4.4化学式与化合价
人教版化学-九年级上册-化学课件：《4.4 化学式和化合价》(人教版九年级上)
一 化学式
用元素符号表示物质组成的式
子叫化学式 O2
H2O
MnO2
Fe3O4
KMnO4 CO2
每种物质的组成是固定的，所以 每种物质只有一个化学式
化学式的意义：
化学式可以表示 1 一种物质 2 构成物质的一种分子 3 物质的组成元素 4 该物质的一个分子的原子构成
在化学式前面加上一定的数 字时只能表示若干个分子， 不再表示物质
混合物
碱------离子-----离子化合物 盐------离子-----离子化合物
氧化物
金属氧化物-----离子化合物
----离子 非金属氧化物---共价化合物
-----分子
名称
化学式
高锰酸钾 K2MnO4
三氧化硫 SO2
碘酸钾 KI
氧化铁 Fe3O4
氧化氢 H2O
氧气
O
订正
二 化合价
原子之间相互化合时有固定的 原子个数比，化合价可表示原 子之间化合的数目，是元素之 间化合的能力的一种表示
H Na Zn Fe O Cl SO4 NO3
OH
观察家庭常备药品的说明 书，阅读其中关于药品主 要成分、名称、含量、药 效等内容
化合价的一般规律
（1）化合价有正负，氢为+1，氧为 -2。 （2）金属常显正价。非金属常显负 价，但与氧化合则显正价。 （3）化合物中正负总价和为零。 （4）单质中元素化合价一定为零。 （5）原子团中元素化合价和一定 不为零。
根据化合价推写化学式
正前 负后 化简 交叉
+MgCl2
下列符号既表示宏观又表示 微观的是（ ） A．2H2SO4 B．H2 C．2H D．2H2
宏观 微观 化学用语 相对质量 物质 分子 化学式 相对分子质量 元素 原子 元素符号 相对原子质量
【优秀课件】人教版化学九年级上册4.4化学式与化合价
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一、化学式
1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的
式子。如水的化学式为H2O，氧气的化学式为 O2， 二氧化碳的化学式为CO2。
注意：
1.只有纯净物才能用化学式表示其组成。 2.一种物质只能用一个化学式来表示。 3.化学式的书写必须依据实验的结果。
二价氧钙钡镁锌 二三铁，二四碳 铜汞二价最常见 单质为零永不变
一些常见原子团的化合价
负一硝酸氢氧根 负二硫酸碳酸根 负三记住磷酸根 正一价的是铵根
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为了便于确定化合物中元素的化合价，需 要注意以下几点：
1.化合价有正价和负价。
2.在化合物里正负化合价的代数和为0， 一些元素在不同种物质中可显不同的化合 价，在同种物质中也可显不同的化合价。 3.在单质里，元素的化合价为0。
+5P 2 2O 5
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（2）根据化学式求化合价
例：已知O为-2价,求Fe2O3中铁元素的化合价。 解：设Fe2O3中铁元素的化合价为x。
（依据：化合物里正负化合价代数和为0）
2x+（-2）× 3=0
x=+3
练习：已知SO4为-2价,求FeSO4中铁元素的化合价。
可变价元素的化合价必须根据计算才能确定。
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表示水这 种物质
表示水由 氢元素和
氧元素 组成
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表示一个水 分子
表示一个水 分子由2个 氢原子和1 个氧原子构
成
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2.化学式的意义
§4.4化学式和化合价
§4.4化学式和化合价（2课时）【学习目标】：1.知道化学式的意义2.了解化合价的含义，记住常见元素的化合价及化合价的一般规律。
3.知道元素化合价与化学式的关系，能根据化合价书写化学式或根据化学式判断化合价。
重点：(1)化合物中正负化合价的代数和为零。
(2)记住常见元素的化合价。
难点：化合价概念的建立。
【学习方式】：自主学习、合作探究，运用类比、想象、归纳、概括等方法对获取的信息进行讲练结合。
