阅读重要性(课堂PPT)

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教师读书分享交流会PPT模板pptx(2024)

教师读书分享交流会PPT模板pptx(2024)

结合所读书籍,分享自己在教学 方法上的改进和创新,以及如何 将这些方法应用到实际教学中去 。
阐述所读书籍中的教育理念对自 己的影响和启发,以及如何在教 育实践中加以应用。
2024/1/28
读书心得 教学方法 学科前沿 教育理念
分享自己阅读某本书的心得体会 ,包括书中的主题、观点、启示 等。
介绍所读书籍涉及的学科前沿动 态和最新研究成果,拓宽教师的 学术视野。
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下一步工作计划和期望目标
推广阅读文化
在学校范围内推广阅读文化,鼓 励更多教师参与到阅读中来,分 享阅读成果和心得。
促进教育教学工作
将阅读成果转化为教育教学实践 ,提高教师的教育教学水平和能 力。
2024/1/28
01 02 03 04
完善交流机制
建立定期的教师读书分享交流机 制,为教师提供更多的交流和学 习机会。
《课堂管理技巧与实践》
提供了一系列实用的课堂管理技巧和方法,帮 助教师更好地掌控课堂,营造积极的学习氛围。
《合作学习与教学革命》
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介绍了合作学习的理念和实践,探讨了如何通 过合作学习提高学生的学习效果和团队协作能力 。
2024/1/28
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心理学原理在教育中应用
2024/1/28
《儿童心理学与教育实践》
期望目标
通过持续的努力,将学校打造成 为书香校园,让教师成为阅读的 引领者和示范者,带动学生形成 良好的阅读习惯。
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THANKS
感谢观看
2024/1/28
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01
02
03
推广阅读文化
通过教师读书分享交流会 ,推广阅读文化,提高教 师的阅读素养和教育教学 能力。
2024/1/28

小学英语绘本分级阅读与主教材融合---理念、模式与方法教学课件

小学英语绘本分级阅读与主教材融合---理念、模式与方法教学课件
• 把学生分成小组,每个小组拿一套完整的故事卡,每个学生拿到不一样 的内容。全组是一个完整的故事或者科普文章。如果故事较难,特别是 有很多生词,在做拼图阅读活动之前,教师要带领学生在语境中呈现词 汇,扫清学生拼图时候的语言障碍。
• 让学生小组讨论,把每个人的故事学懂,再一起拼出完整且符合逻辑的 故事。
英语绘本分级阅读教学方法
持续默读(SSR) • 持续默读为自主阅读的一种方式,为在学校环境中培养学生阅读兴趣和
习惯提供了具体的实践模式。总体而言 ,持续默读是指教师和学生一 起在每天特定的时间段 ( 通常是5-l5 分钟) ,不受其他事情的干扰而进 行自主默读,并且读后不必进行相关阅读测试或报告。 • 阅读材料的选取和准备 教师根据图书的种类和难度进行整理,形成班级图书馆,教师和学生共同 制定班级图书借阅制度,交由学生自主管理。
篇。 (Sharon, 1994)
英语绘本分级阅读教学方法
合作拼图(Jigsaw Reading) Maftei &Maftei (2011) 建议对教学任务进行如下分配:学生按4-6人组成基 础组,每组学生分到不同的任务卡并填写,相同编号的学生重新组成专家 组进行课题研修,最后回到基础组汇报。
英语绘本分级阅读教学方法
用的教学模式,能有效激发学生的学习兴趣,训练学生的批判性思维能 力以及沟通讨论的能力。
• Jigsaw 是一种拼图游戏,即把零散的部分拼成一幅完整的图画,这种游 戏可以锻炼人们的记忆力、分析推理能力以及动手能力。Jigsaw Reading 是将Jigsaw 的理念与阅读相结合的一种方法,是一种以文本为 基础的教学方法。 (罗少茜、谢颖,2015)
• 思维培养:教师首先自己要有批判性思维的能力,进而注重培养学生的 批判性思维能力,鼓励学生进行更深层次的思考,注重学生思维能力、 情感态度的培养。

读书分享(课堂PPT)

