浅谈教师课堂语言的魅力

教师工作的主要手段是课堂教学语言。

教师的语言水平直接影响课堂教学的质量和效果，这与提高学生思维能力，学生语言能力和语言标准化的影响，甚至学生的培训审美能力有关。

在这个意义上，教师的魅力，这是非常重要的在于教师的教学语言的魅力。

我们经常可以看到一些老师充满了阶级精神，笑脸，语气和情感，节奏，学生可以随时听利益，一班下来，学生很快理解和掌握老师的知识，当然，我们不能避免是我们已经看到一些老师走上了讲台开幕，声音小，苍白和虚弱，学生皱眉，下垂，睡着的钟声，学生还有一点知识，模糊，知识的眼睛会变暗，时间，老师教主题，也越来越失去兴趣，结果可想而知。

同一位老师，教同样的科目，为什么会有非常不同的结果？当然，很多原因，但老师的课堂语言带有或没有魅力，这是一个关键因素。

所以，如何使教育和教学的语言更加磨损渗透和渗透，充满魅力，有教学的艺术？这是每个老师都应该思考和学习的问题。

作为小学语言教师，我认为：
首先，教师的语言应该准确和规范
教师通过良好的教学语言教授知识。

准确的规范是教学语言的灵魂。

没有灵魂，教学语言中没有生命。

因此，我认为课堂教学语言应该首先努力表达清楚，发音表达规范，不要使用方言语法，词汇体面，不要重复长篇大论，不要前后矛盾，以使学生理解验收。

有些老师谈到班级到口语pidgin，这些话不符合语法规范和啊啊啊啊真的经常出现。

时间的过程，容易使学生产生听力疲劳，更不用说老师和他教这门学科。

二，教师的语言要真实可靠，记录清楚。

有时很难确定，它一定是通过获取信息，或者经验丰富的人来问，不能一丝不苟，不要假装明白。

教师是老师，是学生模仿的例子，应该仔细学习教材，准确把握教学内容，掌握课堂教学语言，努力做适量讲课，适度速度，清晰楚，结构化。

第二，老师的语言应该充满情感
老师的目标是一个富有思想和感情的活人。

学生渴望用激情组织教学，语言充满激情和吸引力。

情感语言可以激发学生知道心弦，引起他们内心的共鸣，刺激他们对知识的渴望，没有情感的课堂语言将变得苍白和虚弱，更不用说感染的学生。

罗曼罗兰有一句名言：将太阳传播给别人的心，永远有自己的心在阳光下。

教师在组织教学语言，他们首先进入角色，用语言激发学生的情感，沉默无情的语言变成一种健全和亲切的语言，尽可能多的人说人们看到人，栩栩如生的栩栩如生，讲座亲，现场生动，为了感染学生，增强他们的艺术表现力。

着名小学语文老师李吉林关注创造情境教学，称为小学语言耸人听闻的硕士，她总是充满深情的教学语言，让学生融入到情境描绘的文字中，让学生不能愁眉不展，所以教室成了艺术的宫殿。

第三，老师的语言应该灵感启发
老师的语言应该是有启发性的，应该像催化剂一样，激发学生的思想，激发学生的神经，使学生能够推测和产生协会，以便打开学生思维的窗口。

不要愤怒不是凯，不说没头发，老师启发鼓舞人心的语言是动员学生学习主动性和热情，发展学生一个有效的智力手段。

学生们正在成长，可塑性。

教师应该注意观察每个学生的优势和优势，善于发现他们的创意闪点，并用热情的语言鼓励他们不断取得进步和成功。

我有一个班叫一千个温柔帅气的男孩，学校的开始，支付这个写作龙和凤凰舞蹈的工作，模糊难以区分，语言测试没有一次六十，我在前面的类鼓励他：如果你写的话，你的名字很英俊，你的脸像英俊，那好啊，老师认为，同学也相信，只要你愿意努力工作，你的话就会英俊，结果会更加帅气，一定能做一个真实的千帅。

第二天，他递交这份手写的工作显然更清楚。

只要他有一点进步，我会鼓励他坚持到底是胜利，我相信你可以做到！在期限结束时，期间结束和操作开始的比较，如果两个人，而期末考试语言达83分。

我深深体会到，作为老师，我们应该特别注意教学语言的灵感，及时和适当的语言激励，学生进步的成长是不可估量的，可以暂时犯错误，暂时落后学生的点数点亮希望。

第四，老师的语言应该包含有趣的知识
苏霍姆林斯基曾说过：在发展教育内容的谈话中，你不能忘记的时刻，你强加的影响力的主要手段是语言，你是通过语言打动学生的理性和精神。

有些教师，尤其是新教师开始讲课，讲课，经常忽略教学对象，往往有自己的语言意识的组织教学语言，或太简明扼要，复杂，或词不寻常，模糊清楚或不可预测，难以理解。

学生倾听教师作为平常的讲座，从而阻碍了知识的接受。

教师的教学语言应根据学生的年龄特征，知识水平，思维方式等因素使用。

小学生的思维一般具有直观，具体的特点，教学语言也应该具体，有吸引力的形象，应该运用流行的语言，力求理解平滑，容易理解。

同时，也注重活泼的语言，听起来吸引人，有趣，抽象的内容的材料，深奥的真实的视觉，无聊的知识的乐趣。

余永正老师确实是一位幽默的语言学硕士，他听说他的班级有着深厚的经验，他幽默的智慧，在课堂上打人心弦，总是听到学生的笑声。

在教学中我爱我的家乡杨梅，老师要求学生阅读文字，让其他同学听着想象的情节。

学生们大声朗读，好像把大家带入果园的果实。

在学生完成阅读后。

老师看着班上，指着一个男学生，大声说：同学听到最多的投入。

我发现他在旁边看到的过程，愤怒地吞咽了两次唾液。

对学生的口味都很高兴地笑。

老师继续说，文本中描述的东西必须已经成为他心中的生动的图片，我确定他似乎看到几乎是黑色的阳光黑莓，好像他看到作者吃杨梅的场景，仿佛看到诱人的杨梅水果正在向他摇摆，所以不能不说出“唾液”......学生都在笑。

在老师和庄严说：如果你读的文章在心中“电影”，文本回到屏幕，然后证明你读入。

为了证明你阅读。

老实说，我只是流口水，但没有让大家找到它。

学生们听到一个微笑甚至更强大。

可以看出，幽默，有趣的语言是课堂教学的润滑剂，大大缩小了教师和学生之间的距离，使教师和学生之间有很大的亲和力。

语言是壳的理念，语言的魅力，必须有深刻的思想内涵，课堂教学语言作为专业语言，有自己的特点和要求，是教师和学生之间的桥梁，思想，是链接教师和学生之间的情感作为一个老师，你必须认真设法找出自己的语言。

在实践中，坚持不懈地锻炼自己的教学语言，艰苦训练的嘴，使教育和教学语言发光与移动艺术的魅力，以激发学生的好奇心，使学生在轻松的知识，成长的气氛中，教育和教学的有效性。