【学习过程】：整体感知：化学式反映物质的组成，化合价是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。
在此以前涉及的有关化学式，物质结构的初步知识，尤其是有关离子化合物和共价化合物的知识是给出化合价的依据。
一、化学式：学生阅读1课本P811、化学式（formular）：就是用__________和______的组合来表示纯净物组成的式子。
( 提出的依据：任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。
)2、化学式所表示的含义（一般包括宏观和微观角度）宏观上：表示_________；表示该物质由哪些________组成的。
微观上：表示该物质的一个_____或者一个______；由分子构成的物质，还可以表示一个分子的构成情况。
3ba表示有a个这样的微粒；b 表示一个微粒中有b个原子或原子团；c 表示一个该离子中带有c个正（负）电荷如：3H2SO43表示_____________,2表示_____________,Ca2+表示钙离子，2表示_________________________,注意：同元素符号的意义相似，在化学式前有数字后，就不能表示宏观含义，只能表示微观含义[问题]：观察化学式并判断每种化合物中原子个数比。
离子化合物：NaCl MgCl2 Na2S MgS Na2O MgO原子个数比：____ ___ ___ ___ ____ ___共价化合物：HCl H2O H2S SO2原子个数比：___ ___ ___ ___从上面的练习可以看到原子之间形成化合物时其原子个数比有确定的数值，如果不是这个比值那么就不能形成稳定的化合物。
2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
九年级化学上册4.4《 化学式与化合价》课件
一氧化碳 二氧化碳 二氧化硫 五氧化二磷 四氧化三铁
CO
CO2
SO2
P2O5
Fe3O4
（2）金属+非金属（非金属写在后面，从后向前读）
氯化钠 氯化钾 氯化氢
NaCl KCl
HCl
氯化银 AgCl
氯化钡 BaCl2
当堂训练
写出下列物质的名称
O2 ______ N2 ______ H2 ______He _______ Ca_______ Hg_______ C_______ Si_______ CO2 ______ Fe3O4 ______ NaCl _____ P2O5 ______
二、化学式的读写
1.单质的化学式
（1）由原子直接构成的单质，直接用元素符号表示，读元素的名称。
金属 铜 Cu 铁 Fe 汞 Hg “石”旁 碳 C 硅 Si 稀有气体 氦气 He 氖气 Ne （He2 Ne2）
（2）由分子构成的单质，在符号右下角写出分子中所含原子个数。
氢气氯气
H2
O2
数字+化学式只有微观意义
1.一种分子中不含另一种分子
（1）1个水分子(H2O)是由1个氢分子(H2)和1个氧原子(O)构成的。 （2） 过氧化氢分子（H2O2）中含有氢分子（H2）和氧分子（O2）。
2.宏(物质)→宏(元素)，微(分子)→微(原子)，前个数→后个数
（1）水是由氢元素和氧元素组成的；水是由水分子构成的。 （2）水分子是由氢元素和氧元素构成的。 （3）水分子(H2O)是由氢原子和氧原子构成的。 （4）1个水分子(H2O)是由2个氢原子和1个氧原子构成的。 （5）1个水分子(H2O)中含有3个原子。
当堂检测
见学习任务单
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》(第2课时)教案
人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》（第2课时）教案一. 教材分析人教版化学九年级上册4.4《化学式与化合价》是对化学式的书写和化合价的理解进行深入讲解的一节课程。
本节课的内容包括化学式的书写规则，化合价的定义及其计算方法，以及化学式中元素化合价的表示方法。
通过本节课的学习，学生应能理解化学式的含义，掌握化学式的书写方法，以及运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过化学式的概念，对化学式的书写有一定的了解，但可能对化学式的书写规则掌握不够熟练，对化合价的概念和计算方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要对化学式的书写规则进行复习，同时引导学生理解化合价的概念，并通过实际例子的计算来掌握化合价的计算方法。