读书分享(课堂PPT)
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小说中的著名对白
你忍耐一会儿,别逼着我回答,我——我现在多么依
赖你,唉,该怎么办呢?简爱,有这样一个例子,有个年
轻人,他从小就被宠爱坏了,他犯下个极大的错误,不是
罪恶--是错误。它的后果是可怕的,唯一的逃避是逍遥
在外,寻欢作乐。后来他遇见个女人,一个二十年里他从
未见过的高尚女人,他重新找到了生活的机会,可是世故
• 简:“我怎么会呢?”
• 罗彻斯特:“你忍耐一会儿,别逼着 我回答。我……我现在多么依赖你。 哎, 该怎么办?简,有这么一个例子 :有一个年青人,他从小被宠坏了, 他犯下了一个极大的错误,不是罪恶 ,是错误!它的后果是可怕的。唯一 的逃避是逍遥在外, 寻欢作乐!后来 他遇见一个女人——一个二十年里他34
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作品赏析
亮光深深地射进来,铺席冰冷地显出蓝色,火车站上 的灯光,因为寒冷的缘故,闪铄不停。”
“在镜子的底面,傍晚的景色变动着,也就是镜面 和它映现的景物象双 “重电影画面似的流动着。上场 的人物和背景是什么关系也没有的,而且人物在变幻 无常的透明中,哕景在朦胧流动的薄暮中,两者融合 在一起,描绘出并非这个世界的象征世界。”
3
• 5、分享者做好以下准备:
• 你的书籍 • 标记好词好句 • 你的心得感悟
• (通过投影展示你的书和标记的词句)
4
• 奖励设置:将评出最佳分享者 3-5名
• 奖励:拍照上传至高一二班家长群
赠送书籍以资鼓励
• (以上为初计划,解释权归师 生 所有 )
5
•读书,打好精神底色 •读书,塑造美好人生
仅次于选择益友,就是选择好书。 ——考尔德
阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要 坏。我们必须会这样一种本领,选择最有价值、 最适合自己所需要的读物。

3. Teaching reading

3. Teaching reading

Ellen’s first snow globe was of polar bears. T/F (这个句子是正确的还是错误的?) Ellen’s favourite snow globe is of a monster. T/F
Which description is wrong?
A girl and her collection of animal snow globes. A girl and her collection of snow globes. A girl saying thank you for the snow globe present.
4. Some pictures to help students know more about the topic. 用一些图片帮助学生更多的了解 课文。
5. Predict the content! Predict the outline!

步骤 5a 若学生的答案不正确, 重做一遍教前工作,做必要的 重复, 或者再布置一个简单的 任务
Step 6
If students have got the answers correct, then move to step 6.
步骤 6 如果学生得出正确的答案, 进入第六步。
Step 6: Give a second task
Number the snow globe pictures in order they are mentioned.
Ellen’s first snow globe was of polar bears. T/F (Is this sentence true or false?) Ellen’s favourite snow globe is of a monster. T/F

小学语文课堂教学教学及阅读教学策略PPT课件

小学语文课堂教学教学及阅读教学策略PPT课件
▪ 中年级应尝试放在课外自学,让学生适当 学会自学生字词;
▪ 高年级可完全放在课前预习过程中,课堂 以检查、反馈为主
-
10
3.初读课文,整体感知
▪ 引导学生通读全文,整体感知课文,对课文 形成完整的认识,即弄清“是什么”问题;
▪ 低年级在初读课文后,能用自己的话说说文 章写的是什么或写了什么事就可以了。
▪ 1.注意区分学会和会认两类字。 ▪ 2.要求学会的字,不仅要在课文中的语言环境里
加以理解,还要能做到扩展延伸,如用字组一个 新词或几个新词,再用这个新词说一句话等。 ▪ 3.这个环节,理解字义是重点,教师要采取多种 教学方法,帮助学生理解。如,根据文字的结构 特点、借助字典、借助直观的事物、联系生活、 联系上下文等方法帮助学生理解字义。 ▪ 4、注意音、形、义的联系。虽然本环节字义是 重点,但不可忽视字音的巩固和字形的感知,为 下一步分析字形奠定基础。
-
8
1.创设情境,激趣导入
▪ 是集中学生注意力的过程,调动学生学习 的兴趣,又能为学习理解课文内容奠定基 础。
▪ 谈话导入;温故旧知识导入; ▪ 自然而不着痕迹(慎用谜语导入)
-
9
2.认知字词,扫清障碍
▪ 低中高年级对这一环节的要求要有所区别
▪ 低年级的字词认知一般放在课内,在老师 的指导下完成,把精力放在指导认字、识 记生字、书写上。
▪ 1.初读课文,畅谈感受 ▪ 2.合作探究,披文入情 ▪ 3.梳理巩固,拓展运用
-
17
1.初读课文,畅谈感受
▪ 应给学生充分的阅读时间,读完课文后学 生交流阅读心得。
▪ 实际教学中,课文读完后接下来做的事是 认读生字词(可适用于生字词较多的课文 ),生字词不多的课文,可放在具体的语 言环境中识记。

