初中地理实践活动的案例
教研活动案例初中地理(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国城市化进程的加快，城市与乡村之间的差异日益凸显，这对初中地理教学提出了新的挑战。
为了培养学生的地理核心素养，提高学生的地理实践能力，我们开展了以“城市与乡村”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 通过对城市与乡村的比较，使学生了解城市与乡村的特点，认识两者之间的关系。
2. 培养学生的地理实践能力，提高学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 增强学生的社会责任感，引导学生关注乡村发展，为乡村振兴贡献力量。
三、活动内容1. 前期准备（1）教师团队共同研讨，确定活动主题和具体内容。
（2）收集相关资料，包括城市与乡村的图片、视频、文献等。
（3）设计活动方案，明确活动流程和注意事项。
2. 活动实施（1）课堂导入教师通过图片、视频等形式展示城市与乡村的景象，激发学生的学习兴趣，引导学生思考城市与乡村的差异。
（2）小组讨论将学生分成若干小组，每组选取一个城市和乡村进行对比，分析两者的地理位置、人口、经济、文化等方面的特点。
（3）实地考察组织学生参观当地的城市和乡村，通过实地观察，深入了解城市与乡村的实际情况。
（4）成果展示各小组将考察结果进行整理，以PPT、报告等形式进行展示，分享自己的发现和感悟。
3. 活动总结（1）教师点评教师对各小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
（2）学生反思引导学生反思自己在活动中的表现，总结经验教训，为今后类似活动做好准备。
四、活动效果1. 学生的地理核心素养得到了提高，对城市与乡村的认识更加深入。
2. 学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力得到了锻炼。
3. 学生的社会责任感得到增强，关注乡村发展的意识得到提高。
五、活动反思1. 活动过程中，教师应注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 实地考察环节，要确保学生的安全，并做好组织工作。
3. 活动结束后，要及时进行总结和反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、活动延伸1. 组织学生参加乡村公益活动，为乡村振兴贡献力量。
地理综合实践活动课
地理综合实践活动课——“绘制学校平面图”教学案例设计人：XXX一、案例背景：《初中地理课程标准》要求“以学生的发展为本”，“改变学生的研究方式”，引导学生研究“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。
这更多地强调了生活中的地理和地理知识的掌握以及地理技能的运用，地理教师必须摒弃落后的教育观念，树立“以学生为主体”的教育思想，让学生真正地走进地理，即带着地理知识走进生活，带着生活中的问题走进地理课堂，使学生的综合素质得到全面发展。
因此，结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和发展的重要方面。
地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了中学地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。
初中地理课程的开设仅在初一、初二，学生刚从小学升入初中，对地理学科还不甚了解，研究兴趣需要激发，研究方法需要培养，同学间的合作需要锻炼，但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。
因此，针对学生的实际情况，社会实践活动方案应定位在：（一）不能太难、太高；反之，使学生产生畏难情趣，丧失研究地理的信心。
（二）不能太简单；反之，使学生“嚼之无味，弃之可惜”，调动不了研究地理的兴趣。
（三）学生年龄还比较小，应以家庭、校园和社区为中心。
为此，在研究了《地图》一节后，我尝试设计《绘制学校平面图》的活动。
二、案例描述：老师在上课时，出示预先准备好的《河流中学鸟瞰图》和《河流中学平面图》（见附录一），以引起学生的兴趣。
并把全班同学分成四小组，讨论如何绘制学校平面图。
学生们的讨论要解决以下问题：⒈确定绘图范围和图幅大小：如学校平面图的范围以校园为主，可适当兼顾学校附近的门路及周边的主要建筑物；图幅大小可定为16开纸等。
⒉用什么工具：指南针（罗盘）、卷尺等⒊一幅完整的平面图应绘制的内容：如比例尺、指向标、图例和注记等⒋确定工作计划：（一）明确分工：分小组进行实地丈量并记录实物名称、方位和距离。
初中地理教研典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，初中地理学科的教学质量成为学校和社会关注的焦点。
为了提高地理教学质量，我校地理教研组积极开展教研活动，通过集体备课、教学观摩、课题研究等多种形式，提升教师的专业素养和教学能力。
本文以一次初中地理教研活动为例，探讨如何提高地理教学质量。
二、案例概述本次教研活动主题为“初中地理课堂教学策略研究”，旨在通过分析地理课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略，提高地理教学质量。
活动分为以下几个环节：1. 教学观摩教研组成员共同观摩了一节由我校地理教师王老师执教的初中地理课《世界的气候》。
课后，教研组对王老师的课堂教学进行了点评。