三. 教学目标1.了解化学式的书写规则，能够正确书写化学式。
2.理解化合价的概念，掌握化合价的计算方法。
3.能够运用化合价的概念进行简单化合物的计算。
4.培养学生的观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.化学式的书写规则。
2.化合价的概念和计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
结合实例进行讲解，让学生在实际问题中理解和掌握化学式的书写规则和化合价的概念。
利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.PPT课件：内容包括化学式的书写规则，化合价的定义和计算方法，以及相关练习题。
2.练习题：包括化学式的书写和化合价的计算题目。
3.黑板和粉笔：用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式复习化学式的概念，引导学生思考化学式的书写规则。
例如，提问：“化学式是如何表示一种物质的组成？在化学式中，元素的符号是如何表示的？”2.呈现（10分钟）呈现PPT课件，讲解化学式的书写规则。
通过实例讲解，让学生理解和掌握化学式的书写方法。
同时，讲解化合价的概念，让学生明白化合价的意义和作用。
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（2）化学式的改写与化合价的调整：学生难以进行化学式的改写与化合价的调整，特别是在化合物分解或合成反应中。
举例：氢氧化钠NaOH转化为氢氧化钾KOH，化学式的改写与化合价的调整。
（3）化学式与化合价在实际应用中的运用：学生难以将化学式与化合价的知识运用到实际问题中，如化学方程式的书写与计算等。
（3）游戏设计：设计化学式与化合价的问答游戏，学生通过游戏互动，巩固知识，提高学习兴趣。
3.确定教学媒体和资源的使用
（1）PPT：教师利用PPT展示化学式与化合价的基本概念、计算方法和应用实例，提供清晰的视觉辅助。
（2）视频：播放化学实验视频，学生可以通过视频观察化合物的化学式和化合价的变化，增强直观感受。
2.作业点评
教师需要对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。在点评作业时，教师可以指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的作业进行评价：“你的化学式书写非常规范，但化合价的计算还有待提高，继续努力！”通过点评，教师可以鼓励学生继续学习，提高他们的学习动力和效果。
3.作业反馈
教师可以通过测试来了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以设计一些与化学式与化合价相关的练习题，让学生在课堂上完成。通过学生的测试结果，教师可以了解学生对知识的掌握程度和应用能力。例如，教师可以设计一些化合价的计算题目，让学生计算化合物的化合价。通过学生的测试结果，教师可以了解学生是否能够正确计算化合物的化合价。
目标：通过具体案例，让学生深入了解化学式与化合价的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的化学式与化合价案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学式与化合价的多样性或复杂性。
人教版九年级化学上册《4.4化学化学式与化合价》-优课件
1. 化学式的读法
• 1. 单质化学式的读法 • 一般除稀有气体和双原子分子构成的气体
单质在元素名称后加“气”字外，其余直 接读元素的名称。如：“”读作“氧气”， “”读作“铁”等。
1. 化学式的读法
• 2. 化合物化学式的读法 • 由两种元素组成的化合物，其化学式名称一般读
• 元素符号正上方的数字表示元素的化合价。
•
+2
+2 -2
• 例：Fe：+2价的铁元素，Fe O：氧化亚铁中 铁元素显+2价 氧元素显-2价
化合价的标法与离子符号的区别与联系
化合价的表示
方法
+1
Na
离子符号 Na+
1.记号的位置 标在元素符号 标在元素符
区 不同
的正上方