2021统编版高中语文必修上册《读书:目的和前提》同步精品课件

2021统编版高中语文必修上册《读书:目的和前提》同步精品课件

单元学习任务
素养目标
具体内容
1.借助注释和工具书,积累本单元重要的文言字词。 知识梳理
2.理解文章中蕴含的文化内容和传统的思维方式。
1.理解阐述观点的方法和逻辑,学会有针对性地表达观点。 思维提升
2.学会发现问题,从恰当的角度和合适的方法阐述自己的看法。
1.体会古代散文整散结合的形式美和语言的音韵美。 审美鉴赏
课前
课堂
课后
训练
基础积累与运用
任务二 语言建构与运用
易错字词
课前
课堂
课后
训练
闲暇(xiá) 逊色(xùn)
丰盈( guān miǎn ) 消磨(mó)
卷帙(cuì) 公爵(jué)
望洋兴叹:在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因 力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 一劳永逸:辛苦一次,把事情办好,以后就可以不再费力了。
2.把握学习的意义和方法,树立终身学习的理念。
13.1《读书:目的和前提》
课前
课堂
课后
训练
基础积累与运用
任务一 文化传承与理解
知人论世
课前
课堂
课后
训练
赫尔曼·黑塞,德国作家,诗人。出生在德国,1919年迁居瑞 士,1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉,比较重 要的有:冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。 爱好音乐与绘画,是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小 市民生活为题材,表现对过去时代的留恋,也反映了同时期人们 的一些绝望心情。
语文
高一必修上册
《读书:目的和前提》
第六单元 学习之道——思辨性阅读与表达
单元学习导引
学习是一种态度,只有不断学习,才能更好地获取知识,提升自身的价值, 古往今来,人们一直在探索学习之道,倡导终身学习和智慧学习的理念,《劝 学》告诉我们,学不可以已,需锲而不舍,不断地学习;《师说》通过呼唤师 道回归,告诉我们从师学习的重要性;《拿来主义》从理论和实践的高度告诉 我们应以怎样的态度对待中外文化,强调洋为中用,强调学习与借鉴的重要性 ;《读书:目的和前提》《上图书馆》则以作者切身的体会说明了读书的目的 、对读书应持的态度、方法,以及读书的乐趣之所在。

读书分享(课堂PPT)

读书分享(课堂PPT)
” 35
• 罗彻斯特:“简!” • 简:“你为什么要跟我讲这些!她跟
你与我无关!你以为我穷,不好看, 就 没有感情吗?我也会的,如果上 帝赋予我财富和美貌,我一定使你难 于离开我! 就象现在我难于离开你 !上帝没有这样!我们的精神是同等 的!就如同你跟我经 过坟墓,将同 样站在上帝面前!”
• 罗彻斯特:“简!” • 简:“让我走吧!” • 罗彻斯特:“我爱你!我爱你!” • 简:“不,别拿我取笑了!” • 罗彻斯特:“取笑你?不,我要你!36
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简介
岛村研究一些欧洲舞蹈,但却是个无所事事的纨绔子弟。 他结识在多雪那里出卖声色的驹子,驹子年轻貌美,不但能 弹一手好三弦,还努力记日记,他们之间虽说是买卖关系, 但驹子对岛村表现了真挚的感情;岛村则认为二人无非是露 水姻缘,人生的一切均属徒劳。驹子表示理解,嘱他“一年 来一次就成,带夫人来也欢迎,这样可以持久”。岛村一共 来雪国3次,驹子对他则伺候饮食,陪同游玩。尽管这一切都 按艺妓制度计时收费,但岛村追求驹子的美貌,驹子则赏识 岛村的大度和学识。两人之间也流露了互相爱慕之情,最后 挥手而别。
这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历成功地塑造了一个不安于现状不甘受辱敢于抗争的女性形象反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难一个小写的人成为一个大写的人的渴望
爱阅读 同分享
——九江县一中高一(二)班阅读分享课
1
一、活动目标: 通过交流阅读感悟,培养阅读兴趣 营造阅读氛围,提高语文学习兴趣
凿壁偷光 、悬梁刺股 、孙康映雪夜读
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猜书名:
鬼话连篇(我国古典名著)(聊斋志异 ) 大声疾呼(鲁迅著作)(呐喊) 冬天过去了(猜我国白话文文学著作)(春 ) 老家(猜鲁迅短篇小说名)(故乡) 拜年(猜鲁迅短篇小说名)(祝福 ) 旧社会(猜外国文学名著)(悲惨世界)

