浅谈幼儿园大班语言能力的培养
浅谈如何提升大班幼儿的语言表达能力
浅谈如何提升大班幼儿的语言表达能力洪丹丹（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇展望幼儿园，浙江绍兴312028）幼教园地幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才谈得上今后的全面发展。
一、充分利用一日生活各个环节，进行随机教育，对幼儿进行语言能力的培养1.利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养。
2.利用进餐环节，组织幼儿欣赏轻音乐、散文、诗歌，初步学会欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性倾听。
3.利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养。
二、有效把握集体教学与区域活动中的语言指导1.利用语言教学活动，创设语言学习的机会和交流情境，提高幼儿语言表达能力。
例如：指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的人物、景物剪下收集起来，让幼儿拼成有情节的画面，编出有趣的小故事讲给大家听。
这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动的诱惑物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具，孩子们的口语表达能力明显提高。
2.在各领域的教学中，有机渗透已有语言经验，提供幼儿运用语言进行表达的机会。
新《纲要》中明确指出：发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育。
因而，我们应该让幼儿在丰富多彩的各种活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。
例如在科学活动、艺术活动、健康活动中等等。
3.利用区角的创设、材料的投放以及情境的创设支持幼儿的语言表达。
我们利用区域活动（语言角、美术区、音乐区……）来支持幼儿的语言表达，如语言角，幼儿手拿玩具，扮演着各种角色，他们自编对话，互相交谈。
在选择角色时，教师鼓励幼儿交换角色，因为角色变了，语言行为也随之改变，由此让幼儿在不同角色的交往活动中获得语言的发展。
4.利用户外游戏中的语言教育，提供幼儿开心说的机会。
在户外游戏时让幼儿谈谈自己的所见所闻。
比如：“今天做了什么游戏？”，谈自己在游戏中的感受，说户外玩具的名称，等等。
游戏结束后，让幼儿自由大胆的讲述出自己的游戏感受。
幼儿园大班语言公开课教案如何提高幼儿的表达能力
幼儿园大班是一个非常关键的教育阶段，孩子们在这个阶段接受到的教育将会对他们未来的成长产生深远的影响。
在这个阶段，良好的语言能力是非常重要的，它不仅能帮助孩子们更好地表达自己的想法，还能帮助他们更好地理解和学习语言。
因此，在幼儿园大班语言公开课中，如何提高幼儿的表达能力是非常重要的。
一、提升幼儿口语表达的能力幼儿时期是语言习得和发展的重要阶段，幼儿的口语表达能力对其后的各项能力发展都有着至关重要的影响。
在语言公开课中，老师可以通过以下几种方式提升幼儿的口语表达能力。
1.建立良好的语言环境要提高幼儿的口语表达能力，首先需要建立良好的语言环境。
语言环境是指幼儿在生活和学习中所处的语言环境，包括家庭、学校和社会。
在这个过程中，老师可以通过提高学生的语言环境质量，增加幼儿的语言输入量，促进幼儿的语言发展。
2.注重语音和语调的训练在幼儿时期，语音和语调的训练对幼儿的口语表达能力至关重要。
在语言公开课中，老师可以通过教授正确的口音和语调技巧，让幼儿更好地掌握语言技巧。
3.创造多样化的语言环境在语言公开课中，老师可以通过创建多种语言活动和语言环境来促进幼儿的口语表达能力。
例如，与幼儿交流、讲故事、唱歌、玩语言游戏等，可以增加幼儿使用语言和表达自己的机会，促进幼儿的口语表达能力。
二、提高幼儿阅读和写作能力阅读和写作能力是幼儿语言能力的重要组成部分，在幼儿的语言公开课中也很重要。
通过以下几种方式，可以帮助幼儿提高阅读和写作能力。
1.注重阅读阅读是幼儿提高阅读和写作能力的基本方法之一。
老师可以通过朗读、让幼儿翻阅图书、互动阅读等方式，培养幼儿的阅读理解能力和对图书的喜爱。
2.通过写作表达情感和思维爱写作和良好的写作能力都是成为一个优秀作家的必备条件。
因此，老师在幼儿语言公开课中可以帮助幼儿通过写作来表达自己的情感和思维。
3.注重语言趣味性在幼儿语言公开课中，老师可以加强幼儿语言趣味性，例如，开展卡通角色对话、幽默神话讲解、搞笑说理讨论等各种活动，从而激发幼儿的创新思维和语言表现力，帮助幼儿提高阅读和写作能力。
幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言沟通能力
幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言沟通能力幼儿期是语言发展的关键阶段，良好的语言沟通能力对幼儿的综合发展至关重要。
在幼儿学前教育中，如何培养幼儿的语言沟通能力是一项重要任务。
本文将介绍几种有效的方法，帮助幼儿提高语言沟通能力。
一、创设语言丰富的环境幼儿在语言沟通能力的发展中，环境起着至关重要的作用。
幼儿学前教育机构应创设富有语言刺激的环境，为幼儿提供大量的语言输入。
教师可以通过用语丰富的教材、故事书和玩具等来丰富幼儿的语言环境。
此外，与幼儿进行多样化的交流，定期组织语言游戏和角色扮演活动，可以激发幼儿的主动表达需求和思考能力。
二、提供良好的语言模型在幼儿学前教育中，教师及家长应提供良好的语言模型，对幼儿进行正确的语言示范。
教师和家长在与幼儿交流时，应注意语音语调的准确性，用简洁明了的语言表达清晰的意思。
同时，要鼓励幼儿积极参与到交流中来，表达自己的想法和感受。
与此同时，还需要注意给予幼儿充分的时间发表自己的意见，不要急于打断或代替他们的表达。
三、创造多样化的语言活动通过多样化的语言活动，可以激发幼儿的兴趣和积极性，促进其语言沟通能力的提高。