号的右上角
2.“+ - ”与数 “+ -”在数字之 “+ -”在数字
•
思考：2H20中“2”表示的意义
表示２个水分子
2 H2O 表示每个水分子 中有２个氢原子
指出下列符号的意义：
H
氢元素 或 1个氢原子
2H 2个氢原子
H2
氢气
或 1个氢分子
2H2 2个氢分子
2H+ 2个氢离子
区别符号前面的数字和右下角的数字的意义。
符号前面的数字：表示微粒的个数，可以改变。 符号右下角的数字：表示一个分子中原子的个数，不能 变动。
物质
混合物
金属
单质 非金属
纯净物
稀有气体 氧化物
化合物
其他
N2 O2 H2 SC
Fe
Cu
He
Ne
MgO P2O5 Na2S
人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案
人教版九年级上册化学4.4《化学式与化合价》教案一. 教材分析本节课为人教版九年级上册化学第四章第四节《化学式与化合价》，主要介绍了化学式和化合价的概念、书写规则以及相互之间的关系。
教材通过生动的实例和图示，使学生能够理解和掌握化学式与化合价的基本知识，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学式和化合价的概念有一定的了解。
但在书写规则和计算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握化学式与化合价之间的关系，通过实例分析，让学生能够熟练运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.理解化学式和化合价的概念，掌握化学式的书写规则和化合价的表示方法。
2.能够运用化学式和化合价的知识，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
四. 教学重难点1.化学式与化合价之间的关系。
2.化学式的书写规则。
3.化合价的计算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.实例素材。
3.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见物质的化学式，如二氧化碳、水等，引导学生思考化学式与化合价之间的关系。
2.呈现（10分钟）介绍化学式和化合价的概念，解释化学式与化合价之间的关系。
通过实例分析，让学生理解化学式的书写规则和化合价的表示方法。
3.操练（10分钟）让学生根据所学的化学式和化合价知识，解决一些实际问题。
例如，给出一个化合物的化学式，让学生计算其中的化合价。
4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生进一步巩固化学式和化合价的知识。
可以采取小组合作的形式，让学生互相讨论和解答问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的意义，例如化学反应中的物质变化等。
可以让学生举例说明，进行课堂分享。
人教版化学九上学案：4.4 化学式与化合价(第2课时)
4.4 化学式与化合价课时2 化合价一、学习目标1．理解化合价的本质，掌握化合价的一些规律；2．了解化合价与离子符号表示方法的不同；3．根据物质的化学式，会判断某元素的化合价；4．熟记一些常见元素和根的化合价，并学会根据化合价推求化学式的方法。
二、学习重难点重点：记住常见元素和原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，会根据化学式判断某元素的化合价。
难点：化合价含义的理解、应用和记忆。
三、学习过程【知识回顾】1．化学式的概念：_______________________________________。
2．分别写出下列表格中各物质的化学式及原子个数比。
物质氯化氢水氯化钠二氧化碳三氧化二铁化学式原子个数比【答案】1．用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
2．物质氯化氢水氯化钠二氧化碳三氧化二铁化学式HCl H2O NaCl CO2Fe2O3原子个数比1:12:11:11:22:3【课堂探究】1．化合价：用来表示不同元素的原子之间相互化合的性质。
它与原子的_______________有密切关系。
【答案】最外层电子数。