2. 交流讨论教研组围绕以下问题展开讨论：（1）地理课堂教学中的常见问题有哪些？（2）如何改进教学策略，提高地理教学质量？（3）如何激发学生的学习兴趣？3. 课题研究教研组确定了“初中地理课堂教学策略研究”课题，并分工合作，进行深入研究。
三、案例实施1. 教学观摩王老师的课堂教学环节紧凑，注重学生主体地位，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中也存在一些问题，如：（1）教学目标不够明确，重难点把握不够准确。
（2）课堂提问缺乏针对性，未能有效引导学生深入思考。
（3）课堂互动不足，学生参与度不高。
2. 交流讨论教研组成员针对以上问题，提出了以下改进措施：（1）明确教学目标，把握重难点。
教师在备课过程中，要充分了解学生的认知水平和学习需求，制定合理的教学目标，并针对重难点进行深入讲解。
（2）优化课堂提问，引导学生深入思考。
教师应设计具有启发性的问题，引导学生积极思考，提高课堂互动效果。
（3）丰富教学手段，提高课堂参与度。
教师可运用多媒体、实验、实地考察等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 课题研究教研组围绕“初中地理课堂教学策略研究”课题，进行了以下研究：（1）查阅相关文献，了解国内外地理课堂教学策略研究现状。
（2）分析我校地理课堂教学现状，找出存在的问题。
初中地理教育叙事案例
初中地理教育叙事案例地理教育在初中阶段的教学中具有重要的地位，可以帮助学生了解和认识地球的自然环境和人文地理，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。
下面我将给大家分享一个初中地理教育的叙事案例。
初中举办了一次以“世界自然环境与人类活动的关系”为主题的地理教育实践活动。
这个活动的目的是通过学生的实地观察和调查，让学生深入了解自然环境的变化与人类活动之间的相互影响，并培养学生的实践能力和动手能力。
活动一开始，老师向学生们介绍了全球变暖这一大自然问题，并告诉学生全球变暖是由于人们大量排放温室气体所导致的，对地球的生态环境造成了严重的破坏。
接着，老师组织学生们分成小组，每个小组负责调查一个相关主题，如气候变化、森林砍伐、海洋污染等等。
其中一个小组负责调查气候变化对植被的影响。
这个小组的成员由5名学生组成，他们制定了调查计划。
首先，他们先收集了一些有关气候变化和植被的资料，了解到气候变暖导致了植物生长季节的提前，一些适应寒冷环境的植物可能会受到威胁。
然后，他们决定实地观察一些公园内的植被变化情况。
在公园中，他们观察到夏季原本茂密的草地上出现了不少杂草，而原本生长在森林里的植物却减少了很多。
他们认为这是由于气候变暖导致植物的分布范围发生了改变。
接着，他们还在公园内调查了一下是否有人工种植的植物。
他们发现，公园内有一些植物是非本地植物，这些植物对本地植被造成了一定的压力。
通过这次实地观察和调查，他们更加深入地了解了气候变化对植被的影响以及人类活动对植被的干预。
活动的另一个小组负责调查森林砍伐对野生动物的影响。
这个小组的成员由4名学生组成，他们选择了一片附近的森林进行调查。
他们首先查阅了一些相关资料，了解到森林砍伐会导致野生动物的栖息地减少，对生态平衡造成破坏。
然后，他们在森林内设置了几个观测点，并利用摄像机记录下了一些野生动物的活动情况。
他们观察到，这片森林里原本生活着许多种类的动物，如鹿、松鼠、野兔等等，但是由于近年来这片森林频繁被砍伐，许多动物失去了栖息地，数量明显减少。
初中地理教学实践案例
初中地理教学实践案例第一篇范文：初中地理教学实践案例一、学好初中地理的重要性地理学科是一门综合性学科，它涉及自然地理、人文地理等多个方面。
学好初中地理，有利于学生了解世界各地的自然环境、人文特点，提高学生的综合素质。
此外，地理学科与人们的日常生活密切相关，学习地理有助于学生更好地适应社会生活，提高生存能力。
在中考中，地理学科也占有相当的比重，因此，学好初中地理对于学生的学业成绩具有重要意义。
二、主要学习内容初中地理的主要学习内容包括自然地理和人文地理两个方面。
自然地理方面，学生需要学习地球与地图、气候、水文、土壤、植被等知识；人文地理方面，学生需要学习人口、城市、农业、工业、交通、商业等知识。
此外，还需要了解中国地理和世界地理的基本情况，掌握地理学科的基本概念、原理和方法。
三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合。
学习地理时，要关注地理现象与实际生活的联系，提高地理知识的应用能力。
2.培养地图意识。
地图是地理学科的重要工具，要学会阅读地图、绘制地图，培养地图意识。
3.强化记忆。
地理学科涉及大量知识点，需要加强记忆，巩固基础知识。
四、主要学习方法和技巧1.思维导图法。
通过绘制思维导图，将地理知识进行系统化、网络化的梳理，有助于提高学习效果。
2.比较法。
通过对地理现象、地理特征进行比较，找出相同点和不同点，加深对地理知识的理解。
3.案例分析法。
选取典型的地理案例，进行分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
五、中考备考技巧1.梳理知识点。
对照教材，梳理地理知识点，形成知识体系。
2.强化练习。
针对中考题型，进行有针对性的练习，提高应试能力。
3.模拟考试。
定期进行模拟考试，检验学习成果，发现并弥补知识漏洞。
六、提升学习效果的策略1.制定学习计划。
合理安排学习时间，确保地理学习与其他学科学习相结合。
2.积极参与课堂讨论。
课堂上，主动参与讨论，提高课堂学习效果。
3.开展课外活动。
利用课外时间，开展地理实践活动，如参观、考察等，提高地理实践能力。
(实践篇)初中地理教育教学案例
（实践篇）初中地理教育教学案例1. 案例背景随着我国教育改革的深入推进，初中地理教育逐渐受到广泛关注。
为了提高学生的地理素养，培养学生的地理实践能力，我们以某初中学校为实验基地，开展了一系列地理教育教学实践。