例如，教师可以利用故事讲解、歌曲唱和诗歌朗诵等形式，让幼儿参与到语言活动中来，提高他们的语言表达和倾听能力。
此外，激发幼儿的团体合作意识，组织小组讨论、角色扮演等活动，锻炼幼儿的说话能力和听取他人观点的能力。
四、注重语言的情境化训练幼儿学前教育中，重视语言的情境化训练能够帮助幼儿更好地理解和运用语言。
教师可以利用故事情景、角色扮演等方法，将语言结合于具体的情境中，并引导幼儿从情境中获取信息，表达自己的观点。
此外，教师还可以利用音乐、绘画等艺术活动，帮助幼儿通过感知和表达来提高语言沟通能力。
五、鼓励幼儿参与集体的语言活动在幼儿学前教育中，集体的语言活动对幼儿的语言沟通能力的提高有着重要的促进作用。
例如，教师可以组织幼儿进行集体的朗诵和唱歌活动，让幼儿在集体中进行语言的交流和合作，培养他们与他人合作的能力。
如何帮助幼儿发展良好的语言能力
如何帮助幼儿发展良好的语言能力幼儿期是语言学习的关键时期，良好的语言能力对幼儿的学习和社交发展至关重要。
作为一名资深教育家，我将分享一些方法和具体技巧，来帮助幼儿发展良好的语言能力。
1. 提供丰富的语言环境幼儿学习语言的过程主要通过模仿和学习环境中的语言输入来实现。
为了帮助幼儿发展良好的语言能力，我们应该营造一个丰富的语言环境。
这可以通过与幼儿进行大量互动、简单明了的语言输入以及定期朗读故事书等方式实现。
2. 鼓励幼儿表达自己的想法和感受为了培养幼儿良好的语言表达能力，我们应该鼓励他们表达自己的想法和感受。
这可以通过提供开放性的问题、主动聆听他们的话语以及对他们的语言表达给予肯定和鼓励等途径实现。
同时，我们还可以通过启发性的提问和适当的引导，帮助幼儿扩展他们的语言表达能力。
3. 创设交流机会语言能力的发展需要实践和经验的积累。
为了帮助幼儿发展良好的语言能力，我们可以创设各种交流机会，例如小组合作活动、游戏、角色扮演等。
这些活动可以提供幼儿与他人互动的机会，促进语言的使用和交流。
4. 注重词汇的学习和积累词汇量是语言能力的基础，对于幼儿的语言发展至关重要。
我们可以通过日常生活中的词汇教学，比如教授幼儿一些日常用语和常见的名词，同时还可以通过以课程为载体的方式扩充他们的词汇知识。
例如，通过图书阅读活动、外出参观等，让幼儿接触更广泛的词汇。
5. 创设有趣的语言学习活动幼儿的学习主要通过游戏和互动来实现。
为了帮助幼儿发展良好的语言能力，我们可以创设一系列有趣的语言学习活动。
例如，语言游戏、角色扮演、歌曲和谜语等，这些活动既能激发幼儿的学习兴趣，又能够促进他们的语言发展。
6. 多媒体资源的利用在现代科技的支持下，我们可以利用多媒体资源来帮助幼儿发展良好的语言能力。
通过使用适合幼儿年龄的教育软件、有趣的动画和视频等，可以激发幼儿的学习兴趣，同时帮助他们扩展语言的应用场景。
7. 与家长的合作幼儿的语言发展不仅与学校教育有关，家庭教育也起着重要的作用。
幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力
幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力幼儿学前教育是培养幼儿综合素质的重要时期，语言表达能力作为一项基本技能，在幼儿的学习和日常生活中起着至关重要的作用。
本文将探讨在幼儿学前教育中如何培养幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境语言环境对幼儿语言能力的发展起着重要作用。
幼儿学前教育机构应提供丰富多样的语言环境，增设语言角、阅读角、讨论角等，让幼儿在与他人交流的过程中获得更多的语言输入和输出机会。
此外，教师和家长也需创造多样化的语言环境，如与幼儿进行开放性的对话、提供丰富的阅读材料等。
二、注重言语教育的渗透幼儿学前教育中，不仅要注重幼儿的智力发展，还需将言语教育贯穿其中。
可以将幼儿关心的主题结合到教学中，引导幼儿描述、解释和表达自己的观点。
同时，在各类活动中，教师应积极引导幼儿用语言表达自己的情感、意愿和需求，培养其自信和独立表达的能力。
三、提供有效的语言训练活动语言训练活动可以增加幼儿的语言输入和输出机会，培养幼儿的语言表达能力。
例如，教师可以组织语音游戏、词汇记忆活动、语言填空等，通过积极参与这些活动，幼儿可以更好地理解和运用语言。
同时，教师也应注重幼儿的听力训练，提供大量的听力材料，让幼儿通过模仿和理解他人的语言表达来提高自己的表达能力。
四、倡导多方位的交流体验幼儿的语言表达能力需要通过不断的交流来提高。
学前教育机构和家庭应游泳配合，为幼儿提供多样化的交流体验。
比如，在家庭生活中，家长可以有意识地与幼儿进行对话，关注幼儿的表达，给予积极的回应和鼓励。
在学前教育机构，教师可以安排小组活动和角色扮演等，让幼儿在合作和交流中提高语言表达的自信心和技巧。
五、注重综合素质的培养幼儿的语言表达能力与其他综合素质有着密切的联系，因此在幼儿学前教育中，除了注重语言的训练外，还要培养幼儿的其他相关能力。
例如，通过音乐、美术、体育等课程的开展，可以让幼儿通过多种方式表达自己的情感和思想，促进他们语言表达能力的全面发展。
幼儿园语言教学听说读写能力的培养
幼儿园语言教学听说读写能力的培养幼儿园语言教学是培养幼儿听说读写能力的重要环节。
通过有针对性的教学方法和活动，幼儿可以在快乐的学习氛围中提高他们的语言表达能力。
在这篇文章中，我们将讨论一些有效的策略和实践，以帮助幼儿园教师提高幼儿的语言能力。
首先，创设良好的学习环境对于幼儿园语言教学至关重要。
教师应该为幼儿创造一个充满温馨和鼓励的环境，让幼儿感受到语言学习的乐趣。
教室中应该提供各种与主题相关的图片、图书和游戏材料，以激发幼儿的学习兴趣。
同时，教师应该鼓励幼儿参与各种交流活动，如小组合作、角色扮演和故事分享，以促进他们的听说能力。
其次，针对幼儿园阶段的特点，教师需要采用适合幼儿发展水平的教学方法。
例如，通过听故事、唱儿歌和玩语言游戏，幼儿可以在乐趣中提高听力和口语表达能力。
教师应该使用简单明了的语言和丰富多样的教具，以吸引幼儿的注意力并激发他们的学习兴趣。
同时，教师还应该注意给幼儿足够的表达时间和机会，鼓励他们用自己的语言表达想法和感受。
在幼儿园语言教学中，阅读是培养幼儿写作能力的重要手段。
教师应该经常给幼儿朗读故事书，并引导他们参与到故事中。
通过观察图画、解读情节和触发对话，幼儿可以提高他们的理解力和表达能力。
