雕塑在营造现代大学校园文化中作用与影响

雕塑在营造现代大学校园文化中的作用与影响

摘要雕塑是造型艺术、是三度空间视觉艺术，因此比绘画在室外空间中更具视觉冲击力，它是审美的载体，是感情的寄托，也是与受众进行情感交流的一种视觉语言。校园是教书育人的场所，在校园内安置雕塑是审美教育的一个组成部分。一座优秀的校园雕塑是校园文化的重要构成元素，是精神文明象征。它能对校园中的每个成员产生审美的表达、震撼的感受、凝聚的力量、宣传的功效，对校园文化建设、发展起到了不可估量的作用。

关键词：校园雕塑文化审美作用

中图分类号：j313.2 文献标识码：a

一校园文化与雕塑

校园环境相对外部公共环境而言，是一种特定的空间，营造并丰富着校园的文化，积淀了历史、传统、文化，是大学生生活和学习的重要场所。校园雕塑在校园环境诸多元素当中视觉效果最为强烈的艺术形式和造型手段，它比之建筑、绿化等具有更为鲜明和直观的艺术感染力和视觉冲击力。雕塑作品在呈现美的外部形式时，其丰富、深刻的主题内涵使雕塑的作用得以升华，既为造型艺术，又是形象的字典、教科书，使受众在欣赏作品时逐渐培养着审美能力、净化着心灵及陶冶着情操。校园雕塑是校园环境的重要节点，是营造校园文化不可缺少的行为手段。

校园，是相对外部世界单纯的“净土”，是莘莘学子走向社会、走向成功的摇篮。这里有着丰厚的历史、社会、文化积淀。校园雕

塑兼具着课堂外重要的教育职能，校园雕塑以自己的语言诉说着，把所寄托的情感发散出来。校园文化在潜移默化中影响着学生的思想观念和情感体验，发挥了启迪、育人的作用。校园文化是课堂教学的延伸，在强调素质教育以及育人的当下，打造、提升校园文化水平就显得尤为重要和紧迫。校园文化当为学校的灵魂。

校园文化的内容，从两个层面剖析：一是硬件，二是软件。硬件包括一般校园的建筑、道路、绿化、水体、雕塑等环境硬件建设，软件则是以某些理念去营造，使校园景观元素充分发挥作用，体现主题和灵魂于和谐的校园氛围之中。校园文化集校园景观和人文思想于一体、视觉形象和主题内涵相融合的校园教育的重要环节和构成。

雕塑是三度空间的造型艺术，并具有公共艺术的属性，校园雕塑是校园景观中的最为重要的构成元素，雕塑独特的视觉张力，使其成为校园景观上的关键节点。校园雕塑既需要欣赏其“美”，又需要细细解读和品味。使学生根据知识学识、生活经验、文化背景和社会责任感，思考、把握雕塑中所蕴含的各种主题内涵和信息。雕塑多彩各异的形式语言和母题，是周边环境的总结和解读的窗口，伴随他们四年的校园雕塑，亦可影响其一生。

二校园雕塑的种类

1 校园雕塑包含的内容

校园内雕塑题材、内容大体上包括以下：人物雕塑；纪念性雕塑；主体标识性雕塑；与建筑物结合的装饰性雕塑；小品性雕塑等。

校园雕塑题材的选择方法与城市雕塑基本一致，首先应理出有助于体现学校特定题材的主线，根据校园景观规划建造。在文科性学院，中外文学家、哲学家、思想家是校园雕塑的选题库；科学家、发明家等可作为理工科学院的人物雕塑题材；重大影响的历史事件应作为学校主体雕塑的优先考虑。宽泛和普遍意义的题材也可纳入其中，例如，师生、人与社会、积极进取等题材。总之，校园雕塑的题材选择，应具有学校特点，不能简单地拷贝和借鉴，也非一定是重大题材。若干题材的相互支撑和烘托才能较为完整、合理地担负起美化校园环境、营造校园文化的职责。

大学校园中都有广场的设置，这是校园环境规划的重要部分以及广大学生学习、生活的需求，在主题广场，雕塑是重要的构成，尤其会考虑纪念性或标识性的雕塑作为广场的主体和视觉中心，继而进行方案深化创作和设计。

