外—可见光谱法；红外光谱法；核磁共振光谱法；质谱分析法；应用；进展；新技术【keywords】UV-vis spectroscopy; infrared spectroscopy; magnetic resonance spectroscopy; mass spectrometry; application; progress; new technology前言：早在1906年，俄国植物学家Tsweet以石油醚作为流动相，碳酸钙为固定相发现了色谱分离现象，通过科学家门的不懈努力及大量实验，逐渐形成了紫外光谱法、红外光谱法、核磁共振光谱法、质谱分析法等波谱分析方法，使波谱分析迅速发展。
现在，波谱分析的基础理论与实验的应用已成为生命科学、材料科学、环境科学、石油化工等领域中重要的、不可缺少的部分。
一．波谱分析方法简介1.红外光谱红外吸收光谱主要是通过测定分子中化学键的振动频率来确定官能团，提供未知物具有哪些官能团、化合物的类别( 芳香族、脂肪族、饱和、不饱和)等．红外光谱有时也可提供未知物的细微结构．如直链、支链、链长、结构异构及官能团间的关系等信息，但它在综合光谱解析中居次要地位．2.紫外光谱紫外吸收光谱主要用于确定化合物的类型及共轭情况．如是否是不饱和化合物，是否具有芳香环结构，是否具有共轭体系等化合物的骨架信息．这里要注意的是紫外吸收光谱虽然可以反映分子结构中发色团和助色团的特性信息，但特征性差，且不能完全反映整个分子的特性．它只能作为结构鉴定的一种辅助工具，主要用于定量分析．3.核磁共振谱核磁共振氢谱在综合光谱解析中主要提供化合物中有关质子的信息． ( 1 ) 质子的类型：质子所处的化学环境说明化合物具有哪些种类的含氢官能团．( 2 ) 氢分布：由峰的强度( 面积) 可说明各种类型氢的相对数目． ( 3 ) 核间关系：峰的数目标志分子中磁不等性质子的种类，共振信号的数目表明分子中不同类型质子的数量，这里应注意是否存在信号的重叠；峰的裂分数可说明相邻碳原子上质子数；偶合常数可确定化合物构型．氢核间的偶合关系与氢核所处的化学环境可提供化合物的二级结构信息，如连结方式、位置、距离；结构异构与立体异构( 几何异构、光学异构、构象)等．核磁共振碳谱(13C NMR)与氢谱类似，也可提供化合物中碳核的类型、碳的分布、碳核间的关系三方面结构信息．主要提供化合物的碳“骨架”信息．碳谱的各条谱线一般都有它的惟一性，能够迅速、正确地否定所拟定的错误结构式．碳谱对立体异构体比较灵敏，能给出细微结构信息．[8]4.质谱质谱主要提供有关分子的分子量、元素组成、由裂解碎片推导结构单元等结构信息．质谱图上的碎片峰可以提供一级结构信息．质谱的另一个主要功能是在综合光谱解析后，验证所推测的未知物结构的正确性．二．波谱分析方法的应用1. 红外光谱20世纪70年代后期，干涉型傅里叶变换红外光谱仪投入了使用，这就是所谓的第三代红外分光光度计，它已成为目前的主要机型。
这种光度计灵敏度高，分辨率高，扫描速度很快，再加上计算机的应用，使得红外光谱的应用越来越广泛，一些原本无法研究的反应动力学课题有了解决的工具。
近来，已采用可调激光器作为光源来代替单色器，研制成功了激光红外分光光度计，即第四代红外分光光度计，它具有更高的分辨率和更广的应用范围，但目前还未普及。
2．紫外光谱紫外—可见光谱法是最早应用于有机结构鉴定的物理方法之一，也是化学分析常用的一种快速、简单的分析方法。
它的应用如下：检定物质，纯度检验，推测化合物的分子结构，氢键强度的测定，络合物组成及稳定常数的测定，反应动力学研究，在有机分析中的应用，有机分析是一门研究有机化合物的分离、鉴别及组成结构测定的科学，它是在有机化学和分析化学的基础上发展起来的综合性学科。
3．核磁共振谱[1][2][7]核磁共振分析能够提供三种结构信息：化学位移、偶合常数和各种核的信号强度比。
通过分析这些信息，可以了解特定原子个数、化学环境、邻接基团的种类，甚至连分子骨架及分子的空间构型也可以研究确定，所以NMR在化学、生物学、医学和材料科学等领域的应用日趋广泛。
并涌现了较多的新技术、新进展，如：3.1 3DNMR 与结构生物学3DNMR 是2DNMR 技术的发展,它主要应用于测定生物大分子尤其是蛋白质的三维结构,通过肽连接把一个氨基酸残基上的1H 磁化矢量转移到另一个氨基酸残基,通过3DNMR 方法进行序列归属。
NMR 方法的精确性可以与晶体X - 衍射成像相媲美,而且NMR 方法的优越性在于测定的是溶液中的结构,从而可以研究对发挥蛋白质功能有重要作用的动力学过程。
3.2 NMR 成像与医学诊断[3][4]随着2D、3DNMR 的发展, 人们很快认识到NMR 成像对研究人体和动物解剖具有巨大潜力。
由于水含量和驰豫时间的差异,利用适当的NMR脉冲序列就可以区别不同的生物组织,获得有明显不同的正常和病理组织的图像，从而为研究人深层次的思维活动开辟了一新天地。