小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)

小学语文阅读教学经验交流(课堂ppt)
通过朗读,让学生感受文 本的语言美感和情感表达, 提高学生的朗读能力。
培养学生良好阅读习惯
01
02
03
04
定期阅读
鼓励学生每天定时阅读,培养 阅读习惯。
多读好书
引导学生选择适合自己的好书, 拓宽阅读视野。
做读书笔记
教会学生做读书笔记的方法, 记录阅读心得和感悟,提高阅
读质量。
分享交流
组织学生进行阅读分享和交流 活动,让学生互相学习、互相
阅读兴趣等方面。
制定评价标准
根据评价目标,制定具体的评价 标准,如阅读理解题的得分标准、
阅读速度的合格标准等。
细化评价指标
进一步细化评价标准,将大的评 价目标分解成小的、可操作的指 标,如词汇理解、句子理解、篇
章理解等。
对学生进行多元化评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现,包括听讲、发言、讨论等方面,评价学 生的阅读能力和学习态度。
02
为学生提供图书馆、电子书等多种阅读资源,方便学生进行自
主阅读。
给予及时反馈和评价
03
对学生的阅读成果给予及时反馈和评价,肯定学生的进步和努
力,增强学生的自信心和阅读动力。
04
阅读教学中的德育渗透
挖掘文本中的德育因素
深入分析文本内容, 挖掘其中蕴含的德育 元素,如诚信、友善、 爱国等。
结合文本背景和作者 生平,让学生了解德 育因素在文本中的体 现。
阅读理解测试
通过定期的阅读理解测试,了解学生的阅读水平和进步情况,为个 性化教学提供依据。
阅读作品展示
鼓励学生将阅读的成果以作品的形式展示出来,如读后感、故事续写、 情景对话等,以评价学生的阅读理解和表达能力。
教师自我反思与改进

阅读课与作文课和区别和联系(课堂PPT)

阅读课与作文课和区别和联系(课堂PPT)
读书破万卷,下笔却无奈。
在阅读教学课堂中如果总是过多得关注对文本内容的理解和感悟,而忽视了对 文本范式(即作者怎样写和为什么这样写)的探究,造成学生在课外阅读中也 只关注内容而不去品味作品写作方法的精妙之处,自然不可能实现阅读能力向 习作能力的转化,不能学以致用。
第 11 页
互联网时尚生旭活日品弘牌文国际教育集团
第2页
互联网时尚生旭活日品弘牌文国际教育集团
阅读和写作是相对独立的
《语文课程标准》指出:
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,其目标是使学生具有独立阅读 能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感; 而写作教学的目标是使学生能具体明确、文从字顺地表述自己的意见;能根据 日常生活需要,运用常见的表达方式写作。 从中可以看出,无论是阅读还是写作,都是一个复杂的过程。 “读”和“写”的关系不仅仅是“吸收”和“倾吐”的关系。 阅读和写作是对等的两回事,各有各的目的。——叶圣陶
三、阅读课如何培养学生的作文写作能力
阅读课教学要变“阅读本位”为“作文本位”
阅读是一个完整的过程,读“完”(就是读“懂”)一篇文章,阅读教学只完成一半 。
另一半更重要,这就是使学生学以致用,就是要让学生把从读中学到的用在文章写 作中;让他们把对文本的理解、感想说出来,或者写出来,更进一步的要求,就是 学习作者的写作方法进行仿写练习。
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互联网时尚生旭活日品弘牌文国际教育集团
(二)以写促读,深化阅读理解
2.随文练笔 (1)仿写段落或片段 《桂林山水》第二自然段,学习描写漓江的水的静、清、绿的特点。 使用“排比”句式,写写家乡的田野的大、绿、美的特点。 (2)补白想象练笔 课文中往往有许多“空白”或者一些概写之处,把“空白”补出来,把概写具

