如何学写儿童诗——入门版

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《学写儿童诗》课件

启迪思维
儿童诗常常通过形象和比喻来表达意思，可以激发儿童的想象力和思维能力。
陶冶情操
儿童诗多表达美好的情感和积极向上的精神，能够陶冶儿童情操，养成乐观向上的心态。
传承文化
儿童诗作为文学的一种形式，能够传承和弘扬民族优秀文化，增强儿童的文化自信。
02
儿童诗的写作技巧
灵感获取：从生活、自然中寻找灵感
隐喻象征
寓言诗善于运用隐喻、象征等修辞手法，使诗歌更具内涵与韵味，引导读者深入思考。
教育意义
寓言诗的教育意义在于通过诗歌的形式向孩子们传递正能量，引导他们树立正确的价值观与人生观。
欣赏与分析
1 2
经典作品
欣赏与分析环节将选取一些经典儿童诗作品，供读者品味与学习，如《小星星》、《鹅鹅鹅》等。
互动交流
引导学员之间相互交流，分享创作心得和灵感来源。
尊重个性
尊重每位学员的个性和创作风格，鼓励他们敢于尝试和创新。
作品点评
肯定优点
点评时要充分肯定学员作品中的优点，如创意、表现力、语言运用等方面。
鼓励创新
鼓励学员在创作过程中继续发挥想象力和创造力，创作出更多优秀的儿童
诗。
指出不足
针对作品中存在的不足，提出具体的改进建议，如诗句结构、韵律调整等。
使读者产生共鸣。
情感表达
生活诗关注儿童的情感世界，通过诗歌表达他们的喜怒哀乐，让读者更加了解孩子们的内心世界
。
细节捕捉
生活诗善于捕捉儿童生活中的细节，以小见大，通过点滴琐事展
现孩子们的成长与变化。
自然诗：展现大自然的美丽与奥秘
自然景观
自然诗以大自然为题材，描绘美丽的山水、湖泊、森林等自然景观，激发孩子们对自然的热爱与探索欲望。

学写儿童诗PPT课件

01
鼓励作家深入生活、观察儿童，创作出更多反映儿童真实情感和生活的优秀作品。
拓展题材与风格
02
鼓励作家拓展儿童诗的题材和风格，创作出更多具有想象力和创造力的作品。
加强教育与引导
03
在儿童诗创作中注重教育和引导功能，帮助儿童树立正确的价值观和审美观。
推动多元化发展
04
鼓励和支持不同文化、背景和经历的作家参与儿童诗创作，推动儿童诗的多元化发展。
课外活动组织
朗诵会
定期举办儿童诗朗诵会，让学生有机会在舞台上展示自己的朗诵才华，提高学生的朗诵技巧和自
信心。
创作比赛
组织儿童诗创作比赛，鼓励学生积极参与，激发学生的创作热情
，提高学生的写作水平。
诗集制作
指导学生将自己创作的儿童诗整理成诗集，进行排版、设计、印刷等实践操作，培养学生的综合
பைடு நூலகம்实践能力。
THANKS
、条理分明。
作品展示与评价
作品展示
将学生的作品进行展示和交流，让学生互相学习和借鉴。
评价方法
根据评价结果，引导学生反思自己的创作过程，找出不足并提出改进意见。
评价标准
制定具体的评价标准，包括语言运用、意象塑造、情感表达和结构安排等方面。
反思与改进
采用自评、互评和教师评价相结合的方式，对作品进行全面、客观的评价。
05
儿童诗的教学应用
课堂教学设计
导入
通过朗读、背诵等方式，引导学生进入儿童诗的世界，激发学生
的学习兴趣。
讲解
介绍儿童诗的特点、分类、写作技巧等基础知识，帮助学生了解
儿童诗的魅力和价值。
示范
选取经典儿童诗进行示范朗诵和解析，让学生感受儿童诗的节奏

教你写童诗_写作技巧.doc

教你写童诗_写作技巧教你写童诗我们常说孩子是天然诗人。

为什么会有这样认识呢？那是因为小孩子总是用自己创造性想象来认识并诠释世界上一切事物，在他们通过想象而诗化世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……当他们用童稚语言把自己对世界想象表达出来时候，那就是“诗”了。