本案例将详细介绍我校在初中地理教育教学过程中的创新与探索。
2. 教学目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的地理知识，提高学生的地理素养。
2. 过程与方法：培养学生的地理观察、思考、分析能力，提升学生的地理实践技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，树立正确的地理观念，培养学生的环保意识和社会责任感。
3. 教学内容1. 课程设置：结合我国地理特点，选择具有代表性的地理单元，如地形、气候、水系、植被等。
2. 教学资源：利用多媒体课件、地图、实地考察等资源，丰富教学手段。
3. 实践活动：组织学生进行实地考察、观测、实验等，提高学生的实践能力。
4. 教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的地理情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题导向法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作探究，提高学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：选取具有典型性的地理案例，引导学生进行深入剖析，提高学生的地理分析能力。
5. 教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、提问、讨论等。
2. 终结性评价：通过地理知识测试、实践操作等方式，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高学生的自我认知能力。
6. 实践成果1. 学生地理素养得到提升，地理知识掌握程度明显提高。
2. 学生地理实践能力得到锻炼，能运用所学知识解决实际问题。
3. 学生对地理学科的兴趣得到激发，学习积极性较高。
4. 教师教育教学水平得到提高，教学方法更加丰富多样。
7. 反思与建议1. 继续深化地理教育教学改革，创新教学方法，提高教学质量。
地理实践力的教学范例(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过地理实践，使学生掌握地理观测、调查、分析、表达等基本技能，提高地理实践能力。
2. 过程与方法：引导学生通过实地考察、调查、分析等方式，培养地理实践能力，提高地理素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱祖国大好河山、关注社会发展的情感态度和价值观。
二、教学内容以“城市绿化调查”为例，开展地理实践力教学。
三、教学过程1. 导入教师通过图片、视频等形式，展示我国城市绿化现状，引导学生思考城市绿化的重要性。
2. 教学活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组5-6人。
（2）任务分配：每组选取一个城市作为调查对象，进行城市绿化调查。
（3）实地考察：各小组到所选城市进行实地考察，记录城市绿化情况，如绿化带分布、绿化植物种类、绿化设施等。
（4）数据整理：各小组对实地考察数据进行整理，包括绿化面积、绿化植物种类、绿化设施等。
（5）分析讨论：各小组就调查结果进行分析讨论，总结城市绿化现状及存在的问题。
（6）成果展示：各小组通过PPT、报告等形式，展示调查成果。
3. 教学总结（1）教师点评：对各小组的调查成果进行点评，指出优点和不足。
（2）知识拓展：结合城市绿化调查，拓展相关地理知识，如城市生态、城市景观等。
（3）情感教育：引导学生关注城市绿化问题，提高环保意识。
四、教学评价1. 过程评价：关注学生在地理实践过程中的参与程度、合作能力、创新能力等。
2. 结果评价：关注学生调查成果的质量，如数据准确性、分析深度等。
3. 情感态度评价：关注学生在地理实践过程中的情感态度变化，如环保意识、社会责任感等。
五、教学反思1. 教师反思：教学过程中，教师应关注学生的个体差异，提供针对性的指导，提高地理实践教学效果。
2. 学生反思：学生应反思自己在地理实践过程中的不足，提高地理实践能力。
通过本次地理实践力教学，使学生掌握了地理观测、调查、分析、表达等基本技能，提高了地理实践能力。
地理实践力教学案例设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着我国城市化进程的加快，城市生态系统问题日益凸显。
为了提高学生的地理实践能力，培养学生的观察、分析、解决问题的能力，本案例以XX城市为例，设计了一堂地理实践力教学活动。
二、教学目标1. 让学生了解城市生态系统的组成、功能及存在的问题。
2. 培养学生运用地理知识分析、解决实际问题的能力。
3. 提高学生的团队合作意识和社会责任感。
三、教学重难点1. 重点：城市生态系统的组成、功能及存在的问题。
2. 难点：运用地理知识分析、解决实际问题。
四、教学过程（一）导入1. 展示XX城市的相关图片，引导学生思考城市生态系统的重要性。
2. 提问：城市生态系统有哪些组成？它们各自发挥什么作用？（二）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选取一位组长。
2. 每组选取一个城市生态系统组成要素，如：生物、非生物、生产者、消费者、分解者等。
3. 小组成员共同讨论，了解所选要素的特点、功能及在城市生态系统中的作用。
（三）实地调查1. 指导学生选择XX城市的一个区域进行实地调查。
2. 学生分组，每组负责调查一个区域，如：公园、商业区、住宅区等。
3. 学生观察、记录所调查区域的生态系统要素，分析其特点、功能及存在的问题。