此外，教师还可以组织一些与书籍相关的写作活动，如绘本创作和简单日记写作，以激发幼儿的写作兴趣和能力。
最后，要培养幼儿的语言能力，家校合作至关重要。
教师应与家长保持密切的联系，向他们介绍幼儿园的语言教学目标和方法，并鼓励家长在家庭环境中提供支持和指导。
老师可以给家长提供一些简单的家庭活动，如家庭阅读时间和亲子游戏，以帮助幼儿巩固和扩展他们在学校学到的语言知识和技能。
综上所述，幼儿园语言教学应通过创设良好的学习环境、采用适合幼儿发展水平的教学方法、注重阅读和写作的培养，并与家长形成良好的互动，来全面提高幼儿的听说读写能力。
只有在充满乐趣和支持的学习氛围中，幼儿才能更好地掌握语言技能，为今后的学习打下坚实的基础。
观察教案：如何培养幼儿园大班的语言表达能力
观察教案：如何培养幼儿园大班的语言表达能力引言：幼儿期是儿童语言发展的黄金期，是孩子获得语言能力的关键时期。
在幼儿园，大班孩子常常面临着语言表达能力欠缺的问题，如口齿不清、词汇量不足、表达能力低下等。
如何有效地培养幼儿园大班的语言表达能力，是每位幼儿教师必须面对的挑战。
下面，我们将结合实际案例，探究如何从观察教案入手，提高幼儿园大班的语言表达能力。
第一步：观察幼儿的语言表达情况，制定针对性的教学方案教师需要密切观察孩子的语言表达情况，包括发音、语音、语调、词汇量、语言交流等方面。
在观察过后，可以针对具体情况，制定相应的教学方案。
例如，对于有口齿不清问题的孩子，可以开展相应的口型训练；对于表达能力差的孩子，可以采用寓教于乐的方式，提高他们的语言表达兴趣和能力。
案例一：小明是一名幼儿园大班的孩子，他在语言交流中经常出现停顿、重复等问题，因此表达能力较差。
针对这种情况，老师制定了以下教学方案：1.利用游戏提高孩子的表达能力老师为孩子准备了一些语言表达游戏，如口胡大会、趣味语法等，运用这些游戏带动孩子的表达兴趣和能力。
2.练习节奏感和语感老师会根据孩子的特点设定一些语言表达练习，以帮助孩子加强节奏感，培养流畅的语言表达能力。
3.练习文法知识，提高语言水平老师会为孩子介绍一些基础的文法知识，并告诉孩子如何把语言知识运用到日常生活中，从而提高孩子的语言表达能力和语言水平。
第二步：营造良好的教学环境，激发孩子的语言表达能力在营造良好的教学环境方面，教师需要注意以下几点：1.创造活动和游戏，引导孩子积极参与活动和游戏是幼儿教育的重要手段，教师要根据孩子的兴趣和特点来设计精彩的活动，激发大班幼儿的语言表达欲望和表达能力。
2.给孩子充足的时间和空间，自由发挥在敢于表达和尝试方面，孩子的心理因素非常重要。
孩子需要有充足的时间和空间去自由发挥自己的语言表达能力，发挥他们自己的天赋和潜力。
案例二：小玉是一名幼儿园大班的孩子，她在语言表达方面非常有天赋，但常常因为羞涩而不肯表达自己的观点。
幼儿园教育教学论文《浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力》
教育教学经验论文浅谈大班培养幼儿的口语语言表达能力内容摘要：在人才竞争日趋激烈的今天，人们已清醒地认识到口语表达能力已成为人才必备素质。
口语能力的高低直接影响着个人的交往、交际能力。
就目前大班幼儿的口语表达能力水平而言，存在的问题仍相当突出：“家长不够重视、社区环境不够良好、教师没有注意个体差异。
”这些问题困惑着我们，本文对如何培养大班幼儿口语表达能力的一些方法和措施上提出了自己的看法和设想，着重从词汇入手，重视虚词教学、从课堂教学入手，应采取多种形式、从日常生活入手，加强语言规范化训练、从家园互动入手，提高交际能力进行了探索与研究，并作了叙述。
关键词：大班幼儿、口语表达、能力大班的幼儿，口语表达能力发展较快，在活动交往中表达的愿望也越来越强烈，他们想把自己所见到的，所听到的趣事与大家分享，他们也喜欢向老师提一些“怪”问题……。
我们知道幼儿期是学习语言的最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，受益终生。
如何把握住这一关键时期，使孩子的口语表达能力得到迅速发展，根据本人实践，有如下几点浅见。
一、从词汇入手，重视虚词教学词是语言的建筑材料，幼儿掌握词的多少，理解的深浅程度，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
所以，培养幼儿口语表达能力首先必须从丰富词汇入手。
五、六岁的孩子随着身体的成长，活动范围逐渐扩大，知识经验逐渐丰富，思维能力有了较大的发展，抽象逻辑思维已开始萌芽。
但由于他们掌握较多的是实词（名、动、形、代），没有学会多少虚词（连、介、副等），加上理解能力有限，连贯性口语表达能力较差，故常出现孩子不能准确、流畅地表达自己意思的情况。
他们想说不会说，要说说不清，说起话来断断续续，半句话多，停顿多。
更困难的是不易说清事物间的关系，只能说一些片段，对因果关系难理解，有些句子还常常出现语法错误。
大班孩子所掌握的词汇往往落后于思维的发展。
幼儿园大班教案：如何有效提高孩子的语言表达能力？
教育是人类社会中最重要的事业之一，幼儿教育更是重中之重。
幼儿园作为幼儿教育的重要组成部分，承担着培养孩子语言表达能力的重要任务。
语言表达能力是孩子成功向外界交流的基础，也是孩子在成长过程中发展自我认知和形成自我意识的重要过程。
本文将从幼儿园大班教案的角度出发，探讨如何有效提高孩子的语言表达能力。
1. 创造良好的环境氛围孩子学习语言表达能力之前，需要的是学习环境。
营造良好的学习环境是提高孩子语言表达能力的重要前提。
在幼儿园大班中，创造安全、舒适、自由的学习空间，有利于孩子的身心健康发展，也有利于孩子的语言表达能力的提升。
教师要在幼儿园中建立一个吸引孩子注意力的创意环境，创造出一个积极、温馨的氛围，利用图片、玩具、音乐等多种形式吸引孩子的注意力，鼓励孩子自由地参与到教育活动中来。
2. 多给孩子提供交流机会语言表达能力的提高，需要的是大量的实践机会。
幼儿园大班的孩子们还处于语言学习的初级阶段，教师要多给孩子提供交流机会，让孩子感受到语言的实际应用。
在幼儿园的教育活动中，教师可以采用通过玩游戏、表演、歌唱、故事讲解等形式，增加孩子的交流准备和交流机会，激发孩子的语言表达欲望。
3. 提高教师的教学能力和素质幼儿园大班的教师是孩子语言表达能力的重要引导者。
