优化美术课堂之趣味性教学漫谈

优化美术课堂之趣味性教学漫谈

发表时间：2019-04-08T16:54:30.167Z 来源：《中小学教育》2019年5月2期作者：陆炜[导读]

陆炜贵州省黔西南州兴义市阳光书院 562400 中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-152-01美术，归根到底是一门以兴趣为导向的学科。在教育逐步现代化的今天，美育是教育全面发展中的重要一环，“趣味性”教学是一种区别于传统教学样式，以学生发展为中心，教师运用诙谐幽默的语言、灵活生动的教学手段、新颖形象的活动设计等方法丰富课堂结构，提高教学质量，具有能动性、高效性、感染性、的教学模式，对美术知识讲授、创新思维、技法练习起着举足轻重的作用。因此，如何运用趣味性教学方式优化美术课堂，是新课改下广大教师面临的重要课题。

一、实施趣味性美术教学的意义

谈及新型美术教学，总会对比传统模式，对于趣味性，恰恰是我们向新型、高效、智慧课堂过渡的前提条件之一。随着现代教育的不断改革创新，趣味性教学理念对激发学生学习美术的兴趣产生了较大的影响，同时对开展美育、提升学生审美情趣、综合素质的作用也不容忽视。而电子科技的迅速发展，在未来的课堂中，很多教学环节将有可能会被人工智能所替代，而教师的所要做的就是要合理的利用好教材内容和现代化的电子教学平台，遵循学生的个体差异、心理特点，探寻趣味性学习的教学方式技能，从而开展实践性美术学习。趣味化教学，它能够很好地促进师生之间的交流互动，满足美育发展需要，以趣启教、以趣开智，让学生能够在轻松愉悦的课堂环境下学习美术，美术教学活动才能事半功倍，学生参与进来才更有热情和信心。

二、趣味性美术教学策略

1、趣味的课前导入

良好的导入是决定美术课堂教学的关键，开篇语和情境的创设就变得尤为重要，让学生从教师授课伊始就被课堂内容、气氛所感染，并唤起学生学习美术的兴致。例如以湘教版美术教材为例，笔者在讲授中国画概念时，课前准备了一把自己画的折扇，时值炎夏，边摇摆扇子边在教室里走动一圈，这样做的作用不仅能引起学生的注意，还能检查学生的课堂准备情况，让学生尽快进入状态；讲授《喜庆吉祥的民间美术》一课，笔者找了一位班上为少数民族的学生穿上民族服饰，由其讲述介绍一位当地著名的少数民族画家，台下的学生无一不比往常听得津津有味；在《标志设计》课，制作简易交通标志开展“快速识标志”抢答等等，采取循诱趣味，步步深入，利用不同形式的导入激发学生上课热情，为接下来展开课程教学做铺垫。

2、趣味的互动创设

教学活动是美术课堂教学不可或缺的组成部分，在美术教学过程中适当的设置几次互动性的活动，可以促进学生的自主思考，掌握课堂知识。由此教师要创设好体验性的活动，引导学生之间互动探究，如开设“你画我猜”的游戏环节，或小组之间合作，或男生女生展开竞争性对垒，既能活跃课堂气氛又能训练绘画水平；再者开展辩论性活动，根据主题在课堂进行有序辩论，明确学习重点、目标，让辩论与美术教学有机结合；还可以设置课程问题进行智力闯关活动，教师充当“评委”一角，学生自主冲关，以充分调动学生积极性、参与性为目的，在紧张而欢快的互动氛围中汲取知识，避免了学习疲劳，同时也培养了他们的不惧挑战、不畏艰难的精神,使每个学生在不同的互动环节都有所发挥，有所收获，找到课堂学习的乐趣。

3、趣味的外铄运用

在传统的美术课堂中,师生的讲与学大多限于黑板与教材之间,长此以往，这样的课堂模式难免会让师生困乏,学生对美术的学习热情也会下降,教学效果显微。为此，在教学设备允许的情况下，美术教师应增加对多媒体或现代化互动教学软件的学习和使用，以外铄的运用提高课堂教学的趣味性。比方利用一些电子教学平台中的教学趣味游戏，设定好相应规则让学生在玩中学，乐中画，寓教于乐，也能感受得到信息化教学的魅力；关于提问，我们也可以利用抽号软件进行抽取学生答辩；再者指导学生制作搜取与课堂相关的趣味影像，在课堂练习时播放相关动听乐曲、奖励性点歌等……采用多种授课方式拓宽学生接受知识的途径，精心设计并运用好美术教学的外铄条件，从触觉、视觉、听觉上触发学生的感受力，引起其对美术的关注度、求知欲，扩展他们对形象的想象空间与创造空间，美术课堂教学自然而然就丰富起来了。

4、趣味的教学示范

教学示范是美术教学的重头戏，教师一幅涉笔成趣的画，一张髙古游丝的线描，一手刚健柔美的书法，或多或少会赢得学生的惊叹和羡慕，更重要的是可以让其从范画中领思考绘画的方法，拓展思路，达到激励的作用。那么就要求教师除了要有过硬的基本功外，还应做好趣味的示范，例如教材对于某些作画步骤的描述，繁琐而枯燥，一到练习学生大多觉得复杂、记忆困难，不愿意遵循。为此，笔者常常会编一些打油诗来简化步骤帮助学生记忆，比如成角透视绘制步骤可以浓缩成：“一点二连三垂线，四接高低五裁面，六将灭点交叉穿，七得方体在中间。”简短精细，容易记忆。其次，教师还可以组织师生合作的示范，挑选一些基础较好的学生也参与进来，教师先确定一个方向，由学生来主笔，这样不仅能增加学生之间的相互交流借鉴，还能探讨挖掘绘画中不同的表现方法。在学生课堂练习辅导时，教师也要注重学生对练习主题多方面的体验和尝试，让学生自由发挥、发展个性思维，培养他们的想象力和创新力。

5、趣味的回顾总结

课堂总结在教学中起着回顾过程，温故知识，反思收获等作用。所以，教师在教学即将收尾时也做到设计得新颖有趣，避免出现课堂“头重脚轻”现象。对于知识的总结梳理，教师不妨设计具有美术性的板书图来讲述，以七年级《画画你我他》为例，笔者就利用“四格漫画”的构图形式，简洁的画出几个卡通头像，根据对话框标注本节课所讲授的知识点、目标，学生眼前一亮，便于直观了解，还能能受到启发，兴趣盎然；其他方法还有教师可在总结中组织师生、生生之间的互动对话，例如制作简单的“话筒”、“摄像”道具，让学生模仿电视采访形式进行相互提问，谈谈本节课所学所感、或还有什么疑问与不理解的、或分享绘画经验等，最后由教师作归纳整理，如此一来学生既不会感觉乏味，也能在愉悦的氛围中巩固学习。如需讲评作品，教师还应在作品点评中给学生充分的鼓励和肯定，引导学生自主总结知识，回味消化上课所学过程，收获学习成果的喜悦。