（四）数据分析与讨论1. 各小组汇报调查结果，其他小组进行提问和补充。
2. 教师引导学生运用地理知识，分析各区域生态系统的特点、功能及存在的问题。
3. 小组讨论，提出改善城市生态系统的建议。
（五）总结与反思1. 教师总结本次实践活动，强调地理实践力的重要性。
2. 学生反思自己在实践活动中的收获和不足，提出改进措施。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性等。
2. 实地调查：评估学生观察、记录、分析问题的能力。
3. 数据分析与讨论：评价学生运用地理知识解决问题的能力。
4. 总结与反思：了解学生对地理实践力的认识程度。
六、教学反思1. 本案例通过实地调查、数据分析与讨论等环节，培养学生的地理实践能力。
最新地理初中实践课教案6篇
最新地理初中实践课教案6篇为大家整理的地理初中实践课教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
地理初中实践课教案精选篇1一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的`时候，农作物甚至无法生长。
【小组讨论】（1）请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库地理初中实践课教案精选篇2教学目标知识目标1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
初中地理教学实践案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学实践案例第一篇范文在地理教学中，我们不仅要传授给学生地理知识，更要激发他们对地理的热爱，培养他们的地理素养。
本文以初中地理教学实践为例，探讨了如何通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
教学背景随着我国教育改革的深入推进，地理教育在初中阶段的重要性日益凸显。
新的课程标准对初中地理教学提出了更高的要求，即不仅要让学生掌握必要的地理知识，还要培养他们的地理思维能力、实践能力和创新能力。
在这样的背景下，地理教师需要不断探索教学方法，提高教学质量。
教学目标1.知识与技能：使学生掌握初中阶段必要的地理知识，提高他们的地理素养。
2.过程与方法：培养学生的地理思维能力、实践能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理的热爱，培养他们的地理兴趣。
教学内容1.地理基础知识：地球与地图、气候、地形、水文、生物、人文等。
2.地理专题知识：资源、环境、人口、城市、农业、工业、交通等。
3.地理实践活动：观察、调查、实验、讨论、演示等。
教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等直观手段，创设生动有趣的地理情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：选取典型的地理案例，引导学生分析、讨论，提高他们的地理思维能力。
3.实践教学法：组织学生进行地理实践活动，培养他们的实践能力和创新能力。
4.小组合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成地理学习任务，培养他们的团队协作能力。
教学实践1.导入新课：通过展示一张美丽的自然风光照片，引发学生对地理的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：运用地图、图片、视频等直观手段，生动形象地讲解地理知识，引导学生积极参与。
3.案例分析：选取一个典型的地理案例，如我国水资源分布不均的原因及解决办法，组织学生进行分析讨论。
4.实践活动：分组进行地理实践活动，如观察校园内的地理环境、调查周边居民的地理知识掌握情况等。
5.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
初中地理优秀教研案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，地理学科的教学理念、教学模式和教学方法都发生了深刻的变化。
为了提高地理教学质量，我校地理教研组积极开展教研活动，以“我国地形地貌”为例，进行了一次深入的教学研讨。
二、案例目标1. 提高地理教师对地形地貌教学的认识，明确教学目标。
2. 探索适合初中地理地形地貌教学的有效教学方法。
3. 提升学生的地理素养，培养学生的地理思维能力。
三、案例过程1. 教学目标的确立在本次教研活动中，地理教研组首先对“我国地形地貌”这一教学内容进行了深入分析，明确了教学目标：使学生了解我国地形地貌的基本特征，掌握主要地形区的分布；培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力；激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养。
2. 教学方法的设计为了实现教学目标，地理教研组设计了以下教学方法：（1）情景教学法：通过图片、视频等直观手段，展示我国地形地貌的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：在课堂教学中，教师提出具有启发性的问题，引导学生思考、探究，提高学生的思维能力。
（3）合作学习法：将学生分成小组，通过小组讨论、合作探究，共同完成学习任务。
（4）实践教学法：组织学生参观地形地貌实地，让学生亲身感受地形地貌的特点。