下面我就来谈一谈写儿童诗思维方法，帮你找到当“诗人”感觉。

一、直抒胸臆法。

直抒胸臆法就是对某景、某物现状或某事现实，直接抒发自己感情，不借物喻人，也不变换角色，直接以作者身份，有感而发。

如《钉子》：你，像一支蜡烛，却从不显耀自己。

你，是一位强者，却始终，丢不下自己目。

你，有不败精神，却一直向前，不肯往回走。

你不为自己歌唱，你不为自己照明，你不为自己珍惜。

噢，钉子，你，巨梁中一枚小刺，你，把树与树之间关系连接，你，给人一种使不完力。

你看，这位小作者看到钉子时，心中升起对它赞美之情，给了我们一种钉子精神——奋发向上。

那么这种精神是怎么出来？是与其他事物比较而产生：与蜡烛比，它不显耀——无光；与强者比，它不败——直向前。

它不为自己歌唱，不为自己照明，不为自己珍惜，反映了它无私、无畏。

也许正是如此，它才有一种“使不完力”。

二、寻因法。

寻因法就是给某种事物或现象寻找原因。

而这种原因，往往因人而异，出奇不意。

比如《桃花》这首诗：桃花是爱漂亮女孩，它不喜欢睡在春姐姐怀里，悄悄起来，偷走春姐姐胭脂，拼命地往脸上擦。

春姐姐醒来，发现胭脂不见了，就寻找到人间，使万物迅速醒来。

你瞧，桃花红是这个原因吗？根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊！在这里，你在寻因时候，先要从“果”本身去寻找联系发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行方法写，就成了儿童诗。

你看，容易吗？但有两点值得注意：第一，因果联系中有时只要有百分之一联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；第二，因果联系要跳出常人思维才显得有味道，如：彩虹和桥联系，人人都会想到，这就没有新鲜感了，显不出你才气和灵气。

如何教童诗

童诗教学第一单元：什么是诗（一）一、什么是诗？1.春风，叫花儿张开嘴来唱歌。

2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回来找它自己。

3.用荷叶包一片月光，回去夹在诗集里。

－凡有情而美的东西便是诗。

二、为什么要写诗？为什么要读诗？1.心中有感动，看到美的事物总会有一股冲动－写出来。

2.诗本身就是一种美。

3.诗可把平凡的事物变得活泼、动人、有趣。

4.读诗、写诗可从平凡中看出，感觉出不平凡。

三、诗的诞生：1.心象＋物象＝诗。

2.例句：(1)看到妹妹泪汪汪的脸，我好心疼！－心象(2)花儿好美丽啊！－心象(3)好久不见，真想念你。

－心象(4)我真气他骗我－心象－心中的感觉，无论喜、怒、哀、乐皆是心象3.物象指眼睛所见各种事物如桌、椅、草、木....。

4.当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为「诗」。

四、例诗：1. 湖黄幸玲湖是大地的眼睛蓝天、白云、青山和绿树都映在明亮的眼睛里2.夜空墨黑的海洋上无数的鱼儿浮在海面眨着眼睛一艘金色的渔船撒下细密的银网不知捕到多少鱼儿1.以〞月亮：〞星星〞〞花〞....等叫学生想象他(她)们像什么？或有什么可能？2.同上之例加上自己的情意，如：「月亮亮像香蕉，想把它拿来吃」「星星像钻石，想送妈妈」四、范诗欣赏：1. 月亮吴小华天上的月亮，像母亲微笑的面容。

月亮啊！请你天天陪伴我──这个没有母亲的孩子。

2. 阳光阳光在窗上爬着阳光在花上笑着阳光在溪上流着阳光在妈妈的眼里亮着五、老师或学生以教室或校园环境，利用想象和情意即席做诗。

童诗教学第三单元：诗的格式一、儿童诗的写作格式：1.平头－原则上每行第一个字要空两格，每行要对齐，但具特殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。