在一些建筑物周边，根据建筑与某人、某事的联系，选择相关主题，造型可为人物全身雕塑、半身雕塑或胸像。这样，建筑有了魂，雕塑亦有了支撑，形成合力，散发出浓厚的人文气息和历史积淀。校园雕塑的案例不少。例如，国内中山大学的孙中山塑像；集美大学的陈嘉庚塑像；清华大学的闻一多塑像；南京艺术学院的刘海粟塑像；南通大学的孔子、张謇塑像。象征意义的雕塑题材常见的以教师、学生为主题或以科学家、教育家的形象为素材，以此来诠释主题、烘托气氛。

校园雕塑创作强调雕塑的主导作用是正确的，但不是唯一的，校

园空间和功能的多样性，决定了雕塑应在确保雕塑属性的前提下有机地、从容地、自然地与周边环境相融。表达各种文化内涵。

2 校园雕塑的形式

从类型来分：有圆雕和浮雕两大类。从材料来分：有金属（青铜、紫铜、黄铜、不锈钢、铁等）、非金属（花岗岩、石灰石、木质等）及随着科技发展不断涌现的其他材料。从风格来看：有具象、抽象、变形、装饰等。

校园雕塑的高度和体量视具体环境而定，可大可小。

校园环境相对城市大环境而言有其自己的特点。在一些规模不大、幽静的休闲绿地，多数雕塑应以真人尺度为宜，这样可拉近观者与雕塑的距离，使人更容易接近雕塑，既可以用眼欣赏又可以用手触摸，打破生活与艺术之间的隔阂。在建筑物周边和校园道路两边的硬地铺装或草坪上，点缀一些相对轻松活泼的小品雕塑，使途经此地的学生心情愉悦，也使校园公共设施与雕塑语言结合起来，从而进一步打破雕塑类型的界限，使校园处处皆画廊，满眼是作品。这样的艺术欣赏过程就显得十分轻松、随意，富有人情味，从而显示出多元、长久的艺术生命力。

雕塑的塑造材质也应有所突破，有多种选择，可以采用传统的青铜、紫铜、花岗岩、石灰石。也可以使用其它材质。所用材质既要符合创作的需求，又要与周边环境相协调。也可以对造型、用材作一些大胆的尝试。从而达到艺术形式的多样，使形式与内涵完美结合。

雕塑，无论是传统雕塑还是现代雕塑，无论是国外雕塑还是国内雕塑，造型语言都是其核心所在，校园雕塑的造型手法则更应考虑到学生这一群体的特点，具象、装饰的造型普遍用于人物题材的造型，抽象造型和装饰作品有意或随机地安卧于草坪之上。从中国传统的雕塑、绘画艺术撷取养分，以中国绘画中“写意”的手法和审美取向，创作神形兼备、以意取胜的校园“意象”雕塑。主体雕塑在创作时常常可以将几种手法结合，以达到最佳的视觉效果。

从塑造手法来看圆雕和浮雕仍是雕塑的两大类型，圆雕具有三度空间的真实感；浮雕需将形体压缩，尽管空间的真实感逊于圆雕，但却有场景描写的绘画语言。两种类型侧重点不同，用于不同的场合和主题，在许多雕塑作品中，往往是圆雕和浮雕相结合，圆雕承担主体雕塑的角色，浮雕阐述故事情节和事件，相得益彰。共同完成作品的主题体现，将各自的特点充分发挥出来。

三校园雕塑的功能、作用

1 校园雕塑的审美功能

在校园中安置雕塑是审美教育的一个组成部分，雕塑的造型、风格、手法和材质之美，都能给人视觉美的享受，成功的雕塑使校园犹如一个雕塑公园和艺术展览馆，漫步其间是怎样的惬意，是性情的陶冶和心灵的启迪，雕塑使景观环境有了主题和灵魂。

在国外，雕塑与绘画一样，希腊、罗马、文艺复兴时期的雕塑作品，丰富多彩的造型和主题，发展至今呈现的是相对连续的脉络。纵观国内雕塑艺术的历史则与西方不同，《马踏匈奴》、《群兵马俑》、