读书与教师生命成长【精品-ppt】

读书与教师生命成长【精品-ppt】
(摘自陶继新《小学语文教育的开拓者——韩兴娥老师的大胆批判 精神与课堂教学重构》,山东教育(小学刊),2005年7、8月合 刊;天津教育报,2005年6月1日,《她两周教完一本教材》。)
腹有诗书的苏静
1.纪建辉同学的《未来》:展翅高飞十万里,望至天涯身影无。未来高楼 拔地起,来时仙境去时苦。(绝句;注:每首诗的开头一字联成四字即是 “展望未来”四字)
七、思考与读书同行
学而不思则罔,思而不学则殆。
将读书视作生命活动的杨屹
青岛市实验小学杨屹老师10年前便在小学语文教学界享有盛 誉;这次采访,记者发现她对语文教学的执著探索依然不减当 年。但她认为,如果现在还只在教学的经验层面上徘徊的话, 就必然会被一日千里的改革形势所摒弃。教育教学科研,已经 理直气壮地走进教育教学这方领地。所以,她在教学实践领域 探索的同时,将视觉更多地投向了教育科学研究的理论园地。 杨屹老师谈自己近年来所读的理论书刊,以及对教育教学问题 的深入思考,都有令你有一种“士别三日,当刮目相看”的感 叹。她说,语文学科是一门具有多种属性的人文应用学科,其 性质一般表现为工具性、人文性、文学性、综合性和社会性等。 而语文教育的人文价值,从静态的文本分析来看,文学与人生 的关系是它的集中表现。她认为,语文学习过程是学习者个体 的言语行为过程。一个言语活动的过程就是他作为人的生命活 动、精神活动,是其实现个人意志和生命价值的过程,体现出 不同的个性色彩与人格力量。语文不是训诂之学,而是活的思 想,是川流不息的生命。
恬淡自然的朱永新市长
集苏州大学教授、博士生导师与苏州市副市长于一身 的朱永新先生,因其《我的教育理想》《新教育之梦》 《创新教育论》《享受教育》等著作的相继问世和“新 教育实验”突飞猛进式的发展,被人视作当今中国教育 领域的一匹黑马。走进他的心灵世界和实验视野,窥到 的是一道异常绚丽的教育风景。

教师读书分享会(课堂)课件

教师读书分享会(课堂)课件

素质教育与应试教育关系辨析
实践中如何平衡两者关系
加强学校教育和家庭教育的结合,注重 学生的个性和兴趣培养。
改革考试制度,减少应试压力。
鼓励学生参加社会实践和志愿服务等活 动,培养其社会责任感和团队协作精神。
家庭教育在孩子成长中作用
01
家庭教育的定义及重要性
02
家庭教育是指父母或其他监护 人对未成年人进行的以生活为 基础、以情感为纽带的教育活
动。
03
家庭教育对孩子的成长具有不 可替代的作用,是孩子形成良
好品德和行为习惯的关键。
家庭教育在孩子成长中作用
家庭教育的原则和方 法
注重言传身教,以身 作则,树立良好的家 庭榜样。
尊重孩子,理解孩子, 与孩子平等交流。
家庭教育在孩子成长中作用
激发孩子的兴趣和潜能,培养其自主学习和创新能力。 家庭教育与学校教育的关系
成长等方面的宝贵建议。
04
教育心理学书籍分享
《儿童心理学》理论与实践
1 2
儿童心理发展理论 介绍皮亚杰、弗洛伊德等儿童心理发展理论,帮 助教师理解儿童心理发展的基本规律。
儿童心理评估方法 分享儿童心理评估的常用方法,如观察法、测验 法、调查法等,以及评估中需要注意的事项。
3
儿童心理问题应对策略 探讨儿童常见心理问题,如学习困难、行为问题、 情绪问题等,并提供相应的应对策略。
家庭教育和学校教育是相互补充、相互促进的关系。
家庭教育在孩子成长中作用
家长应积极参与孩子的学校教 育,与老师和学校保持良好的
沟通和合作关系。
02
01
学校也应加强对家庭教育的指导 和支持,促进家庭教育与学校教
育的有机结合。
网络时代青少年阅读习惯培养

一年级阅读研讨会:我读书,我自豪,主题班会PPT

一年级阅读研讨会:我读书,我自豪,主题班会PPT

阅读的重要性
阅读能够提高学习成绩,拓展 未来发展机会
阅读的乐趣
阅读的乐趣
阅读能够带来快乐和放松 阅读能够让人身临其境,体验不同的世 界
Байду номын сангаас
阅读的乐趣
阅读能够激发想象力和创造力
阅读的方式
阅读的方式
选择适合自己的书籍,如故事书、科普 书等
每天定期阅读,养成良好的阅读习惯
阅读的方式
与他人分享阅读心得,互相交 流学习
谢谢您的观赏聆听
一年级阅读研讨会 :我读书,我自豪
,主题班会PPT
目录 自我介绍 阅读的重要性 阅读的乐趣 阅读的方式 阅读的成果 阅读的未来
自我介绍
自我介绍
主题:我读书,我自豪 目的:激发学生对阅读的兴趣 ,增强阅读自信心
阅读的重要 性
阅读的重要性
阅读能够开拓视野,增长知识 阅读能够培养语言表达能力和思维能力
阅读的成果
阅读的成果
阅读让我们增长见识,变得更加聪明 阅读让我们掌握更多的知识,提高学习 成绩
阅读的成果
阅读让我们变得更加自信,能 够做到无所畏惧
阅读的未来
阅读的未来
阅读是我们成长的伴侣,将伴随我们一 生
阅读能够为我们的未来打开更多的可能 性
阅读的未来
阅读让我们成为知识的传承者 ,为社会做出贡献