2.分行─原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。

3.分小节─像作文的「分段」依意思、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写再另写一小节。

4.标点─可加、可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。

5.押韵─可押、可不押，但押韵较顺口。

《儿童诗两首》写作技巧

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儿童诗两首
【写作技巧】
运用特写镜头法进行描写。

特写镜头法就是在掌握大量写作素材的基础上，对其中可以构成特写镜头的材料作出取舍、安排，以形成“特写镜头”的剪裁方法。

特写镜头法以其强烈的视觉效果和艺术表现力而被广泛运用。

《童年的水墨画》就从孩子的生活中剪裁了三个镜头。

“街头’’环境的喧闹和人物的安静形成鲜明的对比；“溪边”静动映衬，物象可感；“江上”一群孩子的嬉戏与一个孩子的特写对照，只见一阵水花，两对虎牙，给人鲜明的形象感。

许多中外有名的作家都是运用“特写镜头法”的高手。

茅盾的《白杨礼赞》写白杨树“它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。

它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”，也是用特写镜头来突出白杨树的形象的。

那么，怎样运用特写镜头法进行描写呢？
1．特写镜头不同于细节描写。

特写镜头是相对静止的一个画面，在特写镜头之中，可以有细节描写，但细节描写不同于特写镜头。

运用特写镜头法，要有一点绘画技巧，使特写镜头有图画的效果。

2．对选作特写镜头的材料要进行加工，不要直接进行描写。

3．要选取能充分表现人物、事物特征的画面作为特写镜头，才能使特征显得突出。

如巴尔扎克的《守财奴》，在写葛朗台临死之酋，眼睛盯着镀金的十字架，伸手欲抓的画面就是“特写镜头”。

学写儿童诗（样例5）

学写儿童诗（样例5）第一篇：学写儿童诗习作六：学写儿童诗一、诗歌的基本知识1、诗歌的起源诗是来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。

开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。

中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。

2、诗歌的特点诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。

诗歌有以下几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。

3、诗歌的分类（1）中国古代诗歌包括诗、词、曲三大类, 按音律诗分为古体诗和近体诗两类。

近体诗包括律诗和绝句,律诗包括五言律诗和七言律诗；绝句包括五言绝句和七言绝句。

（2）现代诗歌按照作品内容的表达方式划分：①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。

史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。

②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。

如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。

（3）按照作品语言的音韵格律和结构形式划分：① 格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。

它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，②自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。

它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。

③散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。

作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如，鲁迅的《野草》。

二、学写儿童诗1、什么是儿童诗儿童诗歌是供儿童阅读欣赏，切合儿童心理特点和认识水平的诗歌。

怎样写儿童诗大全

怎样写儿童诗大全（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《学写儿童诗》课件

描绘不同动物的外貌特征和生活习性。
详细描述
通过动物的故事和寓言，传达勇敢、友谊、团结等积极向上的价值观。
童年生活
01 总结词：回忆童年时光，展现孩子们纯真、快乐、无忧无虑的生活。
02
详细描述
03
描绘孩子们在校园、家庭、户外等场景中的快乐时光。
04
通过童年的趣事和游戏，唤起孩子们的共鸣，让他们感受到生活的美好。
创作一首儿童诗
总结词
发挥想象力
详细描述
鼓励学生发挥想象力，运用比喻、拟人等修辞手法，将生活中的事物、场景以生动有趣的方式呈现出来，创作出富有创意的儿童诗。
创作一首儿童诗
总结词
注重情感表达
详细描述
引导学生关注情感表达，将自己的感受和思考融入诗歌中，让作品充满情感和温度，能够引起读者的共鸣。
05
CATALOGUE
创作实践与作品展示
创作一首儿童诗
总结词
激发创作灵感
详细描述
通过观察生活、回忆童年趣事等方式，引导学生发现生活中的美好，激发创作灵感，尝试创作一首属于自己的儿童诗。
创作一首儿童诗
总结词
注重语言简练
详细描述
强调语言简练、易懂，避免使用过于复杂或深奥的词汇，让儿童能够轻松理解并欣赏诗歌的美。
亲情友情
01
总结词：歌颂亲情和友情的伟大与珍贵。
02
详细描述
描绘家庭成员之间的关爱与支持，以及朋友之间的友谊与互助。
03
通过感人的故事和温馨的画面，让孩子们懂得珍惜亲情和友情，
学会关爱他人。
04
梦想与愿望
01
总结词：激发孩子们的梦想与愿望，鼓励他们追求自己的目标。