2．化合价的一般规律（1）化合价有________价和________价。
（2）在化合物里：①氧元素通常显________价；氢元素通常显________价。
②金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显________价，非金属元素显________价。
非金属元素与氧化合时通常显______价。
③一些元素在不同种物质中可显________的化合价。
（3）在化合物里正负化合价的代数和为________（化合价法则）（4）在单质分子里，元素的化合价为________。
【答案】（1）正、负；（2）①-2、+1；②正、负、正；③不同；（3）0；（4）0。
【练一练】关于元素化合价的说法一定正确的是（）A．单质中元素的化合价最低B．非金属元素在化合物中显负价C．同种元素在同一化合物里化合价相同D．化合物中各元素化合价的代数和等于零【答案】D3．常见元素和原子团的化合价（仔细阅读教材P85表4-2）（1）常见元素的化合价口诀一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷。
4.4化学式与化合价课件
硅
氮
Si
N P
+2、+4、+6、+7 磷 +2
根的名称 铵根 硝酸根 氢氧根 硫酸根
根的符号 NH4 NO3 OH SO4
常见化合价 +1 -1 -1 -2
碳酸根
磷酸根
CO3
PO4
-2
-3
4、原子团：作为一个整体参加反应的原子集 团（就好象一个原子一样），原子团也叫做根。
注意：①原子团不能单独存在； ②带电荷的原子团也叫离子。
化学式读法规律:
某化某：指该物质中含两种元素
某酸某：指该物质中含“某酸根”原子团
氢氧化某：指该物质中含“氢氧根”原子团 某化亚某： 某酸亚某： 氢氧化亚某： 指该物质中某正价元素 有两种化合价，且取该 元素较低的化合价。
当一种元素在不同的化合物中有两种变价时，低 价读作“某化亚某”，高价读作“某化某”．如： FeO读作氧化亚铁，Fe2O3读作氧化铁．
一、化合价
1.定义： 化学上用“化合价”来表示原 子之间相互化合的数目。 2.化合价的表示方法 -n +n R R
例如： -2价的氧元素表示为 O
-2
注意： 1.化合价有正价和负价之分；
2.化合物里正负化合价的代数和为0； 3.单质里，元素的化合价为0； 4.原子团的化合价在数值上等于原子团 所带的电荷数（即原子团各原子化合价 的代数和）。
写化学式时要注意：
1.写化学式时正价元素或原子团在前，负价元素 或原子团在后元素。 （NH3，CH4除外）
2.化学式中各原子间个数一般要最简整数比，但也有特 例，如：H2O2的化学式中原子个数不能化简。 3.若同一个根有两个或多个时，应先用括号括起，再在 右下方标上数字，若为一个时，括号和数字“1”都 省略。
第13讲 4.4化学式与化合价
（2）根据化学式求化合价 例题(2):已知O为-2价,求Fe2O3中铁元素的化合价.
（依据：化合物里正负化合价代数和为0.）
解：设Fe2O3中铁元素的化合价为X 2X+（-2）× 3=0 X=+3
可变价元素的化合价必须根据计算才能确定。
练习：已知SO4为-2价,求FeSO4中铁元素的化合价.
正负总价和为0
根的名称 硝酸根 氢氧根
根的符号 NO3— OH—
常见化合价 -1 -1
硫酸根
碳酸根
SO42—
CO32—
-2
-2
磷酸根
铵根
PO43—
NH4—
-3
+1
钾钠氢银正一价、氟氯溴碘负一价 钙镁钡锌正二价、通常氧是负二价 铜正一正二铝正三、铁有正二和正三 碳有正二和正四、 硫有负二、正四和正六 条件不同价不同 单质为零永不变
（D）三氧化硫（SO3）
2．化学式Fe3O4的读法是 （ C （A）铁三氧四 （B）三铁化四氧 （C）四氧化三铁 （D）三氧化二铁
一些物质组成元素的原子个数比
物质 原子个数比 HCl H2O NaCl Fe2O3
1：1
2：1Leabharlann 1： 12：3二、化合价 化学上用“化合价”来表示原子之间相互化合的 数目。
符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？
① H ② 2H ③ H2 表示氢元素或一个氢原子 表示2个氢原子 表示氢气这种物质；氢气是由氢元 素 组成；一个氢分子；每个氢分子由2个氢 原子构成。
④ 2H2 表示两个氢分子