高中生课外阅读指导(课堂PPT)

高中生课外阅读指导(课堂PPT)
16
好词: 声色俱厉 皮肤松弛 凶神恶煞 心惊胆战 提心吊胆 好句:
1、不管一个人多么有才能,但是集体常常 比他更聪明和更有力。
2、光明给我们经验,读书给我们知识。 3、所谓友谊,首先是诚恳,是批评同志的 错误。 4、对时间的慷慨,就等于慢性自杀。
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• 读后感想: • 读了《钢铁是怎样炼成的》一书,感触
2、了解整体架构
研究目录页,对这本书基本架构做概括性了解。
3、了解关键词目
如书中有索引,翻阅,发现哪条词目很重要,快速翻阅和词目相关几页。
4、了解作者介绍
读一读作者介绍,要么有助于你了解这本书,要么让你看穿作者的宣传伎俩。
5、了解重点章节
开始挑几个跟主题紧密相关的章节快速翻翻。
6、了解逻辑线索
把书打开东翻翻西翻翻,念个一两段,有时连续读几页,不要太多,留意后记。 25
31
读后感的基本结构
叙 概述原文。“叙”并不是把原文照抄 一遍,而是在读懂的基础上,把原文 的基本内容或精神实质概括地写出来。 例《拔苗助长》的“叙” : 古代宋国,有个人担忧他的禾苗 不长,就把禾苗拔高了一些。结果, 他拔高的禾苗不仅没有长高,反而全 部枯死了。
32
• 在叙的基础上,选择感受最深的一点 来议论,提出自己的见解或主张。“议” 可分两步,
很深。读时的心情是随着保尔•柯察金的 成长、命运而起伏。细细品味着这本书, 品味着保尔的精神。越发觉得我们应从 保尔精神中汲取营养,坚定理想信念, 树立正确的世界观、人生观和价值观。 记得书中有段名言脍炙人口:“人的生 命是最宝贵的。当他回首往事的时候, 不应该为碌碌无为而悔恨……
18
练一练
• 1、以《文化苦旅》上的文章为 读本,试着用以上方法做精读 训练并做好读书笔记;

怎样提升初中学生的语文阅读能力PPT课件

怎样提升初中学生的语文阅读能力PPT课件
立足课堂,立足文本
1
一、激发持久的阅读兴趣 二、培养良好的阅读习惯 三、遵循科学的阅读规律
2
一、激发持久的阅读兴趣
3
(一)、强化朗读,点燃激情
“文章情铸成”,这就要求教师在阅读教学中要充分 注意和运用这个特点,通过朗读的训练,把无声的文字 变成有声的语言,生动地再现作者的思想感情,通过朗 读在学生心中引起共鸣。在朗读中走进作者,把握文章 的情感,深入理解作品的内涵,品味课文所揭示的人之 美、物之美以及语言美,把对美的体验内化为审美的能 力,让学生在韵味无穷的语言世界里去体验五彩斑斓的 生活。
6
营造氛围不仅仅在课内
正确把握语文教育的特点:语文是实践 性很强的课程,应着重培养学生的语文实践 能力,而培养这种能力的主要途径也应是语 文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完 整。语文又是母语教育课程,学习资源和实 践机会无处不在,无时不有。
7
(三)、利用教材,发掘趣味
1、文章题目。 如:《从百草园到三味书屋》、《变色龙》
12
(五)、创新设计,保持乐趣
课堂是我们的“主战场”,而教材是我们的“主战地”, 教师和学生是“战士”。面对教材中的一篇篇文章,“战士们” 花费了大量的时间和精力,但并没有获取相应的“战利品”。 因为我们在大多情况都采用按部就班、本末倒置的方式来组织 教学:无非是作家作品、写作背景、生字词、感知课文内容、 出示问题组……让学生去冥思苦想、讨论、交流。想不出,没 关系,由老师讲析,滔滔不绝,最终把课文分析的“相当透 彻”、“体无完肤”。老师讲得口干舌燥,学生记得手发麻, 每篇文章的边边角角都工工整整记下了重难点的分析。日复一 日的这种语文课堂教学中,文本阅读教学早已没了“文学味”。 老师讲得“苦”,学生埋头“记”,这样必然导致语文课堂的 枯燥无味、了无生气,何谈阅读能力的提升。

