《短诗三首》ppt完美版2

指大自然中真实的风雨
天上的风雨……
躲 鸟儿 巢里
心中的风雨…… 我 躲 母亲怀里
指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起 不愉快乃至痛苦的心情
两个“风雨”意思相同吗？
“躲”字该如何理解？
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个 “躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样， 儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在 母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的 心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母 爱的温暖、无私、伟大。
繁星（一五九）
＊ 1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她 就会想起，母亲啊……
＊ 1911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，11岁 的冰心害怕地呼唤，母亲啊……
＊ 1921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《 繁星》，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊……
风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
拓展发散
拓展二
拓展一
课堂练习
一、读拼音，写词语。
fán xīnɡ
繁星
màn miè
漫灭
ténɡ luó
藤萝
xī ɡài
膝盖
二、背一背，填一填。
1. 月明 的园中， 藤萝 的叶下， 母亲 的膝上。
2.天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里 ； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里 。
三、仿写诗句。
哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？
第1课时
第2课时
第1课时
9 短诗三首
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作者简介
冰心（1900—1999） 福建长乐人，儿童文学 作家、诗人。原名谢婉莹，笔名“冰心” 出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶”。冰心崇尚“爱的哲学”，她的作 品中充满了对大自然的热爱以及对母爱 与童真的赞颂。其主要作品有《繁星》 《小橘灯》《寄小读者》等。
繁星（一三一）
大海啊——！
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？
压“ɑnɡ”韵
哪一次我的思潮里—
没有/你波涛的清—响—？
繁星（一五九）
母亲啊——！
天上的/风雨来了，
“了”“里”
鸟儿/躲到/它的巢里； 同字成韵
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀—里——。
第2课时
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝 上”，唤起了你怎样的感受？
示例：我仿佛看到了明月下的庭院里， 藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲 的膝头聊天赏景的情形。月夜的静美、母 女之间的深情流淌其中。
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同 学交流。
点拨：诗人主要抒发了对大海的热爱 之情。冰心在海边长大，她的父亲又是一 位海军军官，因此大海在她心灵深处留下 了深刻的烙印，她的思想和性格都受到了 大海的熏陶。
作者在做什么呢？
指后三句中提到的内容
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
▲▲
强调，表示从前的温馨回忆在作 者脑海里一直记忆犹新
繁星（一三一） 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
哪一……哪一……哪一…… 排比 反问
繁星（一五九） 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
月明时分寄托诗人怎样的情感？ 对母亲的思念
感悟母爱
◇ 临行密密缝，意恐迟迟归。 ◇ 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 ◇ 母爱是世间最伟大的力量。
诗人在母亲的膝上感受到了什么？
母亲的慈爱
板书设计
（七一）回忆 童真 温馨
繁星 （一三一） 大海 自然 向往
（一五九）母亲 宽厚 慈爱
爱的哲学
课文主题
《繁星（七一）》中，诗人回忆了自己的童年 时光，流露出对母爱的渴望和对儿时幸福生活的眷 恋。《繁星（一三一）》中，诗人运用比兴的手法， 说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达 了对大海的挚爱。《繁星（一五九）》中，诗人用 鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了 “我”对母亲的眷恋，热爱之情。
助读资讯
《繁星》是冰心的第一部诗集，最初发表 于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗 人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自 己的话说，是将一些“零散的思想”收集在一 个集子里。主要包括对母爱与童真的歌颂与赞 扬，对大自然的崇拜与赞颂，对人生的感悟和 思考三个方面的内容。
字词识记
读一读
màn
繁星（一三一）
＊我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海， 所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
——《冰心自传》
＊每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
——《往事》
大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的 地方。诗人眷念大海，感激大海……
繁星（七一）
月寄相思
◇ 举头望明月，低头思故乡。 ◇ 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ◇ 月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。
第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样。
第一个“风雨”指自然界的风雨， 第二个“风雨”比喻生活中遭受的失 败、挫折和打击。
课外练习
1. 背诵三首短诗。 2. 课下阅读冰心的《繁
星·春水》。
谢谢观看！
•
学习目标
•
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。
哪一座山没有绿？哪一条河没有波？ 哪一天我的思潮里，没有你宽广的土地？
课后习题
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵 课文。
朗读指导：朗读时找准诗歌的节奏， 读准字音，注意语调和语气的变化传达 诗中的情感。
背诵指导：这三首诗的内容都非常简单， 可以在抓住作者抒情思路的基础上，立足关 键意象，进行准确背诵。如第1首中“园中、 叶下、膝上”，第2首中的“星光、花香、波 涛的清响”，第3首中的“风雨、鸟儿、巢里、 怀里”等。
•
2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。
•
交流平台
•
（1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？
漫灭
tāo
波涛
摘星星
漫
涛
写一写
繁漫灭藤 萝膝涛躲
上下结构 繁 灭 藤 萝 左右结构 漫 膝 涛 躲
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 漫灭 ）：磨灭，模糊不清。 （ 思潮 ）：接二连三的思想活动。 （ 清响 ）：清脆的响声。
繁星（七一） 这些事—— 是/永不漫灭的回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝—上——。