怎样写儿童诗

排比法
拟人法
活泼可爱、有趣把事物比拟成人，做人的事。例如：
1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后，灯就起床了。 3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。 4.露珠儿看见太阳出来就高兴的笑了。 5.小草一高兴就哭了。
摹声法
增加趣味，模仿自然万物的声音。例如：
《风》风最讨厌了，每次都偷偷的掀起我的裙子。然后在旁边大叫
将故事写成诗。例如：
《葡萄架》葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。紫葡萄，大又圆，个的个儿，香又甜。狐狸看见往上跳，跳了半天钩不到。钩不到，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
故事法
引起兴趣，深入思考。例如：
《螃蟹》螃蟹！螃蟹！你为什么嘴巴吐白沫？是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？是不是在流口水，想吃我手里的大苹果？
夸张法
制造特别效果、加深印象，以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写。例如：
《交通警察》世界上力气最大的人，就是交通警察。因为他有”气功“，只要单手轻轻一推，几十辆车子就一动也不动了。
诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致。例如：
《白鹭鸶》飞飞飞飞到牛背上歇歇脚飞飞飞飞到田野上泡泡水飞飞飞飞到稻草边捉迷藏
疑问法
呼告法
不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、生动。例如：
《换新装》妈！花园更换了彩色鲜美的春装；树木也换了淡绿色的新衣裳；远山脱去灰色的外套，穿上浅绿色的衬衫；小草也穿著新的绿裙子，在春风里摆动着呢！妈！您看看，都换了新装啦！
妈！人家都换了新装啦！
平易近人，如在眼前耳边，易接受。例如：
《游戏》小弟弟，我们来游戏。我来当老师，你当学生。那么小妹妹呢，小妹妹太小了，她什么也不会做。我看—— 让她当校长算了。

教你学写儿童诗

教你学写儿童诗第一节我的生活像首诗――学写儿童诗之一少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为春风吻香的花瓣、蝶翅扇起的清风、蛙声喊出的月光??都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩汩流出。

那么，就让我们拿起手中的笔，从儿童诗写起吧，从而迈出写诗的第一步?? [作文快乐行]小淘气：老师，什么叫儿童诗呢？贺老师：儿童诗就是指适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

小淘气：哦，老师，您讲讲怎么写好吗？我好想写诗的。

贺老师：看，你又着急了不是？呵呵，好的。

要写好儿童诗，首要的是会想象，因为在很大程度上可以这么说：诗歌就是想象的艺术。

小淘气：老师，怎么进行想象呢？贺老师：首先是进行相似联想，也就是根据你所写对象与其他事物形状的某些相似特征来展开联想。

比如有一首《小烟囱》就是这样的：淘气的小烟囱，我问你：好端端的，你干嘛学抽烟呢这首小诗就是抓住了烟囱冒烟、和人们抽烟时冒烟形状的相似性来写的。

多么形象呀。

小淘气：真好玩，您再举个例子好吗？贺老师：好的，请看《草莓》：夏哥哥一来，这位爱漂亮的小姑娘，就羞涩地戴上了火红的面纱。

草莓，是大家都很熟悉的事物，可这首小诗把草莓想象为一个可爱的小姑娘，“火红的面纱”不仅写出了草莓成熟时的颜色，而且有种羞涩的味道，耐人寻味。

小淘气：这样呀，我觉得也懂些了，就是要抓住事物的外表特征，展开联想。

贺老师：很好。

那就练练。

请你们针对下面的事物展开相似联想，看看能想象成什么呢？ 1.蘑菇―― 2.蒲公英―― 3.？―― 4.高粱―― 5.柳条―― 6.云――7.闪电――（提示：1.伞、亭子 2. 小伞兵、棉絮 3.勺子、小脑袋4.火把5.秀发 6.棉花糖7.闪光灯）做过之后，咱们接着学习第二步：间接联想。