教师应该提高自身的教学能力和素质，对孩子们的语言表达能力进行有效的引导和激发。
要根据不同年龄段孩子们的语言表达能力特点和需求，设计出不同的教育活动，同时，要注重语言教学的趣味性和实用性，让孩子们在学习中感受到乐趣。
教师要协调家庭与学校，积极与家长沟通交流，共同为孩子的发展努力。
4. 注重孩子的情感体验和联想在幼儿园大班中，教师可以通过让孩子们讲故事、看图片、唱歌、神秘玩具等多种形式来提高孩子的语言表达能力，这些形式能够帮助孩子们更好地体验情感，联想创造和开阔视野。
教师也可以构建情境引导孩子的表达，通过将孩子们的生活情境、体验、感受与语言表达相结合的方式，培养孩子的语言表达能力，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
幼儿的语言发展如何提高他们的语言表达能力
幼儿的语言发展如何提高他们的语言表达能力语言是人类最基本的交流工具之一，在儿童的成长过程中，语言的发展起着至关重要的作用。
幼儿期是语言发展的关键阶段，如何有效地提高幼儿的语言表达能力，对于他们的学习和社交能力的发展都具有重要意义。
本文将从幼儿语言发展的重要性、培养幼儿语言表达能力的方法和具体技巧三个方面，探讨如何提高幼儿的语言表达能力。
一、幼儿语言发展的重要性语言是人类思维和交流的媒介，对于儿童的认知发展和社交能力的提升具有重要影响。
正常的语言发展可以培养幼儿的思维能力、创造力和逻辑思维能力，有助于提升他们的学习能力和解决问题的能力。
同时，良好的语言表达能力也有助于幼儿更好地与他人交流，更好地适应社交环境。
因此，提高幼儿的语言表达能力是教育的重要任务之一。
二、培养幼儿语言表达能力的方法1.为幼儿创造良好的语言环境幼儿的语言发展和习得离不开他们所处的语言环境。
家长和教师应为幼儿创造一个丰富多样、积极正面的语言环境，提供丰富的语言材料和机会，激发幼儿的语言表达兴趣。
可以通过经常与幼儿交流、讲故事、唱歌、玩语言游戏等方式，激发他们的语言学习兴趣，促进他们的语言发展。
2.注重幼儿的听说训练在幼儿的语言学习过程中，听和说是最基础、最重要的环节。
家长和教师可以通过读绘本、讲故事、听音乐和观看儿童节目等方式，培养幼儿的听力和语音感知能力，提高他们的听和说能力。
同时，积极参与幼儿的语言交流，尽量给予鼓励和积极肯定，营造宽松的语言环境，建立自信乐观的语言态度。
3.培养幼儿的阅读习惯阅读是培养幼儿语言表达能力的有效途径之一。
幼儿通过阅读可以接触到丰富的语言材料，拓宽他们的词汇量、语法结构和语用能力。
家长和教师可以给予幼儿适应年龄的绘本、图书和儿童杂志，鼓励他们主动阅读，并与他们分享阅读体验、进行阅读讨论，提高幼儿的阅读理解和语言表达能力。
三、具体技巧1.丰富词汇量：鼓励幼儿多接触不同的词汇，可以通过玩具、图片、实物等方式，引导幼儿学习新的词汇，并逐渐运用到语言表达中。
幼儿园大班语言能力培养教案 幼儿园语言能力
幼儿园大班语言能力培养教案一、背景介绍对于幼儿园大班的语言能力培养，是幼儿教育中非常重要的一环。
在这个阶段，孩子们正处在语言发展的关键期，他们开始渐渐掌握语言，开始表达自己的想法和感受。
有一个系统的语言能力培养教案对于幼儿园大班的语言教育至关重要。
二、教案目标1. 帮助幼儿建立正确的语言观念和语言习惯；2. 激发幼儿的语言表达欲望，提高语言表达能力；3. 培养幼儿的听说能力，让他们能够流利地表达自己的想法；4. 培养幼儿的语言思维能力，促进他们的语言智能发展。
三、教学重点和难点重点：培养幼儿的语言表达能力，激发他们的表达欲望；难点：如何引导幼儿进行有意义的语言交流，激发他们的语言思维能力。
四、教学内容和方法1. 听音乐启发语言表达在教学中，可以利用音乐来激发幼儿的语言表达欲望。
可以播放一些轻快欢快的音乐，让幼儿跟着音乐表达自己的想法和感受，培养他们的语言表达能力。
2. 图画故事激发语言思维利用图画故事的形式来激发幼儿的语言思维能力。
可以给幼儿出一幅画，让他们根据图片内容进行想象和表达，培养他们的语言思维能力。
3. 游戏互动提高语言表达能力设计一些适合幼儿的语言游戏，让幼儿在游戏中进行语言表达，提高他们的语言表达能力。
比如“迷你演讲家”游戏，让幼儿展示自己的小演讲，锻炼他们的语言表达能力。
4. 趣味故事和儿歌培养语言听力在教学中可以利用一些趣味故事和儿歌来培养幼儿的语言听力。
可以让幼儿边听边跟唱，提高他们的语言听力和语言表达能力。
五、教学手段和评价标准1. 在教学中，教师要注重用符合幼儿思维特点的手段来教学；2. 对于幼儿的表现，要注重及时的肯定和鼓励，让幼儿在受到鼓励的情况下更好地进行语言表达；3. 评价标准主要是看幼儿的语言表达情况和语言思维情况，以及他们在活动中的参与程度和表现情况。
六、教学活动计划1. 第一周：为幼儿播放带有节奏感的音乐，让幼儿跟随音乐表达自己的喜怒哀乐；2. 第二周：进行图画故事教学，设计有趣的图画，让幼儿进行语言表达；3. 第三周：设计语言游戏，让幼儿在游戏中进行语言表达；4. 第四周：利用趣味故事和儿歌教学，培养幼儿的语言听力和语言表达能力。
幼儿园语言表达能力培养方案与实践
幼儿园语言表达能力培养方案与实践在幼儿园阶段，语言表达能力的培养至关重要。
幼儿园教育应该注重培养幼儿的语言表达能力，使他们能够通过语言有效地表达自己的想法、情感和需求，从而更好地适应学习和生活。
本文将就幼儿园语言表达能力培养方案与实践展开深入探讨。
一、幼儿园语言表达能力的重要性幼儿期是语言发展的黄金时期，语言表达能力的培养对幼儿的整个学习和成长过程至关重要。
良好的语言表达能力不仅有助于幼儿更好地理解和应用知识，还能够提升幼儿的社交能力和情商。
幼儿园应该制定科学合理的语言表达能力培养方案，并通过实践进行有效的教学。
1. 幼儿园语言表达能力培养方案幼儿园语言表达能力培养方案应注重全面发展，包括听、说、读、写等多个方面。
在幼儿园教学实践中，可以采取以下方案：1）通过丰富多彩的游戏活动，培养幼儿的听力和口语表达能力。
游戏是幼儿喜爱的活动形式，通过游戏可以让幼儿在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，激发他们的学习兴趣。
2）利用图画故事、歌谣等形式，激发幼儿的想象力和创造力，引导他们进行语言表达。
图画、故事和歌谣是幼儿喜爱的学习资源，可以通过这些形式培养幼儿的语言表达能力。