语文部编版七年级上册第四单元 综合性学习 少年正是读书时 课件(共27张PPT)

语文部编版七年级上册第四单元 综合性学习 少年正是读书时   课件(共27张PPT)
210 01
课堂活动
为了解同学们的阅读现状,课前,我让同学们在“资料三”的基础上 补充问题,设计了一份新的调查问卷。那么,大家补充了哪些问题呢?
①你是见缝插针地抽空阅读还是腾出一定 时间段集中阅读?
②最喜欢的作家是谁? ③是否会写读后感? ④阅读时遇到不懂的问题,是自主探究, 还是询问他人,或是选择放弃阅读?
你们喜欢阅读吗?你们喜欢读哪些类型的书籍?课外读书时你会运用 课堂上学到的阅读方法吗?
今天我们就来探究本单元的专题学习活动——少年正是读书时。
210 01
课堂活动
爱读书,了解国民阅读状况 每年的4月23日是世界读书日,相关专业机构在这一天会发布上一年 度的国民阅读状况调查报告。阅读“资料一”“资料二”(见教材),根 据其中的信息,完成下面的学习任务。
提示:①分析调查数据前,应注意选择有效的调查问卷进行数据归纳、 汇总;②注意实事求是,得出一些有实际意义、有针对性的结论;③结论语 言注意要简明扼要,有概括性、代表性。
210 01
课堂活动
通过刚才分享的问卷调查的结果,我们可以发现,每位同学在阅读 方面都有优势与不足。现在,请各位同学认真思考自己在阅读方面的优 势与不足,制订一份自己未来一年的读书计划,注意包含阅读量、阅读 时间、阅读内容、阅读方式等要素。
210 01
课堂活动
➢ 各小组将本组发现的共性问题提交给老师,师生合作从中选择两三个,在 全班召开一次讨论会。大家献计献策,提出解决问题的思路或方案。
①制订阅读计划,提升阅读品位,多读书,读好书; ②养成良好的阅读习惯,每天坚持阅读半小时,认真写好读书笔记; ③尽量运用学过的阅读方法进行课外阅读,及时分享阅读体验和心得。
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课堂活动