3. 教学实施（1）情景导入：教师展示我国地形地貌的图片和视频，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导：教师提出问题，引导学生思考我国地形地貌的特点，如：我国地形复杂多样，有哪些主要地形区？各地形区有哪些特点？（3）合作学习：将学生分成小组，每个小组负责研究一种地形区，通过查阅资料、讨论等方式，共同完成学习任务。
（4）成果展示：各小组展示研究成果，其他小组进行评价，教师点评。
（5）实践教学：组织学生参观地形地貌实地，让学生亲身感受地形地貌的特点。
4. 教学反思在本次教研活动中，地理教研组对教学效果进行了反思，总结如下：（1）情景教学法能激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
初中地理实践活动的案例
初中地理实践活动的案例地理实践活动案例：环境保护行动背景介绍：市位于中国内陆地区，近年来由于工业化进程的加快，环境污染问题日益严重。
为了增强学生对环境保护的意识，提高环境保护行动的实践能力，学校决定组织一次地理实践活动，让学生亲身参与社区环境保护行动。
活动目的：1.提高学生对环境保护的认识，增强环境保护意识；2.增强学生的实践能力和团队合作意识；3.培养学生爱护家乡环境的习惯。
活动过程：1.活动前期准备：a.确定活动地点：校附近的社区；b.确定活动时间：一个周末的上午；c.组织筹备人员、宣传人员及监督人员。
2.活动宣传：a.制作宣传海报：海报上印有活动时间、地点、目的等信息；b.在学校和社区内张贴宣传海报；c.邀请学生家长和社区居民一同参与。
3.活动前的准备：a.分配任务：学生们分组，每个小组负责指定地点的垃圾清理工作；b.收集工具：提供垃圾袋、抹布、扫帚等工具；c.安排行动路线：根据各小组的工作地点，制定行动路线图。
4.活动进行：a.集合：在社区集中，由负责人简要介绍活动目的和行动要求；b.组织工作：各小组按照路线图分别前往指定地点，清理垃圾、清洗墙壁等；c.环保宣传：每个小组在清理的同时，向居民宣传环境保护知识，提醒大家注意垃圾分类等；d.回收垃圾：垃圾清理结束后，集中回收垃圾，分类处理。
5.活动总结：b.撰写活动总结报告：总结活动过程，总结活动的效果和不足之处；c.反馈和建议：向学校反馈活动结果，并提出下一步的改进和完善方案。
活动效果：此次地理实践活动让同学们更加深入地了解了环境保护的重要性。
他们亲身参与环境清理工作，了解了垃圾处理的流程和环保知识。
通过向居民宣传环境保护知识，促使更多人参与到环境保护行动中来。
此外，通过回顾活动过程，学生们还反思了如何更好地组织团队和提高工作效率。
这次活动增强了同学们的环境保护意识和实践能力，他们纷纷表示将继续积极参与环境保护行动，并将环境保护融入日常生活中，共同营造美丽宜居的家园。
初中地理教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国地理教育的不断发展，地理教研活动在提高地理教学质量、促进教师专业成长等方面发挥着越来越重要的作用。
为了加强初中地理教师之间的交流与合作，提高地理教学质量，我校地理教研组于2021年10月组织了一次初中地理教研活动。
本次活动以“基于核心素养的初中地理教学策略研究”为主题，旨在探讨如何在地理教学中落实核心素养，提高学生的地理素养。
二、活动目标1. 通过本次活动，使地理教师对核心素养有更深入的理解，明确地理教学目标。
2. 激发地理教师的教学热情，提高地理教学水平。
3. 促进地理教师之间的交流与合作，共同提高地理教学质量。
4. 培养学生的地理核心素养，提高学生的地理素养。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名地理教育专家进行讲座，分享核心素养在地理教学中的实践与应用。
2. 课例展示：组织教师进行公开课展示，展示地理教学中的核心素养落实情况。
3. 互动研讨：针对核心素养在地理教学中的落实情况进行研讨，分享教学经验。
4. 教学设计：组织教师进行教学设计比赛，评选出优秀教学设计。
四、活动过程1. 主题讲座活动开始，由专家进行主题讲座。
专家从核心素养的内涵、地理教学目标的确立、核心素养在地理教学中的落实等方面进行了深入剖析。
讲座过程中，专家结合实际案例，展示了核心素养在地理教学中的应用，使教师们对核心素养有了更全面的认识。
2. 课例展示随后，组织教师进行公开课展示。
教师们根据核心素养的要求，设计并展示了具有创新性的地理教学案例。
在展示过程中，教师们注重引导学生参与课堂活动，培养学生的地理核心素养。
3. 互动研讨课例展示结束后，教师们围绕核心素养在地理教学中的落实进行互动研讨。
大家纷纷发表自己的看法，分享教学经验。
研讨过程中，教师们相互借鉴，共同提高。
4. 教学设计比赛为了进一步提高地理教师的教学设计能力，组织教师进行教学设计比赛。
教师们根据核心素养的要求，设计出具有创新性的地理教学方案。
地理实践类教学设计案例(3篇)
第1篇一、教学背景随着城市化进程的加快，城市生态环境问题日益突出。
为了让学生了解城市生态与环境，培养学生的实践能力和环保意识，本案例以城市生态与环境调查为主题，设计了一堂地理实践课。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解城市生态系统的组成和功能；（2）掌握城市生态环境问题的类型及成因；（3）学会运用地理信息技术进行数据收集和分析。
2. 过程与方法目标：（1）通过实地调查，培养学生的观察、分析、归纳能力；（2）通过小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力；（3）通过信息技术应用，培养学生的信息素养。
3. 情感态度与价值观目标：（1）增强学生的环保意识，关注城市生态环境问题；（2）培养学生热爱家乡、关心社会的责任感；（3）激发学生对地理学科的兴趣，提高学习地理的积极性。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）城市生态系统的组成和功能；（2）城市生态环境问题的类型及成因；（3）地理信息技术的应用。