3）组织幼儿进行小组活动，引导他们进行交流和讨论。
小组活动可以促进幼儿之间的互动和合作，从而提升他们的语言表达能力和交流能力。
2. 幼儿园语言表达能力培养的实践在幼儿园教学实践中，可以通过以下方式进行语言表达能力的培养：1）设置情境，创设语言环境。
在幼儿园的教学环境中，可以设置各种生活情境和学习情境，让幼儿在实际场景中进行语言表达，激发他们的兴趣和热情。
2）引导幼儿参与各种语言活动。
幼儿园可以组织各种语言活动，如语言游戏、语言竞赛等，引导幼儿积极参与，锻炼他们的语言表达能力。
3）注重师生互动，激发幼儿的语言表达欲望。
在教学实践中，老师要与幼儿进行密切的互动，鼓励幼儿大胆表达，激发他们的语言表达欲望，培养他们良好的语言表达习惯。
总结回顾幼儿园语言表达能力的培养方案与实践是幼儿园教育中的重要内容，它关系着幼儿的学习和成长。
互动教案：如何让幼儿园大班更善于说话
互动教案：如何让幼儿园大班更善于说话幼儿期是儿童语言发展的重要时期，而语言发展对儿童认知、情感、社会交往及个人发展具有很大影响。
因此，对幼儿园大班儿童的语言能力进行培养和提高，对提高幼儿的人际交往、认知能力以及语言表达能力有很大的帮助。
为此，本文将针对幼儿园大班儿童语言发展的特点和问题，探讨如何制定互动教案，让幼儿园大班更善于说话。
第一部分：幼儿园大班儿童语言发展的特点和问题幼儿是语言学习的关键时期，幼儿园大班儿童的语言基础已经逐渐成熟，他们能够表达出初步的意图和需求，可以在简单的交流中理解和运用语言，但在语言表达能力方面，仍然存在许多问题。
1.发音不准确，内容模糊在幼儿园大班阶段，孩子的语音系统正在发育，存在着不少发音不规范的问题，这会使得他们的语言表达不够清晰、内容模糊。
例如，直接缺失某些语音，或把某些语音替换成其他的语音，或者并未掌握语音的变体序列。
2.语言习得的提前或滞后不同的孩子语言习得的速度也是有所不同的，有部分孩子语言习得的步伐会提前，而有的则会滞后。
这就会导致部分孩子的语言表达优于其他孩子，相反则表现出较弱的语言表达能力，若不及时发现和纠正，很可能会影响到孩子的进一步发展。
3.句式与语句逻辑混乱在语言表达中，孩子们经常会犯错，如句式混乱，缺少连接词等问题。
另外一些孩子也会存在着句意混淆的问题，比如语境理解不透彻，逻辑不严密等等。
这将对他们的语言表达造成很大影响，因为语言反映思维能力的发展程度，不正确的表达会影响其交流能力。
第二部分：互动教案设计的具体方法了解了幼儿园大班儿童语言发展的特点和问题，我们可以考虑如何制定互动教案，以达到培养和提高其语言表达能力的目的。
1.创建常规的口语交流环节因为人类言语的最初目的就是应对社交环境，因此在幼儿园大班的教学过程中，建立一个常规的口语交流环节非常有必要。
在这个环节内，幼儿可以积极地运用语言，通过与同班同学的互动来提升自己的语言表达能力。
2.开展短语交际活动为了提高幼儿的短语交际能力，可以进行短语交际活动，要求幼儿在交流时尽可能多地使用短语，这样能够加快幼儿在其语言理解和使用方面的发展速度。
浅谈幼儿园大班语言教学
浅谈幼儿园大班语言教学摘要：语言能力是人类的基本能力之一，大班时期是幼儿培养语言能力的一个关键时期，因此教师在对幼儿进行教育时应当采用更加科学、合理的方式来对幼儿进行语言教学。
在本文中笔者结合自己的教学经验简要的分析了对幼儿园大班进行语言教学的策略，简要提供了几条建议，希望能够有所帮助。
关键词：幼儿园；大班；语言教学幼儿语言教学是幼儿园教育的重要内容，也是幼儿学好其他课程的前提和基础。
我们幼儿语言教师应认清搞好语言教学的重要性，科学设计教学环节，选择最适合幼儿年龄特点和心理特点的教学手段和方法，通过多种语言活动降低幼儿对语言文字理解的难度，加强对幼儿语言运用技巧的指导，提高实践技能，全面达成语言教学目标，综合提升幼儿的语言素养，为幼儿的终身学习和发展奠基。
一、整合教学资源，创设互动情境关于教学资源的利用，教师不能局限于教材，还应充分利用信息技术、挖掘生活素材，通过整合教学资源创设语言学习情境。
在良好的语境中，幼儿“说”的欲望才更加强烈。
一方面教师可以利用生活中常见的材料创设物质环境，使幼儿置身于真实的情境中，激发其内心情感，促使其主动表达内心想法。
例如，笔者组织职业体验游戏，根据不同的游戏编写了情景剧本，并准备了警察、医生、交警、环卫工人等简单的服装道具。
幼儿在体验职业时需要穿上相应的服装，这样能够时其更好地进入角色，认真完成游戏任务。
道具的使用使得语言学习更具趣味性，幼儿参与热情高，在体验中主动与其他小朋友进行交流，并且能够清楚。
准确地介绍自己的职业。
另一方面，教师可以利用多媒体播放音频、视频，进行情境渲染，调节学习气氛，增强学习体验。
例如笔者在日常教学中会通过儿童音乐与幼儿进行语言互动。
欢快的音乐能够降低幼儿的紧张感，使其在轻松、愉悦的氛围中学习。
笔者在教学前会带领幼儿跟着音乐的节奏练习“动物世界真奇妙”“手指歌”等儿歌，在音乐中进行交流互动，完成简单的发音、气息练习，从而提高其语言表达的清晰度、准确性。
浅谈培养大班幼儿“前识字”核心经验兴趣策略
浅谈培养大班幼儿“前识字”核心经验兴趣策略培养幼儿的“前识字”能力，是幼儿园教育中非常重要的一环。
在大班幼儿园阶段，培养孩子对字的兴趣和认知能力将为其未来学习打下坚实的基础。
今天我们就来浅谈一下培养大班幼儿“前识字”核心经验和兴趣策略。
一、创设浸入式语言环境幼儿在日常生活中接触到的语言环境对于其识字能力的培养至关重要。
教师在课堂上可以通过创设浸入式的语言环境来引导幼儿对字的主动认知。
在教室中设置各种字形认知游戏区域，让孩子在游戏中不知不觉地接触到各种字形和词语，激发他们对字的兴趣。
教师还可以在课堂中大量使用图画故事、影视资源等多种形式来展现文字，让幼儿在愉悦的氛围中接触到文字，提高他们对文字的认知和兴趣。
二、运用多元化的教学方法在教学中，教师可以灵活运用多元化的教学方法，让学生从多种角度感知和认知文字。
可以通过歌曲、游戏、手工、绘画等形式来进行识字教学，让幼儿在愉悦的氛围中感知和学习文字。
还可以引导幼儿通过观察周围环境中的文字，如商店招牌、道路指示牌等，让他们在生活中感知文字的普遍存在，提高对文字的认知和兴趣。
三、注重文字和生活的联系在课堂教学中，教师可以注重文字与幼儿的生活联系，让他们从生活中感知文字的重要性。
可以通过讲故事、唱歌、做手工等形式，让文字和生活情境相结合。