小学生整本书阅读的重要性PPT

小学生整本书阅读的重要性PPT

整本书阅读的步骤和方法
确定目标
1
在开始阅读整本书之前,首先要明确自己的阅读
目标是什么,是为了获取知识、提高语言能力还
是培养兴趣。
2
注意理解
3
在阅读过程中,要集中注意力全面理解文章的内
容,不仅要注意细节,还要把握文章的整体意义。
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反复回顾
5
在阅读完整本书后,可以再次回顾重要内容,加深
记忆,并思考自己的收获和感悟。
促进知识迁移
学生将在阅读中学习到 的知识和技能,应用到其 他学科和生活实践中,实 现知识的迁移和运用。
整本书阅读与生活实践的结合
1 将书中知识应用到生活中
将整本书籍中学习到的知识和见解应用到日常生活中,让学习不仅仅局限于课堂,而 是贯穿于生活的各个方面。
2 增强学习的兴趣和动力
当学生发现书本知识可以帮助他们解决现实生活中的问题时,会对整本书阅读产生 更浓厚的兴趣,从而主动投入学习。
创造阅读氛围
营造积极向上的阅读环境,让孩子感受到阅读的乐趣和价值。布置舒适的阅 读角落,摆放丰富多样的图书。
选择合适图书
根据学生的年龄、兴趣和阅读水平,为他们推荐贴合自身特点的优质图书。 满足孩子的阅读需求。
启发学生思考
引导学生思考书中的人物、情节和主题,培养他们的独立思考和深入探讨的 能力。激发学生的阅读兴趣。
2 考虑书籍的难度和长度
选择恰当难度的图书,不要过于简单或过于复杂,并注 重阅读时长与学生年龄段的匹配。
3 关注图书的质量和内容
优选内容丰富、语言优美、架构合理、富有意义的 优质图书,引导学生养成良好阅读习惯。
4 多样化选书范围
在不同类型的图书中进行挑选,包括小说、科普、传 记等,培养学生的广泛兴趣。
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阅读的重要性
“没有阅读习惯和兴趣的孩子,长大后成为一个 卓越的人可能性几乎为零!”
小学六年是学好语文的最好时机,小学六年不好 好学语文,今后学好语文的概率直线下降!
小学期间一定要大量阅读,进入中学后,你会发 现阅读时间越来越少!
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喜欢阅读的孩子,词汇量更丰富,拥有更好的解 决问题的能力,情商也会更高。
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多阅读好处
1.可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事。 2.可提高我们的阅读能力和写作水平。 3.可以使我们变的有修养.,有智慧。 ……
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得语文者得天下
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作业:
1、下节课带一本好词好句的作文书来。
2、买一本笔记本,笔记本封面写上《每天进步 一点点的》,把当天做错的题记上并订正。
3、准备一本藏头书,每天睡前看一个小故事,第 二天课上给同学们分享。
对阅读能力强的孩子,只要在关键时候稍加点拨, 他的分数就突飞猛进,最后考的高分甚至比一直 看似勤奋的孩子更高,因为孩子的学习能力已经 很高。
阅读并不是会在短期内或者几年内看到明显或直 接的效果,阅读在很多时候都是隐性技能。
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杨澜:多读书是为了不问愚蠢的问题
“也许读过的东西有一天会全部忘掉,但正是这 个
歌曲:林俊杰《曹操》 汪苏泷《三国杀》
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林俊杰《曹操》
独自走下长坂坡:当年,刘备一行人被曹操大军追赶,行至长坂坡。曹操准上 来,刘备的老婆看到大势已去就把他的儿子阿斗,就是刘禅交给身边的赵子龙, 她就跳井了!然后赵子龙就抱着阿斗和追过曹军打了起来。曹操看后,觉得这 人真是厉害,想把他招致麾下。并叮嘱手下不要放冷箭要抓活的。子龙越战越 勇,来杀了50名曹军名将,冲出重围,绝尘而去。从此,长坂坡一战成名。 所以说,曹操没有招到子龙,曹操"独自走下长坂坡"。
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话,也许历史即将改写。
《三国演义》里面充满智慧的故事
草船借箭:周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝 箭。诸葛亮答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。 第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮 下令开船,并让军士擂鼓呐喊。曹操只叫弓弩手朝来船射箭。船两边都插满了箭。诸葛亮 下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。 空城计:诸葛亮到西城搬粮食,士兵说司马懿率军向西城杀来。现在诸葛亮只有二千五百 名士兵,身边没有大将,只有几个文官,文官听到消息非常害怕,但诸葛亮很镇定,他让 士兵装扮百姓在城门口扫地,自己在城上悠闲自得的弹琴。司马懿来了,看这里非常平静, 怕有伏兵就撤退了。
忘掉的过程,塑造了一个人的知识结构和举止修 养。”
中央电视台 著名主持人杨澜3暑假任务《三国演义》、《三十六计》、《鲁滨孙漂流记》、 《钢铁是怎样炼成的》、《木偶奇遇记》、《昆虫 记》、《孙子兵法》选其中一部或者自己在家里有 的课外书,每天晚上睡觉前看一个故事。第二天给 同学们分享下你读的故事。
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煮酒论英雄:吕布被曹操杀死,北方基本大定。当时刘备在曹操手下,为了笼 络人心并没有杀死刘备而是把他留在身边,控制起来。一天,曹操请刘备喝酒, 席间,曹操问刘备谁说天下英雄,刘备先后说了袁绍袁术孙策刘表等人,一一 被曹操否决,最后,曹操说,天下英雄唯我与使君(指刘备)耳。刘备吓得 连筷子都掉落了,巧合天空响起一声惊雷,刘备于是谎称是惊雷吓到了自己, 导致筷子都掉落。这次煮酒,其实是曹操的一次试探,他就是要看看刘备是不 是真英雄,像曹操这种奸雄,连一个聪明的杨修都忍让不了,何况是有机会和 自己争雄天下的枭雄刘备呢?所以,倘若刘备不够机警,而被曹操看出破绽的
《三国演义》
是根据三国时期的史实和民间传说创作而成的优秀历史小说。它 的内容丰富多彩,为读者留下了深厚多而的认识价值。故事远起 汉灵帝年间刘、关、张桃园结民间传说义,描述了东汉末年和三 国时期近百年发生的重大历史事件,和众多的叱咤风云的英雄人 物。作者通过真实动人的故事,揭示了封建统治阶级内部的黑暗 和腐朽,控诉了统治者的暴虐和丑恶。
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