4. 质谱质谱法主要是它与色谱仪及计算机联用的方法，已广泛应用在有机化学、生化、药物代谢、临床[5]、毒物学、农药测定、环境保护、石油化学、地球化学、食品化学、植物化学、宇宙化学和国防化学等领域[6]。
近年的仪器都具有单离子和多离子检测的功能，提高了灵敏度及专一性，灵敏度可提高到10。
用质谱计作多离子检测，可用于定性分析，也可用于定量分析，用被检化合物的稳定性同位素异构物作为内标，以取得更准确的结果。
三．波谱分析方法的新技术1. 红外光谱红外光谱主要以近红外光谱分析为主，其在中药纯化过程的研究上起了重要作用。
目前，中药产品质量的稳定性和均一性较低，极大地阻碍了中药现代化与国际化进程，其主要原因之一是缺乏中药制药过程分析方法，诸多过程参数尚无法在线检测，更谈不上实施有效控制．近红外光谱技术( Near infrared spectroscopy ，NIRS)是一种重要的过程分析方法，具有快速、原位、非接触、非破坏性等优点，可同时进行多组分测定，已在石油化工、西药质量监控、农业、化学反应终点跟踪、药物辅料识别、肉类加工等方面得到广泛应用。
[16]大孔吸附树脂纯化是近年被推广用于中药精制工艺的新技术，以其纯化中药黄连过程为具体研究对象，用黄连中各生物碱的 H P L C分析测定值作参比，采用偏最小二乘算法( PLS ) 建立 N I R透射光谱的校正模型，快速地同时测定了洗脱物中盐酸小檗碱、盐酸巴马亭、盐酸药根碱和黄连总生物碱的浓度，从而提出一种基于 NIRS的适合中药制药过程分析的新方法．NIRS是介于可见光谱区和中红外光谱区之间的电磁波，其光谱信息来源于分子中C—H， N—H，O—H 基团的倍频和合频振动吸收，化学信息量相当丰富．在NIRS分析测试中，一般首先需要依据已知样品化学信息，用多元校正方法建立校正模型；然后使用该校正模型计算处理未知样品的NIRS数据，获取其化学组成信息．2.紫外光谱水体中的大多数有机污染物在紫外区域有较强的吸收，因此可利用紫外吸光度检测水体中的有机污染物浓度。
通过平滑、导数、标准正态变量变换等光谱预处理后，采用主元回归、偏最小二乘、支持向量机等方法建立回归模型，并由该模型依据待测样本的紫外光谱数据计算出有机污染物浓度[9]。
湖泊沉积物中的有机磷可采用钼酸铵比色方法与液相31P-核磁共振技术(31P-NMR),研究不同浓度NaOH及NaOH与EDTA不同配比(NaOH-EDTA)对沉积物有机磷的提取及31P-NMR 组成分析的影响[10]。
由于农药的使用，废弃电池没有合理回收等原因，土壤也收到明显污染，采用正己烷-丙酮-磷酸混合溶剂为提取剂，在萃取温度100℃、压力10.3 MPa条件下，用快速溶剂萃取仪提取土壤样品，石墨碳黑氨基固相萃取柱净化,PTV大体积进样，气相色谱-质谱联法[11]同时检测六六六、滴滴涕(DDTs)和10种拟除虫菊酯类农药（联苯菊酯、甲氰菊酯、氯氟氰菊酯、氯菊酯、氯氰菊酯、氟氯氰菊酯、氟氨氰菊酯、氰戊菊酯、氟氰戊菊酯、溴氰菊酯）共18种农药残留。
根据各方法的检测结果，人们可以更有针对性的解决环境污染方面的难题，从而有效保护环境。
3．核磁共振谱核磁共振谱是一种很有力的研究手段．可应用于煤的液化产物和固体煤分析．液体核磁共振主要有。
1H—NMR，13C-NMR，多脉冲序列和液体二维谱等、固体核磁共振主包括固体13C — NMR、交叉极化 (CP ) 、高功率质子去偶、魔角旋转 ( MAs ) 、偶极去相 ( DD) 、固体二维谱等、近年来才发展起来的核磁共振成象技术也已用于煤的研究。
应用核磁共振氢谱和偏最小二乘法-判别分析研究鼻咽癌患者血清中代谢物的代谢组变化，可为鼻咽癌的诊断提供分子水平上的代谢依据。
应用核磁共振氢谱和主成分分析方法研究慢性乙肝患者血清的代谢组变化[12]，这种基于核磁共振氢谱和主成分分析的代谢组学方法可以为乙肝的诊断提供可靠的分子水平上的代谢依据[13][14]。
利用氢质子磁共振波谱( 1H M RS) 技术, 研究认知障碍的帕金森病( PD) 患者脑部代谢变化。
进一步探索帕金森痴呆( PDD) 患者发生痴呆的病因。
有助于PDD 的病因诊断及风险预测[15]。
4.质谱[17][18]气相色谱～质谱联用技术对小分子混合物样品的分析极为方便．飞行时间二次离子质谱利用碎片离子的质量、相对丰度和谱图峰形的分布解析碎片离子．碎片离子的质量是质谱图解析的根本依据；碎片峰的相对丰度则提供了被测物质的结构信息；谱图峰形的分布为有机组分的化学组成提供了概略的宏观信息．全二维气相色谱与通常的气相色谱相比具有分辨率高、峰容量大、灵敏度好、分析速度快以及定性更有规律可循等特点，非常适合复杂体系的分离分析．已被应用于石油产品、精油、杀虫剂、中药挥发油及烟气等复杂体系领域的研究。