教师还可以鼓励幼儿进行自我表达和创作，引导他们将生活中的所见所闻用文字表达出来，从而增强对文字的兴趣和认知。
四、注重情感因素的培养在幼儿识字教学中，教师应该注重培养幼儿对文字的情感认知。
可以通过讲故事、观看文字与情感相关的影视资源等形式，引导幼儿从情感上认知和感知文字，从而激发他们更深层次的对文字的兴趣和认知。
教师还可以通过对幼儿进行积极的情感引导和肯定，让他们在识字过程中获得成功体验和情感满足，从而更加积极主动地参与到识字学习中来。
五、家园合作共育在幼儿的识字教育中，家庭的作用不可忽视。
家长作为孩子生活中的第一任教师，可以在日常生活中帮助孩子感知文字，扩展对文字的认知领域。
培养学前儿童的语言能力
培养学前儿童的语言能力语言能力是儿童个体发展的基础和重要组成部分，对于学前儿童来说，培养良好的语言能力对他们的学习和社交发展具有重要意义。
本文将探讨如何有效地培养学前儿童的语言能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、语言发展的重要性语言是人类沟通的主要工具，也是认知和思维的基础。
学前儿童正处于语言发展的关键时期，他们的语言能力的培养将对他们的未来发展产生深远的影响。
良好的语言能力不仅能够帮助儿童更好地与他人交流，并表达自己的想法和情感，还能提升他们的思维能力、学习能力和社交能力。
二、创设语言丰富的环境创设语言丰富的环境是培养学前儿童语言能力的重要手段之一。
家庭、幼儿园和社会都可以提供这样的环境。
在家庭中，家长可以通过与孩子进行互动交流、讲故事、唱歌等活动来创设语言丰富的环境；在幼儿园中，教师可以通过课堂教学、游戏活动和角色扮演等方式来创设语言丰富的环境；在社会中，儿童可以通过与其他孩子的交往和参与各种社交活动来丰富自己的语言经验。
三、多样化的语言活动多样化的语言活动对于培养学前儿童的语言能力具有重要作用。
通过丰富多样的语言活动，可以激发儿童的学习兴趣，帮助他们主动参与和积极表达。
比如，教师可以组织儿童进行朗读比赛、讲故事比赛等活动，通过这些活动激发儿童的语言表达能力和创造力；同时，也可以利用游戏、歌曲、手工制作等活动引导儿童用语言表达自己的思想和感受，培养他们的口语交流能力和语音语调的准确性。
四、启发式的语言教学启发式的语言教学方法是一种促使学前儿童主动思考和学习的方法，对于培养他们的语言能力非常有效。
在语言教学中，教师可以通过提问、引导和激发学生的思考，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。
比如，在教学中教师可以提出开放性问题，鼓励儿童思考和回答，同时给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立正确的语言认知和表达模式。
五、家庭与学校的合作家庭与学校的紧密合作是培养学前儿童的语言能力的关键。
家长和教师应加强沟通，共同关注儿童的语言发展情况，并密切合作，为儿童提供有针对性的语言培养方案。
如何帮助幼儿发展语言能力
如何帮助幼儿发展语言能力语言能力是幼儿成长过程中的重要部分，良好的语言能力对幼儿的学习、社交和情绪表达能力有着重要的影响。
然而，幼儿的语言能力发展需要一定的引导和培养。
本文将探讨如何帮助幼儿发展语言能力。
一、提供丰富的语言环境幼儿的语言能力是通过学习和模仿来培养的。
幼儿需要置身于丰富的语言环境中，听到各种各样的语言表达方式。
家庭和幼儿园是幼儿最主要的语言环境，家长和教师应该创造一个充满语言的氛围。
比如，和幼儿多交流，经常听故事给幼儿讲故事等。
二、读给幼儿听阅读是培养幼儿语言能力的重要途径。
家长和教师可以经常给幼儿读绘本、故事书、童话等。
读书可以让幼儿接触到丰富的词汇和句式，同时也培养了他们的听力。
在读书的过程中，可以通过提问引导幼儿思考和回答问题，培养他们的语言表达能力。
三、开展语言游戏语言游戏是一种很好的培养幼儿语言能力的方式。
可以通过各种游戏的方式引导幼儿进行语言表达。
比如，角色扮演、说故事、唱儿歌等。
这些游戏可以让幼儿在有趣的情境中使用语言，提高他们的语言表达和交流能力。
四、培养幼儿的听力良好的听力对于幼儿的语言发展至关重要。
家长和教师可以通过一些听力训练活动来提高幼儿的听力。
比如，听音辨词、听故事并回答问题等。
这些活动可以锻炼幼儿的听力和理解能力，为他们的语言表达打下基础。
五、引导幼儿进行语言表达引导幼儿进行语言表达是培养他们语言能力的重要环节。
家长和教师可以通过问问题、给出情境等方式引导幼儿进行语言表达。
同时，还应该鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，不论是在日常生活中还是在课堂活动中，都应该给幼儿提供充分的表达机会。
六、注重语言练习语言能力的发展需要不断的练习。
家长和教师可以给幼儿提供一些语言练习的机会。
比如，给幼儿提供一些写作练习的题目，让他们进行叙述、描述等。
同时，还可以给幼儿提供一些口语练习的机会，鼓励他们进行问答、演讲等活动。
通过不断的练习，幼儿的语言能力会得到锻炼和提高。
结语帮助幼儿发展语言能力是一个渐进的过程，需要家长和教师的耐心和引导。
幼儿园大班语言表达能力培养幼儿园语言教育
幼儿园大班语言表达能力培养一、概述语言是人类传递信息、表达情感的重要工具，而幼儿园正是孩子在这个阶段开始接触语言、发展语言能力的关键时期。
幼儿园大班是幼儿教育的最后一个阶段，在这个阶段，语言表达能力的培养尤为重要。
幼儿园语言教育在大班阶段的任务是如何培养孩子们的语言表达能力，让他们在听、说、读、写各个方面都取得进步。
二、培养幼儿的语言表达能力的重要性1. 语言表达能力是孩子发展认知能力的重要基础。
语言是认知发展的基础，它能够帮助孩子组织思维、理解信息、表达想法和感情。
培养孩子的语言表达能力对其认知能力的培养具有至关重要的作用。
2. 语言表达能力是孩子社交交往的重要手段。
通过语言表达，孩子能够与他人进行有效的交流交流，表达自己的想法和情感，从而建立良好的人际关系。
3. 语言表达能力是孩子未来学习和生活的基础能力。
在学校学习和日常生活中，良好的语言表达能力能够帮助孩子更好地理解教学内容，与老师和同学进行交流，更好地融入学习和生活中。
三、幼儿园大班语言表达能力培养的方法1. 提供丰富的语言环境。