2. 教学难点：（1）城市生态环境问题的成因分析；（2）地理信息技术的应用与数据处理。
四、教学过程（一）导入1. 提问：同学们，你们知道我们生活的城市有哪些生态环境问题吗？它们产生的原因是什么？2. 学生回答，教师总结：城市生态环境问题主要包括大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染等，这些问题的产生与人类活动密切相关。
（二）实地调查1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 任务分配：每组确定调查主题，如大气污染、水污染等，并明确调查任务。
3. 准备工作：教师指导学生使用地理信息技术，如GPS、遥感等，进行实地调查。
4. 实地调查：学生按照调查任务，分组进行实地调查，记录相关数据。
（三）数据分析与讨论1. 数据整理：学生将调查数据整理成表格或图表。
2. 数据分析：教师引导学生运用地理信息技术，对调查数据进行统计分析。
3. 讨论交流：各小组分享调查结果，讨论城市生态环境问题的成因及解决措施。
（四）总结与反思1. 教师总结：城市生态环境问题严重，需要我们共同努力，保护环境。
初中地理实践活动的案例
初中地理实践运动的案例【1 】不雅察我身边的月亮一.本年度分解实践课运动目的1 .探讨月亮圆缺变更的周期性纪律,深入懂得月相产生的机理;2 .造就经由过程不雅察法研究地理现象的根本技巧,控制科学的地理研究办法;3.经由过程不雅察.试验.制造等运动发明和提出问题,造就初步的试验推理才能.剖析问题和归纳归纳分解的才能;4 .造就同窗养成保持不懈不雅察的毅力,酷爱科学.追求真谛的科学立场.5.经由过程盘算机虚拟仿真技巧帮忙同窗们对地理现象进行剖析和研究.6.热情介入研究,造就小组合作精力.(一) 运动目的：1．经由过程不雅察.记载月相的变更.2．经由过程描写月相的形态,得出月相变更的纪律.3．分小组运动,造就学生的组织才能和合作才能.(二) 地理词汇：月相.上弦月.下弦月.满月.新月.(三) 运动对象与材料：1．对象：画图纸.记载本.铅笔.2．材料：教材.书.报刊等.(四) 运动进程:分为四个阶段起首,教师在运动前再次向学生讲清晰月相的的根本常识,如月相的概念.月相的成因.月相变更的纪律,应用月相计量时光.肯定地理方位等,指点学生依据有关图表完成表一：同时将各个不合时代的月相图片（新月.蛾初月.上弦月.凸月.满月.凸月.下弦月.蛾初月）再次展现给学生不雅看,使学生形成感性熟悉.然后教师将每个教授教养班级分成十个小组,成立“月相不雅测”小组,并推举一逻辑学生为组长,在小组长的带领下按表二.表三进行不雅测.再次教师要肄业生在不雅测的同时完成下列义务：①每个小组在不雅测的时光里精确的绘出月相在空中某位的简图并附上月相的名称.②每个小组解释在不雅测时光里看到月相不合的原因（重点解释日.月.地三者地位关系.）③第1-5小组把傍晚时不雅测到的月相放到一路构成一幅在阴历上半月傍晚时,月相随天天而变更的动态图;第5-8小组把不雅测到的月相粘贴在一路,构成一幅在阴历下半月日出前月相随天天而变更的动态图.④第9小组把不雅测到的月相粘贴在一路,构成一幅下弦月不合时光月相地位的变更图;第10小组把不雅测到的月相图粘贴在一路构成一幅上弦月不合时光月相地位的变更图.表一这一阶段安插一个月阁下的时光,不雅察时要卖力思虑教师提出的问题,小组长可组织学生评论辩论,并整顿记载,绘制简略图形.月相的不雅测时光较长,要从阴历每月月初保持到月底,时光长达一个月.不雅测分为两个阶段：1.上半月的不雅测,即从月初到满月的月相不雅测,多在太阳刚下落的时刻进行,让同窗们依据所不雅测到的月相进行记载和描写.2.下半月的不雅测,即从满月到月底的月相不雅测,多在太阳升起之进步行不雅测,同样进行记载和描写.. 四.运动总结阶段这一阶段待10小组全部不雅测完成落后行,教师可应用一节课外运动时光,先可请各小组派出代表一人按小组次序报告请示不雅测成果（即答复思虑题内容）,边报告请示边将“月相简图”展现给全部同窗.教师在学生报告请示进程中,点拨学生的思维,改正错误,归纳出纪律.如义务③可归纳出：上半月（从朔到望）月亮的月面朝西面,下半月（从望到朔）月亮的月面朝东面.义务④可归纳出上弦月.下弦月在不合时光月相变更纪律：上弦月在西边天空,上三更上弦月月面朝西（上西上上西）;下弦月在东边天空,下三更下弦月月面朝东（下东下下东）.初中地理实践运动的案例池瑛。
初中地理实践活动的案例
初中地理实践活动的案例—观察我身边的月亮一、地理实践活动目的与意义：地理活动课与课堂教学相比，更多地强调学生对所学知识、技能的实践应用，而不是一般的理解和掌握。
强调学生通过亲身体验加深认识，从而使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。
活动课旨在利用课本学到的知识，联系实际，研讨、分析、说明一些问题，培养学生动手、动脑、动口能力。
新教学大纲把这一思想贯穿于每一节课的始终。
月球是宇宙中距离地球最近的天体，是地球的一颗天然卫星，与地球的关系尤为密切。
月相变化是与人类生产生活密切相关的一种天体现象，我们计量时间的尺度如我国的农历月，就是依据月相变化的周期规律而制定的。
通过探究月亮圆缺变化的周期规律，可以帮助学生深刻理解月相产生的机理，帮助学生理解我国农历和月相之间的关系；通过“月相观察及分析；这一研究性学习，培养学生掌握科学的地理研究方法及技能。
二、地理活动课的教学方法地理活动课适用研究性学习的教学方法，就是学生在老师的指导下，能参与类似于科学研究的学习活动。
地理活动课强调学生对知识的实际应用，要求学生亲身体验，自主参与。