小淘气：老师，您刚才讲的这个应该属于直接联想喽？贺老师：对，你看它不需要绕弯子，直接就可以从相似性上入手。

而间接联想简单地说，就是从所写对象的功能（作用）等隐含特征想象到人的某些特征（品质），然后再用简洁的语言表达出来即可。

如何写小诗歌

如何写小诗歌1. 写小诗歌呀，就像打开自己的百宝盒。

先把心里的小情绪抓出来，不管是开心得像中了彩票，还是难过像丢了最爱的小物件。

比如说，我今天看到一只小蝴蝶在花丛里跳舞，那高兴劲儿就像我自己能飞起来似的。

我就可以写“小蝴蝶呀小蝴蝶，花丛是你的舞台，你欢快地舞呀，也舞进了我心怀。

”这就是从生活里的小确幸开始呀。

2. 你想写小诗歌，那就得有一双善于发现的眼睛。

到处都是素材，就看你能不能瞅见。

像走在大街上，看到一位老人坐在长椅上晒太阳，那画面多安详。

这就好比是一幅宁静的画，我们把这画变成诗。

“长椅上的老人，阳光洒在身上，岁月在脸上刻痕，宁静是此刻的乐章。

”你可别小瞧这些日常的画面，它们都是小诗歌的宝藏呢。

3. 写小诗歌可不能太死板，要像和朋友聊天那样自然。

把自己的想法和感受一股脑儿倒出来。

比如说，我和朋友闹别扭了，心里堵得慌。

我就可以写“朋友啊朋友，我们之间起了雾，这雾挡住了阳光，快让风儿吹散它哟。

”就像你跟朋友倾诉一样，诗歌也是一种表达内心的方式。

4. 写小诗歌要有点想象力，把普通的东西变得不普通。

就像把月亮想象成一个大银盘，还能在上面开派对。

比如“月亮呀月亮，你是天上的大银盘，星星是宾客，在你那儿欢聚一堂。

”你看，这么一想象，诗就有了趣味，就像给平淡的生活加了魔法一样。

5. 小诗歌的语言要简洁明了，别搞得太复杂。

就像做菜，调料放多了反而不好吃。

要是写春天，“春天来啦，花儿开了，鸟儿叫了，世界笑了。

”简单几个词，就把春天的感觉写出来了。

就像画画，几笔勾勒出神韵就行，不需要涂得满满当当的。

6. 怎么写小诗歌呢？要学会捕捉瞬间的灵感。

有时候灵感就像闪电，一闪而过。

比如说，突然下了一场小雨，雨滴打在窗户上，那滴答滴答的声音就像小鼓在敲。

我马上就写“小雨滴呀小雨滴，你在窗户上敲鼓，是要告诉我什么秘密，还是在诉说你的孤独。

”灵感来了就得赶紧抓住，不然就没了。

7. 写小诗歌要注意韵律感，就像唱歌一样有节奏。

你听“小星星，亮晶晶，挂在天空放光明。

《学写儿童诗》课件

03
自然现象
太阳、月亮、星星、季节等。
人物形象
儿童、父母、老师、卡通人物等。
幻想世界
精灵、魔法、奇幻场景等。
构思诗歌结构
短诗
一段至多段。
长诗
多段，需分段表达主题。
运用恰当的修辞手法
比喻
拟人
用相似的事物描述主题。
给非人物的事物赋予人的特征。
夸张
夸大或缩小主题的特征。
排比
用相似的句式表达情感或描述主题。
反复修改
在完成初稿后，需要进行反复修改和润色，使诗歌更加精炼、优美。
教师指导
01
鼓励儿童大胆创作
教师应该在创作过程中鼓励儿童大胆发挥自己的想象力和创造力，不
要过于限制儿童的思路。
02
提供写作技巧指导
教师可以适当地提供一些写作技巧的指导，帮助儿童更好地进行诗歌
创作。
03
组织分享交流
教师可以组织儿童之间进行诗歌的分享和交流，让儿童互相学习和借
这类儿童诗通常表达儿童的感受和情感，如喜怒哀乐等。例如，“我想养一只小狗”这首诗，表达了孩子对养狗的渴望和喜爱。
这类儿童诗通常以寓言或故事的形式来传达某种道理或寓意。例如， “小蚂蚁搬家”这首诗，通过描述小蚂蚁搬家来告诉孩子们团结合作的重要性。
这类儿童诗通常描述未来或未知世界的情景和事物。例如，“未来的世界”这首诗，描述了未来世界的科技和生活方式，激发孩子们的好奇心和想象力。
鉴，从而不断提高自己的创作能力。
创作实践成果展示
展示优秀作品
在班级或学校范围内展示优秀作品，以激发其他学生的创作热情和兴趣。
开展诗歌朗诵活动
组织开展诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵表达自己对诗歌的理解和感受。