在幼儿园大班，教师可以通过创设各种语言环境，如游戏角色扮演、阅读故事书、参观博物馆等，帮助孩子接触更多的语言材料，激发孩子对语言的兴趣。
2. 注重口语表达的培养。
口语是幼儿语言表达能力的重要组成部分，教师可以通过让孩子参与各种口语练习活动，如朗读、演讲、讨论等，提高孩子的口语表达能力。
3. 注重听力训练。
在大班阶段，孩子的语言输入能力已经比较强，但听力训练仍然是培养语言表达能力的重要手段。
教师可以通过听力游戏、音乐欣赏等活动，培养孩子的听力能力。
4. 注重阅读和书写训练。
阅读和书写是语言表达的重要方式，教师可以通过在大班阶段开展各种阅读、书写活动，如课外阅读、绘本故事创作等，培养孩子的阅读和书写能力。
5. 注重情感表达的培养。
语言表达不仅包括理性思维表达，还包括情感表达。
教师可以通过情感交流、情感课堂等活动，帮助孩子更好地用语言表达自己的情感和感受。
强化听说读写技能的幼儿园大班语言教案
强化听说读写技能的幼儿园大班语言教案笔者做了十余年的幼儿园语言教育，一直以来，都希望能够给孩子们打好语言的基础，在学习中打下扎实的基础，发展健全的口语、听力、写作和阅读技能。
今天笔者就来分享一下幼儿园大班阶段的语言教学，如何从听说读写四个方面进行有针对性的教育，提高孩子们的语言能力和文化素养。
一、听力技能孩子们在幼儿园阶段，听力觉醒的敏感期较长，也更容易接受和模仿各种不同语言环境和声音。
因此，笔者在幼儿园大班阶段重点培养孩子们的听力敏感度和听力理解能力。
以下是几种听力训练方法：1.唱歌：唱歌能训练孩子的语音表达能力，增强孩子的语感和节奏感。
2.故事和童话：幼儿园大班阶段的孩子们已经开始能够听懂简单的故事和童话，开展故事讲解活动，能够使孩子们更好地理解故事内容，也能提高孩子们的故事复述能力，并且增加孩子们的词汇量。
3.听力游戏：比如将一些简单的动物叫声录制好，让孩子们听后猜是哪种动物，这能够使孩子们的听力得到一定的锻炼。
二、口语技能孩子们的口语表达能力对于语言的掌握非常重要，良好的口头表达能力也改善了孩子们的社交和情感沟通技能。
以下是几种口语训练方法：1.角色扮演：让孩子们扮演简单的角色，并从不同角度进行表达和交流，这样能提高孩子的表达能力和情感表达能力。
2.英文单词口背：在口语训练中，英语单词占有很重要的地位，孩子们的英语单词能力的提高能够使他们在日后更容易的掌握学习英语。
3.讲故事：孩子们可以在课堂上分享自己的经历和故事，面对全班同学讲述自己的故事，不仅能锻炼孩子们的口语表达能力，而且能够充分激发他们的想象力和创造力。
三、阅读技能阅读是学习语言和文字的基础，通过大量的阅读，孩子们可以更好的理解生活、理解世界和理解文化。
以下是几种阅读训练方法：1.绘本阅读：在幼儿园大班阶段，绘本阅读是必不可少的，这不仅能促进孩子们的阅读习惯，还能培养孩子们的阅读兴趣，并且对于孩子们的阅读速度和阅读理解能力提高也十分有益。
2024年浅谈大班幼儿语言能力的发展
2024年浅谈大班幼儿语言能力的发展语言是人类社会中最重要的交流工具，对于幼儿来说，语言的发展不仅是其智力发展的重要标志，也是其社会化进程的关键环节。
在大班幼儿阶段，孩子们的语言能力发展迅速，从简单的词汇积累到复杂的句子表达，他们逐步掌握了更多的语言技能。
本文将详细探讨大班幼儿语言能力的发展特点、影响因素以及如何促进其发展。
一、大班幼儿语言能力的发展特点1. 词汇量迅速增加进入大班阶段，幼儿的词汇量有了显著的增长。
他们开始能够理解和使用更多的名词、动词、形容词等，并且能够将这些词汇组合成更复杂的句子。
同时，他们的词汇使用也更加准确和丰富，能够根据不同的情境和语境选择合适的词汇进行表达。
2. 句子结构日益复杂大班幼儿的句子结构不再仅仅停留在简单句的水平，而是开始尝试使用复合句和并列句。
他们能够更清晰地表达自己的意思，通过增加修饰成分、调整语序等方式来丰富句子的表达。
3. 语言表达能力增强随着语言技能的提升，大班幼儿的口语表达能力也明显增强。
他们能够更加流利地进行对话，讲述故事，表达自己的观点和感受。
同时，他们的语言也更加连贯、有条理，能够更好地吸引听众的注意力。
4. 听力理解能力提升大班幼儿的听力理解能力也得到了很大的提高。
他们不仅能够理解更复杂的指令和问题，还能够通过倾听他人的讲话来获取信息、解决问题。
同时，他们也开始尝试使用不同的语调、语速和语气来表达自己的情感和态度。
二、影响大班幼儿语言能力发展的因素1. 家庭环境家庭环境是幼儿语言能力发展的重要影响因素之一。
家庭氛围是否和谐、父母与孩子的交流是否频繁、家庭阅读环境等都会对孩子的语言能力产生影响。
一个充满爱的家庭环境能够为孩子提供更多的语言交流机会，促进其语言能力的发展。
2. 教育环境教育环境也是影响大班幼儿语言能力发展的重要因素之一。
幼儿园的教育环境、教师的教学方法、同伴间的交流等都会对孩子的语言能力产生影响。
一个充满趣味性和互动性的教育环境能够激发孩子的语言学习兴趣，促进其语言能力的发展。
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幼儿园大班语言能力培养的思考
安岳教师进修学校易继林
安岳县幼儿园王新秀
语言是人类最重要的信息载体，又是人类开展思维活动、进行思想交流的重要工具。
语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。
同时有研究表明：0-6岁是幼儿语言习得的迅速时期，特别是3-6岁被称为幼儿语言发展的关键期、最佳期，作为幼儿教师，必须抓紧这个时期努力发展幼儿的语言，使他们在入小学前具备足够的语言能力，使之终生受益。
下面就如何在幼儿园大班进行语言能力的培养谈几点看法。
一、在课堂教学中，努力营造真实的、丰富的语言运用环境，让幼儿积极、准确地表达自己的思想，进而体验到语言交往的乐趣。
《幼儿园教育纲要》中明确地指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。
因此，教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，吸引、支持、鼓励幼儿与教师、幼儿与同伴或其他人交谈，引导幼儿积极、准确地表达自己的思想，进而体验到语言交往的乐趣，让幼儿的语言发展走向自由、和谐的阳光地带。
如教学语言课：诗歌《家》。