所以在活动课中应用研究性学习的教学方法，要求学生主动探究，主动参与学习过程，通过参与发现问题，研究问题，解决问题，获得地理知识和地理技能。
在教学活动中，教师应成为学生学习的组织者、指导者和促进者，为学生提出好的建议，但不能强迫学生必须听从自己的建议或意见。
教师要把讨论、发言、动手的机会和权利还给学生，把学习的自主权交给学生。
另外，教师要深入了解学生，掌握学生基本情况，熟悉学生个体的学习现状和发展规律，研究学生提出的不同课题，为学生提供有意义的学习支持，创造学生能展示自己才华的机会，培养学生的学习能力，达到活动课的教学目标。
一、地理活动课的教学目标1. 使学生的表现欲望、探索精神、群体意识得以发展，从而产生积极向上的情感，懂得科学知识对于自然、社会和人类的意义与价值。
2. 通过学生的亲身体验，容易使学生感到心理安全和自由，有利于创造性思维的开发。
初中地理学习的实践案例探究(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理学习的实践案例探究第一篇范文地理学作为一门研究地球表层自然现象和人类活动的科学，其在中学教育阶段的地位日益凸显。
初中地理学习不仅有助于学生掌握基本的地理知识，而且能够培养学生的地理素养，提高其对人类活动和自然环境之间关系的认识。
本文将以初中地理学习的实践案例为探究对象，通过对案例的分析，以期为初中地理教学提供一定的借鉴和启示。
案例一：基于乡土教育的初中地理教学实践乡土教育作为地理教学的重要组成部分，有助于培养学生对家乡的热爱之情，提高其地理实践能力。
某中学在开展初中地理教学过程中，以乡土教育为切入点，取得了显著的教学效果。
具体措施如下：1.结合教材内容，挖掘乡土教育资源。
教师在教学过程中，充分利用教材中与家乡相关的内容，进行拓展教学。
例如，在教授地理位置、气候、地形等基本地理知识时，教师可引导学生了解家乡的地理位置、气候特点、地形地貌等，使学生能够将所学知识与实际情况相结合。
2.组织乡土教育实践活动。
学校可定期组织学生参观家乡的自然景观、历史遗迹、民俗文化等，让学生亲身体验家乡的魅力，提高其对地理环境的认识。
此外，还可以开展乡土故事讲述、乡土知识竞赛等活动，激发学生对家乡的热爱之情。
3.强化乡土教育与实际生活的联系。
教师在教学过程中，注重将乡土教育与学生的生活实际相结合，让学生认识到地理知识在生活中的重要性。
例如，在教授农业知识时，教师可引导学生了解家乡的农业生产状况，分析家乡农业发展的优势和劣势，为学生提供解决实际问题的方法。
案例二：问题导向的初中地理教学实践问题导向教学法是一种以问题为核心，引导学生主动探究、解决问题的教学方法。
在初中地理教学中，运用问题导向教学法有助于培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
具体措施如下：1.设计具有针对性和启发性的问题。
教师在教学过程中，要根据教材内容和学生的实际情况，设计具有针对性和启发性的问题，激发学生的思考。
例如，在教授气候知识时，教师可提出问题：“为什么我国南方地区气候温暖湿润，而北方地区气候寒冷干燥？”引导学生通过对问题的探究，了解气候形成的原理。
初中地理教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，地理学科的教学理念和教学方法发生了很大的变化。
为了提高初中地理教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校地理教研组于近期开展了一次初中地理教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高地理教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对地理学科知识的掌握程度和教学设计能力。
2. 通过教学观摩，学习优秀教师的教学方法和技巧，提高自身教学水平。
3. 通过研讨交流，分享教学经验，促进教师之间的相互学习与提高。
4. 增强地理教师对新课程改革的认识，提高教师的教育教学理念。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
教研组长组织教师对即将要讲授的课题进行讨论，共同研究教学目标、教学内容、教学方法等。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同完成了教学设计的制定。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。
由一位经验丰富的地理教师进行公开课展示，其他教师现场观摩。
观摩课后，全体教师进行了评课活动，对公开课的优点和不足进行了点评，提出了改进意见。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕以下主题展开讨论：（1）如何激发学生学习地理的兴趣？（2）如何将地理知识与生活实际相结合？（3）如何运用多媒体技术辅助地理教学？（4）如何提高地理课堂的互动性？在讨论过程中，教师们结合自身教学经验，分享了自己的看法和做法。
通过研讨交流，教师们对地理教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
4. 总结反思最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次教研活动达到了预期目标，希望全体教师能够将活动中的收获运用到实际教学中，不断提高自身教学水平。
四、活动效果1. 教师的教学水平得到了提高。
通过集体备课、教学观摩和研讨交流，教师们学到了很多新的教学方法和技巧，为今后的教学工作打下了坚实基础。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强。