1. 写在元素符号或化学式前面的数字只能表示原子或 分子的个数（微观意义），不再有宏观的意义。如： 2Fe表示2个铁原子；2H2O表示2个水分子。 2. 化学式中右下角数字表示一个分子中所含该元 素的原子个数，如H2表示1个氢分子中有2个氢原 子 练一练 用元素符号或化学式填空 表示２个水分子 2H2O 4CO2 （1）4个二氧化碳分子 7Fe （2）7个铁原子 表示1水分子 （3）1个氧分子 O2 中有２个氢原子 5S （4）5个硫原子
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3）了解5种根的化合价：氢氧根、硝酸根、硫酸根、碳酸根、铵根。
过渡：学习化合价有什么用呢？
讲述：化合价的应用
1、已知化合价书写化学式
例题：已知磷的氧化物中磷为+5价，氧为- 2价，写出这种磷的氧化物的化学式。
1）最小公倍数法
练习：已知铝的氧化物中铝为+3价，氧为- 2价，写出这种铝的氧化物的化学式。
重难点
化学式的意义、化合价的应用、理解化合价并学会应用
突破措施
实验探究、讲解、练习
主备人课堂教学设计
环节
教师活动
学生活动
问题发现与解决
集体备课及个人复备修改
创设情境
引入新课
活动探究
课堂练习
课堂小结
作业布置
展示名片：N2、O2、CO2、H2O
新课探究
一、化学式
1、含义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。
其他
过渡：化合物有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子个数比。
投影
物质
HCl
H2O
NaCl
Fe2O3
原子个数比
1:1
2:1
1:1
2:3
提问：化学式中不同元素以什么样的原子个数比相结合呢？
引出—化合价
活动探究二：记忆常见元素的化合价
阅读表4-1认识一些常见元素和根的化合价
点拨：1）利用口诀小结表中常见元素化合价
2）化合价交叉法
教师点拨口诀，引导书写
练习：书写化学式。
氧化镁氯化钙氢氧化钙
2、已知化学式计算化合价
先“死”后“活”法—由定价推变价
例题：1、已知氧元素为-2价，计算SO2中硫元素的化合价。
2、已知氧元素为-2价，钾元素的化合价为+1价，计算KClO3中氯元素的化合价。
练习：计算元素的化合价
N2NO NO2HNO3NH3
Na、Mg、Al
C、S、P
CuO、CO2、P2O5
NaCl
认真阅读课本，知道常见元素及根的化合价，并小结化合价相关规律。
认真阅读课本，提炼方法，小结最小公倍数法，并会应用。
学习化合价交叉法，并会应用。
学习利用化合价规则求化学式中变价元素的化合价。
课堂小结，自我评价
板书设计
教学后记
S SO3H2SO4
课堂小结：
我参与了，
我学会了，
我对还需要提升。Βιβλιοθήκη 教师寄语：化学就像你头顶上的果实，只要肯稍作努力，成功的甜蜜就属于你！加油哦，你最棒！
回顾所学物质
类比H2O的意义，说说化学式的意义。
区别各化学符号，理解其意义
回顾纯净物的分类，学会按类别书写物质化学式
列举具体物质：
N2、O2、H2
He、Ne、Ar
石莲子(学校)九年级第一学期化学学科教学设计
主备人：卞春臻使用人：使用时间：总编号：
课题
课题4 化学式与化合价
课时
3
课型
新授
课标要求
了解化学式的意义。知道一些常见元素和根的化合价。能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。
学习目标
了解化学式的意义。知道一些常见元素和根的化合价。能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推算化学式。
提问：这些符号中2的含义一样吗？
过渡：如何正确书写和阅读物质的化学式呢？
3、书写和命名
分类
书写
命名
单
质
气态非金属
元素符号右下角写上表示分子中所含原子数的数字
在元素名称后加一个“气”字
稀有气体
元素名称
金属
元素名称
固态非金属
化
合
物
氧化物
氧靠后
氧化某
由金属与非金属组成的化合物
金属靠左，非金属靠右
某化某（从右往左读）
2、意义：以H2O为例，讲述化学式的意义
宏观：1）表示水这种物质
2）表示水由氢元素和氧元素组成
微观：1）表示1个水分子
2）表示1个水分子由两个氢原子和1个氧原子构成
活动探究一：写名片，说意义
（分组书写你熟悉的物质名片，然后小组内选取其中一种描述该名片的意义。）
思考讨论：
指出下列符号的意义
H 2H H22H22H+