我们作了如下的教学设计：
5-6岁幼儿对自然界的事物充满着好奇与幻想，而诗歌《家》不但能激发他们学习和欣赏诗歌的热情，而且还能把他们带到一个无限遐想的天地。
天空、
绿草、森林、河水会是谁的家？这样让幼儿们的想象力得到充分的发展，激发他们更加热爱大自然的思想感情。
诗歌《家》符合幼儿的认知水平，语句重复，句式整齐适合大班幼儿学习和仿编，加之最后环节是通过绘画让幼儿更进一步理解诗歌的意境，培养孩子们动手动脑的能力，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
教学时，教师在展示“雨伞”后，并让幼儿说出“雨伞”的不同用途，发展幼儿的语言能力，引入课题——家。
师：“大家思考一下，图中都有什么景物？每种景物是谁的家？”（幼儿发挥想象力自由回答，如家是怎样的，天空是怎样的？天空又是谁的家？）师：“天空”是谁的家？
幼儿说：“天空是太阳的家。
还有幼儿说：“天空是白云的家。
”
“天空分别是小鸟、风儿、星星和月亮的家。
”
可以说答案是不拘一格，内容是丰富多彩的。
老师又问：“草地是谁的家”时，小朋友们的答案更具有个性：“草地分别是种子、花朵儿、老虎、狮子的家”。
“河流分别是小鱼、海龟、小船的家”。
教师还要求幼儿们说出一句完整的话。
幼儿们还能说出“美丽的公园是蝴蝶的家，绿色的池塘是青蛙的家”等精彩纷呈的“诗句”来。
如听到“黑黑的森林是小鸟的家”这一句时，教师要善于倾听幼儿们不同的声音，不要轻易否定他们的答案，注意答案的多元化，不追求答案的统一。
有时哪怕看来不对，也要多问一下为什么？多给一个幼儿解释的机会，幼儿们的解答可能另有一番风味，让人产生柳暗花明的感觉，或许会碰出绚丽的火花，这样
更能培养幼儿们的思维能力和口头表达能力，以及更好地培养幼儿们的良好个性。
孩子羞涩地回答道：“树林的树很多，才是黑黑的。
”让幼儿们讨论后，最后有人补充道：“茂密的树林是小鸟的家。
”我们既不伤害幼儿们的自尊心，又让他们在自主讨论中获得了知识，增长了合作团结的才能，同时语言能力也得到了大大的提高，这是我们的初衷。
由于现代媒体如电视、网络等设备已进入寻常百姓家，进入幼儿园，所以幼儿的语言信息来得快，来得杂，老师要帮助幼儿合理地、有选择性地筛选信息，同时能创造性地运用语言。
如让幼儿运用在电视里听到的、看到的新闻、广告语都可以在晨谈时说一说（每天就那么一到三分钟），举行幼儿新闻发布会，既锻炼幼儿的语言能力，又锻炼他们的胆量。
这样让幼儿真的成了课堂上语言运用能力的主人，让他们的语言运用能力得到快速地提高。
二、在活动游戏中，为幼儿语言的运用提供了积极有效的环境，也为幼儿语言的发展提供了丰富多彩的生活素材，丰富幼儿语言的宝库。
《纲要》中明确指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导”。
如在教学幼儿大班综合活动课《有趣的线条》中，我们特制定了如下的教学设计：结合纲要精神，充分考虑到本班幼儿的身心发展水平、经验基础和学习需求，以综合性、趣味性、教育性相融合，寓教育于游戏之中，并根据幼儿的兴趣爱好，结合生活实际，在“玩线”、“找线”的基础上有机地把音乐、美术进行整合在活动教学中，让幼儿在玩中“动”起来，在音乐中“舞”起来，充分体验线条变化给他们带来的快乐。
同时，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面发展，让幼儿在探索中获取新
的经验，促进幼儿多元智能的发展。
因此，本次活动的目标之一：“在本次活动中，抓住幼儿对线条的兴趣，提高幼儿的发散性思维能力及大胆表现自己的能力，并使孩子们在游戏活动中充分体验创造想象的乐趣，让孩子们能欣赏生活中和艺术作品中的线条美。
”
另外，角色游戏是幼儿最喜欢玩的自主性游戏之一，它不仅为幼儿提供自由交往的环境，而且使幼儿在“小社会”中尽情地使用交往语言，为幼儿语言的发展提供了丰富多彩的生活素材，丰富幼儿的语言宝库，为今后出生社会打下了坚定的基础。
人们常说：“三岁看老。
”一个人的语言表达能力强是有智慧的象征，一个人的语言能力强将在社会上赢得更多的人的尊重和别人更愿与之合作。
因此，我们要开展好角色游戏。
开展角色游戏时关于主题的产生，角色的分配，幼儿们都有自己的独到见解。
我们可以让幼儿伴演交警，遇到一些人横穿马路或酒后驾车，幼儿们会上前制止，并作耐心细致的工作，解释交通规则……。
通过玩角色游戏使幼儿们在玩的过程中积极发挥语言的交际功能，从而使小朋友的语言能力得到锻炼提高。
三、带领幼儿走向大自然、走进社区，丰富幼儿的生活，拓展幼儿语言交流的空间，进而发展幼儿的语言运用能力。
原苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中明确谈道：“自然界的万物，它们的关系和相互联系，运动和变化，人的思想，以及人所创造的一切，-----这些都是兴趣的取之不竭的源泉。
”他还在《“思维课”----到自然界去“施行”》中明确写道：“只有人去认识自然界，用思想去钻研因果联系的时候，自然界才能成为教育的强大源泉。
”因此，根据主题活动“春天”的要求，老师和幼儿们一起收集一些春天的花卉，如桃花、柠檬花、通贤柚花、迎春花等
插放在自然角里，让幼儿仔细观察后说话：“粉红色的桃花真美丽！迎春花像喇叭，嘀嘀哒嘀哒！”老师和幼儿还可以共同进行“放飞的风筝”“春天的小河”等主题活动……。
在寻找春天的活动中，如在“柠檬果园”里，可让幼儿扮成“柠檬仙子”，讲叙自己的家族是怎样远涉重洋来到中国的，自己是如何开花、结果的，让幼儿说出开花时浓郁的花香。
黄澄澄的柠檬收获时，还让可幼儿大胆想象后，柠檬仙子还会到哪里去玩呢？会发生哪些事情。
现在又有哪些新的成员，自己又有什么样的工业、医学价值。
幼儿们还会侃侃而谈：“天下柠檬看中国，中国柠檬看安岳。
”“我是尤力克柠檬，我来自美国……”。
另外，参观“超市”、“农贸市场”、“工厂”，幼儿们会对琳琅满目的商品、物品会“侃侃而谈”，“这是德芙巧克力，丝般柔滑；脑白金，年轻态健康品……”。
是啊！幼儿的语言只有在真实情境中才会脱口而出，才会娓娓道来；幼儿的语言运用只有在真实鲜活具体丰富的沃土中得以滋润和生长。
总之，我们可以通过课堂教学、游戏、回归大自然（包括到社区）等途径，为幼儿语言的运用提供了真实的、丰富的语言的环境，进而培养幼儿的语言能力。