初中地理教学实践案例(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理教学实践案例第一篇范文：初中地理教学实践案例1. 引言地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及到自然环境的认知，还包含了人文社会的理解。
在初中阶段，地理教学旨在培养学生的地理素养，提高他们的空间认知能力，并增强他们对环境保护的意识。
本文将分享一位特级教师的初中地理教学实践案例，通过具体的教学设计和实施过程，为读者提供教学参考。
2. 教学背景本次教学实践的对象为初三级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，但空间认知能力和环境保护意识有待提高。
教学内容选取了人教版初中地理《世界地理》第四章“亚洲”的第二节“日本的地理特征”。
3. 教学目标（1）知识与技能：学生能够描述日本的地理位置、地形、气候等地理特征，理解日本的发展模式及其对中国的启示。
（2）过程与方法：通过地图阅读、实地考察等方法，提高学生的空间认知能力。
（3）情感态度价值观：培养学生对环境保护的认识，增强他们的国际视野。
4. 教学设计与实施4.1 导入新课教师通过展示日本地图和一些关于日本的图片，引导学生关注日本的地理位置和地形，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生通过阅读教材，了解日本的气候、资源、经济、文化等地理特征，完成相关练习题。
教师在课堂中巡回指导，解答学生的疑问。
4.3 课堂讨论教师组织学生进行小组讨论，探讨日本的地理特征对其经济、文化等的影响，以及日本的发展模式对中国的启示。
4.4 案例分析教师展示一些关于日本环境保护的案例，让学生分析其成功之处，并思考如何借鉴到我国的环境保护工作中。
4.5 实践活动学生分组进行实地考察，如调查周边地区的环境状况，提出环境保护的建议等。
教师在活动中进行指导，并对学生的表现进行评价。
4.6 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
5. 教学评价通过对学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等方面进行评价，可以看出本次教学实践取得了较好的效果。
大部分学生能够熟练掌握日本的地理特征，并在实践中运用所学知识。
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初中地理实践活动的案例
观察我身边的月亮
一、本年度综合实践课活动目标
1 .探究月亮圆缺变化的周期性规律，深刻理解月相产生的机理；
2 .培养通过观察法研究地理现象的基本技能，掌握科学的地理研究方法；
3.通过观察、实验、制作等活动发现和提出问题，培养初步的实验推理能力、分析问题和归纳概括的能力；
4 .培养同学养成坚持不懈观察的毅力，热爱科学、寻求真理的科学态度。
5.通过计算机虚拟仿真技术帮助同学们对地理现象进行分析和研究。
6.热心参与研讨，培养小组合作精神。
(一) 活动目标：
1．通过观察、记录月相的变化。
2．通过描绘月相的形态，得出月相变化的规律。
3．分小组活动，培养学生的组织能力和合作能力。
(二) 地理词汇：月相、上弦月、下弦月、满月、新月。
(三) 活动工具与资料：
1．工具：绘图纸、记录本、铅笔。
2．资料：课本、书、报刊等。
(四) 活动过程:
分为四个阶段首先，教师在活动前再次向学生讲清楚月相的的基本知识，如月
相的概念、月相的成因、月相变化的规律，利用月相计量时间、确定地理方位等，
指导学生根据有关图表完成表一：
同时将各个不同时期的月相图片（新月、蛾眉月、上弦月、凸月、满月、凸月、下弦月、蛾眉月）再次展示给学生观看，使学生形成感性认识。
然后教师将每个教
学班级分成十个小组，成立“月相观测”小组，并推荐一名学生为组长，在小组长
的带领下按表二、表三进行观测。
再次教师要求学生在观测的同时完成下列任务：
①每个小组在观测的时间里准确的绘出月相在空中某位的简图并附上月相的名称。
②每个小组说明在观测时间里看到月相不同的原因（重点说明日、月、地三者
位置关系。
）
③第1-5小组把傍晚时观测到的月相放到一起组成一幅在农历上半月傍晚时，
月相随每天而变化的动态图；第5-8小组把观测到的月相粘贴在一起，组成一幅在
农历下半月日出前月相随每天而变化的动态图。
④第9小组把观测到的月相粘贴在一起，组成一幅下弦月不同时间月相位置的变化图；
第10小组把观测到的月相图粘贴在一起组成一幅上弦月不同时间月相位置的变化图。
表一
二、观测阶段?
这一阶段安排一个月左右的时间，观察时要认真思考教师提出的问题，小组长
可组织学生讨论，并整理记录，绘制简单图形。
?
月相的观测时间较长，要从农历每月月初坚持到月底，时间长达一个月。
观测
分为两个阶段：?
1、上半月的观测，即从月初到满月的月相观测，多在太阳刚下落的时候进行，让同学们根据所观测到的月相进行记录和描绘。
?
2、下半月的观测，即从满月到月底的月相观测，多在太阳升起之前进行观测，同样进行记录和描绘。
、?四、活动总结阶段?
这一阶段待10小组全部观测完成后进行，教师可利用一节课外活动时间，先
可请各小组派出代表一人按小组顺序汇报观测结果（即回答思考题内容），边汇报
边将“月相简图”展示给全体同学。
教师在学生汇报过程中，点拨学生的思维，纠
正错误，归纳出规律。
如任务③可归纳出：上半月（从朔到望）月亮的月面朝西面，下半月（从望到朔）月亮的月面朝东面。
任务④可归纳出上弦月、下弦月在不同时
间月相变化规律：上弦月在西边天空，上半夜上弦月月面朝西（上西上上西）；下
弦月在东边天空，下半夜下弦月月面朝东（下东下下东）。
初中地理实践活动的案例
池瑛。