如何写好儿童诗

如何写好儿童诗郑华儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

一、儿童诗的特征1、饱满的儿童情感抒情，是诗歌反映生活的根本方式。

儿童诗也不例外。

但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。

这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。

儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。

应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。

2、儿童式的丰富想象儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。

在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。

因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。

这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。

3、新颖巧妙的构思儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。

如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。

学写儿童诗

跌倒
（台湾）牧也
风，跌倒了才有了美丽的落叶云，跌倒了才有了滋润大地的雨水太阳，跌倒了才有了静谧的夜晚所以我们不再害怕跌倒让我们在跌倒时用最美丽的姿势站起来！
生活的格言
（俄罗斯）巴尔蒙特
我问自由的风，我怎样才能年轻。嬉戏的风儿对我说： “像烟和风一样轻灵！”
张冰
译
我问高天的太阳，我怎样才能发出比朝霞更我问广袤的海，明亮的光。什么是生活最伟大的格言。太阳没有回答我，喧闹的大海对我说：可我的灵魂却听到了它的 “要像我一样永远奔腾澎湃！” 回答：“要发光！”
《洗手》
1、从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。 2、从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。 3、从语言表现形式上看，儿童诗的语言比儿歌的语更富有想象的张力。在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 4、从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
2、拟人法——把事物比拟成人,赋予
人的情态和动作。
例：《汽水》跟你握握手，/你就冒气。
/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆， /一口把你喝下去，/看你还神不神气。
例：《日的故事》有一天，日见了白说：
/别以为你长了一根头发，/我就不认识你了；/又有一天，/日见了目说：/别以为你有了皱纹，我就认不出你了。
发挥想象，即席做诗，内容不限，题目自拟，看谁写得好。
提示——
1、品读一首优秀儿童诗，模仿它的

儿童诗怎么写

1.儿童诗怎么写1、了解儿童诗的特点。

写儿童诗之前我们先了解一下儿童诗的特点，从而消除儿童诗的神秘感，写起来就不会无从下手了。

①诗是分行写的，每行都很短。

②经常运用比喻、拟人的手法。

③诗读起采琅琅上口，很押韵。

④诗有丰富的想象。

⑤诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。

2、观察生活，启发想象。

一要留心。

只有留心观察生活，对人、对物、对事才会有清晰的印象和深刻的理解，才能在头脑中形成生动、鲜明的形象。

二要抓住特点。

观察，贵在抓住观察对象的特点。

抓住特点，塑造的人物才能成为生动的、有血有肉的艺术形象。

三要运用多种感官。

观察事物，光用眼睛看还不够，还要用耳朵听一听，用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有时还要用口尝一尝。

小学生的头脑里盛开着诗的花朵，有着丰富的想象力。

我们在接触世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多鲜活的形象。

爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象却是无限的。

”因此，要想在创作中灵感频发，必须启发我们丰富的想象。

3、仿写儿童诗，迈出创作的第一步。

想象的翅膀借助于恰当的模仿。

对于小学生来说，写儿童诗毕竟有一定的困难，我们可以设计一些话题进行仿写，从换词开始，慢慢地再进行填空、段落模仿、续写等高层次的模仿。

从趣味着手，开启我们“异想天开”的想象力。

凭借儿童诗作品的框架，规范儿童诗的格式，使我们的儿童诗有模有祥。

一、儿童诗简介：儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约。

因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

写童诗的方法

写童诗的方法一、什么是儿童诗儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

二、儿童诗的特征（一）饱满的儿童情感抒情，是诗歌反映生活的根本方式。

儿童诗也不例外。

例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。

这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。

如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。

其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。

希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。

学写儿童诗

学写儿童诗
（1）巧用比喻：适合描写实物和大自然景象
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云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画云象一个贪玩的小捣蛋 • 常常忘了回家
（2）妙用拟人：把事物比拟成人，做人的事。
风
• • 风儿微笑在树上荡秋千
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
3．运用排比：用同一个词或同一种句型描写一件事物。 • 微笑
• 微笑是开在脸上的花朵
• 微笑是挂在嘴上的蜜糖
• 微笑比糖更甜 • 微笑比花更香
4．运用假设：写出美丽的希望和想象。
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如果我变成风
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如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干